《感恩心》教學(xué)反思

《感恩的心》教學(xué)反思1

上完一節(jié)課，感覺幾個方面處理的不太合適，如同學(xué)參加不樂觀，檢測學(xué)習(xí)效果不好，時間不夠用，該做的沒有完成等等，針對自己的狀況，適當(dāng)做出調(diào)整。

1、目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理。一節(jié)課的目標(biāo)，以問題形式給出來，更具有指向性和挑戰(zhàn)性。目標(biāo)就是這一節(jié)課同學(xué)必需學(xué)會把握的內(nèi)容。所以問題要明確詳細(xì)，不能太多，太雜，具有肯定的概括性更好?？梢宰鳛槔蠋煓z查同學(xué)相互檢查的依據(jù)。

2、歸納要形成系統(tǒng)。每一節(jié)課，都有一些重點(diǎn)內(nèi)容，這些重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)在黑板上，讓同學(xué)學(xué)問需要記住的是什么，它們之間的層次關(guān)系怎么樣等等，呈現(xiàn)的方式可以用大括號的形式，也可以用思維導(dǎo)圖的形式，還可以畫出重點(diǎn)圖，理清和圖相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)問，這樣層次清晰更有利于同學(xué)的理解和記憶。

3、老師深度加工不夠。課上同學(xué)看書，解決問題，把自己學(xué)會的內(nèi)容講給同學(xué)們聽，只是讓同學(xué)講，講的深度不夠，把握重點(diǎn)不夠，缺少深層次的問題的引導(dǎo)和剖析，所以老師不能放手過大，放手要依據(jù)詳細(xì)的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4、同學(xué)參加不夠樂觀主動。帶著問題去看書，完成學(xué)案，都能去做。但展現(xiàn)時同學(xué)不樂觀主動，確定是心理沒底，不知道要怎樣展現(xiàn)，說什么，怎么說，假如看完書，讓同學(xué)溝通，把每個人的想法說一說，我要講什么，怎么講，然后再讓同學(xué)講肯定會有話可說的，所以爭論溝通是增加同學(xué)樂觀展現(xiàn)的有效方法。

5、學(xué)完后的檢測，效果不好，滿分的少。追究緣由，所講內(nèi)容是學(xué)問點(diǎn)多，習(xí)題是學(xué)問點(diǎn)的運(yùn)用，在歸納點(diǎn)拔的時候?qū)τ谄毡樾缘膯栴}，可以適當(dāng)點(diǎn)拔，重點(diǎn)提示，對于實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量。

《感恩的心》教學(xué)反思2

音樂課是培育觀賞那個音樂的人，但作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。六班級音樂課第一單元“愛滿人間”，第一首歌曲就是學(xué)唱《感恩的心》。

首先，在上這節(jié)課之前的構(gòu)想，就是通過導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)對生活，對身邊美妙事物的感恩之情，對大自然的感恩之情，從大愛到小愛，再引導(dǎo)同學(xué)感恩學(xué)校，感恩父母。但是在音樂課堂上，導(dǎo)入得好像過長，應(yīng)當(dāng)言簡意賅到重點(diǎn)。

學(xué)唱歌曲并不是這節(jié)課的重點(diǎn)，這首歌對同學(xué)來說耳熟能詳，通過學(xué)唱歌曲，讓同學(xué)體會音樂的心情，才能更好的掌握自己的聲音，用音樂的力氣去感染他們心中的愛。

合理運(yùn)用《感恩的心》背后的故事，抓住同學(xué)的留意力，讓同學(xué)學(xué)會這首歌曲的手語，進(jìn)一步體會作為故事仆人公面對命運(yùn)不退縮，頑強(qiáng)面對困難的精神，這也是本節(jié)音樂課透入給同學(xué)的人生啟示。通過手語教學(xué)，更進(jìn)一步熟識歌曲，感受歌曲，這是本課課堂設(shè)計(jì)的一個重要環(huán)節(jié)，也是緊貼歌曲，師生一起互動的課堂活動。

通過學(xué)習(xí)這首歌曲讓同學(xué)從小懂得感恩，感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩生命中的一切。我堅(jiān)信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變成美妙的人間?！?/p>

《感恩的心》教學(xué)反思3

這首歌曲雖然是家喻戶曉，但是要想激起同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愛好還是有待斟酌，如何讓這節(jié)課更加生動，讓這首歌的音樂形象走進(jìn)同學(xué)的心中。

一、以感恩的父母為引子

首先在課堂教學(xué)中，我不急于揭示課題，以父母的艱辛為話題，拉開課堂的帷幕，讓同學(xué)回憶自長大父母的是如何一路照看自己，寓訓(xùn)練與其中，激起同學(xué)對父母感恩的意識。

二、以歌曲的故事為依托

五班級的同學(xué)對肯定的事物都有所辨別和認(rèn)知，所以在這節(jié)課的中，我引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)這首歌的背景，從歌曲的背景入手，讓同學(xué)更加深刻了解音樂形象，以歌曲打動同學(xué)，對接下來的歌曲學(xué)習(xí)起了很大的作用，同學(xué)的情感也易于升華。

三、以歌曲手語操為動力

歌曲簡單走進(jìn)同學(xué)的心中，但是用一些相關(guān)的幫助活動來助力，推動同學(xué)的情感那也是有效的，在這一節(jié)課中，我除了指導(dǎo)同學(xué)用情感唱歌，還增加了跳手語操，感受手語操的樂趣和蘊(yùn)含，讓同學(xué)從心底去感受音樂的真諦，從心中體會感恩全部關(guān)心自己的人。

四、以內(nèi)心召喚來唱歌曲

在這環(huán)節(jié)中，為了讓同學(xué)情感得到升華，我創(chuàng)設(shè)情境氛圍，播放一段音樂，在音樂的推動下，我聲情并茂的訴說，喚起同學(xué)內(nèi)心心弦，引領(lǐng)同學(xué)回顧關(guān)心自己的人（父母、老師、伴侶、兄弟姐妹等等），嘗試想象面對這些人，請同學(xué)用內(nèi)心的情感演唱給這些人，表示謝意，同學(xué)的情感從中得到升華，還有的'同學(xué)眼眶含著淚，這也足以說明，歌曲也觸及到同學(xué)的情感，達(dá)到了訓(xùn)練目的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

《感恩的心》教學(xué)反思4

五班級音樂上冊最終一單元《愛滿人間》中有一首是大家特別熟識的叫《感恩的心》。

上課前我了解到這首歌好多同學(xué)平常常聽這首歌，對這首歌的旋律比較熟識，學(xué)起這首歌來肯定能夠唱好。但當(dāng)我上課時，卻發(fā)覺，同學(xué)們在唱這首歌時感情總是不到位，有些同學(xué)甚至就是在那死氣沉沉的唱。當(dāng)時看到這樣的情景真的很惱火，這么感人的歌曲同學(xué)們怎么就不能動人、深情的去演唱呢！我冷靜思索了一會，靈機(jī)一動就跟他們講了這首歌曲的由來，一個很感人的故事：一個天生失語的小女孩，她爸爸很早就離開了人世，從小她就和媽媽相依為命。

有一天，天下著很大的雨，已經(jīng)很晚了，但媽媽卻還沒回來，小女孩著急地等待著。最終小女孩打算了沿著媽媽每天上班的路去找媽媽。她走啊走，走了很遠(yuǎn)的路，終于找到了倒在路邊的媽媽。起初小女孩以為媽媽是因疲憊過度而睡著了，但后來她才意識到媽媽已經(jīng)死了。她舍命搖媽媽的手，卻發(fā)覺媽媽的手里始終緊緊地握住一塊年糕……雨始終在下，小女孩也不知哭了多久。淚水在她的小臉上劃過，小女孩在雨中一遍遍的“唱”著這首《感恩的心》。

在給同學(xué)敘述這個故事時，我自己都忍不住要掉下眼淚來，聽完這個故事，許多同學(xué)都被感動了，這時，我播放了《感恩的心》，同學(xué)們都感動的哭了，在演唱這首歌曲時同學(xué)們就多了一份真摯、熱鬧的感情。借此契機(jī)，我又引導(dǎo)同學(xué)說說：你想到了誰？想到了什么？你想對誰說什么？通過同學(xué)的發(fā)言、爭論，最終讓他們懂得，感恩是生活中最大的才智，要懷著一顆感恩的心，去關(guān)心那些需要我們關(guān)心的人，只有懂得感恩的人才會擁有幸福的人生！

《感恩的心》教學(xué)反思5

六班級新學(xué)期的第一課就以一首《感恩的心》來開本學(xué)期的音樂課，這首歌曲雖然是家喻戶曉，但是要想激起同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愛好還是有待斟酌，如何讓這節(jié)課更加生動，讓這首歌的音樂形象走進(jìn)同學(xué)的心中。

一、以感恩的父母為引子首先在課堂教學(xué)中，我不急于揭示課題，以父母的艱辛為話題，拉開課堂的帷幕，讓同學(xué)回憶自長大父母的是如何一路照看自己，寓訓(xùn)練與其中，激起同學(xué)對父母感恩的意識。

二、以歌曲的故事為依托六班級的同學(xué)對肯定的事物都有所辨別和認(rèn)知，所以在這節(jié)課的中，我引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)這首歌的背景，從歌曲的背景入手，讓同學(xué)更加深刻了解音樂形象，以歌曲打動同學(xué)，對接下來的歌曲學(xué)習(xí)起了很大的作用，同學(xué)的情感也易于升華。

三、以歌曲手語操為動力歌曲簡單走進(jìn)同學(xué)的心中，但是用一些相關(guān)的幫助活動來助力，推動同學(xué)的情感那也是有效的，在這一節(jié)課中，我除了指導(dǎo)同學(xué)用情感唱歌，還增加了跳手語操，感受手語操的樂趣和蘊(yùn)含，讓同學(xué)從心底去感受音樂的真諦，從心中體會感恩全部關(guān)心自己的人。

四、以內(nèi)心召喚來唱歌曲在這環(huán)節(jié)中，為了讓同學(xué)情感得到升華，我創(chuàng)設(shè)情境氛圍，播放一段音樂，在音樂的推動下，我聲情并茂的訴說，喚起同學(xué)內(nèi)心心弦，引領(lǐng)同學(xué)回顧關(guān)心自己的人（父母、老師、伴侶、兄弟姐妹等等），嘗試想象面對這些人，請同學(xué)用內(nèi)心的情感演唱給這些人，表示謝意，同學(xué)的情感從中得到升華，還有的同學(xué)眼眶含著淚，這也足以說明，歌曲也觸及到同學(xué)的情感，達(dá)到了訓(xùn)練目的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

《感恩的心》教學(xué)反思6

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”感恩訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深化幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導(dǎo)幼兒體會父母、老師、同伴及周邊全部人對自己的愛，讓孩子知道自己的歡樂生活離不開別人的關(guān)心，加深孩子對愛的理解，同時，也要訓(xùn)練幼兒學(xué)會把自己的愛樂觀的反饋給別人。培育孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

通過此活動，我意識到預(yù)設(shè)總是美妙的，想像總是無可挑剔的，但能經(jīng)得起檢驗(yàn)才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設(shè)計(jì)教案、預(yù)備教具，但實(shí)施下來卻發(fā)覺與預(yù)設(shè)相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現(xiàn)進(jìn)行如下反思：

在教學(xué)中，整個活動教態(tài)很好，親切自然，流程很清楚，一環(huán)扣一環(huán)，特殊是活動導(dǎo)入部分老師運(yùn)用富有感情的語言，生動的肢體動作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的留意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但整個活動中，時間過長，活動內(nèi)容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水，沒有將每個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練價值挖深挖透，使活動緊湊，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，深化幼兒心田。因此，此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個活動進(jìn)行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，愿意用實(shí)際行動幫父母為主體，進(jìn)行綻開?；顒涌尚薷臑榈谝画h(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導(dǎo)入主題，使幼兒了解媽媽對子女的愛是那么的宏大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。其次環(huán)節(jié)出示媽媽照看自己的多媒體圖片，并請相應(yīng)的幼兒向全班幼兒敘述照看的辛苦。激發(fā)幼兒遷移閱歷，啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛苦的照看自己的過程，體會媽媽對自己的關(guān)懷與愛惜。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第四環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己應(yīng)當(dāng)如何報答父母的哺育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處動身，激發(fā)幼兒的感恩之心，報恩之情。此活動就能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，而不是