2021年雷雨教案模板匯編8篇

雷雨教案篇1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知

雷雨中，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

重點：感受雷雨前的情景。

難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

一.揭示課題，整體感知課文

1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由

說）

2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇__。今

天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問

問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示

帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

(2)標(biāo)段落序號。

二．學(xué)習(xí)生字

1讀準(zhǔn)生字音：

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀

這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請同桌互相檢查

著讀一讀，比比誰讀得好）開火車讀

2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有

什么好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

3．書寫一個生字：

（1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友

注意？

是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

（2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪

個筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的

是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫

卻要最短。）

（3）生練寫（把這個字寫兩次。）

三．學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有

很多變化。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．讀通句子。

請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景

色。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音

都讀準(zhǔn)了。）

讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色

讀流利，讀正確。

（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象

雷雨前的景色。

3．讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖

你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句

話嗎？

a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受

了嗎？

b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到

烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

C師問：誰能做個壓的動作，學(xué)生做動作后，

師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓

的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？---齊讀

（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地

變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句

子）

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）

學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。

（4）蜘蛛從上垂下來，逃走了。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，

垂下來，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，

指名學(xué)生讀。

你還從那句中感受到害怕？

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書

的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。

（句式訓(xùn)練，出示句子）

用_____越來越______說句子。（充分說）

過渡：同學(xué)們說得越來越好了

4．說話訓(xùn)練。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的

烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，

趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

（出示：要下雨了，）

5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀

四．感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么？（生充分說）

2．雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點

出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

誰再來讀。

3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，

_____________________________

4．（看到什么了？）樹哇，____________________________

5．房子啊，

6．都看不

7．清了。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。

（讀上面兩句）

9．再出示：漸漸地，

10．漸漸地，

11．雷聲小了，

12．雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

五．感受雨后美景

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快

看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

3．生自由說。

4．（播放雨后動畫）．

5．配樂讀。

同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這

么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）

雷雨教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“壓”等４個生字，會寫“垂”等１２個字。

２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不

同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有

留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【課前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)掛圖。

２、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景

象嗎？

老師肯定同學(xué)的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重

點地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

２、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、

蟬、越來越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句

子。

⑴壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

⑶垂──垂下來；一只蜘蛛從上垂下來，逃走了。

⑷虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)

習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽

然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。

３、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾

個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書

上做記號。

４、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，用心感悟

雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

第二課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什

么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說

說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清

新。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從

上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____

在上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個

字用得確切之處。

四、鞏固識字

１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

２、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。

五、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫生字。

２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮

熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，

報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快

活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太

陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，

小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小同學(xué)。湖

水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學(xué)。啊!

他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

【教學(xué)后記】

這篇__有一定的常識性，在教學(xué)時要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后

的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學(xué)充沛

感受雷雨前后的變化。

雷雨教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲

音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會__的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時安排：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的

親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件

展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機板書課題：

雷雨

2、引發(fā)想象：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、

雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想象。聽著這兩段錄音，你們都想

像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想

像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板書。

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字、

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴

詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么

要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課

文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字形，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字

右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇

起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的

“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫

逐漸加長，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭

取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫

得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給

你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一

個“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動

也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好？為什么？讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀并說一說文中雨后的景色。

2、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用

1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿

＿越＿＿。

2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青

蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

四、推薦閱讀：讀讀背背

下雨了

下雨了，快回家！

小蝸牛，說不怕、

它把房子背來啦！

下雨了，快回家！

小蘑菇，說不怕、

它已備好傘一把！

下雨了，快回家！

甲殼蟲，說不怕、

它有一件防雨褂！

雷雨教案篇4

活動目標(biāo)：

1、在表演唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能運用各種材料表現(xiàn)下雷

雨的情景。

2、繼續(xù)激發(fā)幼兒對夏天的雷雨探索的興趣。

活動準(zhǔn)備：

雷聲錄音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝飾帶，分別裝有米

粒、豆子的瓶子等。

活動重點：

探索使用各種材料來表現(xiàn)雷雨。

活動難點：

選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣

1、聽，這是什么聲音？（雷聲）天氣馬上就要怎么樣了？

2、小結(jié)：雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。

二、分析討論，演唱歌曲

1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點，通過不同的演唱方式加

以表現(xiàn)。

2、分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。

三、探索實踐，經(jīng)驗交流

1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。

2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？

四、合作表演，體驗愉快

1、能邊唱邊用各種材料進(jìn)行表現(xiàn)。2、通過表演體驗成功的

愉快。

雷雨教案篇5

【設(shè)計意圖】

雷雨是夏天一種常見的自然現(xiàn)象，但當(dāng)打雷時，許多的孩子

會驚慌、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變

化》這一活動中延伸出這節(jié)活動課，意在通過活動讓幼兒了解自

然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象。

【幼兒分析】

大班的幼兒對身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知

欲，也非常樂于探索周圍環(huán)境、樂于動手動腦，由于知識經(jīng)驗不

足，孩子對周圍的一些現(xiàn)象會產(chǎn)后恐懼心理，這需要老師引導(dǎo)幼

兒了解自然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象?；顒有枰o予幼兒充分的

操作自由、交流合作的自由，幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來解決

問題。

【設(shè)計思路】

在設(shè)計這節(jié)課時，我通過講述法，啟發(fā)提問法，情景表演法,

根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講

述，自由表演，我再與幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶。充分發(fā)

揮幼兒是主體，教師的引導(dǎo)者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充

分的發(fā)揮想象。

【活動目標(biāo)】

1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。

2、與孩子一起探討雷雨形成的過程。

3、讓幼兒充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出雷雨的景象，并通過情景

表演加深幼兒記憶；

【活動重、難點】

重點：讓幼兒了解雷雨的過程。

難點：讓幼兒充分發(fā)揮想象，并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的

景象。

【活動準(zhǔn)備】

活動課件與視頻

【活動過程】

導(dǎo)入活動：《雷雨來了》歌曲導(dǎo)入活動，讓幼兒在輕松愉快

的環(huán)境里開始活動課。

（聽歌曲進(jìn)入活動室，坐好）

提問：剛才我們在這首歌曲的一開始聽到了什么聲音？雷公

公的脾氣可大了，我們在夏天經(jīng)常見到它，小朋友們，你們見過

雷公公發(fā)脾氣的樣子嗎？誰能來學(xué)一學(xué)？

1、引導(dǎo)幼兒回憶并說出雷雨之前天氣、動物、人們的變化

誰能來說一說下雷雨前天空是有哪些變化？小朋友們，你們

想一想，下雷雨前，小動物們都在做什么？（做著哪些準(zhǔn)備，說

到小魚，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）

2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風(fēng)、雨

的聲音，并鼓勵孩子用自己的方式模仿出來。

下雷雨時，你聽到了什么？雷，

你能來學(xué)一學(xué)雷的聲音嗎？

大班社會活動反思4篇大班社會活動反思4篇

他是用這種方法，你還有更好的方法來模仿一下雷來了的樣

子嗎？依次說出風(fēng)、雷、閃電、雨）

下雷雨時，你還聽到了什么？（風(fēng)）是大風(fēng)還是微風(fēng)？你有

沒有被大風(fēng)吹到的時候？你是什么樣子的？（誰能來回憶一下被

大風(fēng)吹到時的樣子），大風(fēng)是什么樣的聲音？

你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的？你能來學(xué)一

學(xué)嗎？

下雷雨時，你還看到了什么？（雷雨）是大雨還是小雨？誰

能還模仿一下下大雨的聲音？

小結(jié)：下雷雨的時候，你是先聽到打雷，還是先看到閃電，

為什么？

那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢？

小結(jié)：天上的云彩越聚越多，碰到一起產(chǎn)生雷電，由于光比

聲音傳的要快，所以我們總是先看到閃電再聽到雷聲。（看課件）

4、幫助幼兒整理活動課的內(nèi)容：表演《雷雨來了》

小朋友們說的很好，那你能不能自己來模仿雷雨的過程呢？

你們覺得難不難？（難）這樣吧！老師給你們解說員，你們來表

演，好嗎？

天氣陰沉沉的，又悶又熱，要下雷雨了，小動物們在做著下

雷雨前的準(zhǔn)備，小燕子飛的很底，忙著捉著被潮濕的空氣沾濕了

翅膀的小飛蟲。小螞蟻在忙著把家搬到高處，蜜蜂忙著多采些花

蜜

5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：

小朋友們，雷公公的脾氣很大，雷擊會給我們?nèi)祟悗碓S多

傷害？

那怎樣避免雷擊給我們帶來的傷害呢？打雷時，我們應(yīng)該怎

樣做？

你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）

雷雨給我們?nèi)祟悗砹嗽S多傷害，但也會給我們?nèi)祟悗硪?/p>

些好處，你們知道，給我們?nèi)祟悗砹四男┖锰巻?？?、凈化

空氣；2、給莊稼帶來肥料）

【延伸活動】

與幼兒一起小結(jié)：打雷是一種自然現(xiàn)象，教育幼兒不要害怕

打雷。

【活動反思】

《雷雨來了》是我們從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的

變化》這一活動中延伸出來的一節(jié)活動課，在設(shè)計這節(jié)課時，我

通過講述法，啟發(fā)提問法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)

驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與

幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的

引導(dǎo)者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。但幼兒

教育僅靠集體教育活動是不夠的，因此，在活動后，我們應(yīng)為孩

子們開設(shè)了區(qū)角活動，讓幼兒在課后可以到區(qū)角中去玩玩，讓他

們自由去探索，同時也增強孩子們的興趣

大班社會活動反思二：大班社會活動《合作的力量》――課

后反思（1186字）

活動在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開心的笑容可以

看出，他們是玩得開心，學(xué)的快樂的，本次活動是圍繞合作這個

概念而開展的一個集體教學(xué)活動，縱觀整個活動，整體感覺是自

然流暢，輕松活波的，從活動效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合

本班幼兒的年齡特點和認(rèn)知方式的，活動通過幾個亮點有效促成

預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。

首先是材料的準(zhǔn)備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收

集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這

些材料雖簡單常見，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作，

并在體驗中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡

單明了，既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒注意力，畫面故事中

的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā)，進(jìn)一步理解合作的道理。這

個環(huán)節(jié)，教師無需作多的解釋，直觀教學(xué)法，讓幼兒較好地掌握

了知識，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動

中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探

索、學(xué)習(xí)。

在一些過度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣、具有承上

啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌

子環(huán)節(jié)，就直接導(dǎo)入了活動，而且直指活動內(nèi)容，無需過多的提

示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進(jìn)一步了解團(tuán)

結(jié)合作的意義。在討論活動時，我讓幼兒聯(lián)系生活實際，說說發(fā)

生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會，

詮釋合作力量大的道理。每個環(huán)節(jié)都緊扣主題，結(jié)束活動，我讓

幼兒在游戲活動中，體驗合作的愉快心情。

最后，本次活動遵循了由淺到深的原則，對于重點和難點，

我運用了一些啟發(fā)性、開放式、遞進(jìn)式的提問進(jìn)行處理，這種提

問方式有效促進(jìn)了師生互動，也使活動更活潑有趣。

但是，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，它很難十分完美。因

為預(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步，在實際教學(xué)

中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的困惑，在這個活動中，也有一些

不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。

主要有以下幾個方面：

1.因我班孩子比較活躍，在課前我強調(diào)了紀(jì)律，在討論活動

時，孩子們有點約束，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情，

使幼兒討論時不夠積極主動，氣氛不夠熱。

2.幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個人完

成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對比情況，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟

到，要完成這些任務(wù)，做好這些事情，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好，

兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。

3.在活動結(jié)束環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是游戲，孩子們玩的太高興，

有些鬧，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對個別喜歡人來瘋的活躍

孩子，要有及時提醒，讓孩子懂得無論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)

則，讓孩子時刻有規(guī)則意識，這樣活動的內(nèi)容也就更豐富。

一次有意義的活動，除了有許多的亮點部分，還應(yīng)該是有一

些待進(jìn)一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)

充滿了活力。

以上是我對本次活動的一些反思，請各位老師批評指正。

大班社會活動反思三：大班社會活動《我們會等待》教學(xué)反

思（1129字）

該活動方案的動畫素材來自于中央少兒頻道的動畫片《花園

寶寶》，在原來的動畫片里，小點點等小豆豆一家來野餐這個

情景非常符合我們課題組

學(xué)會等待的主題。經(jīng)過課題組討論決定，把它只剪切成開

頭和結(jié)尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又不會使整個活

動過分拖沓。

試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗，得到很多

可以在活動中預(yù)設(shè)好的回答，我設(shè)計了一些開放性的問題，但當(dāng)

我問起等待的過程中可以做哪些事情時，孩子們卻一時答不上

來了，你看看我，我看看你，都說不知道。如果活動就此僵住，

那下面的環(huán)節(jié)還怎么進(jìn)行呢？因此，為了拓寬幼兒的思維，我開

始啟發(fā)道：平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情

適合等待的時候去做？這里我雖然換了一種提問的方式，卻更

加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的思路被打開了，回答也漸漸踴

躍起來。看來，試教前不僅要準(zhǔn)備好相關(guān)的教具，還要熟悉幼兒

相關(guān)的經(jīng)驗。如果經(jīng)驗準(zhǔn)備不足，就會直接影響活動的效果。這

一點至關(guān)重要，能夠為下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)。

雖然這節(jié)課只準(zhǔn)備了兩天時間，但是經(jīng)過課題組老師的幫助

和我的精心準(zhǔn)備，活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動

的情景來自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點滴，并

用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進(jìn)行總結(jié)、概括?；顒?/p>

中，幼兒給出了一些很有趣的答案，如：裝潢房子需要等待。堵

車需要等待。世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺。等等，可遺

憾的是我沒有好好重視和肯定，而是很快地一語帶過，使整個環(huán)

節(jié)進(jìn)行得稍顯倉促，幼兒活動的積極性也沒有被調(diào)動起來，這可

能與我教學(xué)經(jīng)驗的不足有很大關(guān)系。今后我將不斷積累工作經(jīng)

驗，不斷反思教學(xué)中的失誤，努力彌補這一缺憾?；顒釉u析本次

活動目標(biāo)明確，符合大班幼兒的認(rèn)知特點。選擇了幼兒熟悉感興

趣的內(nèi)容，活動中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共

場所等待的重要性和可以等待的方法?；顒有问蕉鄻?，教師將幼

兒喜愛的動畫片花園寶寶制作成PPT課件，并采用分組繪畫討論

的形式幫助幼兒理解認(rèn)同等待行為，學(xué)會在游戲中等待，體驗等

待帶來的滿足和快樂?；顒舆^程層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，緊湊，各

個環(huán)節(jié)過渡自然，逐步遞進(jìn)。作為年輕的宋老師，她能輕松自如

的組織好各個活動環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，靈活的應(yīng)對幼兒

的回答，針對問題啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我

們大家學(xué)習(xí)的。

同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：

1、社會教育的活動應(yīng)提供一個能使幼兒感受到接納，關(guān)愛

和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語說教，應(yīng)通過各種活

動形式來促進(jìn)幼兒良好社會品質(zhì)的形成。

大班社會活動反思4篇教學(xué)反思

2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這

一教育資源，讓幼兒學(xué)會從自身做起，真正的做一個講文明，守

規(guī)則的好寶寶。

雷雨教案篇6

1、教師活動：

(1)發(fā)問：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見

上一面。”作者的補充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被

趕走，有沒有行動呢?

(2)投影展示情境三周樸園的幾段話。

周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以為我的心是

死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么?你看這

些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念

你。

周樸園：你的生日--四月十八--每年我總記得。一切都照著

你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要

關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補我的罪過。

(3)、預(yù)設(shè)問題，分組討論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對侍萍

的懷念是真實的嗎?

(4)對學(xué)生討論給以肯定評價，明確周樸園的懷念確實是出

自內(nèi)心的需要，不能因動機的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真

實性。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生熱烈討論，辯論的很激烈。

3、設(shè)計目的：使學(xué)生通過討論明白“周樸園的懷念確實是

出自內(nèi)心的需要，不能因動機的自私而否定周樸園對侍萍的懷念

真實性”。

雷雨教案篇7

一、教法建議

1。初學(xué)戲劇，應(yīng)向同學(xué)們介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識。

2?！独子辍肥且徊楷F(xiàn)代劇、話劇、多幕?。ㄋ哪唬?、悲劇，

反映的是20年代正在醞釀一場大變動的中國社會現(xiàn)實，老師要

從歷史和文學(xué)的角度簡介當(dāng)時的社會現(xiàn)狀和社會矛盾。

3。學(xué)生要認(rèn)真閱讀課文下關(guān)于《雷雨》前后情節(jié)的介紹，

把__與其銜接起來。

4。戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫

人物形象，揭示人物。因此，學(xué)習(xí)__要認(rèn)真把握__人物之間的復(fù)

雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和

人物性格。

5。戲劇中人物語言常常有潛臺詞，要認(rèn)真分析矛盾沖突過

程中人物語言的潛臺詞，便于把握人物個性。

6。教師在授課過程中，要把握全局，即把大的背景材料（比

如社會背景、__前后的情節(jié)背景）向?qū)W生作必要的交代后，讓學(xué)

生反復(fù)閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型

化的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入挖掘，這個挖掘的過程，就是對人物形象

的分析過程。

7。__應(yīng)以周樸園這個典型人物為核心，聯(lián)絡(luò)情節(jié)結(jié)構(gòu)，尋

找矛盾發(fā)端，挖掘人物性格，歸納__主旨，學(xué)習(xí)寫作特色。

1。關(guān)于戲劇

戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇

本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物

性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。

戲劇語言包括人物語言（即臺詞）和舞臺說明。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇（如《雷雨》）、歌?。ㄈ?/p>

《白毛女》）、舞劇（如《絲路花雨》）；

按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕?。ㄈ纭独子辍罚?/p>

按題材所反映的時代分為歷史?。ㄈ纭肚罚F(xiàn)代?。ㄈ?/p>

《雷雨》）；

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲?。ㄈ纭肚罚?、喜?。ㄈ纭锻?/p>

尼斯商人》）、正?。ㄈ纭栋酌罚?/p>

2。__以雷雨為題的含義

《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾

的醞釀，激化，在一個天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，

使人異常煩躁的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。

這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個故事的背

景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在

半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就

深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

3。__的情節(jié)結(jié)構(gòu)

__可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相

見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第

一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說

自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，

通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的

偽善面目。

第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通

過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，

反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。

4。__的矛盾沖突

沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交

叉的多重矛盾；

（1）以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞

動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。

（2）周樸園同魯大海父與子的矛盾沖突。

（3）資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。

（4）魯大海與周萍兄弟之間的矛盾沖突。

（5）魯侍萍與周萍母與子的矛盾沖突。

（6）資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、

正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。

5。__的藝術(shù)特點

（1）個性化的對話語言。

（2）緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)。作者巧妙地運用了回顧和穿插

的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在的戲劇和過去的戲劇交織起來，推動了劇情

的發(fā)展。

（3）用必要的舞臺說明更完整地塑造人物，更深刻地表現(xiàn)

主題。

藝術(shù)特點部分可貫穿在對__內(nèi)容的分析中。

二、學(xué)海導(dǎo)航

1。課文前面的舞臺說明的作用是什么？

提示：既交代了故事發(fā)生的時間，又渲染了舞臺氣氛，烘托

了悲劇色彩，同時暗示一場雷雨即將來臨。

2。讀下面幾句話，回答問題。

周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？

魯侍萍：哦。（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向

中門。）

周樸園：（看她關(guān)好窗戶了，忽然覺得她很奇怪）你站一站。

這段動作描寫的作用是什么？

提示：為了推動情節(jié)發(fā)展。魯侍萍被趕出周家已三十多年了，

從面貌上看，周樸園已認(rèn)不出來了，但她熟練的動作和變化較慢

的背影，卻使周樸園覺得似曾相識，所以引起他的追問，推動了

情節(jié)發(fā)展。

3。讀下面的一段話，回答問題。

周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，

忽然地投水死了，后來，后來，你知道么？（①）

魯：她是個下等人，不很守本分的，，聽說她跟那時周公館

的少爺有點不清白，生了兩個兒子，生了第二個，忽然周少爺不

要她了。大孩子就在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十

夜里投河死的。（②）

周（汗涔涔地）哦。

魯：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周：（抬起頭來）你姓什么？

魯：我姓魯，老爺。

周：（喘了一口氣、沉思地）侍萍，侍萍，對了你可以打聽

她的墳在哪兒么？

魯：這個現(xiàn)在還活著。

周（驚）什么？（③）

①對周樸園的這番話應(yīng)如何理解？

提示：這是周樸園假心假意的贊語，并非贊賞她的賢慧規(guī)矩，

他是借前面的好話，掩飾其希望了解真相的目的，是周樸園虛偽、

圓滑的表現(xiàn)。

②魯侍萍說這番話的目的是什么？

提示：嘲笑、諷刺周樸園的卑鄙無恥。

③周樸園驚愕說明了他什么心態(tài)？

提示：梅小姐還活著，對他是很不愿意知道的消息，這對他

是一個很大的威脅，他擔(dān)心這對他的名譽和地位會構(gòu)成影響。

4。閱讀下面一段話，回答問題。

（周樸園與魯侍萍在下節(jié)錄中簡稱周魯）

周：（驚愕）梅花？①

魯：旁邊還繡著一個萍字。

周：（徐徐立起）哦，你，你，你是②

魯：我是從前伺侯過老爺?shù)南氯恕?/p>

周：哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖竣?/p>

魯：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)

識了。

周樸園不覺地望望柜上的相片，又望望侍萍，半響。

周：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？④

魯：不是我要來的。

周：誰指使你來的？⑤

魯：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！⑥

周：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯：（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。

我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。

周：你可冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心

里有委屈，這么大年紀(jì)、我們先可以不必哭哭啼啼的。

（1）①處周樸園驚愕是因為：

提示：侍萍突然提起那繡在袖襟上的周樸園本人幾乎已經(jīng)忘

記的梅花，使周感到意外。

（2）②處一臺詞言不達(dá)意，表現(xiàn)周的什么心理？

提示：周的恐慌的心理。

（3）③處表現(xiàn)周樸園的什么心理和性格？

提示：表現(xiàn)周樸園害怕丑事外揚于己不利的虛偽。

（4）④處你來干什么？該如何理解？

提示：周料定魯此次來是來者不善，她肯定要有所圖，所以

才這樣發(fā)問。

（5）⑤處周為什么要問誰指使你來的？

提示：周對魯?shù)男愿裣喈?dāng)了解，他認(rèn)為魯此來的背后一定有

人出謀策劃。表現(xiàn)了周的奸詐多疑的性格。

對⑥⑦兩句臺詞和舞臺說明該怎樣理解？

提示：由悲憤這個潛臺詞表現(xiàn)出魯?shù)男愿癫恢皇擒浫?，她?/p>

周的所做所為的不滿表現(xiàn)了她性格中剛直的一面；她說命說天表

現(xiàn)出她對自己的悲慘遭遇的根源尚缺乏足夠深刻的認(rèn)識；她說我

沒有找你，我認(rèn)為你早死了，說明侍萍早已看透周這個偽君子的

真面目，并對他恨之入骨。

5。體味__的潛如詞。

潛臺詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說，但心中已想；

或嘴上這樣說，而心中卻那樣想；或嘴上已說完，而心中意未盡。

潛臺詞豐富內(nèi)涵大大擴展了舞臺語言藝術(shù)的延衍性深廣性。它常

常借助舞臺提示并通過演員心神化一的表演而讓人體味、咀嚼。

魯侍萍找女兒來到周家，似曾相識的廳堂布置使她仿佛踏進(jìn)舊

夢，而柜上那張死去的太太的照片使她明白命運確實讓她又跨進(jìn)

了三十年前同一個周家的門檻。這時周樸園走出來問她這是太太

找出來的雨衣么？魯侍萍不由自主地看著他回答，這看著他三字

提示，平靜的筆底隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感：三十年未見，容顏上

還能找到當(dāng)年的痕跡嗎？他還供著我的照片，保留著我當(dāng)年生活

的舊物，他真的還未忘舊情嗎？而我現(xiàn)在就站在他的面前，他真

的就認(rèn)不出來了嗎？魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了

兩個孩子的周樸園，但她很自持，她沒有采取過激的行為舉動，

她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會兒，于是幾次將要

下場又鬼使神差地被話頭牽住。當(dāng)她關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門

時，周樸園卻喊住她：你站一站。周樸園覺得她關(guān)窗戶的動作很

眼熟：真像一個人，哦，真像三十年前的侍萍！這時，他內(nèi)心開

始將面前的她與三十年前的她互相比照，忽然生疑，忽又釋疑，

心馳神蕩，心迷神亂，在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散，真

相逐漸明朗。動作、口音、生活地點、生活時間、生活秘事，每

一次交談，內(nèi)心認(rèn)定的份量愈趨沉重。終于，侍萍情不由已地挑

出只有他們兩個知道的以絲線梅花補襯衣窟窿的隱私，于是，周

樸園徐徐立起，低聲地說出哦，侍萍！是你？以上這一段時間中

的臺詞，未曾說出口的心理內(nèi)容大大超過了舞臺上所能耳聞的對

白。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短的意外重逢的交談中。

而潛臺詞的心理脈流時而奔流恣肆，時而受抑阻澀，時而回旋往

復(fù)，令人心弦震顫，回味無窮。

6。體味人物性格的復(fù)雜性。

《雷雨》之所以具有經(jīng)久不衰的魅力，其中重要的一點是所

塑造的人物性格相當(dāng)復(fù)雜。周樸園除了資本家的冷酷無情，社會

上層人物的道貌岸然，兒子面前的莊重嚴(yán)肅以外，他的內(nèi)心似乎

還具有懷舊的溫情，他的廳堂里的舊家具，他要找的舊雨衣、舊

襯衣，似乎并不全是故作姿態(tài)。在他的心靈深處，對美麗、溫順

的侍萍還保留了一處思念的角落。尤其是當(dāng)他在家庭中遇到諸多

不如意之事時，他更想逃避到這處角落來尋找慰藉。但周樸園畢

竟是周樸園，他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級地位和資本家的身份

一致。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后，他的幾縷溫情立即消逝，

他立即想以嚴(yán)厲冷漠、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對付下等人

的手法來打發(fā)這個他剛才還在深深懷念追思的女人。周樸園心理

的變化自有其符合性格內(nèi)在邏輯的合理性，所以這個人物才不單

薄，才真實可信。

魯侍萍屬于那種外表文靜內(nèi)心剛強的女子。她對周樸園有

恨，所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門。但三十年后的今天鬼使神

差她又見到了那個周大少爺時，她竟情不能禁，自不由已地露出

了真實的身份，而且她還向周樸園承諾不把這段隱情告訴魯貴。

她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動：老爺，你想見一

見她么？（望著樸園，淚要涌出。）這似乎又有點軟弱。但她畢

竟是剛強的女性，他控訴周樸園的罪愆，拒絕周樸園的施舍，使

她的主導(dǎo)性格得到了升華。剛強中有軟弱，怨恨中有情絲，這些

都構(gòu)成了她性格的復(fù)雜性。

風(fēng)箏

終于做完了作業(yè)，一個星期天，又這樣的坐了一整天。站起

身，活動著手腳，走到窗前仰望天空，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點黑影。哦，

那是一只高飛的風(fēng)箏。

那風(fēng)箏飄來飄去，在自由地飛翔，在風(fēng)中出生，在風(fēng)中成長，

被風(fēng)哺育，被風(fēng)培養(yǎng)，靠線繩的牽引，它高高地飛翔，去探索那

未知的世界。

忽然間，我覺得自己就是那高飛的風(fēng)箏，翱翔在廣闊的藍(lán)天

中。父母殷切的期望，宛如那風(fēng)總把風(fēng)箏高高托起那樣，希望我

能夠在那藍(lán)藍(lán)的天空中高高飛翔。老師給我認(rèn)識，教我待人處事，

就像那線繩為風(fēng)箏指點迷途，帶著風(fēng)箏飛向天空。

風(fēng)箏又是不幸的，它就像一只鳥一樣翱翔于藍(lán)天白云之間，

但它又不及鳥兒那樣無拘無束，自由自在的往來于各處。當(dāng)風(fēng)箏

高飛于蒼穹之中的時候，身后總是有一條長長的線繩束縛著它的

創(chuàng)造欲，束縛著它的激情，使它不能自由自在地飛翔。此時，風(fēng)

箏似乎說：放松這緊繃的線繩，讓我自由高飛吧！

天漸黑了，風(fēng)箏被慢慢地收回去了。唉，它總是要受到牽制

的，但它也是幸福的，有人無微不至的呵護(hù)。風(fēng)箏看不見了，一

身的疲憊也已經(jīng)消散，我要繼續(xù)復(fù)習(xí)了。

夜里，我夢見自己變做一只飛翔的風(fēng)箏，但那是自由的，可

以讓我展翅高飛，藍(lán)天是屬于我的，未來也屬于我

翱翔在天空上的感覺，真好！

賞析：這則生活片斷十分典型，因為它反映出了學(xué)生課業(yè)負(fù)

擔(dān)沉重這一事實，全國的高三同學(xué)大多如此吧。

可喜的是，這位同學(xué)有自已調(diào)節(jié)的方法，從風(fēng)箏那里得到啟

迪一身的疲憊也已經(jīng)消散富有哲理。

另外，這則短文語言流暢，表意清楚，真實地反映生活感受，

難能可貴。

仿照下列句子，再把人生比喻成大海天空，造兩個句子。（不

超過60字）

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可

缺少的音符。

答案提示：

（參考）如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個

驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵

飄浮的淡淡的白云。

三、智能顯示

學(xué)習(xí)__掌握兩點：

1。課文中的矛盾沖突有哪些，在文中是怎樣逐層展開的。

2。根據(jù)舞臺說明和臺詞分析人物不同的心理活動和性格特

征。

如果考試涉及的話，涉及到第2點的可能性較大。

系周樸園認(rèn)出侍萍后的一系列言行，你來干什么？誰指使你

來的？好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！三十年的工夫你還

是找到這兒來了。對周樸園的評價、分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A。盡管周樸園懷念侍萍，但侍萍的出現(xiàn)畢竟太突然，因此

周樸園語無倫次，語多逆理，這是感情激動所致，是可以理解的。

B。前后判若兩人的不同態(tài)度，充分揭示了周樸園偽善、丑

惡的心理：金錢可以收買人心，可以化解仇恨，可以贖回良心，

可以解除威脅，充分顯示了他滿腦子的拜金主義思想。

C。周樸園對魯侍萍仍然一往情深，但幾十年的分離，兩人

都建立了各自的家庭，如果感情用事，必然會使