Word第第頁培訓(xùn)課程心得體會培訓(xùn)課程心得體會1

這次“數(shù)理統(tǒng)計”精品課程的培訓(xùn)對我們每個學(xué)員來說都受益匪淺，何書元教授比較詳細(xì)系統(tǒng)地講解了數(shù)理統(tǒng)計課程中最重點和難點的內(nèi)容——假設(shè)檢驗，用詳細(xì)的例子給我們介紹了如何引導(dǎo)同學(xué)的思路，使得同學(xué)把握假設(shè)檢驗的思想，而不是機(jī)械地生搬硬套公式，從而更形象的讓同學(xué)深化理解假設(shè)檢驗，這些都大大的啟發(fā)了我今后的教學(xué)思路。

讓我更為興奮的是，何書元教授介紹了大量教學(xué)中的例子，這些新奇的例子把數(shù)理統(tǒng)計和我們的現(xiàn)實生活很好的結(jié)合在一起，滲透了數(shù)學(xué)建模思想，鮮活生動的向我們展現(xiàn)了數(shù)理統(tǒng)計這門課程原來可以講的這樣生動好玩，引人入勝。教學(xué)中好的例子對于引起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計這門課程的愛好，提高學(xué)習(xí)的主動性具有很大的作用，但大部分教科書中的例子都過于陳舊，而且千篇一律，同學(xué)并不是很感愛好。何書元教授的例子有效的運用了數(shù)理統(tǒng)計的學(xué)問解決大家生活中常見的問題，而且一個簡潔的例子，何教授都會從多方面進(jìn)行理解，例如何教授在解決了“運氣問題”后，脫離實際背景又對該問題進(jìn)行了遷移，歸納整理，從而可以處理性質(zhì)相同的一類問題。

當(dāng)今社會提倡素養(yǎng)教育，提倡教學(xué)改革，強調(diào)老師不能只重視向同學(xué)傳授學(xué)問，而更應(yīng)著眼于同學(xué)應(yīng)用力量和創(chuàng)新精神的培育，這已經(jīng)成為全部教育人士的共識。“數(shù)理統(tǒng)計”是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，重點在于培育同學(xué)處理隨機(jī)現(xiàn)象的力量。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓同學(xué)學(xué)習(xí)了書本上的學(xué)問，卻不知該如何使用，沒有表達(dá)數(shù)理統(tǒng)計課程的應(yīng)用性，這不僅與素養(yǎng)教育的宗旨背道而馳，也大大減弱了同學(xué)學(xué)習(xí)的能動性，影響了教學(xué)效果?！皠?chuàng)新的基礎(chǔ)是長期的學(xué)問的積累，是各個方面的學(xué)問的交融和碰撞”，為了解決這一問題，在教學(xué)中向同學(xué)講授數(shù)理統(tǒng)計基本學(xué)問的基礎(chǔ)上，還要盡力啟發(fā)同學(xué)其中蘊含著的統(tǒng)計的思想，滲透數(shù)學(xué)建模思想，而且找一些合適的例子，使同學(xué)能夠親自使用這種方法，體會它的重要作用。

何教授的講解讓人耳目一新，讓我意識到作為老師，傳授給同學(xué)的學(xué)問是有限的，但是在教學(xué)中滲透思想，培育同學(xué)的素養(yǎng)和力量，對于同學(xué)的影響卻是無限的。我會在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中想著這個方向不斷鉆研努力。

培訓(xùn)課程心得體會2

在新課程推動的關(guān)鍵時刻，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我市教育局舉辦了新課程老師培訓(xùn).在這次培訓(xùn)中，我深深地體會到老師不僅要有高素養(yǎng)，而且要有較強地課程駕馭力量，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，敏捷地用教材教;還要有較強的資源意識，下面將培訓(xùn)的一些心得體會簡潔排列。

一新課程實施建議

1.執(zhí)行課程政策，落實教學(xué)打算

《老師成長》中提到的“假如老師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學(xué)主題給同學(xué)供應(yīng)相關(guān)的材料，那么這樣的教學(xué)在上課之前，就已經(jīng)勝利一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。我們應(yīng)當(dāng)多積累生活中的大事作為例子，使課堂更貼近生活。此外，應(yīng)當(dāng)有打算的看書學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，了解本學(xué)科的前端學(xué)問，豐富課堂。

2.改革教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

(1)留意學(xué)科學(xué)問與生活主題相結(jié)合。要以生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞同學(xué)的生活實際和同學(xué)所關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，努力把哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，全面落實課程目標(biāo)。要留意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)過程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的陳述，在教學(xué)中精確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

(2)堅持正確的價值導(dǎo)向，實行敏捷的教學(xué)策略。在教學(xué)中既要堅持正確的價值導(dǎo)向，又必需依據(jù)同學(xué)認(rèn)知特點敏捷運用教學(xué)策略。要把老師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”的過程與同學(xué)經(jīng)受的“活動—體驗—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)在范例分析中展現(xiàn)觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認(rèn)觀點，在探究活動中提煉觀點，進(jìn)而有效地提高同學(xué)理解、認(rèn)同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的力量。要依據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學(xué)方法，如，基于案例教學(xué)的方法，基于問題教學(xué)的方法，基于情境教學(xué)的方法等。

(3)強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要主動開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動，使教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到全部同學(xué)關(guān)注的、有意義的題材。從而使課程的實施面對同學(xué)的整個生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高同學(xué)社會參加和社會認(rèn)知的力量。

(4)提倡討論性學(xué)習(xí)方式。依據(jù)高中同學(xué)心理特點和認(rèn)知規(guī)律，鼓舞同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式，特殊是要大力提倡有利于把握科學(xué)方法、孕育創(chuàng)新精神的討論性學(xué)習(xí)方式。在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓舞同學(xué)思索、合作探究，為同學(xué)供應(yīng)足夠的選擇空間和溝通機(jī)會，讓同學(xué)能夠從各自的特長和關(guān)注的問題動身，主動經(jīng)受觀看、操作、商量、質(zhì)疑、探究的過程，富有獨特地發(fā)表自己的見解，以利于培育求真務(wù)實的看法和勇于創(chuàng)新的精神。

(5)建立共同成長的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中必需努力構(gòu)建公平、和諧、互動、合作的新型師生關(guān)系，老師與同學(xué)共同開展觀看生活、探究問題、領(lǐng)悟?qū)W問的學(xué)習(xí)活動，在活動中為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的關(guān)心和指導(dǎo)，以營造良好的情感氣氛，制造主動的心理環(huán)境。

二、新課程的教學(xué)評價建議

1.評價的基本要求

(1)把對同學(xué)思想政治素養(yǎng)的評價放在突出位置。評價要全面、客觀地記錄和描述同學(xué)思想政治素養(yǎng)的進(jìn)展?fàn)顩r，注意考查同學(xué)的行為，特殊關(guān)注其情感、看法和價值觀方面的表現(xiàn)。

(2)同學(xué)既是評價對象，也是評價主體。應(yīng)重視同學(xué)參加評價，包括教與學(xué)兩個方面。要采納多種方式培育同學(xué)的自我評價意識，進(jìn)展自我評價力量。如對同學(xué)在集體生活中的各種表現(xiàn)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果，都可供應(yīng)相應(yīng)的自我評價的機(jī)會和要求。

(3)對同學(xué)的力量進(jìn)展賜予激勵性、指導(dǎo)性評價。要注意從主動的方面、用進(jìn)展的目光賜予評價，并在評價過程中予以指導(dǎo)。

(4)把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。學(xué)業(yè)的完成，需要經(jīng)受必要的過程;學(xué)習(xí)的狀況，要在肯定的過程中表現(xiàn)。終結(jié)性評價應(yīng)建立在形成性評價的基礎(chǔ)上，與形成性評價相結(jié)合，以保證評價的真實、精確、全面。

(5)實行多種學(xué)習(xí)評價方式。結(jié)業(yè)和升學(xué)考試應(yīng)注意考評同學(xué)理解和運用學(xué)問的真實力量。平常要實行敏捷的方式，對同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評價，特殊要關(guān)注其進(jìn)展和進(jìn)步的動態(tài)過程。

2.評價的主要內(nèi)容

主要評價同學(xué)通過學(xué)習(xí)是否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求，全面分析同學(xué)在學(xué)問把握、力量進(jìn)展、情感、看法與價值觀等方面的狀況。

學(xué)問把握。評價內(nèi)容既包括理論觀點和原理，又包括應(yīng)用性學(xué)問及其操作規(guī)范。

評價主要伴隨著相應(yīng)的活動綻開，依據(jù)同學(xué)在活動中的表現(xiàn)，進(jìn)行動態(tài)的、綜合的、有側(cè)重的評價。評價內(nèi)容既包括學(xué)習(xí)力量的評價，又包括實踐力量的評價。既要注意對理論觀點、原理的運用力量進(jìn)行考評，又要強調(diào)對“動腦”思維、“動手”操作的力量進(jìn)行評估。情感、看法與價值觀。評價既要堅持正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，又要敬重同學(xué)的獨特表現(xiàn)，關(guān)注同學(xué)情感和看法改變的趨勢。評價主要根據(jù)同學(xué)在課程實施中參加各類活動的行為表現(xiàn)。

3.評價的主要方式

對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價采納考試與考查相結(jié)合的方式?？荚?，包括結(jié)業(yè)和升學(xué)考試，作為學(xué)習(xí)成果的重要評價方式，應(yīng)注意考評同學(xué)理解和運用學(xué)問的真實力量，在供應(yīng)多種題型的同時，提倡綜合的、開放的題型。同學(xué)平常學(xué)習(xí)狀況考核主要由學(xué)校組織。要實行敏捷的方式進(jìn)行考核，如談話觀看、描述性評語、項目評議、同學(xué)自評與互評、個人成長記錄等。要通過個人成長記錄，照實反映同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)、課外實踐活動、撰寫小論文等方面的成果，照實反映同學(xué)的情感、看法和價值觀方面的表現(xiàn)。

三老師思想轉(zhuǎn)變

教學(xué)思路要敏捷，首先在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;老師的語言要有親和力，要和同學(xué)站在同一高度，甚至蹲下身來看同學(xué)，充分的敬重同學(xué);老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也需要不斷提高，要靠不斷的吸取學(xué)問，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷來作保證。另外，我也深刻地體會到反思的重要性。所以我認(rèn)為要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并仔細(xì)地做好記錄，便于今后教學(xué)時借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒有照看到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有到達(dá)實效、對同學(xué)的評價語不夠恰當(dāng)、沒有準(zhǔn)時解決同學(xué)的提問等，我會對這些問題進(jìn)行分析，并請教其他老師，為今后進(jìn)一步的改良作充分的預(yù)備。

總之，要想在教育教學(xué)工作中有一番杰出的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去實踐，去思索。

培訓(xùn)課程心得體會3

通過參與省一般高中新課改學(xué)科通識網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我收益匪淺，作為一位高中地理老師。對課改我布滿了信念和向往。現(xiàn)將自己的感想與體會總結(jié)如下：

一新課程觀念教法有所轉(zhuǎn)變

面對新課改，首先應(yīng)具備新理念。通過新課程改革的理論培訓(xùn)，以及校本教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)的討論，加上自己努力學(xué)習(xí)和刻苦實踐，自己“操縱”課堂力量不斷提高，理論水平得以升華。在教學(xué)過程中需采納新的教學(xué)方法，如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展現(xiàn)”等環(huán)節(jié)，使課改和素養(yǎng)教育相輔相成，新課程改革是實施素養(yǎng)教育的載體，素養(yǎng)教育則是課改的靈魂和引路人。

二提高了教材的宏觀把握力量

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的根據(jù)，是國家管理課程和評價課程的基礎(chǔ)。因此新課程的實施要嚴(yán)格以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)。對課標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的解讀，對學(xué)問點進(jìn)行合理的整合、處理，明確重點、難點，講解時就會心中有數(shù)。

此次高中地理培訓(xùn)系統(tǒng)的分析了高中地理教材，使我對自然地理、人文地理、區(qū)域地理、學(xué)校教材各部分之間的關(guān)系，各部分的重難點有了宏觀的把握。建設(shè)“探究課堂”是推動課改的有效途徑。

〔1〕“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然到人文到區(qū)域至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著不同的探究方式，滲透著探究的影子。

〔2〕人文地理、區(qū)域地理也可以勝利開展“探究教學(xué)”。自然地理的教學(xué)案例豐富了我的教學(xué)素材，探究活動的設(shè)計豐富了課堂教學(xué)，使同學(xué)從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來，有利于同學(xué)力量的培育和情感看法價值觀的養(yǎng)成。人文地理部分有更大的探究空間，只是這些潛在的教學(xué)資源有待于我去開發(fā)。

三注意情感教育

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的仆人，老師“教”的成效，只有在同學(xué)主動學(xué)習(xí)過程中才能實現(xiàn)。因此，以同學(xué)為本，把同學(xué)對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為愛好，并上升為動機(jī)是中學(xué)地理教學(xué)的方向，也是地理教育工行動的方向。由于地理學(xué)科較其它學(xué)科相比，重注實際生活與生產(chǎn)，在教學(xué)中注意情感教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，主動創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)都能展現(xiàn)自我，體驗到地理學(xué)習(xí)的勝利喜悅。在教學(xué)內(nèi)容上添加有思索性的內(nèi)容，使同學(xué)在解決問題中不斷獵取成就感，到達(dá)愛好—發(fā)覺問題—探究問題—解決問題問題的可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四教學(xué)手段的改變，改良教學(xué)方法。

地理教學(xué)的改革不僅表達(dá)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深化到教學(xué)活動之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，同學(xué)獲得學(xué)問途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，改良教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位老師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“老師為中心”、“學(xué)問為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以同學(xué)為主體的民主公平的教育觀念，在“滿意學(xué)習(xí)需要的有意識的溝通活動”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)主動思維、不斷發(fā)覺問題、解決問題的開心的活動，轉(zhuǎn)變了那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思索、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學(xué)活動。

五可持續(xù)進(jìn)展是地理教學(xué)的指導(dǎo)思想

地理教學(xué)要為實施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略和21世紀(jì)議程作出的奉獻(xiàn)，教育同學(xué)理解、接受可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略的思想，自覺走可持續(xù)進(jìn)展道路，為實施21世紀(jì)議程作好預(yù)備。詳細(xì)要求是：①正確理解滿意如今需要和滿意將來幾代人需要的關(guān)系，樹立立足當(dāng)代面對將來，為人民、為子孫后代造福的觀念。②正確理解鏟除貧困與滿意廣闊人民需要的關(guān)系，增添扶貧和人類公平進(jìn)展的觀念。③正確理解經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展與環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系，樹立進(jìn)展與環(huán)境互補和對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，作自覺的環(huán)境衛(wèi)士。④了解21世紀(jì)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要任務(wù)、策略和行動，增添參加實施觀念和歷史使命感，自覺作好實施21世紀(jì)議程的學(xué)問、思想和參加力量的預(yù)備。

六教學(xué)中應(yīng)留意的幾個問題

1.老師要有扎實的結(jié)構(gòu)化的學(xué)科學(xué)問與學(xué)科化的教育學(xué)心理學(xué)學(xué)問。例如：地理基本學(xué)問〔培育現(xiàn)代公民必備的人口、資源、環(huán)境、進(jìn)展等基本問題及以謀求經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)互相協(xié)調(diào)的可持續(xù)進(jìn)展內(nèi)容為核心等地理學(xué)問，特殊是地理基本概念、地理基本過程、地理基本原理、地理基本規(guī)律〕、地理基本技能〔地理觀測觀看、地理試驗、地理調(diào)查、閱讀分析繪制運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)〕、地理基本力量〔主動探究地理問題的意識和力量，地圖和地理信息的意識和力量，地理推斷、解釋、預(yù)報與評價力量，地理表述力量〕、地理討論基本方法〔地理觀看、區(qū)域分析與綜合、地理比較等〕、地理情感〔地理學(xué)習(xí)愛好動機(jī)意志、文化情操、地理審美情趣等〕、地理看法〔科學(xué)精神與人文關(guān)心的統(tǒng)一〕、地理意識〔空間意識、環(huán)境意識、全球意識等〕與地理價值觀〔人口觀、資源觀、環(huán)境觀和進(jìn)展觀等〕。

2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個維度的要求。學(xué)問與技能表達(dá)了課標(biāo)的雙基要求，過程與方法側(cè)重于學(xué)習(xí)力量的培育，情感看法與價值觀是將來社會公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中地理教學(xué)應(yīng)在充分表達(dá)學(xué)問與力量目標(biāo)的同時，保證同學(xué)在把握學(xué)問培育力量的過程中體驗與情感看法價值觀，實現(xiàn)學(xué)問與技能、過程與方法和情感看法與價值觀的有機(jī)結(jié)合。

通過學(xué)習(xí)后我收獲許多。對于新課改有了肯定的了解，課改后怎么教心里也有底了。在與廣闊同仁們的溝通、商量中，使我的學(xué)習(xí)效率提高了，觀念更新了。雖然我們地處邊疆，經(jīng)濟(jì)又落后，從教這么多年，很少有機(jī)會到校外培訓(xùn)。即使有這樣的機(jī)會，能走出去的名額也特別有限。單純的看看書又覺得視野終究打不開，二十多年來都是在閉門造車。如今國家教育部以這樣的形式來推動新課改，總覺得只是時間太短了，今后利用假期再好好鉆研。

培訓(xùn)課程心得體會4

為提高職業(yè)院校老師教育技術(shù)應(yīng)用力量，同時推動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫及國家精品資源共享課建設(shè)成果在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)院校老師專業(yè)進(jìn)展，我和申玉虹老師很榮幸參與了由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程討論中心主辦、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心協(xié)辦“微課設(shè)計及制作培訓(xùn)”，培訓(xùn)時間為20xx年7月14日至7月18日，歷時5天。收獲很大，受益多多，現(xiàn)總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)分為兩大模塊：一是基礎(chǔ)理論課程講座，二是技術(shù)實踐課。在幾個專家的基礎(chǔ)理論課講座中，我了解到了信息化基礎(chǔ)理論、將來課堂、微課的設(shè)計流程、類型以及進(jìn)展等。使我對微課程的制作有了深厚的愛好，為我們更好的開展信息化教學(xué)供應(yīng)了一個強有力的手段。在技術(shù)實踐課的學(xué)習(xí)操作中我學(xué)會了如何做出一個微課錄制需要的PPT，以及PPT中我們平常沒有留意到的詳情和技巧。如何利用Camtasiastudio進(jìn)行視頻和音頻錄制，如何利用edius進(jìn)行視音頻的編輯，如何利用AfterEffects進(jìn)行微課片頭制作。我們小組的成員精誠團(tuán)結(jié)，通力合作。從微課案例內(nèi)容的選擇到課程設(shè)計，素材預(yù)備與提取到編輯、制作、剪輯、合成。針對微課程錄制過程進(jìn)行了全面的、系統(tǒng)的理論講解和實際操作引領(lǐng)；參訓(xùn)學(xué)員按要求、分步驟進(jìn)行實踐操作，制作過程中遇到問題準(zhǔn)時反饋給老師，并進(jìn)行反復(fù)地溝通探討，直到弄懂、把握為止。培訓(xùn)到達(dá)了預(yù)期效果。我們小組錄制了一節(jié)“箍筋綁扎”的微課作品。在微課作品匯報展現(xiàn)中，我們小組的作品得到了專家的好評。在觀看其他小組的微課作品中我感覺到在教學(xué)過程中，老師對學(xué)問的理解、分析、推斷、推理、鑒別、觀賞、評價、應(yīng)用等；即使是單純的語言的表達(dá)，也飽含了施教者的心情、愛好、愛好、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的學(xué)問一起影響、感染受教育者，是教育不行分割的組成部分。從聽取專家的建議中我歸納了微課錄制要留意以下幾方面：

1、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是同學(xué)。

2、一個微課程只說一個學(xué)問點。

3、盡量掌握在5-10分鐘以內(nèi)。

4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡潔，很簡單的內(nèi)容。

5、要給同學(xué)供應(yīng)提示性信息〔例如:用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等〕。

6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)境協(xié)作，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于同學(xué)掃瞄微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計要恰當(dāng)支配基本問題、單元問題和核心問題，敏捷使用多樣化的提問策略促進(jìn)同學(xué)思索。

8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，關(guān)心學(xué)習(xí)者梳理思路，強調(diào)重點和難點。

9、對一些重要的基本概念，要說清晰是什么，還要說清晰不是什么,讓同學(xué)明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清晰地說明應(yīng)當(dāng)如何做，不應(yīng)當(dāng)如何做。

10、用字幕方式補充微課程不簡單說清晰的部分，留意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將全部的臺詞都打出字幕，這會增加同學(xué)的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。

11、老師要培育同學(xué)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣〔例如，要依據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來商量、練習(xí))，要告知同學(xué)使用微課程的技巧，〔例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽〕。

12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，便利同學(xué)在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。

13、一門課程開頭的時候，要清晰地介紹這個課程的評價方法和考試

方式，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。

14、開頭時，要介紹主講老師本人的狀況，讓同學(xué)了解老師。

15、留意討論借鑒可汗在講與你的類似課程時所采納的教學(xué)方法。

16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計閱歷，留意借鑒、仿照與制造，例如，從電影、電視、廣告等群眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)詳情〔許多時候，詳情往往影響了微課程的使用效果〕：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、老師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要清靜、不要有噪音。

此次培訓(xùn)，學(xué)員們很好地把握了微課程設(shè)計與制作要領(lǐng)，都能完成微課程的設(shè)計與制作任務(wù)，并能承當(dāng)本校的培訓(xùn)任務(wù)，起到了以點帶面的輻射作用，促進(jìn)了我校的老師微課程設(shè)計與制作工作的進(jìn)展。

培訓(xùn)課程心得體會5

這次我參與了20xx年學(xué)校歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和商量，讓我對學(xué)校歷史課程改革形勢有了更深刻的熟悉，對實施的學(xué)校新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中很多詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思索。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新人才培育觀。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培育同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”給予教育工的使命。作為一名老師就應(yīng)當(dāng)激活同學(xué)的情感，養(yǎng)分同學(xué)的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮同學(xué)的盼望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為同學(xué)的素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)同學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)活動。

主動引導(dǎo)同學(xué)開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素養(yǎng)教育的進(jìn)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和進(jìn)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探究。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、拓展討論空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培育富有獨特的同學(xué)為動身點。這一切都要取決于老師要更新觀念，敢于讓同學(xué)暢所欲言。

三、講授力求新奇，確立開放的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系事實上是一種不公平的關(guān)系，阻礙了同學(xué)學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的進(jìn)展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)藝術(shù)愛好，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)敢于開口，樂于實踐，使同學(xué)獲得勝利感和表現(xiàn)欲望，充分進(jìn)展同學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力、制造力。為突出老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲，老師應(yīng)力求應(yīng)用新奇獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓同學(xué)參加，把需要解決的問題有意識地、奇妙地寓于課堂中去，擅長激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)藝術(shù)愛好。“愛好是最好的老師”。要擅長挖掘教材內(nèi)容中與同學(xué)思想實際相吻合的學(xué)問，這樣才能使同學(xué)在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，主動參加教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能到達(dá)。把每個同學(xué)的主動性充分調(diào)動起來，讓每一個同學(xué)感覺到自己是班上的公平的一員，大膽地參加藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)同學(xué)自已動手、動腦、動口去獵取學(xué)問并進(jìn)展智力、培育力量的教學(xué)方法。

四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。

強調(diào)同學(xué)的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將學(xué)問的構(gòu)建和同學(xué)的個體世界緊密相連，將歷史學(xué)問和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

培訓(xùn)課程心得體會6

八月，酷熱還未退散，秋亦未到來。在這個月，卓同國際學(xué)校迎來一場意義非凡的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會。對于我而言，它更像是我教學(xué)課前的一場“收心”課。

8月18日，是我參加卓同老師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第三天。如平常一樣，我早早起床趕赴學(xué)校報到?；叵脒@兩天的培訓(xùn)課程和實戰(zhàn)訓(xùn)練，不僅讓我感受到一場心靈的啟迪，更讓老師們從假期的散漫狀態(tài)快速進(jìn)入到飽滿的工作狀態(tài)中。

整整一上午時間，我和卓同全體老師有幸傾聽了管斌全教授作的一堂以題為美好生活、從“心”開頭的精彩演講。管斌全教授以生動好玩的形式，通過圖文并茂、多個鮮亮的案例，共享了在人生路上的心得和感悟。在他長達(dá)三個小時的授課中，令我印象最深刻的是，他閱歷性地指出，“一切不好的開頭，都是從心病開頭。為此，我們要學(xué)會調(diào)整心態(tài)?！贝_實，良好的精神狀態(tài)，是做好一切工作的重要前提。心態(tài)，就是心理狀態(tài)，無論是在教學(xué)教育工作時，還是在待人處事前，都要保持一顆樂觀的心態(tài)，保持工作的干勁，才能更加地讓人奮勉進(jìn)取，為身邊人事帶去正能量，樹立一個良好的典范，向一名合格的優(yōu)秀老師靠齊。

常言道，活到老，學(xué)到老。同樣在下午的培訓(xùn)課程，管斌全教授的宣講數(shù)字化考核、一切用數(shù)字說話這一理念，更是讓我獲益匪淺，全身布滿干勁。

“數(shù)字化考核”——這一關(guān)鍵詞，是整堂課的主題。不管是教學(xué)管理、績效工資，還是教學(xué)質(zhì)量，又或是評優(yōu)評比，這樣創(chuàng)新的機(jī)制讓老師更能公正公正地教學(xué)授課，還能激發(fā)老師業(yè)務(wù)主動性。

先不從這個主題的內(nèi)容去剖析，就單從這樣數(shù)字化考核對老師的激勵和鞭策來說，我們看到學(xué)校正傳遞出一個與時俱進(jìn)的理念，試圖觀變老師傳統(tǒng)與落后的教學(xué)觀念，讓在校老師能有更多精力投入到業(yè)務(wù)專研上，帶動我們工作主動性，力求員工制造出更大的價值。

一天培訓(xùn)課程下來，我感悟很深，用一句話來總結(jié)：要調(diào)整心態(tài)，更要在狀態(tài)，拿出干勁制造出更大價值去證明自己。從另一個角度來說，在新的一學(xué)期中，我應(yīng)當(dāng)在新一階段教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，找到自己的位置和目標(biāo)，才能更好地待人育人，發(fā)揮自己在老師崗位上的主動作用。

培訓(xùn)課程心得體會7

新課程實施過程中，解讀新課標(biāo)，老師們花了力氣，同學(xué)費了時間，可教學(xué)目標(biāo)卻不能有效達(dá)成，教學(xué)效率也較為低下。因此，筆者反復(fù)回顧和思索及驗證，有以下心得與大家商榷。

誤區(qū)之一：以速戰(zhàn)速決的過程替代科學(xué)探究

例如“電磁感應(yīng)”的教學(xué)，新教材用三個課時漸漸展現(xiàn)，其內(nèi)容與人類熟悉“電磁感應(yīng)”的過程相全都。對于初學(xué)者是一個環(huán)環(huán)相連、規(guī)律線索清楚的整體，并通過大量的試驗等豐富的素材給同學(xué)一個學(xué)習(xí)、熟悉科學(xué)規(guī)律的較完好的過程。但有的老師只簡潔地介紹幾位科學(xué)家的創(chuàng)造和發(fā)覺，作為科普講座式輕描淡寫地帶過，就講大量的習(xí)題，使課堂教學(xué)中對同學(xué)價值觀、科學(xué)方法、科學(xué)過程的教育效果大打折扣。這種把“理論”與“習(xí)題”教學(xué)對立起來的做法，看似節(jié)約了所謂“理論”教學(xué)的時間用于“習(xí)題”教學(xué)，卻忽視了過程與方法、情感看法與價值觀的教學(xué)，是舍本求末，得不償失的。

新課程改革提倡“自主、探究、合作”，要以物理學(xué)問和技能為載體，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培育科學(xué)探究精神、實踐力量、創(chuàng)新意識。因此，老師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)悟新課程理念，體會探究的過程既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)更是重要的教學(xué)方式，使之成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，發(fā)揮同學(xué)非智力因素在教學(xué)中的主動作用。

誤區(qū)之二：以膚淺的提問當(dāng)作探究教學(xué)

個別老師把一個完好的物理問題表述劃分為許多支離破裂的“對不對”、“是不是”、“行不行”等小問題不停地問；有的老師上課的設(shè)計以“讀一讀”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“練一練”、“思一思”的互動形式使課堂教學(xué)程序化。上述老師的方式和做法對活躍課堂起到肯定的作用，但膚淺的提問與外表喧鬧的教學(xué)形式，造成了教學(xué)的低效率。

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、補充，在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。故而課堂提問肯定要依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)認(rèn)知特點細(xì)心設(shè)計，問在關(guān)鍵之處，問在同學(xué)思維的薄弱點，有效地激發(fā)同學(xué)思維。

誤區(qū)之三：以簡明輕快的試驗換取習(xí)題教學(xué)時間

大多老師把試驗當(dāng)作魔術(shù)表演，然后提一些簡潔問題得出結(jié)論，就“簡明、輕快”地完成試驗，擠出時間讓給習(xí)題講解。例如“力的平行四邊形法則”老師分別做了銳角、直角、鈍角三種狀況下的試驗演示，較具體地介紹完作圖法之后，就板書出法則進(jìn)行“思索與商量”，隨后補充大量的數(shù)學(xué)學(xué)問“正弦定理”、“余弦定理”。從同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律來看，在對分力、合力、等效思想和作圖的基本要領(lǐng)都沒把握，還缺乏感性熟悉，同學(xué)對物理基本理論還很生疏，此時急于求成地引入數(shù)學(xué)定理，沖淡了對基礎(chǔ)物理學(xué)問的把握，不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，大量的習(xí)題訓(xùn)練只會讓師生跌入老師累、同學(xué)苦的低效的“題海”教學(xué)漩渦。

教學(xué)中，若遵循循序漸進(jìn)的原則，經(jīng)過充分的觀看和試驗，自我總結(jié)或發(fā)覺其規(guī)律，使同學(xué)深刻理解其本質(zhì)，才能到達(dá)真正意義上的敏捷運用。在此基礎(chǔ)上，補充必要的數(shù)學(xué)學(xué)問，拓展解題思路和空間，就水到渠成了。

誤區(qū)之四：以學(xué)問的拓展取代素養(yǎng)提高

老師普遍存在對新課程理念理解的偏差，認(rèn)為“一標(biāo)多本”增加了教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)負(fù)擔(dān)，對教材所編習(xí)題老師擔(dān)憂太少，于是在必修本的教學(xué)中參人不少選修教材中的內(nèi)容，在選修本的教學(xué)中參人大量高考要求的內(nèi)容，在高考復(fù)習(xí)中參人高校一般物理學(xué)問和思維方法。這種教學(xué)內(nèi)容惡性膨脹的反復(fù)循環(huán)，嚴(yán)峻地干擾了正常的物理教學(xué)，反而使同學(xué)的學(xué)習(xí)無所適從，造成同學(xué)學(xué)問的不完好和基本功不牢，不利于其學(xué)習(xí)。這樣漫無邊際地對習(xí)題拓展和延長，反而會造成習(xí)題教學(xué)的低效，消失嚴(yán)峻的兩極分化，重重的壓抑感在同學(xué)中充滿著，會使同學(xué)成果消失大面積滑坡。

新課程教學(xué)更加重視力量培育。新課后需要肯定量的例題，通過題目的分析和商量，進(jìn)一步強化對學(xué)問的理解和把握，到達(dá)提高同學(xué)分析問題解決問題的力量；但絕不是拓展了學(xué)問面就有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，大量的一題多變、一題多解，只會使其負(fù)面效應(yīng)越來越影響正常的習(xí)題教學(xué)。少量的一題多變、多解還是有益于習(xí)題教學(xué)的。因此，教學(xué)中不要把同學(xué)當(dāng)作接受的容器，而要看作是活生生的有肯定閱歷的人。當(dāng)今社會，學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。要堅持以同學(xué)為主的“習(xí)題教學(xué)”規(guī)律，踏踏實實地完成必修、選修、高考復(fù)習(xí)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，任何拔苗助長都只會適得其反。

總之，新課程提倡“老師在教學(xué)活動中應(yīng)與同學(xué)主動互動、共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有獨特地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重同學(xué)人格，關(guān)注個體差異，滿意不同同學(xué)主動參加的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的看法和力量，使每個同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展”，這才是課改的根本。信任大家在今后的實踐中會不斷地改良、完善和進(jìn)展，為課改供應(yīng)自己合理化的閱歷和建議。

培訓(xùn)課程心得體會8

作為一名物理老師，我時刻提示自己要讓自己的同學(xué)喜愛物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我始終有這樣的感覺，教書好象就是在教同學(xué)做題目，并且題目越難越好，越是能把同學(xué)考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我始終有一個感覺就是我們的同學(xué)是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指同學(xué)的智商而是指同學(xué)的各方面的力量。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面的問題：

一、應(yīng)深化討論教材

為適應(yīng)同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探究性的“問題”。這些探究性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對老師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以老師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究。要對教材涉及的實際問題進(jìn)行調(diào)查討論，把握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探究。

二、要為同學(xué)的探究創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，老師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要依據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的預(yù)備；要對同學(xué)進(jìn)行合理的組織支配，保證每個同學(xué)都能得到探究的機(jī)會。

三、應(yīng)對同學(xué)的探究賜予引導(dǎo)和關(guān)心

所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動性，說明同學(xué)是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探究的性，說明同學(xué)是地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但同學(xué)主動地、地探究不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)受由被動到主動、由依靠到的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導(dǎo)和關(guān)心。所以，主動有效地引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

培訓(xùn)課程心得體會9

短短三天的20xx年山東省中學(xué)校音樂課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干老師培訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。在這三天里，我有幸傾聽了教育部音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對20xx版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的具體解讀；山師大音樂教授、音樂碩士生導(dǎo)師馮巍巍老師組織的對新課標(biāo)的分組研討及互學(xué)反思；山東省中學(xué)校師資培訓(xùn)中心王凱科長和趙健老師對指導(dǎo)老師的工作指導(dǎo)及研修平臺的操作技術(shù)培訓(xùn)；教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標(biāo)培訓(xùn)進(jìn)行的專題溝通及質(zhì)疑解答。

回想三天來的點點滴滴，信任每一個參訓(xùn)老師都感受很深。作為一個來自縣級單位的課標(biāo)實踐者，悄然間已與課標(biāo)改革攜手走過了整整十年。在這期間，自己作為一線老師參加了許多的討論與實踐，也有過許多的困惑與疑問，曾經(jīng)不止一次的與當(dāng)?shù)氐睦蠋熖接懺鯓由弦魳氛n才能真正表達(dá)以同學(xué)為本、以音樂審美為核心的教育理念；也曾困惑過音樂觀賞課究竟應(yīng)當(dāng)如何來上才能激發(fā)同學(xué)對聽賞音樂的愛好直至養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣……通過這次培訓(xùn)，以及這些資深的音樂教育專家對新課標(biāo)的解讀，心里有了一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)把自己的一點體會與大家共享一下：

一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果

1、把原來音樂課中過分強調(diào)的專業(yè)化轉(zhuǎn)變到了如今的以人為本，實現(xiàn)了音樂教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。

2、互動、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的老師滿堂灌，音樂教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。

3、教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了更新，以同學(xué)進(jìn)展為中心，教學(xué)內(nèi)容的選擇更加貼近了同學(xué)的實際生活閱歷，單元的設(shè)計更加敏捷，讓上課的老師有了更多的自主權(quán)。

4、十年的音樂改革，促使音樂教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。

5、音樂老師的專業(yè)力量得到了長足的進(jìn)展。

6、教育專家不再高高在上，深化到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。

二、注意雙基教學(xué)和學(xué)習(xí)愛好是可以有機(jī)融合的。

原來的教學(xué)中，總有一個誤區(qū)，那就是覺得只要在課堂上注意了雙基教學(xué)，同學(xué)們就會失去學(xué)習(xí)音樂的愛好，通過傾聽金教授對課標(biāo)的解讀，才知道這是特別片面的，在課堂中，雙基學(xué)問的把握可以通過許多的方式方法來達(dá)成，比方體驗與仿照、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既把握了基礎(chǔ)的音樂學(xué)問又可以對音樂產(chǎn)生長久的愛好。

三、課標(biāo)中新增、刪減、調(diào)整的內(nèi)容，表達(dá)了專家們更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法。

20xx版的新課標(biāo)，相比起試驗版的版本，在許多的地方進(jìn)行了改動，比方在課程基本理念上，在試驗版10跳的基礎(chǔ)上整合調(diào)整為5條，堅持“以音樂審美為核心的”教育理念；把“強調(diào)音樂實踐”理念提升到了其次；把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”，并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區(qū)分；學(xué)問技能的音樂基礎(chǔ)學(xué)問方面新增了“節(jié)拍”“調(diào)式”兩項音樂基本要素，更加注意了對音樂的表現(xiàn)與感悟；在課程內(nèi)容的設(shè)置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與觀賞”，“制造”改為“編創(chuàng)”，更加適合了學(xué)校孩子們的身心特點，降低了本事域的標(biāo)準(zhǔn)要求；更加注意了中華民族音樂的教學(xué)，在每學(xué)年應(yīng)背唱的歌曲中要求必需有中國民歌1-2首……這些變動，經(jīng)過了專家們近三年的調(diào)研才完成，實在是不簡單，這值得我們在今后的教學(xué)實踐中好好去體會、把握。

三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的感受還有許多許多，在今后的教學(xué)中，我要不斷地去領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，并充實到自己的教學(xué)實踐中，讓新課標(biāo)成為自己教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，讓自己的音樂教學(xué)邁上一個新臺階。

一、化學(xué)新課標(biāo)對化學(xué)學(xué)科基本觀念的新的詮釋，徹底轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。

盧巍老師用整整一上午的時間，詮釋了觀念為本的教學(xué)策略，真是大家之言，元素觀，微粒觀，改變觀，試驗觀，分類觀，等等精彩紛呈，這些觀念沖擊著學(xué)問為本的教學(xué)觀念，如今認(rèn)真想來，更重要的是力量和觀念，盧巍老師把什么是觀念教學(xué)，如何進(jìn)行觀念教學(xué)，每一個學(xué)問體系培育同學(xué)的哪些觀念，深化或轉(zhuǎn)變同學(xué)的哪些熟悉，都進(jìn)行了細(xì)致的分解，并有大量的實例作為實證。通過這次培訓(xùn)，盧老師的觀念為本教學(xué)理念真正的轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。

二、化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變

1、在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強調(diào)形成主動主動的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時成為同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。在學(xué)習(xí)過程中，各位專家特殊強調(diào)試驗技能,這一點對同學(xué)以后的探究性學(xué)習(xí)是極為有利的。以前我們教學(xué)中較為注意的是片面追求同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和解題力量,以便應(yīng)付考試。事實上使同學(xué)不僅對學(xué)習(xí)化學(xué)感到枯燥,同時也不利于把握化學(xué)學(xué)問。

3、在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力轉(zhuǎn)變過于強調(diào)同學(xué)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析解決問題的力量以及溝通與合作的力量。努力轉(zhuǎn)變“老師教死,同學(xué)學(xué)死”的教學(xué)現(xiàn)狀。

4、在原有課標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善同學(xué)評價機(jī)制。

三、新的化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)面臨的問題和挑戰(zhàn)。

1、化學(xué)試驗及其教學(xué)急待予以切實重視。

2、課堂教學(xué)期盼開放與實效雙贏。

3、學(xué)問教學(xué)需要轉(zhuǎn)變觀念和范式。

4、探究為核心的多樣化教學(xué)訴求常態(tài)化。

5、科學(xué)應(yīng)試多樣化進(jìn)展評價任重道遠(yuǎn)。

6、教學(xué)的教學(xué)行為需要與先進(jìn)教學(xué)觀念全都。

作為一般的一名化學(xué)老師，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我會更加堅決我的信念，連續(xù)在新課標(biāo)的大旗下，為學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作奉獻(xiàn)微薄之力。

培訓(xùn)課程心得體會10

20xx年8月，我有幸參與了xx學(xué)校新課程學(xué)校常識骨干老師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了縣教研室鐘老師的報告，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，認(rèn)真觀摩了優(yōu)秀老師的課堂實錄，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會)和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對自己有了一個新的熟悉，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的熟悉，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱忱，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處充滿著一股濃濃的友誼。為我們進(jìn)行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱忱開明、平易近人的看法使人倍感暖和。同時，這些教研員老師自身都有肯定的文化底蘊，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹，并不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識課教學(xué)的進(jìn)展。今后我要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

本次學(xué)習(xí)傾聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得非常精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名老師應(yīng)當(dāng)具備的各種學(xué)問及素養(yǎng)，為今后的常識教學(xué)指明白方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家興盛，系于教育;教育興盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地熟悉到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的進(jìn)展，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增添喜愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得勝利的開頭。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位同學(xué)都在教學(xué)情境中開展活動，促進(jìn)自身的全面進(jìn)展。

我常想?yún)⑴c這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己前階段工作的一個確定和認(rèn)定，大家對我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏，由于自己的教學(xué)討論的確有限。于是我肯定要加強學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己，加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。由于我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為老師肯定要仔細(xì)鉆研教材，重視課程資源的開發(fā)與利用。能否主動有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活(社會)和科學(xué)課程性質(zhì)、目標(biāo)的實現(xiàn)，制約著課程實施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是老師制造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)老師自身成長的重要途徑。本課程教學(xué)活動應(yīng)留意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥然ハ嘟Y(jié)合，互相促進(jìn)，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過程成為完好生命投入的過程，成為完好心理結(jié)構(gòu)參加的過程。學(xué)習(xí)的過程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿意，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是學(xué)問的獲得，認(rèn)知水平的提高，就兩門課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確看法、價值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學(xué)會做人，又學(xué)會做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。

8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動不知不覺就結(jié)束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會，以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實。我想作為教學(xué)一線的老師，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實踐扎扎實實地探究，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時間里，來自各位專家教研員老師的諄諄教導(dǎo)，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境的，而我卻愿在這歡樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。

培訓(xùn)課程心得體會11

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給中學(xué)語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

作為一個語文教研員，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語文力量，一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)進(jìn)展同學(xué)的獨特特長。

在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊也談到：“提倡同學(xué)主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學(xué)習(xí)方式，注意同學(xué)的閱歷與學(xué)習(xí)愛好，轉(zhuǎn)變課程實施中過分依靠教材、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。”那么，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們的中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)留意些什么呢？

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標(biāo)的整合詳細(xì)表達(dá)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)問力量的不斷遷移。

必需留意的其次點就是要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是學(xué)問，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)學(xué)問和相關(guān)學(xué)問；其次層，是讀寫聽說的基本力量和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、愛好、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒同學(xué)主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志。

而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡潔的傳授方法，而應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動同學(xué)自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推動。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使同學(xué)主動參加的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強力量遷移。

另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會實際和同學(xué)實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報刊文章中選取新奇活潑的材料進(jìn)行命題，使同學(xué)通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

這就提示我們必需連續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培育同學(xué)語文力量的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時以課堂教學(xué)為主，開拓其次課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文老師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)當(dāng)是“語言+一般教具+現(xiàn)代媒體”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得留意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考查同學(xué)到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評價的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴(yán)峻地扭曲了語文教學(xué)的價值取向，使語文教學(xué)蒙上了劇烈的功利顏色。其實，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了肯定的制造空間。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有肯定的口語交際力量和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的力量?；谶@些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價同學(xué)的書寫力量，更沒有很好地去評價同學(xué)開展語文活動的實踐力量。既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價工作。

總之，一切的革新，必需在實踐中提高，在探究中前進(jìn)，盼望中學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

培訓(xùn)課程心得體會12

近日參與了學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了新的人事，新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機(jī)遇，現(xiàn)將從以下兩個方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會：

一、要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以求得良好的教學(xué)效果。

中同學(xué)年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法詞匯，他們便不感愛好，因此也就談不上學(xué)習(xí)的主動性和主動性。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語更需要愛好，由于老師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。

留意建立良好的師生關(guān)系，培育同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。老師和同學(xué)是教學(xué)過程匯總兩個最活躍的因素，他們互相作用，共同推動教學(xué)過程的進(jìn)展。

二、留意從基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)入手，構(gòu)建同學(xué)學(xué)好英語的起步工程。

語音是表達(dá)思想的重要方式，同時也是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是著急的重要工具。學(xué)校英語不是簡潔的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應(yīng)與學(xué)校區(qū)分開來，更重視發(fā)揚的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，讓同學(xué)盡快把握拼讀規(guī)章，讓同學(xué)盡早順當(dāng)?shù)耐黄破纷x管，為學(xué)好英語打下堅實基礎(chǔ)。

通過這次新教材培訓(xùn)，我對新教材更加深化的把握，更深刻地理解所愛護(hù)的教育理念，更好的做好學(xué)校英語教學(xué)工作。

培訓(xùn)課程心得體會13

聽了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)自己也曾做過多次，只不過是沒有根據(jù)這樣嚴(yán)格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識，只是不知道叫這個聽起來覺得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓(xùn)的內(nèi)容，現(xiàn)將培訓(xùn)過程中記錄下的極少的內(nèi)容整理如下：

一、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動打算的目的意義

〔一〕首先理解什么是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)。

1、我們所要建設(shè)或者說開發(fā)的是老師培訓(xùn)課程。不是同學(xué)學(xué)的課程，而是用于在職老師提高的培訓(xùn)課程，不能一般的理解為校本課程。

2、開發(fā)的人員：中學(xué)校老師、老師進(jìn)修院校人員和其他培訓(xùn)者。其中，中學(xué)校老師是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的主體。

3、是在校本研修的過程中完成課程開發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行培訓(xùn)課程開發(fā)。

4、我們開發(fā)的培訓(xùn)課程是可以在網(wǎng)絡(luò)上運行的。

〔二〕校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動打算的目的

1、探究中學(xué)校老師的成長途徑，使老師在培訓(xùn)課程進(jìn)程中成長為討論型老師，促進(jìn)老師的專業(yè)成長是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動打算的目的。

事實上是用任務(wù)驅(qū)動法來激發(fā)老師討論問題的主動性。老師們在開發(fā)培訓(xùn)課程的過程中，要對自己教育教學(xué)過程進(jìn)行深刻的反思，對其中散在的實踐才智進(jìn)行總結(jié)。

2、挖掘老師中隱藏的巨大培訓(xùn)資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的老師培訓(xùn)原則課程，實現(xiàn)全員學(xué)科培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性。

二、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動打算的內(nèi)容與規(guī)范

〔一〕老師培訓(xùn)課程的基本要求

1、要選好課程內(nèi)容。講什么，講哪個領(lǐng)域，講什么問題。

根據(jù)教育教學(xué)需要討論的實際問題確定講什么，越詳細(xì)越好，越微觀越好，詳細(xì)到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價、試驗操作、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、課標(biāo)理解與實踐等方面；選擇的課程內(nèi)容要有價值。細(xì)化到每個單元每課的詳細(xì)問題題目，但要留意不能把給同學(xué)講的原封不動的搬出來。要說清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問題？所以，我著重解決什么問題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒解決的問題？等?？傊?，選題越細(xì)越好。

2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘，簡明扼要。

有些課程名稱具有文采飛揚的特點，沒有必要，有的是“淺談...”、“試論”等都不行以；還有的是帶有副標(biāo)題。假如把正標(biāo)題去掉，副標(biāo)題可能會好一些?？傊?，給高校生講課，沒有文采飛揚的課程，沒有說“淺談...”、“試論”的，更沒有帶有副標(biāo)題的。另外，閱歷體會累的題目也不行以。比較好的題目比方“兒童詩觀賞與創(chuàng)作”、“學(xué)校生作文技巧指導(dǎo)”等。

3、要明確培訓(xùn)的對象。

4、明確培訓(xùn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)對象學(xué)完后能到達(dá)培訓(xùn)目標(biāo)。

5、明確課程長度。以4學(xué)時為基本單位，所以叫微型課。假如4學(xué)時講不完，可以4學(xué)時為基數(shù)。

〔二〕老師培訓(xùn)課程的基本框架

1、課程概述〔講稿、講座錄像〕

講稿主要包括以下內(nèi)容：概念界定或問題提出〔背景、討論狀況等〕目的意義、實施策略、實施過程、實施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問題等。

要留意文體，用課程文體，我們應(yīng)當(dāng)怎么做，允許有探討，但是引導(dǎo)大家思索。留意千萬不要念或背講稿。盡量找一個號得環(huán)境。留意藝術(shù)性。時電子文本和錄像光盤。

2、課例或案例〔講座本人或合的實施過程錄像及評點等〕

3、相關(guān)資料〔閱讀材料、課件〕

4、作業(yè)與商量〔設(shè)計研討題目、作業(yè)，組織互動探究，學(xué)習(xí)效果簡評等〕

汪主任在講課過程中，講了許多案例，我想，能養(yǎng)成收集詳情的火花和才智的習(xí)慣多么重要，我們往往會在詳情中發(fā)覺更為有價值的案例，為我們的校本研修及培訓(xùn)課程建設(shè)供應(yīng)了更有討論價值的信息。

培訓(xùn)課程心得體會14

持續(xù)幾天的“中學(xué)校老師新課程國家及遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，我真是受益匪淺，下面就本次參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。

俗話說的好“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)無止境”這兩句話對一個老師來說，就更具有現(xiàn)實意義。假如我們老師仍舊死守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念，不情愿學(xué)習(xí)新學(xué)問，那么勢必跟不上時代進(jìn)展。所以，新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

網(wǎng)上一度流傳“最受同學(xué)喜愛的十種老師”。那么，我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、布滿愛心、幽默幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學(xué)習(xí)，提升自我。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職老師連續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，大大轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。

通過這次培訓(xùn)，對提高老師素養(yǎng)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大關(guān)心，特殊是在開展教學(xué)工作中的影響。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了對于現(xiàn)代教育工如下幾個方面的要求：

一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的老師始終被稱為“教學(xué)工”，這是對的。但是，一個優(yōu)秀的“教學(xué)工”首先是一個杰出的“課程工”。所謂“課程工”，他不是一個簡潔的“教教材”的人，他是一個懂得“調(diào)整教材”、“補充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的老師總是在調(diào)整、補充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的老師始終在參加“課程資源的開發(fā)和利用”。

二、充分利用老師的“課程才智”(即“備課”才智、“教學(xué)”才智和“上課”才智)向同學(xué)“傳道”、“授業(yè)”，引起同學(xué)主動地學(xué)習(xí)這是一堂好課的最高境界或終極使命，關(guān)心同學(xué)是老師的天職，但真正的關(guān)心是讓同學(xué)“擺脫一個人對另一個人的依附”。

三、管理才智的關(guān)鍵要素是“民主”。一個老師假如有課程才智和教學(xué)才智，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理才智?！袄蠋熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是敬重同學(xué)，與同學(xué)商議?，遇有同學(xué)某些事情不能“專制”。當(dāng)然，管理技巧也是一門學(xué)問，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個常識。

四、老師的主動精神、樂觀心態(tài)和歡樂心情是構(gòu)成“同學(xué)最喜愛的老師”不行缺少的要素之一?！笆芡瑢W(xué)歡迎”的老師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專業(yè)人格，比方主動精神、樂觀心態(tài)、歡樂心情。與老師的課程才智、教學(xué)才智和管理才智一起，老師的主動精神、