---

《操獻(xiàn)刀》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：周強(qiáng)審核人：梁艷

【教材分析】

《三國(guó)演義》與《水滸傳》分別代表兩大主題的小說(shuō)，并對(duì)后代小說(shuō)有著極

為重要的影響，因此，在教授此文時(shí)，應(yīng)當(dāng)先介紹一下兩大主題小說(shuō)的常識(shí)，并

嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對(duì)兩大主題小說(shuō)的概貌有進(jìn)一步的探究。此

外，節(jié)選部分是對(duì)操這一人物解讀的重要載體，通過(guò)對(duì)操的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生

深入走入文本以及客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，還可抓住此文的

虛與實(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生感受小說(shuō)的藝術(shù)手法上的得與失。

【學(xué)情分析】

1、必修（5）“名著導(dǎo)讀”——《三國(guó)演義》，里面有“背景介紹”和“作

品導(dǎo)讀”兩部分容。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生基本了解《三國(guó)演義》一書(shū)的背景、主題、

主要容以及思想性和藝術(shù)性。

2、部分學(xué)生看過(guò)電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》。

3、少數(shù)學(xué)生讀過(guò)《三國(guó)演義》原著。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說(shuō)的發(fā)展概貌。

2、了解《三國(guó)演義》在古代小說(shuō)的地位及意義。

3、學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象。

4、理解小說(shuō)中人物性格的多元化。

5、深刻理解歷史上的操的是非功過(guò)，感受《三國(guó)演義》的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

-.-考試資料-

---

品讀名著片段，多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象，理解小說(shuō)中人物性格的多元化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小說(shuō)中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（播放電視劇《三國(guó)演義》片頭曲）

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄搭建了舞臺(tái)，小說(shuō)為英雄做了

詩(shī)意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開(kāi)《三國(guó)演義》時(shí)，

書(shū)中的人物卻依然栩栩如生。今天，我們一起走進(jìn)三國(guó)的歷史天空，去感受其中

的人物形象。

二、單元介紹（歷史演義與英雄傳奇兩類小說(shuō)的發(fā)展概貌）

（先讓學(xué)生討論交流發(fā)言，完成1、2后，由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充，對(duì)問(wèn)題1進(jìn)行多媒

體展示）

1、你了解或閱讀過(guò)哪些有關(guān)歷史演義和英雄傳奇的小說(shuō)，留下怎樣的印象？

教師點(diǎn)撥：

歷史演義系列小說(shuō)：《三國(guó)演義》自明代嘉靖年間流行以后，模仿它的歷史

演義小說(shuō)開(kāi)始大量出現(xiàn)，從而成為中國(guó)古代小說(shuō)一個(gè)重要的流派。《三國(guó)演義》

為歷史性演義小說(shuō)的創(chuàng)作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，伺候產(chǎn)生了列國(guó)志傳系列小說(shuō)、隋

唐志傳系列小說(shuō)，以及宋史演義系列小說(shuō)，主要有《新列國(guó)志》（夢(mèng)龍）、《東

周列國(guó)志》（蔡元放）、《隋唐志傳》等，其中隋唐志傳系列小說(shuō)中的《隋唐演

義》（褚人獲）是影響最大的一部。

英雄傳奇系列小說(shuō)：《水滸傳》的問(wèn)世，也為英雄傳奇小說(shuō)鋪平了道路。在

此后的英雄傳奇創(chuàng)作中，以說(shuō)唐、說(shuō)岳與家將系列最為突出，各自影響最大的作

-.-考試資料-

---

品分別為《隋史遺文》（袁于令）、《說(shuō)岳全傳》（錢(qián)彩、金豐，全稱《精忠演

義說(shuō)本岳王全傳》）和《家府演義》（紀(jì)振倫，又名《家府世代忠勇通俗演義傳》）

2、你知道哪些英雄傳奇人物，最感興趣的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物的理解。

（此環(huán)節(jié)廣開(kāi)言路，主要是把討論的自由和空間留給學(xué)生，教師不做評(píng)論）

二、了解《三國(guó)演義》

《三國(guó)演義》是中國(guó)古代長(zhǎng)篇章回小說(shuō)的開(kāi)山之三國(guó)故事在我國(guó)古代民間頗為流

行。宋元時(shí)代即被搬上舞臺(tái)，金、元演出的三國(guó)劇目達(dá)30多種。元代至治年間

出現(xiàn)了新安虞氏所刊的《全相三國(guó)志平話》。元末明初羅貫中綜合民間傳說(shuō)和戲

曲、話本，結(jié)合壽《三國(guó)志》和裴松之注的史料，根據(jù)他個(gè)人對(duì)社會(huì)人生的體悟，

創(chuàng)作了《三國(guó)志通俗演義》，本書(shū)24卷。清康熙年間，毛綸毛宗崗父子辨正史

事、增刪文字，修改成今日通行的120回本《三國(guó)演義》。

羅貫中1330年一1400年之間，名本，號(hào)湖海散人，明代通俗小說(shuō)家。他的籍

貫一說(shuō)是今，一說(shuō)是錢(qián)塘今，不可確考。據(jù)傳說(shuō)，羅貫中曾充任過(guò)元末農(nóng)民起義

軍士誠(chéng)的幕客．除《三國(guó)志通俗演義》外，他還創(chuàng)作有《隋唐志傳》等通俗小說(shuō)

和《太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》等戲劇。

《三國(guó)演義》描寫(xiě)的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全

書(shū)反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)，反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)

化，概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。在對(duì)三國(guó)歷

史的把握上，作者表現(xiàn)出明顯的擁反傾向，以備集團(tuán)作為描寫(xiě)的中心，對(duì)備集團(tuán)

的主要人物加以歌頌，對(duì)操則極力揭露鞭撻。今天我們對(duì)于作者的這種擁反的傾

向應(yīng)有辯證的認(rèn)識(shí)。這種“擁反”的傾向，在一定程度上反映了作者的封建正統(tǒng)思

想。在他看來(lái)，備是漢室宗親，理所當(dāng)然要繼承大統(tǒng)，當(dāng)然要歌頌；而操“托名

-.-考試資料-

---

漢相，實(shí)為漢賊”，他篡奪了漢政權(quán)，必須反對(duì)。這種把天下看成是一家一姓的

天下的觀念，無(wú)疑是錯(cuò)誤和落后的。《三國(guó)演義》“擁反”，還有著更深刻、更重

要的原因。小說(shuō)中的備寬仁愛(ài)民、知人善任、待上以誠(chéng)、講求義氣，這一形象實(shí)

際上成了封建時(shí)代賢明君王的化身。操則和備形成了鮮明的對(duì)比。小說(shuō)雖也表現(xiàn)

了他的雄才大略，但更多表現(xiàn)的則是他的奸詐殘忍。這是一個(gè)箭垛式的人物，在

他身上，集中了歷代封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)特征，是一個(gè)典型的暴君。這樣，《三

國(guó)演義》的“擁反”傾向，又在一定程度上反映了封建時(shí)代廣大人民擁護(hù)明君、憎

惡暴君的普遍愿望。

《三國(guó)演義》通過(guò)記敘驚心動(dòng)魄的軍事和政治斗爭(zhēng)，成功地塑造了一批鮮明

豐滿的人物形象。全書(shū)寫(xiě)了四百多個(gè)人物，其中家喻戶曉的就有幾十個(gè)，其中最

為成功的有諸亮、操、關(guān)羽、備等人。諸亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具

有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)，具有近世濟(jì)民再造太平盛世的雄心壯志，

而且作者還賦予他呼風(fēng)喚雨、神機(jī)妙算的奇異本領(lǐng)。操是一位奸雄，他生活的信

條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個(gè)

政治野心家陰謀家這與歷史上的真操是不可混同的。關(guān)羽“威猛剛毅”、“義重如

山”。但他的義氣是以個(gè)人恩怨為前提的，并非民族之大義。備被作者塑造成為

仁民愛(ài)物、視賢下士、知人善任的仁君典型。

《三國(guó)演義》的藝術(shù)成就是多方面的。善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)是它的獨(dú)特成就?！度龂?guó)演

義》描寫(xiě)了上百次大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，家喻戶曉的計(jì)謀故事,構(gòu)思宏偉，手法多樣，

例如「官渡之戰(zhàn)」、「三英戰(zhàn)呂布」、「草船借箭」、「孔明借東風(fēng)」、「火燒

赤壁」、「關(guān)公五關(guān)斬六將」、以及「空城計(jì)」等等，都是大家耳熟能詳?shù)墓适隆?/p>

作者不但深悉統(tǒng)治集團(tuán)的政治矛盾和利害沖突，重視不同思想性格的人物在戰(zhàn)爭(zhēng)

-.-考試資料-

---

過(guò)程中的作用；而且也通曉軍事藝術(shù)，熟知奇謀異策，因而能夠用他的生花妙筆，

把戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景寫(xiě)得千姿百態(tài)，各具特色，毫無(wú)雷同之處。使我們清晰地看到了一場(chǎng)

場(chǎng)刀光血影的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?？傊度龂?guó)演義》描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的高超藝術(shù)，不僅在中國(guó)

文學(xué)史上，就是在世界文學(xué)史上也是相當(dāng)杰出的。

《三國(guó)演義》幾百年來(lái)一直有著廣大的讀者群，這部典性的歷史小說(shuō)，被我

們整個(gè)民族一代一代地不斷閱讀，得到各個(gè)階層人民的共同喜愛(ài)。同時(shí)，隨著中

外文化的交流，《三國(guó)演義》也遠(yuǎn)播海外，被譯成朝、越、日、英、法、德、俄

等幾十種文字傳遍世界各。俄國(guó)漢學(xué)家稱贊該書(shū)是"一部真正豐富人民性的杰作

"。法國(guó)學(xué)者認(rèn)為"在歷史小說(shuō)中，《三國(guó)演義》是最著名的一部"。在崇拜英雄的

美國(guó)社會(huì)，人們夸獎(jiǎng)"《三國(guó)演義》是描寫(xiě)英雄業(yè)績(jī)的一部早期的杰作"。英國(guó)學(xué)

術(shù)界一致推薦《三國(guó)演義》為"史詩(shī)般的作品"……隨著時(shí)間的推移，《三國(guó)演義》

以其無(wú)以倫比的豐富涵而進(jìn)一步擴(kuò)大著它的影響。

這部小說(shuō)常讀常新。少年時(shí)閱讀可能是看熱鬧，故事多變有趣；年輕時(shí)閱讀可能

對(duì)小說(shuō)中種種人物性格的描寫(xiě)以及他們的為人之道感興趣；年紀(jì)再大一些的人可

能多注意人物命運(yùn)描寫(xiě)以及各方實(shí)權(quán)人物斗智斗力、巧弄權(quán)謀方面。小說(shuō)在運(yùn)籌

帷幄、星移斗轉(zhuǎn)、奇峰對(duì)插、錦屏對(duì)峙的多種描寫(xiě)后面，顯示了先人的無(wú)限智慧，

以致今天的外國(guó)企業(yè)家要把它當(dāng)案頭的必備之物，而將其智謀用到經(jīng)營(yíng)中了。沒(méi)

有哪一部小說(shuō)能像它一樣對(duì)一個(gè)的社會(huì)生活和風(fēng)俗習(xí)尚產(chǎn)生如此巨大而深刻的

影響。。

三、解讀文本

在昨天的課上，我們介紹了《三國(guó)演義》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，《三國(guó)演義》是

中國(guó)歷史演義小說(shuō)的源頭，書(shū)中不僅描寫(xiě)了上百次的戰(zhàn)爭(zhēng)，家喻戶曉的計(jì)謀故事，

-.-考試資料-

---

還有諸亮、操、關(guān)羽、備等一系列的人物形象。現(xiàn)在我們就結(jié)合課文《操獻(xiàn)刀》

來(lái)深入分析一下操這一形象的塑造。

1、梳理情節(jié)(學(xué)生速讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。)

首先我們先梳理一下課文的情節(jié)，課文分為幾部分？

（1）、概括故事梗概：①操借刀②操獻(xiàn)刀

③路遇宮④錯(cuò)殺伯奢

（2）依照回目的形式概括每部分容（教師出示一例）學(xué)生仿寫(xiě)交流

在課后有一道練習(xí)題，要求大家模仿小說(shuō)回目的形式，如“廢漢帝留踐位謀董賊

孟德獻(xiàn)刀”這樣的形式，分別概括這四部分的容，這也是我們的預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在

就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你仿寫(xiě)的容。

教師出示：王允舊臣哭社稷操奇謀借寶刀

教師展示：孟德獻(xiàn)刀遇弒賊儒獻(xiàn)計(jì)操脫身

識(shí)謊言宮擒仰志二人攜手

訪伯奢孟德心疑殺無(wú)辜宮識(shí)操

2、品味語(yǔ)段，分析本文中操人物形象

曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)操，說(shuō)他是“古今來(lái)奸雄第一人”，那用奸雄二字形容操恰

當(dāng)嗎？奸與雄看似茅盾的兩方面是如何在操身上體現(xiàn)的呢？作者又是如何塑造

操這一形象呢？那好，現(xiàn)在我們結(jié)合具體課文描寫(xiě)來(lái)分析。我們有四個(gè)小組分別

對(duì)應(yīng)課文四個(gè)情節(jié)，思考一下，作者用什么手法塑造操形象，從中又能表現(xiàn)操什

么性格特征？

學(xué)生按情節(jié)分成四小組，分析容，總結(jié)人物形象和描寫(xiě)方法，記錄發(fā)言。

（1）借刀：

-.-考試資料-

---

A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“-----還能哭死董卓否？”

心明，果斷(語(yǔ)言描寫(xiě)，反襯手法)

B“操屈身以事卓者，實(shí)欲乘間圖之耳。-----辭別眾官而去。

有志，有勇，有謀(語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě))

（2）獻(xiàn)刀

A操?gòu)饺?/p>

目的性強(qiáng)，勇敢果斷（動(dòng)作描寫(xiě)）

B操暗忖曰：“此賊合死？”

操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！”

善度勢(shì)情（心理描寫(xiě)）

C操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。”

操曰：“愿借試一騎?！?/p>

臨危不亂，隨機(jī)應(yīng)變（動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)）

（3）路遇宮

操言：“我是客商---”

奸詐，狡猾

操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！”“吾將歸鄉(xiāng)里，-----吾之愿也”

有大志（語(yǔ)言描寫(xiě)）

宮收拾盤(pán)費(fèi)，----投故鄉(xiāng)來(lái)

有感召力（側(cè)面烘托）

以上反映的是操英雄的一面。

（4）錯(cuò)殺伯奢

-.-考試資料-

---

操曰：“呂伯奢非吾至親-----”

多疑

拔劍直入，不問(wèn)男女，皆殺之，一連殺死八口。

操揮劍砍伯奢于驢下。

殘暴不仁（動(dòng)作描寫(xiě)）

操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。”

自私（語(yǔ)言描寫(xiě)）

宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！”

宮曰：“知而故殺，大不義也！”

宮尋思：“我將謂操是好人，棄官跟他；原來(lái)是個(gè)狼心之徒！今日留之，必為后

患?！?/p>

自私殘忍（語(yǔ)言心理描寫(xiě)側(cè)面烘托）

在殺伯奢的情節(jié)中則反映操奸梟的一面。

3、總結(jié)

因此在課文中我們看到了操智謀機(jī)警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍的形象。

（因此用奸雄來(lái)形容操還是恰當(dāng)?shù)模?/p>

文本中人物形象刻畫(huà)方法：通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等正面描寫(xiě)以及宮之言等

側(cè)面描寫(xiě)分析文本中的人物形象。

四、拓展閱讀

進(jìn)一步分析《三國(guó)演義》操人物形象，把握操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格，并能作

辯證評(píng)價(jià)（課文是從一個(gè)章節(jié)就表現(xiàn)操?gòu)?fù)雜的性格特征，在《三國(guó)演義》中第一

回就介紹了操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描寫(xiě)到操，并且有大

-.-考試資料-

---

量對(duì)他的刻畫(huà)，大部分同學(xué)也都讀過(guò)三國(guó)演義，那接下來(lái)我們就來(lái)品評(píng)操，結(jié)合

文本多角度把握操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格。）

1、多元分析操形象

分析操人物形象的學(xué)生分成四小組自主探究

第一小組研讀:第一回《斬黃巾英雄首立功》、第五回《發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)》、

第十回《報(bào)父仇操興師》。

第二小組研讀:第十二回《孟德大戰(zhàn)呂布》、第十七回《孟德會(huì)合三將》、

第二十一回《操煮酒論英雄》。

第三小組研讀:第四十八回《宴長(zhǎng)江橫槊賦詩(shī)》、第五十六回《操大宴銅雀臺(tái)》。

第四小組研讀:第五十八回《阿瞞割須棄袍》、第七十二回《阿瞞兵退斜谷》。

2、四組學(xué)生分別交流組研討成果

3、教師總結(jié)（1）、鮮明獨(dú)特、反差巨大的性格。（2）、復(fù)雜多變、正反交

叉的性格。

總結(jié):從大家對(duì)操這一形象的認(rèn)識(shí)解讀中我們可以感覺(jué)到作者賦予操不是單

一的性格，而是鮮明獨(dú)特、復(fù)雜多變又反差巨大的性格特征，正是這樣的塑造使

得我們對(duì)操的理解也呈現(xiàn)多樣化，也增加我們的閱讀興趣。我們知道人物是小說(shuō)

的三要素之一，只有準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)人物，才能更好的理解作者的創(chuàng)造意圖，那

么如何才能更好的鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)的人物形象呢？有什么注意的地方嗎，有什么方

法嗎？從以上的分析解讀，我們把握了操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格，同時(shí)也掌握了

鑒賞人物的方法就是:

1.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物

2.從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等描寫(xiě)來(lái)分析人物

-.-考試資料-

---

3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)理解人物

總結(jié):掌握以上的方法，我們就能更好的去分析人物，解讀人物，感受人物的多

姿多彩。

4、操之功。

（1）削平群雄，統(tǒng)一北方。（2）為三國(guó)鼎立、三國(guó)歸晉奠定了基礎(chǔ)。

（3）對(duì)建安文學(xué)的發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。

5、操之過(guò)。

（1）鎮(zhèn)壓起義，充當(dāng)屠夫。（2）欺君罔上，竊國(guó)謀逆。（3）玩弄權(quán)術(shù)，殘

暴不仁。

（4）虛假偽善，奸詐狡猾。（5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。

操仍不失為一個(gè)杰出的政治家、軍事家。

（1）目光遠(yuǎn)大，膽識(shí)過(guò)人。（2）求賢若渴，重視人才。