第一章測試精神分析理論是由心理學(xué)家（）創(chuàng)建的，這也是第一個系統(tǒng)解釋心理病理學(xué)的理論。

A:弗洛伊德

B:華生

C:克勒

D:榮格

答案:A常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。

A:自身行為標(biāo)準(zhǔn)

B:主觀感受標(biāo)準(zhǔn)

C:社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

D:統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

答案:ABCD判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。

A:對

B:錯

答案:A人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映是（）。

A:一對一的“鏡像”反映

B:對客觀現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無誤的反映。

C:人在社會生活實(shí)踐中積極能動的反映

D:個人的主觀反映

答案:C正確的健康概念應(yīng)指（）。

A:沒有疾病

B:不但軀體健康而且心理健康

C:身體狀實(shí)

D:心理素質(zhì)高

答案:B人的認(rèn)知過程包括（）。

A:思維

B:感覺

C:注意

D:記憶

答案:ABD人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性的反映是（）。

A:言語

B:知覺

C:想象

D:思維

答案:D注意是人腦對客觀事物的指向與集中，它是一個獨(dú)立的心理過程。

A:對

B:錯

答案:B提出“順應(yīng)自然”和“為所當(dāng)為”的心理治療原則的心理學(xué)家是德國的森田正馬。

A:對

B:錯

答案:B咨詢的過程當(dāng)中，所涉及到的相關(guān)內(nèi)容，任何情況下都不可以向第三方透露。

A:對

B:錯

答案:B第二章測試自我意識是衡量一個人個性成熟的標(biāo)志。

A:對

B:錯

答案:A自我意識的結(jié)構(gòu)可分為（）。

A:自我認(rèn)知

B:自我調(diào)控

C:自我體驗(yàn)

D:自我防御

答案:ABC弗洛伊德提出，人格結(jié)構(gòu)可以分為（

）。

A:假我

B:超我

C:自我

D:本我

答案:BCD青春期所面臨的危機(jī)是自主性對應(yīng)羞怯疑慮的危機(jī)。

A:對

B:錯

答案:B自我肯定型，積極的統(tǒng)一，就是說正確的理想我與進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)我出現(xiàn)了統(tǒng)一。

A:錯

B:對

答案:B在12–18歲階段，我們所要克服的危機(jī)是同一性對同一性混亂的危機(jī)。

A:錯

B:對

答案:B18–30歲時期，我們所要克服的危機(jī)是繁衍對停滯的危機(jī)。

A:錯

B:對

答案:A大學(xué)生自我評價(jià)能力的發(fā)展存在著不平衡性。

A:對

B:錯

答案:A大學(xué)生自我評價(jià)具有較高的獨(dú)立性、概括性和（）。

A:唯一性

B:波動性

C:兩極性

D:辯證性

答案:D我們可以通過自己與自己相比較來看清自己。

A:對

B:錯

答案:A第三章測試兒童因?yàn)橛懈恼e誤的行為表現(xiàn)，家長便取消了限制兒童看電視的禁令，這種能提高反映概率的刺激是（）。

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)弱化

C:負(fù)強(qiáng)化

D:正弱化

答案:C學(xué)習(xí)是個體在任何情境下，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。

A:對

B:錯

答案:B下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）。

A:培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力

B:擅于自我激勵

C:科學(xué)合理的時間管理

D:考慮自己的個性，及時消除焦慮

答案:ABCD學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭取得好成績的主觀愿望在心理上稱作（）。

A:滿足需要

B:成就動機(jī)

C:成功需要

D:學(xué)習(xí)動機(jī)

答案:B古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”這句話說明了意志力對于學(xué)習(xí)的重要作用。

A:錯

B:對

答案:B提升學(xué)習(xí)動機(jī)的自我激勵方法有（）。

A:學(xué)找合適的榜樣

B:適當(dāng)?shù)莫剟?/p>

C:同學(xué)之間的監(jiān)控

D:心情煩躁時就聽聽音樂、逛逛街或做運(yùn)動

答案:ABCD跳起來能夠得到的果子是最甜的，那么這個跳起來能夠得到的果子就是一個合理的目標(biāo)。

A:對

B:錯

答案:A學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，不理解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律等是大學(xué)新生常見的學(xué)習(xí)心理問題。

A:對

B:錯

答案:A大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接影響其學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績。具體表現(xiàn)為（）。

A:學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的反應(yīng)上

B:對學(xué)習(xí)的效果

C:對學(xué)習(xí)時同伴的選擇

D:對學(xué)習(xí)對象的選擇上

答案:ABD韋納按各因素的性質(zhì)不同，將一般人對成敗歸因的解釋或類別，分別納入以下三個向度之內(nèi)（）。

A:主觀因素

B:穩(wěn)定性

C:因素來源

D:能控制性

答案:BCD第四章測試美國社會心理學(xué)家舒茲把人際關(guān)系需求分為：（）。

A:控制的需求

B:情感的需求

C:生理的需求

D:包容的需求

答案:ABD人際交往的類型按照交往的范圍可以分為（）。

A:個體與個體之間

B:個體與群體之間

C:群體與群體之間

D:領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間

答案:ABC人格反映了一個人的整體精神面貌，包括（）。

A:能力

B:興趣愛好

C:氣質(zhì)

D:性格

E:需要

答案:ABCDE人格存在于個體內(nèi)部并不等于外部行為。

A:對

B:錯

答案:A氣質(zhì)是一個人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的總和。

A:錯

B:對

答案:A英國心理學(xué)家艾森克認(rèn)為人格類型包括內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)這三個基本人格維度。

A:對

B:錯

答案:A人際交往有以下幾個部分組成（）。

A:相互之間的關(guān)系

B:金錢

C:對方

D:自己

答案:ACD性格是一個人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的總和。表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)與周圍世界的態(tài)度，對自己、對別人、對事物的態(tài)度。

A:對

B:錯

答案:A性格與氣質(zhì)都是構(gòu)成人格的重要因素，二者相互滲透，相互影響，彼此制約。

A:錯

B:對

答案:B弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我三個心理結(jié)構(gòu)組成的動力系統(tǒng)。

A:對

B:錯

答案:A第五章測試斯騰柏格的愛情三元論包括那三種成分？（）

A:意志成分

B:認(rèn)知成分

C:情緒成分

D:動機(jī)成分

答案:BCD愛情的形式包括那些？（）

A:游戲式的愛情

B:伴侶式的愛情

C:占有式的愛情

D:奉獻(xiàn)式的愛情

E:現(xiàn)實(shí)式的愛情

F:浪漫式的愛情

答案:ABCDEF愛情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在那幾個方面（）。

A:親密

B:利他

C:依戀

D:自我中心

答案:ABCD對于那種還處于暗戀、單相思階段的同學(xué)應(yīng)該學(xué)會拒絕愛。

A:對

B:錯

答案:B性行為應(yīng)對對他人負(fù)責(zé)，要尊重他人，尊重自我。

A:對

B:錯

答案:A斯騰伯格提出的愛情三元論中的三種成分構(gòu)成了六種的愛情類型。

A:錯

B:對

答案:A（）是由于被某事物的某種特性所吸引，而產(chǎn)生對該事物單純的好感。

A:嫉妒

B:愛情

C:喜歡

D:好感

答案:C愛情，它是一種高級情感，不是一種低級的情緒。

A:對

B:錯

答案:A奧地利精神分析學(xué)家弗洛伊德提出的人類性心理的發(fā)展其中的性器期是在多久？（）。

A:1.5-3歲

B:3-5歲

C:12歲以后

D:0-1.5歲

E:5-12歲

答案:B異性疏遠(yuǎn)期，也就是年齡在15-16歲期間。

A:錯

B:對

答案:A第六章測試情緒是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動。

A:對

B:錯

答案:A憤怒包含著什么樣的力量？()

A:自尊

B:自重

C:渴望

D:療愈

答案:AB情緒包含了哪些功能？()

A:認(rèn)知功能

B:適應(yīng)與進(jìn)化功能

C:喚醒和動機(jī)功能

D:社會交際功能

答案:ABCD依據(jù)ABC理論，我們不難發(fā)現(xiàn)人的不合理觀念常常具有以下哪些特征？()

A:絕對化的要求

B:過分概括的評價(jià)

C:隨遇而安的態(tài)度

D:糟糕至極的結(jié)果

答案:ABD如果你認(rèn)為環(huán)境的要求超過資源?，你就會有挑戰(zhàn)反應(yīng)?，但如果你相信有資源取得成功?，就會有恐懼反應(yīng)?。

A:錯

B:對

答案:A以恐懼為例?，當(dāng)你看到一條蛇?，你的情緒反應(yīng)會有哪些？()

A:生理上產(chǎn)生相應(yīng)?的變化

B:體驗(yàn)到恐懼

C:有恐懼的表情

D:沒有反應(yīng)

答案:ABC有些人遭受一些失敗后，就會認(rèn)為自己“一無是處、毫無價(jià)值”，這是屬于？（

）。

A:糟糕至極的結(jié)果

B:過分概括的評價(jià)

C:絕對化的要求

D:對自己正確的認(rèn)識

答案:B在研究關(guān)注自我和關(guān)注更宏大的目標(biāo)，會對哪些因素帶來的不同結(jié)果顯示哪種不合理的觀念？

A:幸福

B:職場壓力

C:學(xué)術(shù)成功

D:個人關(guān)系

答案:ABCD社會支持的存在會使大學(xué)生在解決問題時有很大的不同?。研究表明，社會支持力度越小，就會得到更有力的免疫反應(yīng)?。?

A:對

B:錯

答案:B情緒識別，實(shí)際上并非針對表情本身?，而是針對表情背后的意義。

A:錯

B:對

答案:B第七章測試生命的特征包括（

）。

A:生命的雙重性

B:生命的創(chuàng)造性

C:生命的有限性

D:生命的完整性

答案:ABCD發(fā)生危機(jī)時，首先要做的是思想教育說服工作。

A:錯

B:對

答案:A危機(jī)干預(yù)的方式主要有：電話熱線、咨詢門診、家庭和社會干預(yù)、信函和網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場干預(yù)等。

A:對

B:錯

答案:A生命可以一直向上發(fā)展，只要努力就不會有力量耗竭的時候。

A:錯

B:對

答案:A生命的本質(zhì)是什么？()

A:發(fā)展

B:繁衍

C:奮斗

D:生存

答案:ABD危機(jī)干預(yù)是短程和緊急心理治療，本質(zhì)上