WORD格式少兒青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)一、智力正常智力是以思想為核心的各樣認(rèn)識(shí)能力和操作能力的總和，也是權(quán)衡一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)記之一。正常的智力是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最基本的心理?xiàng)l件，智力發(fā)展水平要吻合實(shí)質(zhì)年紀(jì)的智力水平。二、情緒的穩(wěn)固性與協(xié)調(diào)性少兒青少年常常保持輕松、快樂、穩(wěn)固、協(xié)調(diào)的情緒，優(yōu)秀的心理狀態(tài)，可使整個(gè)心身處于踴躍向上的狀態(tài)。進(jìn)而提升心理功能有助于發(fā)揮自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)成績。假如常常出現(xiàn)緊張、憂慮、抑郁、懼怕等不良情緒會(huì)影響潛能的發(fā)揮，必然影響學(xué)習(xí)成效。三、較好的社會(huì)適應(yīng)性對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力標(biāo)記著心理健康水平，一個(gè)心理健康的少兒青少年可以較快地適應(yīng)變化了的環(huán)境。包含學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境、自然環(huán)境及人際環(huán)境等。既使忽然發(fā)買賣外變化或身處惡劣環(huán)境中，也能較快地適應(yīng)環(huán)境并保持心理均衡。有些獨(dú)生兒女因?yàn)槌跗谏鐣?huì)化的養(yǎng)尊處優(yōu)，形成了他們生活自理能力低下，不可以有效地辦理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，常常致使適應(yīng)性阻礙。四、和睦的人際關(guān)系心理健康的少兒青少年可以與同齡人成立同等、互幫、和平共處的伙伴關(guān)系。假如初期社會(huì)交往被剝奪，家庭不友善、接受許多悲觀影響，易形成古怪、敵意、敏感、過分警備、自我為中心、忌妒、自私等不合群的不良個(gè)性，而致令人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。五、反響能力適量與行為協(xié)調(diào)健康少兒、青少年的心理活動(dòng)和行為模式和睦一致。對(duì)外面刺激反響適量，表現(xiàn)既不異樣敏感也不異樣愚鈍，并擁有必定應(yīng)變、應(yīng)付能力。六、心理年紀(jì)吻合實(shí)質(zhì)年紀(jì)心理健康的少兒青少年擁有與其實(shí)質(zhì)年紀(jì)相吻合的心理、行為特色，并形成與年紀(jì)階段相適應(yīng)的心理、行為模式。假如心理、行為嚴(yán)重偏離相應(yīng)的年紀(jì)段特色，可能存在心剪發(fā)育問題。表現(xiàn)為發(fā)展嚴(yán)重滯后或超前，則是心理不健康的表現(xiàn)。七、心理自控能力心理活動(dòng)自控能力強(qiáng)的少兒、青少年，其注意集中水平高，記憶和意識(shí)活動(dòng)有效水平也高。而自控能力較差者，其注意集中水平低，注意力難集中，缺少專注性，其記憶和意識(shí)活動(dòng)有效水平低，常常致使學(xué)習(xí)困難。八、健全的個(gè)性特色個(gè)性（人品）是每個(gè)人特有的心理特色及特有的行為模式，擁有相對(duì)的偏向性和穩(wěn)固性。是在天生素質(zhì)的基礎(chǔ)上和后天環(huán)境的長久影響下形成的，是全部心理特色的總和。自幼培育少兒青少年客觀而踴躍的自我意識(shí)，能適量控制自己的情緒與行為，使其行為吻合社會(huì)道德規(guī)范，形成優(yōu)秀、健全的個(gè)性是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的重要保證。九、自信心自信心是對(duì)自我的客觀評(píng)論,實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思想的剖析綜合能力。假如自我評(píng)論過高、自視過高，會(huì)因盲目自信致使不測(cè)失敗而喪氣，產(chǎn)生失意感或抑郁情緒；若自我評(píng)論過低，會(huì)產(chǎn)生自卑感，因缺少勇氣不可以充散發(fā)揮自專業(yè)資料整理WORD格式身潛能而失掉機(jī)會(huì)而一事無成。適合的自信是心理健康的重要標(biāo)記之一，也是獲取成功的重要保障。十、心理耐受力對(duì)突發(fā)的激烈精神刺激或長久精神刺激的抵擋能力,以及對(duì)壓力、失敗、挫折的心理承專業(yè)資料整理WORD格式受能力即為心理耐受力。因?yàn)樯賰呵嗌倌暾幱谛募舭l(fā)育和個(gè)性其可塑性強(qiáng)，形成時(shí)期，應(yīng)提早培育他們不怕苦、不怕累、耐受失敗、挫折的堅(jiān)毅意志力，不停提升心理承受能力,有利于心理健康。中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)有正確的自我看法，能認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值心理健康的中學(xué)生，不單能現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)可自我，接受自我，并且還要有自知之明。對(duì)自己的能力、專長和性格中的優(yōu)弊端，能做到客觀、適合的自我評(píng)論，即不自傲，又不自卑。能正視現(xiàn)實(shí)，生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)吻合實(shí)質(zhì)，不自怨自艾，也不自尋煩惱。對(duì)自己的不足或某些沒法挽救的缺點(diǎn)，能正確對(duì)待，安穩(wěn)接受。樂于學(xué)習(xí)、工作和生活，保持樂觀踴躍的心理狀態(tài)心理健康的中學(xué)生應(yīng)樂于學(xué)工作和生活。能把自己的智慧和才能在習(xí)、學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮出來，獲得成就，獲取知足感?？梢詮淖约簩?shí)質(zhì)狀況出發(fā)，自覺達(dá)成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，而不以此為負(fù)擔(dān)。在碰到困難時(shí)，能努力去戰(zhàn)勝，爭(zhēng)取新的成就。擅長與同學(xué)、老師和親朋保持優(yōu)秀的人際關(guān)系，樂于交往，尊敬友情心理健康的中學(xué)生常常表現(xiàn)出樂群有人際關(guān)系交往的欲念。能與四周的人成立良性，好、穩(wěn)定的人際關(guān)系，在交往中相互理解，相互尊敬，團(tuán)結(jié)互幫，對(duì)人和善、懇切、寬容、公正、謙遜有愛心。能尊敬別人的權(quán)益和正確對(duì)待別人的弊端和缺擅長與各樣種類的建議，點(diǎn)，人相處。情緒穩(wěn)固、樂觀，能適量的表達(dá)和控制情緒，保持優(yōu)秀的心境狀態(tài)心理健康的中學(xué)生主導(dǎo)心境一直處于開朗、快樂的狀態(tài)。固然因?qū)W習(xí)、生活中的挫輕松、折、失敗或不幸，也會(huì)有悲、憂、愁、怒、煩等悲觀情緒體驗(yàn)，但不會(huì)長久處于悲觀、悲觀不行自拔的體驗(yàn)中，更不會(huì)所以而輕生。擅長適量的表達(dá)和控制自己的情緒，能隨時(shí)調(diào)解各樣煩惱，喜不狂，憂不停，勝不驕，敗不餒，謙而不卑，自尊自重。決不因一時(shí)激動(dòng)而違犯道品德為規(guī)范，能在社會(huì)規(guī)范同意的范圍內(nèi)，知足自己的合理需要，保持穩(wěn)固、樂觀的情緒。保持健全的人品人品健全的中學(xué)生心理活動(dòng)和行為方式處于協(xié)調(diào)一致有正確的人生觀，能以此為之中，中心，把需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和行為一致同來，樂于生活、學(xué)習(xí)，興趣寬泛，性格爽朗，胸懷坦蕩，做事機(jī)智堅(jiān)決，心口如一，行為上表現(xiàn)出一向性與統(tǒng)一性。面對(duì)挫折和失敗擁有較高的承受力，擁有正常的自我防守體制心理健康的中學(xué)生在碰到挫折和困可以表現(xiàn)出較高的耐受性和平境時(shí)，衡性，不所以而影響或改變自己的目標(biāo)和正常的學(xué)習(xí)生能駕御自己的情以優(yōu)秀的意志力，戰(zhàn)勝行進(jìn)活。緒，中的困難。自覺運(yùn)用自我防守體制，隨時(shí)可排泄影響學(xué)習(xí)和健康的情緒困擾，除去各樣憂慮、緊張、懼怕、煩憂等情緒現(xiàn)象，使其心理保持優(yōu)秀的平衡狀態(tài)。熱愛生活、熱愛集體，有現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感心理健康的青少年珍惜和熱愛自己的學(xué)習(xí)踴躍投入有樂趣的生活自信自己的存專業(yè)資料整理WORD格式生活，中，在對(duì)社會(huì)和對(duì)國家存心義、有價(jià)值。能堅(jiān)韌不拔的努力，從事存心義的事業(yè)，恪守社會(huì)公德，保護(hù)國家利益，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)義務(wù)，擅長發(fā)揮自己的聰慧才華為社會(huì)服務(wù)。心理特色、行為方式吻合年紀(jì)特色心理健康的中學(xué)生，其認(rèn)知活動(dòng)、情緒反響、性格特色等心理特色以及行為表現(xiàn)應(yīng)與其年紀(jì)階段相吻合，與其充任的社會(huì)角色相適應(yīng)，保持必定年紀(jì)階段的共性與個(gè)性的一致。能與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持優(yōu)秀的接觸與適應(yīng)心理健康的中學(xué)生可以面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和快節(jié)奏的生活，保持優(yōu)秀的適應(yīng)狀態(tài)。可以依據(jù)客觀的需要，主動(dòng)調(diào)整自己的言行，在臨時(shí)沒法改變客觀環(huán)境的狀況下，能主動(dòng)改變自己，專業(yè)資料整理WORD格式以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的需要，保持均衡的心態(tài)，并能精力充足的投入到學(xué)習(xí)和生活中。有必定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)心理健康的中學(xué)生能保持相對(duì)穩(wěn)固而常態(tài)的生活方式，不因生活的變故和學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)的改變而產(chǎn)生過分的憂慮和思危心理及不用要的負(fù)擔(dān)。能坦率做事，保持平和的心理狀態(tài)。擅長合理的提出和表達(dá)自己的意向及要求，不盲目激動(dòng)，不表現(xiàn)與成人的抗?fàn)帉?duì)峙的情緒。能有效的控制和改變悲觀的逆反心理與行為，使之健康地成長。青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，是青少年保持心理健康的重要條件。但身處于同一環(huán)境里的人，心理健康的狀況卻不盡同樣。當(dāng)前對(duì)青少年心理健康還沒有一致公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。綜合多半心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的看法來看，青少年心理健康最少應(yīng)擁有以下標(biāo)準(zhǔn)：身體健康，智力正常。身體健康、智力正常是權(quán)衡心理健康最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，是正常生活、學(xué)習(xí)和工作的基本條件。人品完好，意識(shí)優(yōu)秀。心理健康的青少年胸襟坦率，言行相符，心口如一，熱愛生活，興趣喜好寬泛，擁有優(yōu)秀的自我意識(shí)，并自尊自愛，尊敬別人，擅長調(diào)理自己的言行舉止，使其性格、感情、行為等能吻合其年紀(jì)特色。樂于交流，擅長結(jié)友。擁有優(yōu)秀的人際關(guān)系，擅長結(jié)交貼心朋友，與朋友能交流心靈，友善相處。面對(duì)矛盾和分歧，能正確對(duì)待，妥當(dāng)辦理，并有樂于助人的夢(mèng)想和