第第#頁共13頁幼兒園第一學期業(yè)務工作計劃一、指導思想以《幼兒園教育指導綱要》為依據(jù)，認真貫徹《歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，按照區(qū)教育局的工作精神，落實《區(qū)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》的部署，立足本園實際和特點，圍繞《區(qū)幼兒園學年度第一學期全園工作計劃》，以“讓每個孩子在自然的環(huán)境中健康、快樂地成長”為宗旨，抓好幼兒園教學管理工作。特制訂計劃如下：二、工作總目標深入貫徹實施《區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“”規(guī)劃》依法治教、規(guī)范辦園，以統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的各項工作。嚴抓教師隊伍建設，促教師綜合素質(zhì)的提升；以家園共育為基石，更新家長教育觀念；著手課程的有效實施，合理規(guī)劃幼兒園課程安排。三、具體工作及措施㈠抓隊伍建設，促綜合素質(zhì)的提升規(guī)范保教管理，提高保教質(zhì)量。我園新教師居多，四個班主任種兩位為合格教師，另外兩位為新教師，在班主任工作中思路模糊，經(jīng)驗不足，尚在摸索階段，為此針對此現(xiàn)狀進行有針對性的指導。加強培訓，提出改進意見，在操作層面上更清晰。加強個別指導，指導教師制定計劃，做到目標有效落實，讓計劃更具有操作性。為幫助教師更科學合理地安排一日生活，本學期業(yè)務部門將以日計劃制定為切入口，認真細致地指導教師制定周計劃。每周五要求教師根據(jù)業(yè)務部門的意見及時修改，采取面對面交流的方式對新教師進行個別輔導，從目標制定、內(nèi)容安排、流程設計，活動形式等方面指導教師科學合理地制定日計劃。此外，要加強一日生活環(huán)節(jié)的檢查，實行跟班指導，根據(jù)每班情況在執(zhí)行計劃、有效組織、師幼互動、常規(guī)養(yǎng)成等方面提出指導意見并有效實施，切實幫助教師提高班級管理能力。本學期各教師的日計劃在目標制定、內(nèi)容安排、流程設計、活動形式等方面都要有一定的提高和突破，提高我園的保教質(zhì)量。創(chuàng)造多種機會和平臺，促進教師專業(yè)成長。(1)開展形式多樣的教研活動，實現(xiàn)以研促教。本學期，業(yè)務部門將立足實際，有計劃、有針對性地開展多種形式的教研活動，創(chuàng)造一個輕松愉快的教研環(huán)境和學習氛圍，讓教師體驗到教研活動的快樂，提高教研活動的實效性。利用每周的教研日進行集體備課，體現(xiàn)人人參與研討，要求組內(nèi)教師熟悉教材，研究教材、擬訂主題開展網(wǎng)絡的過程中把握教材的脈絡，圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐交流，讓大家對教材有更進一步的理解運用，通過這樣的方法來提高教師實踐教材的能力。最后以每周進行“推門課”的方式檢驗，提高教師解讀教材的能力和課堂教學的有效性。以參與式教研引領(lǐng)教師主動平等地參與教研活動，發(fā)揮團隊精神，增強教師間的互動，達成“教—學—研”三位一體的教研效果，實現(xiàn)以研促教。通過有針對性、具實效的教研活動有效地幫助教師將新理念體現(xiàn)在教學行為上、作用在孩子身上，促進了教師的專業(yè)成長。(2)提供多途徑學習機會，拓寬教師的眼界。為鼓勵教師不斷提高自身素質(zhì)，提升教學理念，吸取新的知識，了解和掌握新的教學動態(tài)，本學期盡可能地為教師創(chuàng)造各種學習的機會。通過內(nèi)培外訓，注重發(fā)揮教師的主體作用和潛能開發(fā)，強化進取行為，引導教師“自我實現(xiàn)”，營造園長與教師、教師與教師、教師與幼兒共同成長的良好氛圍，通過外出學習和觀摩進一步幫助教師了解幼教發(fā)展的方向以及先進的教育理念，使教師們的教育教學觀念得到進一步的更新。㈡結(jié)合幼兒園課程方案實施，合理規(guī)劃幼兒園課程安排。利用“教研日”認真打造我園“主題背景下的區(qū)域活動”本學期，繼續(xù)以《多元互動》課程為主，共同進行主題的定格、三維目標的合理制定、區(qū)域的創(chuàng)設與材料的投放，形成“主題背景下的區(qū)域活動”課程特色。利用每周教研日，組織教師進行討論：從借鑒模仿到應用轉(zhuǎn)化，我們在實踐中不斷摸索。如何在現(xiàn)有的基礎上有所突破，使班級主題探究活動開展得更加深入。把握“方案預設要清晰、實施過程要充分、反思總結(jié)要有效”的要求，遵循業(yè)務部門與班級的互動研討要深入，過程指導要細致的原則。通過參與式交流培訓使教師能更深入地參與到每周的“區(qū)域活動”預設、過程實施中，幫助班級教師提出實施建議。我們在區(qū)域活動的實施中要根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。根據(jù)能力的不同提供操作難度不同的材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。㈢以家園共育為基石，不斷開創(chuàng)家教新路家長工作是幼兒園整體工作之一，我園以“幼兒、家長、教師互相學習、共同成長”為家園工作的出發(fā)點，一方面鼓勵家長了解教育，參與教育，另一方面有效利用家長資源，促使幼兒園教育教學在有限的條件下實現(xiàn)新突破。加強溝通交流，達成共識同攜手。我們利用家長工作組、家長開放日、問卷調(diào)查、班級微信群、園級微信公眾平臺、家園欄、每月一次的家長會等方式，引領(lǐng)家長提高家園共育的思想意識和接收前沿的教育信息。定期向家長進行《—歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習與宣傳。關(guān)注孩子的年齡特點及個體差異，對孩子因材施教。從細處入手，有效開展家長工作。鼓勵教師們充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，建立密切家園關(guān)系。對本班孩子進行細致觀察，做好觀察記錄，繼續(xù)完善親子手冊及《幼兒成長檔案冊》，使家長了解自己的孩子在園發(fā)展的情況及在教師的指導下正確育兒。通過多方面工作開展的實施取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產(chǎn)生有效共鳴。挖掘家長資源，形成良好互動方式。為實現(xiàn)資源共享，以開展的親子共讀、親子制作等活動讓家長參與到幼兒園的教育中來和幼兒分享更多的教學資源，開拓視野，同時增進親子之情。結(jié)合主題活動讓家長和幼兒共同搜集相關(guān)的教育教學資料，讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學習、生活活動，發(fā)揮來自社會各行業(yè)家長的獨特作用。本學年重點進行“家長志愿者進課堂”活動，促使家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導者的角色變成現(xiàn)在幼兒園的合作者、支持者。定期召開家長會、班級家長委員會、園級家長委員會會議，充分發(fā)揮家長的作用，讓家長為幼兒園工作出謀獻策。有效整合教育資源，促幼兒健康發(fā)展。通過“家長工作組活動”“家長開放日活動”“親子社會實踐活動”“親子共讀”等活動，讓家長了解幼兒園的教育教學以及孩子的在園表現(xiàn)，通過親子互動游戲、表演，讓家長參與到活動當中。讓家長了解幼兒園的一日活動安排等，取得家長的信任與支持，為日后工作的正常開展作好鋪墊。以“問卷調(diào)查”、“家長座談會”、“制作幼兒成長檔案冊”等形式，通過階段性小結(jié)、評估表的交流，虛心接受家長的建議，盡量滿足家長的合理要求，本著“家長的滿意是我們的目標”，將家長工作更加深入、細致。本著公平、務實的態(tài)度及時客觀的向家長反映孩子在園的情況，使家長主動配合支持，幫助孩子良好健康地成長。困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并存。在新的一年，希望我園所有教師將繼續(xù)發(fā)揮團隊凝聚力、攜手共進、埋頭苦干、頑強拼搏、抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，為開創(chuàng)幼兒園更加美好的明天而努力奮斗！幼兒園第一學期業(yè)務工作計劃（二）、大班幼兒發(fā)展測試、中大班幼兒早操律動調(diào)整。高瑛虞建珍月份專題學習與研究、大組教研：集體運動游戲中的教師指導、組長例會：教師使用新教材的反饋等。3、青年教師專題研討：有效集體活動的實踐4、新農(nóng)村培訓（二）高瑛虞建珍教師工作、小中大班教師加強對幼兒器械操的指導與練習。、各班繼續(xù)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設。3、園級結(jié)對帶教實踐觀摩活動。4、新教師匯報活動。高瑛虞建珍幼兒、大班幼兒發(fā)展測試虞建珍活動、小班律動的練習。月份專題學習與研究、大組教研：集體運動游戲中的教師指導、組長例會：教師使用新教材的反饋、課程內(nèi)容的制定以及管理等3、青年教師專題研討：有效集體活動的實踐4、新農(nóng)村培訓（三）虞建珍高瑛教師工作、小中大班教師加強對幼兒器械操的指導與練習。、各班繼續(xù)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設。3、新教師匯報活動。虞建珍高瑛幼兒活動、大班幼兒發(fā)展測試、幼兒社會實踐活動虞建珍高瑛月份專題學習與研究、大組教研：集體運動游戲中的教師指導、組長例會：教師使用新教材的反饋等。走訪觀摩小班組的教研活動）3、青年教師專題研討：有效集體活動的實踐4、新農(nóng)村培訓（三）虞建珍高瑛教師工作、新教師月匯報活動。、青年教師技能展示活動。3、骨干教師展示周活動。虞建珍高瑛幼兒活動、大班幼兒發(fā)展測試高瑛月份專題學習與研究、大組教研：集體運動游戲中的教師指導、組長例會：教師使用新教材的反饋等。3、青年教師專題研討：有效集體活動的實踐4、優(yōu)質(zhì)課例評比。虞高X教師工作、撰寫各類總結(jié)、幼兒評語等資料。、資料的整理與上傳。3、年新教師匯報活動。虞高X幼兒活動小中大班幼兒發(fā)展情境測評。幼兒園第一學期業(yè)務工作計劃（三）一、情況分析：基本情況我園在編教師人，一線教師人（另外名非編教師）其中中級職稱人，占一線教師的%，初級職稱人，占一線教師的%，個見習期教師未定級，占一線教師的%，；本科學歷的人，占全體教師的%；其余均為大專；位是非學前專業(yè)畢業(yè)的教師，占全體一線教師%，位是學前專業(yè)畢業(yè)的教師，占全體一線教師%。本學年兩部共有個班級，小班、中班、大班各5各班級，部12各班級、部個班級；幼兒總?cè)藬?shù)人。平均人數(shù)人，各班的學額數(shù)較高。共有幼兒名；部412，占全體幼兒的%；部名，占全體幼兒的%。優(yōu)勢分析（一）課題研究“求真”：務實1.科學性2.實踐性3.價值性（二）課程管理“求質(zhì)”：踏實在課程管理方面得到了領(lǐng)導的高度重視，形成了規(guī)范、科學的管理網(wǎng)路，為課程的有效落實提供了有利保障。（三）課堂研磨“求思”：夯實以骨干教師引領(lǐng)的工作室不僅指導青年教師在教學上以“一課三研”的模式反復研磨，提升青年教師們的課堂反思能力，同時骨干教師們在組織和實踐研磨中提升自我的反思、分析和活動價值的把握能力，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)、音樂、科學、語言四個工作室分別從幼兒集體學習的不同領(lǐng)域切入，在方案設計、實踐觀摩以及方案的優(yōu)化調(diào)整中，不斷完善和提升教學活動的有效性，夯實課程的落實，提升各級各類教師的課堂組織和實踐、反思能力，促進幼兒的全面發(fā)展。問題與不足分析：（一）創(chuàng)意美術(shù)特色項目不夠凸顯（二）課題研究的層次性需提升（三）教師發(fā)展梯隊架構(gòu)不完善二、指導思想以《歲兒童學習和發(fā)展指南》為依據(jù)，圍繞區(qū)學前教育工作要點，以“減負增效、整合有效”理念為管理宗旨，關(guān)注課程實施的過程化管理，提高課程執(zhí)行力；本著“遇見最好的自己”的發(fā)展理念，立足教師的集體教學研究與實踐，著眼于教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高，采取全方位、按不同層面搭建平臺的培養(yǎng)措施，進一步加強教師梯隊式培養(yǎng)。三、工作目標課程建設：以課程優(yōu)化、完善為主要手段，推進幼兒園“創(chuàng)意美術(shù)”特色課程建設，以運動基本經(jīng)驗為依據(jù)，全面規(guī)劃室內(nèi)外運動活動，確保幼兒的全面發(fā)展，完善園本運動課程板塊建設；創(chuàng)新和拓展課程教學內(nèi)容和課程資源，進一步優(yōu)化幼兒園課程體系。2課題研究：以幼兒園特色項目為研究，開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)領(lǐng)域的實踐研究；以前期研究成果梳理為基礎，進行園內(nèi)優(yōu)化和滲透，并進一步向外進行成果推廣；以園級課題研究成果梳理為基礎，提升教師的研究理論水平。隊伍建設：進一步優(yōu)化園本培訓機制，加強集體教學實踐與反思，激發(fā)群體智慧。提高分層管理和培訓的力度，以骨干教師“項目引領(lǐng)”為載體，加強教師專項培訓，使教師梯隊不斷發(fā)展。4.課堂實踐：以區(qū)級骨干為引領(lǐng)，以“項目組”為主陣地，開展音樂、語言、美術(shù)領(lǐng)域的教學實踐和研討，在提升教師專業(yè)，優(yōu)化教學活動的基礎上凸顯特色項目。四、主要工作與措施（一）課程管理：抓好基礎性課程的日常有效實施，規(guī)范化、常態(tài)化，減負增效。進一步探究創(chuàng)意美術(shù)與幼兒園日?；顒?、基礎課程的滲透與融合，凸顯特色，完善幼兒園園本課程資源庫。繼續(xù)做好“打包游戲”的常態(tài)化開展，嘗試開展戶外游戲4.深入生活課程的日常滲透，多元有效開展各類活動，注重幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成以運動基本經(jīng)驗為依據(jù)，全面規(guī)劃室內(nèi)外運動活動，確保幼兒的全面發(fā)展。（二）科研推進：以各級各類科研類評選為契機，加強過程中培訓與指導，提升教師的研究理論水平。與課堂時間相結(jié)合，落實各類課題的的研究過程管理和成效。強化幼兒園課題成果的推廣和運用，在前期研究成果基礎上進一步開展創(chuàng)意美術(shù)特色研究。4.開展微?。▊€人）課題研究，提升教師的科研能力（設計、實施、總結(jié)）（三）隊伍建設1.多渠道學習培訓，提高教師專業(yè)水平。拓展外出學習點與學習面，多渠道多方式借助園外資源培訓本園教師。區(qū)級層面，借助業(yè)務園長研修班和園際結(jié)對兩條主渠道的學習來提高課程指導力；市級層面，借助了李慰宜教師培訓學校、名師培訓中心的培訓班，分別從教育教學與環(huán)境創(chuàng)設兩方面學習，提升教師專業(yè)水平。及時組織開展外出學習交流活動，增強外出學習者的輻射效應，讓全體教師共享園外先進經(jīng)驗，充實園本培訓的內(nèi)容，優(yōu)化教學方式。分層培訓為抓手，促進教師隊伍的梯隊式良性發(fā)展。（1）新手教師隊伍，從適應期走向成長期。___繼續(xù)加強年見習教師的園本培訓，重視理論學習，深入課堂實踐，嘗試將理論運用到實踐中。___重視年青年教師的基本功培訓，通過“感恩節(jié)展風采”活動，加強年教師基本功訓練，進行“鋼琴、舞蹈、美術(shù)、講故事”的展示，挖掘教師潛力，根據(jù)青年教師需求進行針對性的指導和培訓，以點帶面，推動青年教師整體專業(yè)技能水平的發(fā)展。骨干教師隊伍，從專業(yè)型走向管理型。為了促進區(qū)、園兩級骨干教師的培養(yǎng)與建設，讓區(qū)、園兩級骨干教師明確學習、科研、教學等任務，充分挖掘教師專業(yè)追求的內(nèi)驅(qū)力，促進教師快速健康成長。本學期，我們將采取“項目認領(lǐng)”的形式，充分挖掘骨干教師人才資源，提高管理水平。骨干教師每人根據(jù)自身的特長和愛好申報一個項目組，“美術(shù)組、音樂組、語言組”三個項目組，招納有需要的教師做組員，在相應的領(lǐng)域做好實踐研究工作，每位教師參加一個項目組，每月開展一次項目活動。園