浙江省衢州市五校2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題一、選擇題1．下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A．憎惡（zēng）鬈曲（juǎn）歆享（xīng）艱苦卓絕（zhuó）B．汗涔涔（chén）嫉恨（jí）狙擊（zū）錙銖必較（zī）C．木訥（nè）玉墀（chí）倔強(qiáng)（jué）一籌莫展（chóu）D．殯儀館（bìn）雋永（jùn）粗鄙（bǐ）窸窸窣窣（suì）2．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．媒體在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要保持好社會(huì)信息的中樞地位。B．我們以血淚和汗水抗擊疫情，成功遏制了疫情的漫延。C．辯證法賦予書(shū)法獨(dú)特的東方神韻和夢(mèng)幻般的風(fēng)彩。D．微閱讀的形式固然是短、快，但其內(nèi)含卻包羅萬(wàn)象。3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．相關(guān)部門(mén)要圍繞醫(yī)療衛(wèi)生均衡發(fā)展等重要民生問(wèn)題，開(kāi)展具有監(jiān)督性的調(diào)研視察，講真話，建諍言，勉力促進(jìn)公共服務(wù)均等化。B．很多政府在財(cái)政上捉襟見(jiàn)肘，資金有限又面臨政府大量投資的需求，如何確保民生投入成為考驗(yàn)政府的難題。C．踢了半天足球，雖然沒(méi)有進(jìn)半只球，但隊(duì)員們奮力拼搏的精神，不屈不撓的斗志，其表現(xiàn)還可用差強(qiáng)人意來(lái)評(píng)價(jià)。D．這所中學(xué)雖然為省級(jí)重點(diǎn)，但一些學(xué)生的語(yǔ)文水平實(shí)在低劣，傳揚(yáng)出去，準(zhǔn)會(huì)被人貽笑大方，影響學(xué)校的聲譽(yù)。4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．在此次任務(wù)中，研制人員給火箭的一個(gè)助推器安裝了多個(gè)降落傘，在墜落過(guò)程中先后展開(kāi)，成功控制了助推器墜落時(shí)的姿態(tài)和方向。B．法國(guó)作家阿爾貝·加繆讓這個(gè)卑微的小人物在垂危之際把他珍貴又略帶滑稽的秘密暴露在眾人面前，震撼了無(wú)數(shù)讀者的心靈。C．各地大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)植樹(shù)”，積極創(chuàng)新義務(wù)植樹(shù)盡責(zé)形式，讓更多的人為建設(shè)美麗中國(guó)、生態(tài)文明建設(shè)出力。D．如果心理失衡，即使自己的經(jīng)濟(jì)收入比過(guò)去多，但看到在同樣付出的情況下別人卻拿得更多，更會(huì)感到不快5．依次填入下面橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）我們知道，航天器在太空運(yùn)行，需要利用推進(jìn)器系統(tǒng)來(lái)執(zhí)行軌道變化、軌道維持、姿樂(lè)。態(tài)控制等多種任務(wù)。，，，，，，是航天器延壽的關(guān)鍵。①航天器壽命即宣告終結(jié)②提高推進(jìn)劑利用效率（產(chǎn)生單位推力的推進(jìn)劑需求量）③因此推進(jìn)劑攜帶量決定了航天器在軌壽命④目前推進(jìn)系統(tǒng)基本都通過(guò)航天器攜帶的推進(jìn)劑產(chǎn)生推力⑤推進(jìn)劑一旦消耗殆盡⑥從而滿(mǎn)足航天器動(dòng)力需求ABC①③②．④⑤②D①⑥③．②③①④⑤⑥．②⑥⑤④③①．④⑥⑤6．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A．母親曾當(dāng)著眾兄妹的?！泵娓锌卣f(shuō)：如果你當(dāng)初留在“重慶不回來(lái)，我和你家父的骨頭都早就沒(méi)有了B．每一朵花都在含笑，笑蜜蜂的多情，笑蝴蝶的單相思，笑季節(jié)對(duì)自己的垂愛(ài)，笑生命的燦爛光華。C．他自豪地說(shuō)：“看把你們給美的，要不是我盡力玉成你們這樁婚姻，你們現(xiàn)在還不知道在干啥呢?”D．南京城用它一貫的“熱情”恭迎我的到來(lái)，炙熱的天氣著實(shí)給來(lái)自西北高原的我一個(gè)下馬威。7．對(duì)下列詩(shī)句所用修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是A．青絲染了霜煙，心事褪了紅顏。（《如懿傳》主題曲《梅香如故》）（對(duì)比）B．此生，如紙般薄命。（《延禧宮略》主題曲《雪落下的聲音》）（比喻）C．愛(ài)戀依，愛(ài)戀依，愿今生常相隨。（《西游記》插曲《女兒情》）（反復(fù)）D．知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（《知否》主題曲《知否知否》）（借代）8．下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是()A．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。——現(xiàn)在的很多人，他們低于圣人也很遠(yuǎn)啊。B．君子疾夫舍曰欲之而必為之辭?！油春弈欠N想要卻要找借口的做法。C．女之耽兮，不可說(shuō)也。——女人沉溺于愛(ài)情，不可以解脫。D．狗彘食人食而不知檢?！i狗吃人卻不知道制止。9．下列對(duì)《蜀道難》(節(jié)選)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！A．借“問(wèn)君”引出旅愁，用悲鳥(niǎo)號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”的景象渲染蒼涼氛圍?！癇．連峰接天是遠(yuǎn)景，枯松倒掛是特定鏡頭，兩者結(jié)合，以夸張手法寫(xiě)出山勢(shì)的高險(xiǎn)。C．飛湍、瀑流、轉(zhuǎn)石等意象和萬(wàn)壑如雷般轟鳴的聲響，勾勒出驚心動(dòng)魄的山川險(xiǎn)景。D．最后借景抒情，感慨令人望而生畏的蜀道，以反問(wèn)的語(yǔ)氣勸告遠(yuǎn)道之人不要來(lái)此。二、選擇類(lèi)10．下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是（）AB．亦以明死生之大．共其乏困C．召有司案圖D．當(dāng)與秦相較三、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一“游學(xué)”是世界各國(guó)各民族最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式，在國(guó)內(nèi)可溯源于孔子?！坝螌W(xué)”指離開(kāi)自己熟悉的環(huán)境，到另一個(gè)全新的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩，既不是單純的旅游也不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，是在學(xué)習(xí)之中潛移默化地體驗(yàn)人生，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)。“游學(xué)”這兩個(gè)字符合當(dāng)下正流行的寓教于樂(lè)的教育理念。（摘編自朱雪晶《經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)背景下研學(xué)旅游產(chǎn)品的發(fā)展》，《中國(guó)商論》2019年11月）材料二游學(xué)旅游的購(gòu)買(mǎi)者為家長(zhǎng)，消費(fèi)者為學(xué)生，產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)與消費(fèi)分離。在游學(xué)旅游過(guò)程中，購(gòu)買(mǎi)者與消費(fèi)者的關(guān)系不斷發(fā)生變化又相互影響。旅游準(zhǔn)備階段（購(gòu)買(mǎi)階段），購(gòu)買(mǎi)者與消費(fèi)者二者同時(shí)并存，該階段父母是主體，而旅游消費(fèi)者間接影響購(gòu)買(mǎi)者；旅游體驗(yàn)階段是旅游的核心階段，學(xué)生是主體，消費(fèi)父母事先購(gòu)買(mǎi)的旅游產(chǎn)品，而不參與其中；旅游結(jié)束（反饋階段），二者又同時(shí)并存，學(xué)生在體驗(yàn)旅游經(jīng)歷后，會(huì)成為最主要的旅游反饋者，父母只能通過(guò)詢(xún)問(wèn)消費(fèi)者的感受，是間接的旅游反饋者，這個(gè)階段無(wú)論是消費(fèi)者還是購(gòu)買(mǎi)者，都能將本次旅游的信息真實(shí)或片面地傳遞給旅游產(chǎn)品提供者或者其他人。（摘編自張茜《基于顧客感知價(jià)值的游學(xué)旅游產(chǎn)品影響因素研究》，《全國(guó)流通經(jīng)濟(jì)》2018年06）材料三目前國(guó)際教育熱潮興起，更是催生出留學(xué)前臵需求海外游學(xué)。留學(xué)和游學(xué)相輔相成，要留學(xué)先游學(xué)，出國(guó)留學(xué)熱度不減（出國(guó)留學(xué)人數(shù)逐年增加，保持10%左右增速）也帶動(dòng)游學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)新東方2017國(guó)際游學(xué)白皮書(shū)，參加海外游學(xué)的學(xué)生中有83.3%是正在申請(qǐng)留學(xué)或者計(jì)劃留學(xué)的，留學(xué)和游學(xué)的目的地國(guó)家二者重合度較高。圖一：海外游學(xué)學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段圖二：出國(guó)留學(xué)人數(shù)逐年增長(zhǎng)（摘編自《2018年中國(guó)游學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析》，《中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息》2018年06）材料四海外游學(xué)固然有其存在的價(jià)值，問(wèn)題是，以不菲的費(fèi)用去換來(lái)所謂的收獲，值嗎？目前的海外游學(xué)項(xiàng)目，普遍陷入了成人化、貴族化、娛樂(lè)化的誤區(qū)，讓海外游學(xué)變了質(zhì)、變了味。不少海外游學(xué)產(chǎn)品“游”多“學(xué)”少，變成一個(gè)商業(yè)銷(xiāo)售噱頭。如何做到理性游學(xué)，值得留學(xué)生及其家長(zhǎng)反思：何為游學(xué)，何時(shí)游學(xué)，何地游學(xué)，游學(xué)何為，以及是否需要海外游學(xué)？倘若“游”大于“學(xué)”，甚至只“游”不“學(xué)”，“海外游學(xué)”不游也罷。市場(chǎng)上的游學(xué)項(xiàng)目品種繁多，家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，謹(jǐn)慎看待海外游學(xué)，理性選擇游學(xué)項(xiàng)目，千萬(wàn)不要因?yàn)榻箲]而盲目跟風(fēng)。其實(shí)，教育從來(lái)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題，海外游學(xué)亂象，不僅僅是學(xué)生個(gè)人的教育問(wèn)題，也與社會(huì)監(jiān)管乏力密切相關(guān)。據(jù)了解，在一些國(guó)家，游學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的行業(yè)規(guī)范和體系。在美國(guó)，正規(guī)夏令營(yíng)任教的老師需要先參加相關(guān)培訓(xùn)和考試再持證上崗。在日本，游學(xué)是公共部分，全國(guó)修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)會(huì)提供大量專(zhuān)業(yè)游學(xué)而相比之下，我國(guó)游學(xué)市場(chǎng)屬于典型的交叉地帶，游學(xué)機(jī)構(gòu)、從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學(xué)內(nèi)容等基本處于監(jiān)管盲區(qū)。避免游學(xué)陷阱，亟需相關(guān)部門(mén)加大監(jiān)管，規(guī)范整頓海外游學(xué)。長(zhǎng)遠(yuǎn)看，則需借鑒國(guó)外成熟做法建立健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并定期考核，讓游學(xué)真正體現(xiàn)出自身價(jià)值。（郭立場(chǎng)《變味的”不游也罷》,新浪財(cái)經(jīng)，2018年8月）方案和服務(wù)。“海外游學(xué)11“”．下列對(duì)材料中游學(xué)的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（）A．游學(xué)是指到陌生的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩，是游與學(xué)的結(jié)合，是一個(gè)新興的學(xué)“”“”習(xí)模式。B．游學(xué)主張學(xué)習(xí)與體驗(yàn)相結(jié)合，不是單純的旅游或?qū)W習(xí)，符合當(dāng)下流行的寓教于樂(lè)的教育理念。C．游學(xué)旅游中家長(zhǎng)是購(gòu)買(mǎi)者，學(xué)生為消費(fèi)者，他們共同參與游學(xué)過(guò)程，并對(duì)游學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。D．目前的海外游學(xué)項(xiàng)目，成人化，貴族化，娛樂(lè)化，變質(zhì)變味，已經(jīng)成為一個(gè)商業(yè)銷(xiāo)售噱頭，海外游學(xué)失去了存在的價(jià)值。12．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．海外游學(xué)作為留學(xué)的前臵需要，近年來(lái)熱度不減，這一現(xiàn)象與我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)的逐年上升有密切關(guān)系。B．游學(xué)產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)者與消費(fèi)者分離，他們的關(guān)束時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)都能對(duì)旅游產(chǎn)品作出反饋。C．目前國(guó)際教育熱潮興起，出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增速逐年上升，各學(xué)習(xí)階段中，本科生的海外游學(xué)人數(shù)最多，其大部分學(xué)生是出于留學(xué)的需要。D．為了遏止游學(xué)亂象的發(fā)生，可以效仿國(guó)外一些做法，如游學(xué)持證上崗，相關(guān)機(jī)構(gòu)提供專(zhuān)業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)等。13．根據(jù)上述材料，針對(duì)海外游學(xué)存在的問(wèn)題，提幾條有效措施。系不斷發(fā)生變化又相互影響。游學(xué)結(jié)任教老師培訓(xùn)考試后四、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本蹦蹦跳跳的游戲余華在街頭的一家專(zhuān)賣(mài)食品和水果的小店里，有一張疲憊蒼老的臉，長(zhǎng)累月和餅干、方便面、糖果、香煙、飲料們?cè)谝黄?，像是貼在墻上的陳舊的歷畫(huà)，這張臉的下面有身體和四肢，還有一個(gè)叫林德順的姓名?，F(xiàn)在，林德順坐在輪椅里，透過(guò)前面打開(kāi)的小小窗口，看著外面的街道，一對(duì)輕的夫婦站在街對(duì)面的人行道上，他們都是側(cè)身而立，他們中間有一個(gè)六七歲的小男孩，男孩穿著很厚的羽絨服，戴著紅色的帽子，脖子上扎著同樣紅色的圍巾?？墒乾F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，男孩卻是一身寒冬的打扮。他們?nèi)齻€(gè)人站在街道的對(duì)面，也就是一家醫(yī)院出的人群中間，作為父親的那個(gè)男人雙手插在口袋里，側(cè)著臉始終望院，他的妻子右手拉著孩子的手，和他一樣專(zhuān)注地望著醫(yī)院，只有那個(gè)男孩望著大街，他的手被母親拉著，所以他的身體斜在那里，男孩的眼睛熱愛(ài)著街道，他的頭顱不停地?fù)u擺著，他的手臂也時(shí)常舉起來(lái)指點(diǎn)著什么，顯然他還在向他的父母講述，可是他的父母站在那里一動(dòng)不動(dòng)過(guò)了一會(huì)，男孩的父母迎向了醫(yī)院到了一起，站住腳以后，他們開(kāi)始說(shuō)話了。男孩的身體仍然斜著，他仍然視著街道。那個(gè)護(hù)士說(shuō)完話以后，轉(zhuǎn)身回到了醫(yī)院里面，男孩的父母這時(shí)候轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，他們拉著兒子的手小心翼翼地走過(guò)街道，來(lái)到了林德順小店的近旁。父親松開(kāi)兒子的手，走到林德順的窗口，向里面張望。林德順看到一張滿(mǎn)是胡子茬的臉，一雙缺的眼睛已經(jīng)浮腫了，白襯衣的領(lǐng)子變黑了。林德順問(wèn)他：“買(mǎi)什么？”他看著眼皮底下的桔子說(shuō)：“給我一個(gè)桔子。”“一個(gè)桔子？”林德順以為他伸手拿了一個(gè)桔子：“多少錢(qián)？”林德順想了“給兩毛錢(qián)吧?！彼囊恢皇诌f進(jìn)來(lái)了兩毛錢(qián)，林德順看到他袖管里掉出了當(dāng)這位父親買(mǎi)了一個(gè)桔子轉(zhuǎn)回身去時(shí)，看到那子兩人正手拉上玩著游戲，兒子要去踩母親的腳，母親則一次次地躲開(kāi)兒子的腳，母親說(shuō)：“你踩不著，你踩不著……”兒子說(shuō)：“我能踩著，我能踩著……”這位父親就拿著桔子站在一旁，看到他們蹦蹦跳跳地玩著游戲，直到兒的腳，兒子發(fā)出勝利的喊叫：“我踩著啦！”才說(shuō)：“快吃桔子。”的大門(mén)口，他們安靜地站在嘈雜進(jìn)著大門(mén)里面的醫(yī)。的大門(mén)，林德順看到一個(gè)發(fā)胖的護(hù)士和他們走在歡欣地注少睡眠自己聽(tīng)錯(cuò)了。想后說(shuō)：幾個(gè)毛衣的線頭來(lái)。邊母著手，在人行道子終于踩到了母親父親林德順看清了男孩的臉，當(dāng)男孩仰起臉來(lái)從父親手中接過(guò)桔子的時(shí)候，林德順看到了一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，可是男孩的臉卻是蒼白得有些嚇人，連嘴唇都幾乎是蒼白的。然后，他們又像剛才在街道對(duì)面時(shí)一樣安靜了，男孩剝?nèi)チ私圩悠?，吃著桔子在父母中間走去。林德順知道他們是送孩子來(lái)住院的，今天醫(yī)院沒(méi)有空出來(lái)的床位，所以他們就回家了。第二天上午，林德順又看到了他們，還像昨天一樣站在醫(yī)院的大門(mén)口，不同的是這次只有父親一個(gè)人在向醫(yī)院里面張望，母親和兒子手拉著手，正高高興興地玩著那個(gè)蹦蹦跳跳的游戲。隔著街道，林德順聽(tīng)到母子兩人喊叫：“你踩不著，你踩不著……”“我能踩著，我能踩著……”母親和兒子的聲音里充滿(mǎn)了歡樂(lè)，仿佛不是在醫(yī)院的門(mén)口，而是在公園的草坪上。男孩的聲音清脆欲滴，在醫(yī)院門(mén)口人群的雜聲里，在街道上車(chē)輛的喧囂里脫穎而出：“我能踩著，我能踩著……”接著，昨天那個(gè)發(fā)胖的護(hù)士走了出來(lái)，于是這蹦蹦跳跳的游戲結(jié)束了，父母和孩子跟隨著那個(gè)護(hù)士走進(jìn)了醫(yī)院。大約過(guò)了一個(gè)星期，也是上午，林德順看到這一對(duì)輕的夫婦從醫(yī)院里走了出來(lái)，兩個(gè)人走得很慢，丈夫摟著妻子的肩膀，妻子將頭靠在丈夫的肩上，他們很慢很安靜地走過(guò)了街道，來(lái)到林德順的小店前，然后站住腳，丈夫松開(kāi)摟住妻子的手，走到小店的窗口，將滿(mǎn)是胡子茬的臉框在窗口，向里面看著。林德順問(wèn)他：“買(mǎi)一個(gè)桔子？”他說(shuō)：“給我一個(gè)面包?！绷值马樈o了他一個(gè)面包，接過(guò)他手中的錢(qián)以后，林德順問(wèn)了他一句：“孩子好嗎？”這時(shí)候他已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)身去了，聽(tīng)到林德順的話后，他一下子轉(zhuǎn)回臉來(lái)，看著林德順：“孩子？”他把林德順看了一會(huì)后，輕聲說(shuō)：“孩子死了?！绷值马樋床坏剿麄兞?，小店里的食品擋住了他的視線，他就繼續(xù)看著對(duì)面醫(yī)院的大門(mén)，他感到天空有些暗下來(lái)了，他抬了抬頭，他知道快要下雨了。他不喜歡下雨，他就是在一個(gè)下雨的日子里倒楣的。一個(gè)很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨聲里，他抱著一件大衣，上樓去關(guān)上窗戶(hù)，走到樓梯中間時(shí)突然腿一軟，接著就是永久地癱瘓了?，F(xiàn)在，他坐在輪椅上。（《余華精選集》）14．賞析文中劃線部分的語(yǔ)言特色。15．縱觀全文，小說(shuō)為何反復(fù)描寫(xiě)母子倆蹦蹦跳跳的游戲？16．分析本文敘述上的特征。17．小說(shuō)結(jié)尾段這樣寫(xiě)的好處是什么？請(qǐng)概括回答。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜，縋而出。見(jiàn)秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知：以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。18．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．且貳于楚也/貳：從屬二主B．焉用亡鄭以陪鄰/陪：增加C．且君嘗為晉君賜矣/賜：賞賜D．又欲肆其西封/肆：擴(kuò)張19．下列句子中“以”字的例句：焉用亡鄭以陪鄰用法與例句相同的一項(xiàng)是（）A．以勇氣聞?dòng)谥T侯B．敢以煩執(zhí)事C．亦以明死生之大D．不賂者以賂者喪20．下列對(duì)文A．開(kāi)篇“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”說(shuō)明這與秦國(guó)并沒(méi)有多大的利害關(guān)系，為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下伏筆。章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）次圍攻鄭國(guó)主要是晉國(guó)為了報(bào)復(fù)鄭國(guó)，B．燭之武臨危受命，拋開(kāi)個(gè)人感傷和利益，承擔(dān)起關(guān)系國(guó)家生死存亡的重任，體現(xiàn)了燭之武的大智大勇。C．第3段“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，燭之武好像置身于鄭國(guó)之外，站在秦國(guó)的場(chǎng)上說(shuō)話，引起秦伯的好感，為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能。．晉文公沒(méi)有襲擊秦國(guó)，而是毅然決定撤軍，這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀立D略，使得晉文公終成霸業(yè)。21．把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。（）既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？2六、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下面小題。臨江仙?信州作晁補(bǔ)之謫宦江城無(wú)屋買(mǎi)，殘僧野寺相依。松間藥臼竹間衣。水窮行到處，云起坐看時(shí)。一個(gè)幽禽①緣底事②，苦來(lái)醉耳邊啼？月斜西院愈聲悲。青山無(wú)限好，猶道不如歸。[注①幽禽：詞]中指杜鵑。②緣底事：為什么。22．古人寫(xiě)詩(shī)作詞重?zé)捵?，“殘僧”的“殘”?xiě)出了僧人的______；“野”寫(xiě)出了寺廟的_____。23．賞析詞作下闋的抒情方式。七、句子默寫(xiě)24．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（），；不積小流，無(wú)以成江海。（《勸學(xué)》）1________________（）2________，渺滄海之一粟。，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。（《赤壁賦》）_________（）3有如此之勢(shì)，_________________，，以趨于亡。（《六國(guó)論》）（）元嘉草草，，。（《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》4__________________（）聞道有先后，5_________，如是而已。（韓愈《師說(shuō)》）八、材料作文25．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文?！翱偸怯腥艘A的，那么為什么不能是我呢？”——科比·布萊恩特信念是輝煌的光，照遍周?chē)惨龑?dǎo)著人自身，信仰是人生的動(dòng)力。——列夫·托爾斯泰根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。參考答案：1．C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。A.“鬈曲”中的“鬈”應(yīng)讀“quán”，“歆享”中的“歆”應(yīng)讀“xīn”；B.“汗涔涔”中的“涔”應(yīng)讀“cén”，“狙擊”中的“狙”應(yīng)讀“jū”；D.“雋永”中的“雋”應(yīng)讀“juàn”，“窸窸窣窣”中的“窣”應(yīng)讀“sū”。故選C。2．A【解析】【詳解】本題考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)常用規(guī)范漢字的能力。也考查辨析不同詞語(yǔ)含義的能力。題干要求“下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是”。B項(xiàng)，漫延，泛指向四周擴(kuò)散；是動(dòng)詞，做謂語(yǔ)；蔓延，指像蔓草一樣不斷向周““””圍擴(kuò)展；此處用于“疫情的……”的中心語(yǔ)，故“疫情的漫延”中的“漫”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。正確的書(shū)寫(xiě)應(yīng)為“蔓延”。C項(xiàng)，風(fēng)彩的意思是猶言聲威名望，風(fēng)采的意思是風(fēng)度”““”“”“、神采。多指美好的儀表舉止”；此處無(wú)“聲威名望”之意，故“……風(fēng)彩”中的“彩”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。正確的書(shū)寫(xiě)應(yīng)為“風(fēng)采”。D項(xiàng)，“內(nèi)含是”個(gè)介詞，是”“里面有的意思；“內(nèi)涵”是名詞，是一篇文章或藝術(shù)品富含的哲理”，此處指“含的哲理”，故“內(nèi)含”應(yīng)為“內(nèi)涵”。故選A。3．D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。勉力：努力，盡力，語(yǔ)境是說(shuō)盡力促進(jìn)公共服務(wù)均等化，符合語(yǔ)意。捉襟見(jiàn)肘：形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過(guò)來(lái)，語(yǔ)境是說(shuō)很多政府即選出“正確”或“不正確AB項(xiàng)，項(xiàng)，在財(cái)政上的困境，符合語(yǔ)境。C項(xiàng)，差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿(mǎn)意，從前面的語(yǔ)境可知，雖有不表現(xiàn)大體還能讓人滿(mǎn)意，符合語(yǔ)境。足，但隊(duì)員們的D項(xiàng)，貽笑大方：被內(nèi)行笑話。從語(yǔ)境上看，與前面的“被人”語(yǔ)意重復(fù)。故選D。4．B【解析】【詳解】A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可在“在墜落過(guò)程中先后展開(kāi)”前加上主語(yǔ)“這些降落傘”或者將“了”換成“的”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，在“生態(tài)文明建設(shè)”前加“推進(jìn)”。D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該用表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“即使”應(yīng)和“也”搭配，構(gòu)成“即使……也”。故將原來(lái)的“更會(huì)”改為“也會(huì)”，即后句變?yōu)椤耙矔?huì)感到不快樂(lè)”。故選B。5．B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查句子的排序能力。解答此類(lèi)試題，首先要瀏覽整個(gè)語(yǔ)段以及所給的句子，把握語(yǔ)段的中心話題，然后抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、代詞、指示代詞等確定句子之間的關(guān)系。這段文字是分析推進(jìn)器對(duì)于航天器的意義。根據(jù)所提供的個(gè)句子的內(nèi)容，可以判斷出④⑥為一組，談的是目前推進(jìn)系統(tǒng)中推進(jìn)6劑的作用；⑤①為一組，談的是推進(jìn)劑消耗殆盡的后果；③②為一組，是結(jié)論性的句子，③“因此推進(jìn)劑了航天器在軌壽命”是對(duì)前小結(jié)，而②“提高推進(jìn)攜帶量決定面的劑利用效率”與橫線后的句子內(nèi)容上聯(lián)系緊密。故正確語(yǔ)序?yàn)棰堍蔻茛佗邰?。故選B。6．B【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。A項(xiàng)，你家父的骨頭錯(cuò)誤，稱(chēng)自己的父親是“”，這里是母親說(shuō)的，應(yīng)用父親”。“”“C項(xiàng)，“玉成你們這樁婚姻”錯(cuò)誤，“玉成”，成全、促成。是敬辭，用于別人。D項(xiàng)，“恭迎我的到來(lái)”錯(cuò)誤，“恭迎”即歡迎，是敬辭，用于歡迎別人。故選B。7．A項(xiàng)，前半句青絲染了霜煙”用了比喻，將白發(fā)比作霜；后“”“半句心事褪了紅顏”“用了擬人和夸張，心事使容顏衰老，沒(méi)有使用對(duì)比的修辭手法。故選A。8．C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的“眾人”“君子”“女”“狗”。動(dòng)詞翻譯是關(guān)鍵，如“下”，名詞作想遷移法或根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)判斷“耽”“說(shuō)”?，F(xiàn)在的一般人,他們跟圣人相比相差很遠(yuǎn)了。能力。翻譯的時(shí)候，應(yīng)先找名詞，主語(yǔ)是動(dòng)詞，解釋為“低于”?？筛鶕?jù)聯(lián)A項(xiàng)，出自韓愈《師說(shuō)》,意為其中眾人:應(yīng)釋義為“一般人”，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，出自先秦的《季氏將伐顓臾》。意為君子痛恨那種不肯實(shí)說(shuō)自己想要那樣做而:又一定要找出理由來(lái)為之辯解的作法。“舍曰”并未翻譯，應(yīng)譯為“放棄說(shuō)”。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，出自孟子的《寡人之于國(guó)也》。豬狗吃的是人吃的食物而不知道設(shè)法制止。第二個(gè)“食”應(yīng)譯為“食物”。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。9．D項(xiàng)，“借景抒情錯(cuò)。”“其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”是直抒胸臆。10．A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。B.“共其乏困”中“共”通“供”，“供給”。C.“召有司案圖”中“案”通“按”，“審察、察看”。D.“當(dāng)與秦相較”中“當(dāng)”通“倘”，“倘若”。故選。A1112．B．C13．①學(xué)生應(yīng)端正認(rèn)識(shí)，理性游學(xué)，切不要“游”而不“學(xué)”，真正做到“寓學(xué)于樂(lè)”“游學(xué)結(jié)合”。②家長(zhǎng)不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，理性選擇游學(xué)項(xiàng)目。③對(duì)海外游學(xué)加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管力度，健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并定期考核?！窘馕觥?1．本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“是一個(gè)新興的學(xué)習(xí)模式”錯(cuò)。游學(xué)不是新興的教學(xué)模式，材料一有明確說(shuō)法：“‘游學(xué)’是世界各國(guó)各民族最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式”。C“他們共同參與游學(xué)過(guò)程”錯(cuò)。根據(jù)材料二“旅游體驗(yàn)階段是旅游的核心階段，學(xué)生是主體，消費(fèi)父母事先購(gòu)買(mǎi)的旅游產(chǎn)品，而不參與其中”可知，游學(xué)體驗(yàn)階段，家長(zhǎng)并不參與其中。項(xiàng)，D項(xiàng)，“海外游學(xué)失去了存在的價(jià)值”錯(cuò)。材料四有明確表述“海外游學(xué)固然有其存在的價(jià)值……”，說(shuō)明海外游學(xué)有其存在的價(jià)值，只是目前存在變質(zhì)變味的問(wèn)題。故選。B12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。C項(xiàng)，“出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增速逐年上升”錯(cuò)。根據(jù)材料三圖2可看出：出國(guó)留學(xué)人數(shù)逐年上升，增速有起伏。14．①運(yùn)用了比喻的修辭，“像是貼在墻上的陳舊的年歷畫(huà)”，突出林德順的滄桑衰老。②多次使用“有”字句，如“有一張疲憊蒼老的臉”“這張臉的下面有身體和四肢”“還有一個(gè)林德順的姓名”，表現(xiàn)生活的艱辛不易。③語(yǔ)言平實(shí)直白。15．①照應(yīng)小說(shuō)的標(biāo)題—蹦蹦跳跳的游戲。②反復(fù)描寫(xiě)蹦蹦跳跳的場(chǎng)景，突顯孩子的活潑可愛(ài)及母子之間的親情，與孩子驟然死亡的結(jié)局形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了文章的悲劇意味。③“蹦蹦跳跳的游戲”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。16．①以林德順的視角來(lái)敘事，客觀呈現(xiàn)事件發(fā)展片段及結(jié)局，給讀者留下想象空間。②采用對(duì)話形式，使故事敘述更加集中緊湊。③注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，傳神，細(xì)膩，生動(dòng)。17．①正是這家人的遭遇使得林德順回想起自身的遭遇，故事情節(jié)的發(fā)展順暢自然。②交代林德順的身體狀況及殘疾的原因，豐富林德順的人物形象。③呼應(yīng)小說(shuō)開(kāi)頭部分的描寫(xiě)“林德順坐在輪椅里”首尾相合。④林德順的遭遇承接前文對(duì)一家人遭遇的描寫(xiě)，使得命運(yùn)的無(wú)常顯得更為普遍，深化了小說(shuō)的主題，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)底層不幸遭遇者無(wú)限的同情與悲憫。18．C19．C20．B21．（1）如果放棄滅亡鄭國(guó)，把它作為東方道路上的主人，秦國(guó)的使者往來(lái)經(jīng)過(guò)，供應(yīng)缺乏的東西，這對(duì)您來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。（2）現(xiàn)在它已把鄭國(guó)當(dāng)做東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界，不缺損秦國(guó)，將從哪里取得它？【解析】【分析】18．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.賜：恩惠。句意：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠。故選C。19．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句中的“以”表示目的，“來(lái)”。A.介詞，憑借。B.介詞，拿、用。C.連詞，表目的，來(lái)。D.連詞，因?yàn)?。故選C。20．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“體現(xiàn)了燭之武的大智大勇”錯(cuò)，應(yīng)該是體現(xiàn)了燭之武的深明大義。故選B。