大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思（通用8篇）在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思篇1整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣、更富有成就感。但在活動(dòng)中我們思考著幾個(gè)問題，如（1）教師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用，為同伴所學(xué)習(xí)？（2）整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現(xiàn)了音樂形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思篇2《獅王進(jìn)行曲》節(jié)選自圣桑的《動(dòng)物狂歡》，音樂旋律很符合故事事情、角色的變化，十分合適讓幼兒欣賞。本次活動(dòng)從孩子們喜愛的動(dòng)物故事引入教學(xué)，故事的導(dǎo)入引起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。作為音樂欣賞，更多的是讓孩子能感受到音樂的魅力，除了音樂的直接感知，我還通過圖譜的方式幫助幼兒來建立故事與音樂的匹配概念。引導(dǎo)幼兒利用自己的身體動(dòng)作來夸張的表現(xiàn)和模仿動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音、形象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的合作交流，使幼兒體驗(yàn)成功、合作的快樂。本次活動(dòng)幼兒積極性很高，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一開始以節(jié)奏游戲?qū)?，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣又為后面活動(dòng)的開展做了鋪墊。接著開門見山，通過開放式提問，讓孩子帶著問題第一次完整欣賞音樂，使幼兒在森林這個(gè)大的空間內(nèi)展開充分的想象，發(fā)展了幼兒的想象力和對音樂的感受力。然后，運(yùn)用圖片、講故事、圖譜等多種媒體，把抽象的內(nèi)容具體形象化，對于較少開展音樂欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂。幼兒邊欣賞邊分角色表演，剛開始時(shí)他們還有些拘束，放不開，但在我的引導(dǎo)下，他們很快就融入角色，雖然動(dòng)作不是那么優(yōu)美、那么到位，但幼兒真正體驗(yàn)和享受到音樂活動(dòng)的快樂這是最重要的?；顒?dòng)中也存在不足：1、可能由于孩子們平時(shí)積累的動(dòng)作不夠多，幼兒模仿動(dòng)物形象動(dòng)作比較單一，所以在變換動(dòng)作時(shí)顯得單調(diào)了一些，讓整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較的呆板。2、幼兒欣賞樂曲的次數(shù)相對來說有點(diǎn)少，對樂曲的節(jié)奏、韻律還沒掌握好。引導(dǎo)語不夠嚴(yán)謹(jǐn)，簡練、有點(diǎn)啰嗦。在第二課時(shí)我會對活動(dòng)中的不足加以完善，將重點(diǎn)啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒更加深入細(xì)致地理解并表現(xiàn)音樂。大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思篇3為了便利，全班幼兒圍坐成圓形，一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。幼兒的情緒較興奮，不少幼兒爭做小指揮、扮演獅王與小動(dòng)物。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié)，而且之前對于音樂的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng)編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位；在角色表演的時(shí)候，我十分強(qiáng)調(diào)隨音樂表演，幼兒基本能聽音樂進(jìn)行自身扮演的角色表演，也有一些調(diào)皮鬼有點(diǎn)仁攀來瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂，但角色的個(gè)性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥、小兔、小猴、青蛙等，全部活動(dòng)幼兒的情緒較活潑，教學(xué)效果受點(diǎn)影響。所以我感到第二教時(shí)活動(dòng)開始對音樂的欣賞和感受一定要到位，并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節(jié)會更好，有助于平息幼兒興奮的情緒。大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思篇4神奇的大森林是動(dòng)植物的王國，各種各樣的動(dòng)物在森林里世代繁衍，生生不息，孩子們對大森林充滿了好奇向往，非常想了解森林中發(fā)生的故事，本節(jié)課從孩子們喜愛的動(dòng)物故事引入教學(xué)，使學(xué)生了解人類對威風(fēng)凜凜的獅子大王對小動(dòng)物們的保護(hù)與幫助，引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的了解與關(guān)懷。并獲得一些基礎(chǔ)的藝術(shù)知識技能，以及各方面的藝術(shù)能力。在設(shè)計(jì)這節(jié)課，關(guān)鍵是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和對音樂的舉，通過聽賞、游戲，表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、動(dòng)手能力，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音、形象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)成功、合作的快樂。在整個(gè)教學(xué)過程中，井井有條，緊扣主題，因?yàn)榇饲鷮τ趯W(xué)生來說比較陌生，有一定的.難度，把握的深度不夠，整堂課的過程比較平淡，沒有這點(diǎn)閃爍出來，獅子的吼叫聲學(xué)生聽出來了，但獅子王有力的行走沒有充分表現(xiàn)出來，在這方面，如何讓學(xué)生突出表現(xiàn)出音樂中獅子王的機(jī)智、勇敢還應(yīng)在教學(xué)思路和方法上現(xiàn)深入一些大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思篇5（一）音樂聽覺思維的發(fā)展以感受為基石這里的感受不是簡單意義上的一次次重復(fù)，而是指教師有目的、有計(jì)劃地輔佐學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂表象的積累。在聽賞“獅吼”的環(huán)節(jié)中，我開門見山地讓學(xué)生模仿獅吼，結(jié)合自身的體驗(yàn)來談聲音的變化。在短短的5-7分鐘的時(shí)間里，通過反復(fù)模仿、聆聽與分析，使“獅吼”的旋律在學(xué)生們的頭腦中一次又一次地鞏固。學(xué)生最終達(dá)到聆聽音樂準(zhǔn)確用動(dòng)作表現(xiàn)“獅吼”的轉(zhuǎn)型。在不斷的螺旋形、上升態(tài)勢的積累中，學(xué)生思維正協(xié)調(diào)、穩(wěn)步的發(fā)展著，同時(shí)對于分析作品結(jié)構(gòu)、感受作品情感、理解作品內(nèi)涵等各項(xiàng)藝術(shù)鑒賞能力也在隨之增強(qiáng)。（二）音樂聽覺思維的提升以滲透為鋪路石如果說感受維系著音樂思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，那么滲透就是思維可持續(xù)全面發(fā)展的鋪路石。所謂“滲透”就是指——先前學(xué)習(xí)的知識、經(jīng)驗(yàn)對以后學(xué)習(xí)或工作埋下伏筆。對于一年級的學(xué)生來說，曲式是一個(gè)從來沒有接觸過的概念，更不可能有單三部曲式意識。然而這個(gè)概念將在今后的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出越來越重要的作用。使用滲透能讓學(xué)生如水到渠成般順理成章地掌握知識與技能，從而提升學(xué)生的思維。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生牢記音樂主題后，我開始引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音色變化，推理出前后兩個(gè)相似的樂段使用了兩類不同的樂器來主奏。直至最后，學(xué)生能很快地反映出來樂器的演奏姿勢，以形成音樂的曲式結(jié)構(gòu)。這就是滲透在其中起到的重要的作用?？此坪唵蔚囊粋€(gè)個(gè)小的滲透，連點(diǎn)成線、連線成面地去做。學(xué)生就不僅僅會分析音在高低、強(qiáng)弱、快慢上的變化，還能依據(jù)這些變化來感受音樂形象的變化。讓音樂課堂呈現(xiàn)出“建構(gòu)”的美?。ㄈ┮魳仿犛X思維的拓展以遷移為突破口遷移是思維可持續(xù)發(fā)展的持續(xù)力。本課，我設(shè)計(jì)的拓展環(huán)節(jié)目的不是為了讓學(xué)生多聽一首樂曲。它是本節(jié)課教師檢驗(yàn)學(xué)生是否理解音樂要素為音樂形象描繪的拓展，即利用原有對音樂要素知識的理解與表現(xiàn)，做適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，以實(shí)現(xiàn)對一部新作品的理解過程?？傮w說來，音樂教學(xué)是培養(yǎng)兒童形象思維能力的重要內(nèi)容。它的一個(gè)重要的特點(diǎn)是形象思維過程始終伴隨著情感活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)要將激發(fā)學(xué)生情感的環(huán)節(jié)納入到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)全過程中。通過設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學(xué)，在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時(shí)提高自身在課程實(shí)施中執(zhí)行能力！大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思篇6興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思篇7在整個(gè)教學(xué)過程中，井井有條，緊扣主題，活動(dòng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式。通過聽賞、游戲，表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的感知能力、動(dòng)手能力，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音、形象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，使幼兒體驗(yàn)成功、合作的快樂?；顒?dòng)中，幼兒的表演栩栩如生。大班音樂《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思篇8一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生