信息的編程加工和智能化加工—教學設(shè)計【教學參考】信息的編程加工和智能化加工—教學設(shè)計【教學參考】信息的編程加工和智能化加工—教學設(shè)計【教學參考】信息的編程加工和智能化加工—教學設(shè)計【教學參考】第三章信息的編程加工和智能化加工【教學目標】知識與技能：1、了解信息加工的基本知識，把握計算機信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應范圍。2、了解程序設(shè)計的基本流程及算法的含義。3、了解人工智能的應用價值。過程與方法：能夠利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法，在師生互動中了解編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并體驗到人工智能的獨特魅力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習興趣，形成積極主動的學習信息技術(shù)的態(tài)度，提高學生的信息意識，提升信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的生活、學習價值觀，增加學生的成就感；客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應用觀?！窘虒W重點】1、讓學生從已有的經(jīng)驗中總結(jié)出信息加工的一般過程。2、讓學生體驗通過編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內(nèi)在機制。3、如何合理使用智能信息處理工具軟件?！窘虒W難點】1、理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特征。2、讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。3、在使用這些工具后，如何提升學生對人工智能的認識及發(fā)展他們的辯證思維?！菊n時安排】1～2課時【教學內(nèi)容】第一節(jié)信息加工概述師：前面第二章我們學習了從因特網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中獲取信息，當我們要有效的利用獲取的信息時，必須對信息進行加工，大家把書翻到第42頁，看一下開頭的這則故事。加密是信息加工的一種表現(xiàn)形式。師：我們現(xiàn)實生活中的信息是很多的，很繁雜。有些信息是假信息、偽信息，這就需要我們來判別和篩選；有些信息是零亂的、孤立的，這就需要我們來分類和排序；有些信息是初始的、陳舊的，這就需要我們來分析和再造。這樣我們就得到了信息加工的定義——信息加工是指通過判別、篩選、分類、排序、分析和再造等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。師：信息加工的一般過程可以看書上的43頁上面，大家稍微看一下就可以了，要記住的是確立加工目標是信息加工的前提條件信息的判別、篩選、分類、排序、分析和再造是加工的核心部分師：以前，加工信息大多數(shù)是依靠人工的方式來完成的，可以借助一些簡單的工具，像算盤、紙和筆等。比如班級籃球賽上記分員在黑板上畫了許多“正”號。師：現(xiàn)在計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，大大縮短了信息加工的時間，幫助人們更高效的工作和生活。師：那么計算機信息加工的過程是怎么樣，它又有哪些類型呢？大家看書44頁?計算機加工信息的工作過程①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序②信息錄入③信息加工④信息輸出⑤信息存儲?計算機信息加工的類型（簡單的說，就是自動化、人性化、智能化）第一種是基于程序設(shè)計的自動化信息加工――針對具體的問題編制專門的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動化，像在解密和計算的時候，就可以編寫一些程序，把復雜的運算過程交給計算機，VB就是這樣一種寫程序的軟件。第二種是基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工包括文字處理軟件加工文本和利用電子表格加工表格信息，利用多媒體軟件加工圖形、聲音、視頻和動畫等多媒體信息。畫面上的這些工具大家都應該很熟悉吧，Word可以處理文本信息，excel可以處理表格信息，photoshop可以處理圖像信息。第三種是基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工――利用人工智能技術(shù)加工信息。人機對戰(zhàn)就體現(xiàn)了這種智能技術(shù)。師：下面我們來做一個小題目。有三個杯子A、B、C，其中兩個杯子A、B分別盛放藍墨水和紅墨水，怎樣才能把這兩只杯子中的墨水互換呢？請學生回答師：這位同學說的很好，要把墨水互換，就要先把A(B)中的墨水倒入C中，再把B(A)中的墨水倒入A(B)中，最后把C中的墨水倒入B(A)中。師：接下來，給大家5-10分鐘的時間，執(zhí)行一下桌面上的幾個小程序，看看這些程序的代碼是怎么編寫的。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，幾乎每一行都有這個等于號，它并不是數(shù)學意義上的等號，它是一個賦值語句，用來將右邊表達式的值賦給左邊的變量或?qū)傩悦?，就像我們剛才互換墨水，就相當于VB中兩個變量值a、b互換，需要一個中間變量c，先將a的值9賦給c，記作c=a，再將b的值2賦給a，記作a=b，最后將c的值9賦給b，記作b=c師：下面要介紹給大家一種排序方法，叫冒泡排序法，為什么要叫冒泡排序法呢？大家看了它排序的過程就知道了。（講解過程）師：接下來看書上48頁信息的編程加工的四個步驟是：①分析信息②設(shè)計方法③編寫代碼④調(diào)試運行師：智能化技術(shù)在我們身邊有很多應用，像超市中的收款機、電子游戲、智能機器人等等，下面有幾種典型的人工智能技術(shù)的應用1．模式識別，有指紋識別、語音識別、光學字符識別、手寫識別，我將這寫軟件放在桌面上，大家可以去試試看。2．機器翻譯，如金山快譯、東方快譯、譯星等軟件，還有一些網(wǎng)站也提供免費的在線翻譯服務（百度，google）。大家有時間可以上網(wǎng)找段文字去翻譯看看，看翻譯的結(jié)果準確性高不高。3．其他應用，①智能機器人，如：世博會上的海寶機器人。②計算機博弈，例如國際象棋、中國象棋、圍棋、五子棋等，前面資料里的“更深的藍”就是杰出的代表。③另一個領(lǐng)域是智能代理技術(shù)。像Office助手就是這種智能代理。④還有：專家系統(tǒng)、機器證明、數(shù)據(jù)挖掘等都屬于人工智能的領(lǐng)域?！静贾镁毩暋繉嵺`指導第三章的選擇題做完【教學反思】由于不了解課程班的課程性質(zhì)，導致上課后跟學生無法進行互動，學生不愿學，我也無法進行上課，今后需要多增加那些有實踐意義的練習，才能促進課程班的學習。而在普通班，學生有高考的壓力，對本章的學習還是比較積極的，師生問答的時候，學生都能積極的回答。就是由于第一次上課，還比較緊張，學生回答完之后沒有給學生以反饋，也沒有將學生的回答中比較重要的點再復述一遍，可能就會使后面的同學沒有聽到回答，而