高中語(yǔ)文43《語(yǔ)言的磨煉》授課設(shè)計(jì)新人教版選修《文章寫(xiě)作與改正》高中語(yǔ)文43《語(yǔ)言的磨煉》授課設(shè)計(jì)新人教版選修《文章寫(xiě)作與改正》高中語(yǔ)文43《語(yǔ)言的磨煉》授課設(shè)計(jì)新人教版選修《文章寫(xiě)作與改正》一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-[新人教版選修]第四章文章的改正與完滿第三節(jié)《語(yǔ)言的磨煉》授課設(shè)計(jì)【授課目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言磨煉的詳細(xì)內(nèi)容和方法。2、掌握語(yǔ)言磨煉功能和意義。3、學(xué)會(huì)長(zhǎng)短句的相互變換?！臼谡n重點(diǎn)】1、改寫(xiě)排比句。2、句子的連結(jié)和響應(yīng)。3、會(huì)運(yùn)用過(guò)分?！菊n時(shí)安排】課時(shí)【授課過(guò)程】一、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思：1．何為語(yǔ)言的磨煉。2．語(yǔ)言的磨煉由哪些基本要素組成？3．語(yǔ)言的磨煉有哪些種類(lèi)？明確：語(yǔ)言改正與磨煉的兩個(gè)層次①糾正、填補(bǔ)自己的失誤②打磨、修飾、精益求精冗雜——簡(jiǎn)短單薄——豐富淺陋——深刻死板——生動(dòng)二、齊整與變化齊整——排比話語(yǔ)中本來(lái)就包含幾個(gè)層面①調(diào)整句式，使之對(duì)稱(chēng)、對(duì)應(yīng)②重復(fù)其中某些詞語(yǔ)使成排比話語(yǔ)原只有一層意思①將原存心思分解、擴(kuò)展成幾個(gè)側(cè)面，一氣說(shuō)出②以原意為基礎(chǔ)，組織句式相同的幾句話襯托、襯托變化重復(fù)①有時(shí)重復(fù)是必要的②重復(fù)有重申作用③重復(fù)有響應(yīng)作用變化詞語(yǔ)、句子都要注意變化，行文即可開(kāi)朗齊整與變化聯(lián)合，齊整中務(wù)求變化長(zhǎng)句特點(diǎn)：層次多，容量大，擅表現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系，嚴(yán)實(shí)精準(zhǔn)，書(shū)面色彩濃，常用于說(shuō)明和討論。短句特點(diǎn)：短小開(kāi)朗，構(gòu)造簡(jiǎn)短，帶有口語(yǔ)色彩。長(zhǎng)句和短句各有“長(zhǎng)”“短”。三、句子的松與緊（長(zhǎng)句和短句適合運(yùn)用）1、組織長(zhǎng)句的要領(lǐng)①先搭好“骨架”（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）②有關(guān)內(nèi)容依邏輯次序由內(nèi)而外依次“部署”核心詞連帶成分多時(shí)，需注意：A檢查可否吻合語(yǔ)言習(xí)慣，防范惹起誤解B在明確的前提下，把長(zhǎng)附加語(yǔ)置于短附加語(yǔ)以前2、長(zhǎng)句化短的方法①外移——把長(zhǎng)附加語(yǔ)（或其中一部分）分別出來(lái)，移到骨干外獨(dú)立成句（或分句）。出生于小財(cái)產(chǎn)階級(jí)家庭，與歌德生活在同一時(shí)代的德國(guó)出名作家，“窮人的歌者”里克特的散文《兩條路》向人們展現(xiàn)了人生道路上驚心動(dòng)魄的選擇。里克特是德國(guó)出名作家。他出生于小財(cái)產(chǎn)階級(jí)家庭，與歌德生活在同一時(shí)代。作為“窮人的歌者”，他的散文《兩條路》向人們展現(xiàn)了人生道路上驚心動(dòng)魄的選擇。仰觀時(shí)到此刻日，氣魄不倒的，風(fēng)采依存的，在全世界的范圍內(nèi)最具古城魅力的，絕無(wú)僅有的西安那城墻、角樓，不由得激情長(zhǎng)嘯。西安時(shí)到此刻日，氣魄不倒，風(fēng)采依存，是在全世界的范圍內(nèi)最具魅力的居無(wú)僅有的古城，仰觀那城墻、角樓，令人不由得激情長(zhǎng)嘯。②重寫(xiě)——把內(nèi)容加以分解，從頭組合句子之間的連結(jié)與響應(yīng)①重現(xiàn)——重復(fù)相同或近似詞語(yǔ)以響應(yīng)②指稱(chēng)——使用指示代詞前后連結(jié)③省略——讓上下文重點(diǎn)信息直接連結(jié)，語(yǔ)氣緊湊連結(jié)點(diǎn)——使表達(dá)角度（主語(yǔ)）一致四、連結(jié)與響應(yīng)2、一篇之中的連結(jié)與響應(yīng)段與段之間的語(yǔ)言連結(jié)①詞語(yǔ)②句子話題延長(zhǎng)話題變換——于下段開(kāi)頭造一句，上半句策應(yīng)或歸納上段，下半句引出下段或下文話題一篇之中重要層次變換，可用過(guò)渡段要重視“重現(xiàn)”在篇章里的響應(yīng)作用連結(jié)與響應(yīng)應(yīng)注意①保持陳述對(duì)象的一致性，使語(yǔ)意連結(jié)。注意語(yǔ)句的構(gòu)造的對(duì)稱(chēng)性，使構(gòu)造協(xié)調(diào)。②表現(xiàn)語(yǔ)意重點(diǎn)，使之適合語(yǔ)境中語(yǔ)意重點(diǎn)的需要。③保持感情、語(yǔ)氣的一致，使之與語(yǔ)境的感情、語(yǔ)氣協(xié)調(diào)一致起來(lái)。朗誦感覺(jué)語(yǔ)言的魅力：《黃山松，我讀懂了你！》黃山松，我讀懂了你！你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然憂如容不得它的存在，定要除之今后快。可是，它不低頭，不退步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的還擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝集了一腔朗朗硬氣。一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)幒艚?；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方所有生之希望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。讀黃山松，你不感覺(jué)我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾演出過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事??！這里以前是華夏文明的發(fā)源地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文這些，都是中華文化中不可以或缺的一部分。一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人間滄桑；一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤奮和艱辛。“相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山”，“天門(mén)中止楚江開(kāi)，碧水東流至此回”，“五岳回來(lái)不看山，黃山回來(lái)不看岳”這些，不正印證了文人墨客們對(duì)江淮明麗風(fēng)景的向往嗎？大家皆知大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”，卻有幾人清楚那倚門(mén)而立翹首瞭望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開(kāi)芙蓉”令詩(shī)人充滿了無(wú)量的向往，而那“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也超越時(shí)空感人今人嗎？紙墨筆硯，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，鳳陽(yáng)花鼓這些，所有是江淮子女智慧的結(jié)晶??！千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的浩浩大蕩的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的無(wú)數(shù)猛士可歌可泣的事跡，無(wú)不印證了江淮子女不畏壓迫、抵抗欺凌的錚錚鐵骨。黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！【議論】基礎(chǔ)等級(jí)：感情真摯。全文例舉了大量的事實(shí)，從不相同的角度抒發(fā)了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。感情真摯，有說(shuō)服力。構(gòu)造謹(jǐn)慎。運(yùn)用總-分-總構(gòu)造，以黃山松與“徽魂”的相像點(diǎn)為主線，串起大量的素材。題文照料，深入主題。發(fā)展等級(jí)：立意深遠(yuǎn)。作者從黃山松下手，切入口小，以“黃山松”為象征物，以小見(jiàn)大，虛實(shí)相間，修筑黃山松與“徽魂”的相像點(diǎn)。文章的立意深遠(yuǎn)，看法深刻。善運(yùn)修辭，存心韻。整散句交叉使用，二三段的排比，八—十一段的“引用＋排比”的修辭，抒情痛快，氣派充分，擴(kuò)大了文章的內(nèi)涵?！咀h論】文采飛揚(yáng)是本文一大特點(diǎn)，整散句交叉使用，“引用＋排比”的修辭，抒情痛快，氣派充分，擴(kuò)大了文章的內(nèi)涵，加強(qiáng)了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。特點(diǎn)一：比喻+排比（形象之中彰顯氣派之美）愛(ài)心無(wú)價(jià)。它像一顆啟明星在生命的地平線上漲起時(shí)，人們看到了希望。是它打破了破曉前的黑暗，是它將我們帶進(jìn)了一個(gè)新的光明世界。它像一粒粒小小的微塵灑滿人間，是它在我們最無(wú)助的時(shí)候，給我們以寬慰和幫助，是它帶給了最無(wú)助的人們以希望。它像一根蠟燭，誠(chéng)然比不上燈塔的宏偉，可是，它仍舊能發(fā)出光彩醒目的光輝。它其實(shí)不是那樣渺小，它是“愛(ài)心”的光環(huán)。它無(wú)私地焚燒著自己，卻照亮著別人。這就是愛(ài)心，愛(ài)的奇怪偉大在于它的執(zhí)著，在于它的無(wú)私。特點(diǎn)二：整散句+長(zhǎng)短句（整飭之中顯出變化之美）常有句式：設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句，疑問(wèn)句先人敬慕季節(jié)，因?yàn)榧竟?jié)教會(huì)他們所有重要而美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮斗；夏天炎炎，烈日似火，那是生之熱忱；秋氣肅殺，西風(fēng)搖蕙，那是生之蘊(yùn)藉；冬雪冰封，瀅然潔白，那是生之威嚴(yán)。特點(diǎn)三：排比+引用+對(duì)偶（氣派之中包含深刻真諦）品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和傷心。愛(ài)迪生品讀一千多次的失敗，最后成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國(guó)的失敗與苦澀，養(yǎng)精蓄銳，最后一舉滅吳雪辱；蘭斯·阿姆斯特朗品讀癌癥的傷心，最后戰(zhàn)勝了病魔，回到了深?lèi)?ài)的自行車(chē)賽場(chǎng)。失敗與傷心是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅槃重生。特點(diǎn)四：設(shè)問(wèn)+擬人+詩(shī)文（靈性之中飄溢悠悠古韻）滴水之恩，何以報(bào)？“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”經(jīng)歷了春風(fēng)夏天，落花用身軀回報(bào)了養(yǎng)育自己的大地母親。滴水之恩，何以報(bào)？冬天北風(fēng)凜例，雪花飄落，萬(wàn)物皆“冬眠”，只有梅花孤霜傲雪，“清氣滿人間”，梅花用香氣回報(bào)了贊美自己的人們大自然皆這樣，更何況人?五、語(yǔ)言增添“亮麗”色彩的方法：①妙用比喻形象美②鋪陳排比氣派美③活用句式建筑美④巧用擬人靈性美⑤化用詩(shī)文古典美六、導(dǎo)練提升作文語(yǔ)言的最有效路子——模擬和借鑒（技法仿中生巧，語(yǔ)言靈便暢達(dá)。）1、以“風(fēng)采”為話題，模擬例句寫(xiě)一段話。風(fēng)采是大雨中為人撐開(kāi)的小傘，

_____________

；____________,_____________參照答案：風(fēng)采是烈日下替人遮陰的大樹(shù)；風(fēng)采是諸葛亮空城上爽快的琴聲，風(fēng)采是周總理外交中沉穩(wěn)的答復(fù)；風(fēng)采是指揮家俊逸的手勢(shì)，風(fēng)采是思想者睿智的頭顱；風(fēng)采是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步2、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)“陽(yáng)光”.示例一陽(yáng)光，它無(wú)處不在。它舞蹈在埃菲爾鐵塔上