《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。會(huì)查比熱容表。

二、過(guò)程與方法通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。通過(guò)討論海邊與沙漠晝夜溫差問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀利用電教手段，讓學(xué)生體驗(yàn)多媒體技術(shù)的魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

★重點(diǎn):比熱容的概念,應(yīng)用比熱容的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn):理解比熱容概念,并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象?！窘谭▽W(xué)法】

主要采用模擬實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。【教學(xué)用具】

教師用：多媒體及課件，鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、水、沙子、天平、溫度計(jì)、手表、大燒杯、相同的小燒杯兩只。

【教學(xué)過(guò)程

】一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課引出問(wèn)題：夏日炎炎，走在沙灘上和海水中感覺(jué)一樣嗎？

引出問(wèn)題：勞累了一天回到家，我想先泡杯茶水解渴，但熱水瓶中又無(wú)開水。請(qǐng)問(wèn):1.我應(yīng)該將半壺水還是將一壺水燒開泡茶呢？

2.若現(xiàn)在有溫水，也有涼水，應(yīng)該選擇哪種水呢？

追問(wèn)：將水燒開所用的時(shí)間長(zhǎng)短與哪些因素有關(guān)？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論并板書：水的質(zhì)量越大，水升高的溫度越大，水吸收的熱量就越多，所以燒水所用的時(shí)間就越長(zhǎng)。那么，將相同質(zhì)量的沙子和水加熱，使它們升高相同的溫度，需要的熱量一樣多嗎？二、進(jìn)行新課1.探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力（1）提出問(wèn)題：質(zhì)量相同的沙子和水，吸收相同的熱量，它們升高的溫度是否相同，比較它們的吸熱能力的差異。（2）猜想與假設(shè)：水升高的溫度少，沙子升高的溫度多；水和沙子升高的溫度相同；水比沙子的吸熱能力強(qiáng)。（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用水和沙子作為研究對(duì)象，裝置如圖1所示，在兩個(gè)金屬盒內(nèi)分別裝入質(zhì)量相同的水和沙子，用酒精燈加熱，用溫度計(jì)測(cè)量吸收熱量后的溫度值。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：根據(jù)具體情況分成若干小組，一部分以水為探究對(duì)象，另一部分以沙子為探究對(duì)象。①實(shí)驗(yàn)步驟：用溫度計(jì)記錄加熱前水和沙子的初溫t1。用酒精燈加熱一段時(shí)間，記錄水和沙子的末溫t2。②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格物質(zhì)質(zhì)量m（g）初溫t1（℃）末溫t2（℃）升高溫度（℃）加熱時(shí)間t（min）水沙子（5）分析與論證：?jiǎn)枺荷匙訙囟壬咻^快，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？要使水和沙子升高相同的溫度，相應(yīng)應(yīng)該怎樣操作？結(jié)論：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量相同；相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同（6）評(píng)估與交流：①學(xué)生各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不一致所產(chǎn)生的原因？②對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的熱損失，有什么改進(jìn)方法?2.比熱容（1）定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃所吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容，符號(hào)為。（2）單位：焦每千克攝氏度符號(hào)為J/(kg·℃)（3）物理意義：①比熱容是物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有自己的比熱容；②它表示質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收熱量不同；③它反映了物質(zhì)吸熱或放熱的本領(lǐng)。（4）比熱容表：幾種物質(zhì)的比熱容/J/(kg·℃)水4.2×103鋁0.88×103酒精2.4×103干泥土0.84×103煤油2.1×103鐵、鋼0.46×103冰2.1×103銅0.39×103蓖麻油1.8×103水銀0.14×103砂石0.92×103鉛0.13×1033.比熱容的應(yīng)用從表中看出水的比熱容較大，即升高或降低相同的溫度，水吸收或放出的熱量較多。（1）用水冷卻汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，用熱水取暖。（2）一天當(dāng)中沿海地區(qū)溫差變化較小，內(nèi)陸地區(qū)溫差變化較大。（3）在農(nóng)業(yè)上，人們往往會(huì)在傍晚往田里灌水，保護(hù)秧苗。三、課堂訓(xùn)練1、質(zhì)量相同的鋁和銅，升高相同的溫度，吸收的熱量多；如果放出相同的熱量，溫度降低的多。2、比熱是物質(zhì)的一種。一杯水的比熱容和半杯水的比熱容。（相同或不同）3、下列說(shuō)法正確的是（）A、物體溫度越高，比熱容越大B、物體的質(zhì)量越大，比熱容越小C、物體吸收的熱量越多，比熱容越大D、物質(zhì)的比熱容跟物體的質(zhì)量大小，溫度變化的多少以及物體吸收熱量的多少都無(wú)關(guān)。4.判斷下列說(shuō)法中正確的是（）A．物質(zhì)吸收的熱量越多，它的比熱容就越大B．物質(zhì)的溫度變化越小，它的比熱容就越大C．把一個(gè)鐵塊分開，用其中一塊測(cè)鐵的比熱容，因?yàn)橘|(zhì)量小了，所以測(cè)得的比熱值就大了D．單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量越少，比熱容就越小5.水的比熱容較大，在日常生活、生產(chǎn)和技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用，下列事例中那個(gè)不是應(yīng)用這一性質(zhì)的（）A、北方冬天，用循環(huán)水來(lái)供暖B、初春的傍晚，給秧苗灌水可以防止秧苗凍壞C、用水來(lái)冷卻汽車發(fā)動(dòng)機(jī)D、夏天給教室灑水，感到?jīng)鏊?.由于水的比熱容比沙石或干泥土的比熱容大，所以在沿海地區(qū)陸地表面的氣溫比海面的氣溫晝夜變化顯著，因此（）A、白天的海風(fēng)多是從陸地吹響海面，夜晚的海風(fēng)多是從海面吹向陸地B、白天的海風(fēng)多是從海面吹向陸地，夜晚的海風(fēng)多是從陸地吹響海面C、白天和夜晚的海風(fēng)多是從海面吹向陸地D、白天和夜晚的海風(fēng)多是從陸地吹響海面四、小節(jié)：五、作業(yè)布置：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2學(xué)情分析《比熱容》是初中階段最后一個(gè)比較完整的探究課題，學(xué)生們已具備基本的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)探究能力。并能獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)器材的選擇，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)和分析歸納總結(jié)結(jié)論等各個(gè)環(huán)節(jié)。效果分析講課積極采用現(xiàn)代教育方法和手段，在課程教學(xué)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，教師在講授時(shí)，運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等現(xiàn)代化手段，及多媒體課件資料，適時(shí)示范，使枯燥乏味的概念課生動(dòng)具體，提高了課堂教學(xué)效果，建立了現(xiàn)代教育方法和手段的新的教學(xué)模式。以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！侗葻崛荨方滩姆治龇治鲆唬罕葻崛菔浅踔形锢碇幸粋€(gè)非常重要的一個(gè)物理量，也是一個(gè)比較難理解的物理量。教材首先從日常生活常識(shí)出發(fā)，說(shuō)明物質(zhì)在溫度變化時(shí)，吸收（或放出）的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱概念的引出做好鋪墊。然后觀看演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析、最終抽象出比熱的概念，并進(jìn)一步由比熱的定義說(shuō)明其單位。最后列出一些常見物質(zhì)的比熱表，并且通過(guò)想想議議讓學(xué)生討論得出熱量的計(jì)算公式，并聯(lián)系實(shí)際討論一些日?，F(xiàn)象。分析二：比熱是一個(gè)比較抽象的概念，通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。觀測(cè)記錄表觀察視點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？1、知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)知識(shí)突出，知識(shí)點(diǎn)條理清楚。2、能力目標(biāo)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的分析和演示，鍛煉了學(xué)生的分析概括能力；通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。2、教學(xué)手段：是否使用先進(jìn)的電化教學(xué)手段？應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，拉近與學(xué)生間的距離，使講授的內(nèi)容深入淺出，學(xué)生易于接受。3.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？綜合運(yùn)用課件、虛擬實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像等課外資源，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)充課堂容量。4.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？1、確立學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，初步讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第三節(jié)比熱容【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性．2、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象．3、能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算．4、通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力．【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：比熱容的概念和熱量有關(guān)計(jì)算?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象．【預(yù)習(xí)檢測(cè)】1．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)燒一壺水所用的時(shí)間比燒半壺水所用的時(shí)間要長(zhǎng)，說(shuō)明物體所吸收的熱量與_________有關(guān)。2．把一壺水燒成開水比燒成溫水所用的時(shí)間長(zhǎng)，說(shuō)明了物體所吸收的熱量的多少與_________有關(guān)。3、相同質(zhì)量的水和沙子，當(dāng)溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是一樣多呢？4．熱量是看不見，摸不著的，你是通過(guò)什么知道水吸收熱量多少的呢？【共同探究】★學(xué)生活動(dòng)一：探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力1、方法：根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)知道物體吸收熱量的多少與和有關(guān)，我們要探究熱量的多少與物質(zhì)的種類是否有關(guān)，需要控制、相同，這種方法叫。2、器材：你認(rèn)為要驗(yàn)證你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）需要測(cè)量哪些物理量，需要哪些器材？并說(shuō)出你的理由（2）熱量是看不見摸不著的物理量，你通過(guò)什么知道它的多少？。（3）數(shù)據(jù)記錄表格中的加熱時(shí)間代表哪個(gè)物理量？3、進(jìn)行試驗(yàn)：某組同學(xué)按照課本組裝器材，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，后將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表格中，下表是他的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：燒杯號(hào)液體質(zhì)量(g)初溫(℃)末溫(℃)加熱時(shí)間(min)1水200202882水100202843煤油200202844煤油20020242請(qǐng)根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)記錄回答：⑴比較1、2記錄，得出的結(jié)論是___________________________________；⑵比較3、4記錄，得出的結(jié)論是___________________________________；⑶比較1、3記錄，得出的結(jié)論是___________________________________；⑷綜合上述結(jié)論，物體溫度升高時(shí)吸熱的多少與_________________________有關(guān)。⑸該同學(xué)在本次實(shí)驗(yàn)中用到的研究方法是____________________________。4、結(jié)論：（1）交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)出通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度（相同、不同），這說(shuō)明物體吸收熱量的多少與有關(guān)?！飳W(xué)生活動(dòng)二：閱讀132頁(yè)比熱容，回答下面問(wèn)題.1、定義：由于不同的物質(zhì)升高相同的溫度需要吸收的熱量不同，為了揭示物質(zhì)的這種特性，引入了一個(gè)新的物理量：比熱容。物理學(xué)中規(guī)定：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的物質(zhì)溫度每升高或降低所吸收或放出的為該物質(zhì)的，它的國(guó)際單位是符號(hào)2、意義：看常見物質(zhì)比熱容表格，了解各種物質(zhì)比熱容，可知（1）不同物質(zhì)的比熱容一般，（相同、不同）（2）水的比熱容最大，水的比熱容為，它的意義是沙石的比熱容為，它的意義是，如果讓相同質(zhì)量的水和沙石吸收相同的熱量，水升溫要（快、慢）。3、水的比熱容較大的在生活中的應(yīng)用和現(xiàn)象：（1）人們常用冷水冷卻發(fā)動(dòng)機(jī)，冬天人們用熱水來(lái)取暖，你能解釋這樣做的原因嗎？（2）我國(guó)新疆地區(qū)有“早穿棉襖，午穿紗，抱著火爐吃西瓜”的說(shuō)法，你能解釋這種晝夜溫差較大的原因嗎？（3）你能再舉一例嗎？（4）如果把這杯水倒去一半，所剩部分的水的比熱容是_________J/(Kg℃)。★學(xué)生活動(dòng)三:探究熱量的計(jì)算已知水的比熱容為4.2×103J/(Kg℃),則：1Kg的水溫度升高1℃，所吸收的熱量為________J；1Kg的水溫度升高2℃，所吸收的熱量為J；2Kg的水溫度升高1℃，所吸收的熱量為J；2Kg的水溫度升高2℃，所吸收的熱量為J；小結(jié)：如果我們用Q表示物體吸收或放出的熱量，用c表示物質(zhì)的比熱容，用Δt表示溫度的變化，你能總結(jié)出物體在溫度變化時(shí)所吸收或放出熱量的計(jì)算公式嗎？Q=________。請(qǐng)利用公式計(jì)算：1、在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下，將0.5Kg，20℃的水燒開，需要吸收多少熱量？2、質(zhì)量為5kg的熱水，從100℃降到80℃放出的熱量是多少？【歸納整理】比熱容比熱容1、定義：___________________________________________叫比熱容3、物理意義：________________________________。水的比熱_________________其物理意義可表述為_________________________________________。2、單位：_________4、熱量的計(jì)算公式：①___________②____________實(shí)質(zhì)：熱機(jī)是把_______轉(zhuǎn)化為_________的機(jī)器?！就卣咕毩?xí)】實(shí)質(zhì)：熱機(jī)是把_______轉(zhuǎn)化為_________的機(jī)器。1．小明在兩個(gè)易拉罐中分別裝入等質(zhì)量的沙子和水，用相同的酒精燈對(duì)其加熱，以便探究沙子和水吸熱升溫快慢的程度。（１）比較沙子和水吸熱升溫快慢的方法有二種：①②（2）實(shí)驗(yàn)中小明猜想；沙子吸熱升溫比水快。如果他的猜想是正確的，則應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是。2．、一太陽(yáng)能熱水器水箱內(nèi)裝有質(zhì)量為80kg的水，經(jīng)太陽(yáng)曬2h后，溫度從20℃升高到50℃所吸收的熱量是

J，這是用

的方式增加了水的內(nèi)能．3．由Q＝cm（t－to）可得。c＝，關(guān)于同一種物質(zhì)的比熱容c，列說(shuō)法正確的是（）A．若吸收的熱量增大一倍，則比熱容增大一倍B．若質(zhì)量增大一倍，則比熱容減至一半C．若加熱前后的溫度差增大一倍，則比熱容增大一倍D．無(wú)論質(zhì)量多大，比熱容都一樣4.我國(guó)許多城市中建有大型綠地，綠地中的人工湖具有“吸熱”功能，盛夏時(shí)能大大減弱周圍地區(qū)的“熱島效應(yīng)”。若某一人工湖湖水吸收一定熱量，水溫升高2℃。若這些熱量被同等質(zhì)量的砂石吸收（c砂石<c水），則砂石升高的溫度將2℃。（填“大于”、“小于”或“等于”）5．為了探究液體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱．下表是他們的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答下列問(wèn)題：燒杯號(hào)液體質(zhì)量／克初溫／℃末溫／℃加熱時(shí)間／分1水3002030122水150203063煤油300203064煤油30020253（1）分析比較_________（填燒杯號(hào)）燒杯的實(shí)