《趙州橋》的教案（精選6篇）

《趙州橋》的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書：

趙州橋

3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地

方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)

二、自讀課文

1、帶著問(wèn)題讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音、句子。

(2)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

(1)開火車讀生字。

(2)指名讀新詞。

三、初讀課文，理清__層次

1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

3、學(xué)生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流，指名匯報(bào)。

四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?

五、指導(dǎo)書寫

1、觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么?

2、師范些，生練寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第二段：

(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看

課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫。

(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指

名讀。

C、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有

了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里?

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大

家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，

這是一個(gè)過(guò)渡句。

B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并

列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的

說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里

的寫作手法是“先總后分”。

三、結(jié)尾升華

1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造

了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉

世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧

和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我

們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

板書設(shè)計(jì)：

19趙州橋

世界聞名

雄偉、堅(jiān)固、美觀

智慧才干歷史遺產(chǎn)

《趙州橋》的教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意

思。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句

話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺

產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧

的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正

確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．啟發(fā)談話。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?

指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底

層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàzhōu

板書：

趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàzhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意

思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3、檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)

指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)

——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱

橋)

(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)

還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：

以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意

“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種

設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?！?

(2)這個(gè)自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長(zhǎng)又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面

沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞

頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這

一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用)；第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什

么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，

又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是

一個(gè)創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—

句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，

為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．聽寫生字詞語(yǔ)，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂

正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不

但堅(jiān)固，而且美觀”)。

這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句

起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特

點(diǎn)：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有

石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第

2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍

的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫的．怎樣寫

出橋的'美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是

寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才

干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

《趙州橋》的教案3

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句

話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意

思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國(guó)寶貴的歷史遺

產(chǎn)，

它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧

和才干而驕傲。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

(一)談話引人新課：

你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢

塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但

卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們

學(xué)了課文就知道了。

(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。

(三)自字生字新詞：

1、自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字

的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2、默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，和聯(lián)

系上下文理解。

(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況

(五)初讀課文、理清__層次

1、自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、

不錯(cuò)字。)

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然

段各講了什么內(nèi)容?

3、討論后，師生共同小結(jié)。

板書：

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅(jiān)固

不但堅(jiān)同，而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

(六)作業(yè)：

1、抄寫生字及課后題3的詞語(yǔ)。

2、完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1．用卡片抽讀生字、新詞。

2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

(二)講讀課文第1段。

1．默讀第l段：

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什

么?

討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還

告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?

(有名)

3．指名朗讀

(三)講讀課文第2段

1．自由讀第2段：

思考：

(1)趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)

固)“雄偉”什么意思7

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)

的句子讀一讀

2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)

圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。

通過(guò)兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無(wú)橋墩，大橋洞

頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上

沒(méi)有小橋洞。

3．大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）

4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、

節(jié)省石料。)

5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7

實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承

受的重量大?

先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央

放物體A。問(wèn)：橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說(shuō)明了什么?(橋面

不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，

將物體A放在拱形最高處。問(wèn)：橋面下陷了嗎?將重量大于A的

物體B放在拱形橋上。問(wèn)：橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得

多。)

6．“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?

(大橋洞沒(méi)有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話?

7．課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?

(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指

名朗讀這一句。

8．齊讀第2段后回答：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上

是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各

有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了

石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的，’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

9．這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋

史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要

內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)

舉”；“趙州橋非常雄偉”)

師：我們?cè)陂喿x__時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開__

“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解__的具體內(nèi)容和概括__的主要內(nèi)容

就比較容易了。在寫__時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣

__的主題就突出，中心就明確了。

(四)看投影片系統(tǒng)說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦

第2段)。

(五)作業(yè)：

1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2．熟讀課文第二段。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。

教學(xué)過(guò)程：

(一)談話引入新課：

攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄

偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，

還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

(二)自由朗讀第3段：

1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?主要寫

了什么?

(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟

下作用?！皥?jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)“美觀”一

詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀

有關(guān)句子。

板書：雕刻精美有的有的還有的

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有

的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)

系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說(shuō)

明。這種寫作手法是“先分后總。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?

這

里的寫作手法是“先總后分”。

4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板

上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有

的龍_______，真像_______。

5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上

雕刻的圖案?

(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖

案，最能說(shuō)明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分

寫。)

6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。

(三)講讀第4段：

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞

動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1．齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么?

小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴

的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

(四)齊讀全文

(五)歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：

課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，

最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰

出表現(xiàn)，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、

“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州

橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的總起句來(lái)寫，這樣就使主題更突出，

中心更明確。

(六)除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建

筑?

(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、

大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)

(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你

們有什么想法?

(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說(shuō)明了中華民族是

勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族

精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，

將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)

(八)作業(yè)。

1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。

2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3．課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。

《趙州橋》的教案4

【教學(xué)內(nèi)容】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文

三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。

呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)

這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)

國(guó)情緒。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀─

─拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感

受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，趙州橋

圖片。

一、賞圖入境──觀橋

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座

古老的橋梁。請(qǐng)看大屏下面就讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞

這座橋，大家一起說(shuō)出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課

我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，邊看圖邊

向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄

偉、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)

第三自然段。

二、品讀感悟──賞橋

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問(wèn)題，選出代表班內(nèi)

展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座

橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)

橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)

自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話

把兩個(gè)自然段連接在一起，在__的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話

在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的

關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是

具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)

有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的

圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，__指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難

度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能

完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流

逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生

講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生

帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。

學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍

貴。）

（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感

受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）

6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……

有的……所有的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之

處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么

樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真

像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上

欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)?/p>

雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹?/p>

一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不

僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

三、合作探究──議橋

小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才

干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵

性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。

才干；才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。再引導(dǎo)學(xué)生

面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋

雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都

表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，

是后人引以為自豪的。）

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是

精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲

音表情都應(yīng)是甜美的。

讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙州橋吧！

五、拓展交流──夢(mèng)橋

師：夸得好！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解

一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂(lè)）看了

后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ)？大家真是妙語(yǔ)如珠，才思敏

捷。

《趙州橋》的教案5

一、課前板書課題，板畫趙州橋。

二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？

2．其實(shí)，祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦

爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國(guó)

古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少?。?/p>

3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊

答（這是中國(guó)最古老的建筑，又稱古長(zhǎng)城；它是故宮的南大門，

現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的

明珠。）

4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。

5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們

就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課

題。

三、初讀課文、整體感知。

1、自主讀書?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文，用你自己最喜歡的

方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通

順?，F(xiàn)在咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀的

有沒(méi)有問(wèn)題?。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書）

2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有

什么疑問(wèn)？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什

么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）

4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了

什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家

5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

（1）一個(gè)創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？

四、感情朗讀，探究釋疑。

1、剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了

不起!

（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大

家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)

的經(jīng)驗(yàn)，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了

解趙州橋？指答

2、同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ?/p>

果學(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試

一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好

的方法。

3、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。

4、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先

交流“為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？”匯報(bào)的順序?yàn)椋寒嬈矫鎴D的小組先

說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋

的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們

小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，

畫出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫完后，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不

起的設(shè)計(jì)師，和李春的想法完全一樣！

問(wèn)學(xué)生：“能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，

用畫圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)

舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同

學(xué)認(rèn)真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有

感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)。

從你的讀中，老師看出你作為中國(guó)人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）

師：就是因?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這

么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）

其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固，而且還非常美

觀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，

再加上

自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地

方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，

讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）

五、深入了解，總結(jié)體會(huì)。

師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說(shuō)就

是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟好烙^）

（1）趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)

來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的

句子？指讀。

（2）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的

歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？

（3）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看

現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什

么，有些熟悉的畫面可以用書上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。

（4）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸

1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個(gè)片段。

2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過(guò)去、現(xiàn)在有什么特別的橋？

3、你來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：

你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大

家充分展示自己！

《趙州橋》的教案6

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇

介紹大橋的說(shuō)明文，作為生活在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，自然條件的有

利形勢(shì)使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，只

要將我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，就很容易理解全文，但在漢字的

書寫教學(xué)中，我們要重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

.通過(guò)對(duì)我國(guó)古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的

學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族

自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

二、過(guò)程與方法

1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。

2.組織學(xué)生多讀，通過(guò)分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，

進(jìn)行有感情地朗讀。

3.通過(guò)抓住優(yōu)美詞句讀讀說(shuō)說(shuō)積累語(yǔ)言。

4.通過(guò)多