2021年火燒云教案六篇

火燒云教案篇1

一、導入：

今天,我們來學習一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火

燒云呢？（日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。）請打課本自由讀，

找出一句話來回答?；馃七€有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云

霞、紅霞、彩霞）

清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的

火燒去是什么時候的呢？請同學們打開課文，去讀一讀，等一下

看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點？（變）

二、初讀

課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請同學們再讀讀

課文。（36）節(jié)

請同學們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火

燒云的變化特點。（顏色、形狀）

1、哪幾節(jié)寫顏色變化，哪幾節(jié)寫形狀變化。

2、讀第3節(jié)，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多、快）

3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。

從哪里看出顏色多：

出示顏色的詞語：紅彤彤

金燦燦

半紫半黃

半灰半百合色

葡萄灰

梨黃

茄子紫

說說這幾種詞的構詞方式

像

一樣的

色

4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。

5、選擇一種構詞方式說說那種見也沒見過的顏色。

6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀

三、下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié)，

喜歡哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談談讀了之后的

感受。（火燒云形狀變化多、快）

師生合作讀46節(jié)，師：一會兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么

樣的？馬是怎么變化的？后來消失了嗎？

從哪里看出形狀變化快。

46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化

消失）用一個詞來概括火燒云變化的快。

展開想像的翅膀，火燒云還會變成什么？

看圖仿寫

作業(yè)：把火燒云的變化畫下來，編成連環(huán)畫。

板書：

顏色

多

出現(xiàn)

變

樣子

形狀

快

變化

消失

火燒云教案篇2

學習目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

3、學習課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯(lián)想，寫一兩

個片段。

重點：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

難點：通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察

事物，積累材料的辦法。

學習過程

第一課時

第一關：初讀課文，自學字詞。

1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊

圖畫字詞詞。

2、我會讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3、補充表示顏色的詞語

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）()灰等

4、理解課題

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么

人們又美其名曰“火燒云”呢？

第二關：了解內容，理清脈絡

1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給__分段。

一、

二、

三、

2、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云。

3、課文寫得真美??！我要多讀幾遍。

第二課時

第三關：學習顏色變化

1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里

還有些什么顏色？

2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個詞寫出了快？

（）

3、朗讀第3自然段。

第四關：學習形狀變化

1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），

像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。

3、重點學習第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描

寫？哪些是動態(tài)描寫？請用不同的線畫下來。

4、朗讀4—6自然段。

第五關：小練筆

想象火燒云的形狀，寫一寫。

檢測：背誦自己喜歡的部分。

師生筆記

展示要求：

1、展示者面向全體，自信大方。

2、展示者要準備充分，對展示內容要熟知，突出重點。

3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。

自我評價：

小組評價：

我最精彩的表現(xiàn)：

火燒云教案篇3

【教學目標】

知識與技能:

1.認識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀

寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

3.理解課文內容，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異

景象。

過程與方法:

1.領悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語。

2.在朗讀中領悟作者描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

情感態(tài)度與價值觀:

1.理解課文內容，體會作者贊美自然景象的情感。

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

【教學難點】

體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿

和豐富多變，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的

心境。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1.出示火燒云圖。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起

學習著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

4.出示課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學生的

學習興趣。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內匯報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，

“揉”(翹舌音)。

(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。

4.課件出示“我會寫”。

必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著

寺廟威武鎮(zhèn)靜

(1)學生讀生字，組詞，說句子。

(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。

(3)學生寫字。

設計意圖:

學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生

理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

三、初讀課文，理清脈絡。

1.教師范讀課文，學生注意生字的讀音。

2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢

麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

(1)什么是火燒云呢?

(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面

上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀

變化)

3.學生默讀課文，按照內容給課文劃分段落。

4.指名分段朗讀課文。

設計意圖:

通過范讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學

生整體感知課文，使學生對火燒云有一定的認識，理清課文的敘

述順序。

四、細讀第1自然段，理解內容。

1.指名讀第1自然段。

2.思考:

(1)什么是霞光?

(2)晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象?

課件出示題目，學生完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。

黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。

(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變

化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說

一說。

4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀后談談自己的體

會。

設計意圖:

品讀課文第1自然段，運用練習引導學生理解內容，體會火

燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡

樂。

五、課堂小結。

火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變

了自己原有的顏色，讓人產生一種置身于色彩斑斕的童話世界的

感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們

繼續(xù)學習課文。

第二課時

【課時目標】

1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的

詞語，想象火燒云的奇異景象。

2.理解課文內容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)

學生熱愛大自然的思想感情。

【教學過程】

一、復習導入。

1.出示本課生字、詞語，指名學生認讀。

2.分段朗讀課文，師生進行評價。

3.根據(jù)課文內容填空。

著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗

多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來后

地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

板書:顏色形狀

設計意圖:

通過復習上節(jié)課的內容，幫同學理清課文的敘述順序，引出

新授課的內容。

二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。

1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關語句讀

一讀，把自己的體會寫出來。

2.討論交流感受。

(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空

著了火。

①你覺得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好。

“燒”在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是

紅色的，又寫出了火燒云的面積大)

②這句話運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展

現(xiàn)在我們面前。

(2)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金

燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、

茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過

的顏色。

①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰

半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排

比)

③朗讀這段話，談談自己的體會。(火燒云的顏色變化極多，

“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)

3.小結:火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接

的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之

情。

設計意圖:

抓住重點詞語，引導學生品詞析句，體會課文生動的語言，

感悟__表達的思想感情。

三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。

1.默讀課文第4~7自然段。

2.出示閱讀提示。

(1)課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面?用簡練的語言概

括出來。

(2)火燒云的形狀變化有什么特點?

(3)火燒云下去時的情景是怎樣的?

3.匯報交流。

(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子

(2)火燒云的形狀變化既多又快。

①一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪

著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那

匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜?/p>

正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一

匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語

可以看出火燒云的形狀變化快)

②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊

似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也

不見了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細，

想象力豐富)

③接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，

也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉眼就變

了，再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來

寫火燒云的形狀，使人感到具體形象?！巴洹薄版?zhèn)靜”突出了

獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火

燒云的形狀變化多)

(3)①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什

么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬變)

②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌?/p>

偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云就下去了。(孩

子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云

卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)

4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個四字詞

語來概括嗎?(千變萬化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)

設計意圖:

用閱讀提示引導學生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形

狀變化寫具體的，理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

四、回顧總結，感受美好。

同學們，這節(jié)課我們一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千

姿百態(tài)的.形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最

后不見的過程?；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美

好的印象。板書:變美

火燒云教案篇4

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段

話。

4、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，復習生字詞

師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同

學是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他?

2、指名到前面來修改。

(設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，

又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

3、齊讀。

二、復習第一段

1、回憶第一段講了什么?

板書：

上來了

2、齊讀。

三、教學第二段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又

是如何變化的呢?

板書：

變化

1、默讀第二段，思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

板書：

顏色形狀

2、教學第二自然段：

⑴聽錄音。

(觀察圖片)

⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?

板書：

多快

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎?

(指名圈出)

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

紅通通__________________

茄子紫__________________

(講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課

堂以外的知識，掌握運用知識的方法。)

⑷又從哪兒看出顏色變化快呢?

(一會兒一會兒)

⑸天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來

換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

(燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。)

(讓學生反復推敲__中的語言文字，體會精確的語言與__的

中心思想有著密切的關系。)

⑹指導朗讀。

(喜悅語氣)

3、教學第3～5自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀

又是如何變化的呢?

⑴指名讀，思考：

這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀

呢?

板書：

狗、馬、獅子

⑵齊讀第3自然段，思考：

①馬出現(xiàn)時是什么樣子的?

②馬是怎樣變化，又是如何消失的?

⑶自學第4、5自然段。

⑷檢查自學情況，師生共同交流。

(新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點。同時，

培養(yǎng)了學生的自學能力。)

⑸聽錄音，小結：

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?

板書：

千姿百態(tài)

(回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。)

四、指導背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，

這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦

下來吧!

(此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜

歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學

生學習的自主性。)

1、學生選擇背誦。

2、指名背。

五、作業(yè)

觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

(作業(yè)的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到

現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。)

【板書設計】

上來了

顏色多快

火燒云變化

形狀千姿百態(tài)快

下來了

【評析】

本課的教案設計，旨在調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學

習的興趣，發(fā)揮教師的主導作用，營造一個以學生為主體的學習

氛圍。

板書設計簡單易懂，能體現(xiàn)__的主要內容，讓學生一目了然。

火燒云教案篇5

一、教學要求：

1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表

達方法，能仿說一段話。

二、教學重點：

重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。

三、教具準備：

1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

四、教學過程：

（一）交代本課時學習任務。

上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們

將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

（二）學習第二段

1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面

的變化？

（板書：顏色、形狀）

2、細讀第3自然段

（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

（2）交流：

A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。

B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多

（3）指導朗讀

（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，并仿寫

紅彤彤：_________

_________

_________

_________

葡萄灰：_________

_________

_________

_________

半紫半黃：_________

_________

_________

_________

3、細讀4、5、6自然段

（1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象

（2）指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有

什么相同和不同之處？

（3）指名回答：

相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化

（4）引讀課文

（5）說說不同之處，再讀課文

（6）仿說一段話

小組討論準備

指名上臺說

導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，

人們會是怎樣的心情

（三）學習第三段

1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？

（完成作業(yè)本上第5題（2））

（四）齊讀二、三兩段，并質疑。

火燒云教案篇6

牻萄目標：

牐1、能學會本課的生字新詞。

牐2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

牐3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

牐4、能基本掌握本課的寫作