重大版小學(xué)英語五年級下冊Unit3StoryCornerLazyBird教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.詞匯和句子:makeahouse,catchinsects,lookforfoodNotnow,I’lldoittomorrow.2.語音: -ing\insects發(fā)音3.語言:1）能聽懂故事內(nèi)容，理解故事大意。2）能聽懂、正確認(rèn)讀新單詞making\catchinginsects\lookingfor技能目標(biāo)：1.能在問題引導(dǎo)下聽懂故事。2.能借助閱讀策略讀懂故事。3.能借助關(guān)鍵詞或者圖片，通過小組合作，充分運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己語言，表演故事表達(dá)故事。4.能發(fā)揮想象大膽創(chuàng)編故事。文化與情感目標(biāo):1.在所創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己真實(shí)的意愿。2.通過故事教學(xué)，讓學(xué)生明白Nopains,nogains一分耕耘一分收獲。學(xué)習(xí)策略:認(rèn)知策略：通過單詞卡片、單詞教讀、TPR活動(dòng)教授學(xué)習(xí)新單詞（形象的實(shí)物圖片把語言點(diǎn)形象化和具體化有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。）調(diào)控策略：通過設(shè)計(jì)四組比賽，鼓勵(lì)學(xué)生敢說英語，勇于表達(dá)自己，并形成有效的評價(jià)機(jī)制。（學(xué)生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，通過小組成員之間共同學(xué)習(xí)形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。）交際策略：學(xué)生相互幫助、師生相互幫助,通過小組合作表演故事，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力。（設(shè)置真實(shí)而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動(dòng)完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）資源策略：通過重新修改故事視頻資源，從視聽做等多方面刺激學(xué)生的發(fā)展，有利于培養(yǎng)一個(gè)完整的人。（多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。）2學(xué)情分析對于五年級下期的學(xué)生,已學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),掌握了季節(jié)和日常用語,對故事的興趣比較濃厚,想象力豐富,樂于展示。但大部分學(xué)生對故事學(xué)習(xí)的認(rèn)知僅停留在聽懂、會(huì)讀和復(fù)述層面上。本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用閱讀教學(xué)策略,鼓勵(lì)學(xué)生開放思維,大膽表達(dá),創(chuàng)造性地改編故事。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能聽懂故事內(nèi)容，理解故事大意，并通過小組合作突破生詞脫稿表演故事。2.能理解故事所表達(dá)的德育教育。教學(xué)難點(diǎn)：通過德育教育，進(jìn)行故事表演并改編。4教學(xué)過程Step1【Greeting&Warmingup交流熱身】趣味導(dǎo)入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.GreetingsT:Goodafternoon,boysandgirls?Ss:Goodafternoon,MissTian.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou!Howaboutyou?T:I’mveryexciting,becausewe’llhaveaninterestingEnglishclasstoday.T：Whichseasonisitnow?What’stheweatherlike?2.Dividinggroupsandintroducecompetitionrules.T:Today,let’shaveacompetitiontogether,Let’ssee,whichgroupcangetfirst.（教師將全班分為四大組，爬山競爭)[設(shè)計(jì)意圖]上課伊始，師生通過日常的Greeting拉近了課堂上師生之間的距離,營造英語課堂氛圍。FreeTalk是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)與本課相關(guān)的話題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，自然且生動(dòng)。課堂上的FreeTalk是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效方式。設(shè)計(jì)四大組參與的評價(jià)機(jī)制有利于激勵(lì)學(xué)生參與課堂的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生通過努力爭取成功，體現(xiàn)了本課：Nopains,nogains的核心思想。)3.singingasong.Ilikelisteningtomusic.T:(緊接著歌曲最后一句追問)Areyoudoingyourhomeworknow?Ss:No,we”relisteningtomusic.4.Review(V-ing)T:Whatishe/shedoing?Ss:Heis(watchingTV,eating,playingthedrums,listeningtomusic).Sheis(readingabook,drawingapicture,playingthepiano,sleeping).[設(shè)計(jì)意圖]通過一首學(xué)生已會(huì)的進(jìn)行時(shí)態(tài)兒歌，活躍氛圍，同時(shí)也在歌曲中復(fù)習(xí)了進(jìn)行時(shí)態(tài)。從歌曲最后一句的追問巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正在發(fā)生的課堂中來，然后通過兩組問答，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)，為本課的教學(xué)內(nèi)容做好知識(shí)鏈接和儲(chǔ)備。Step2【Presentation整體導(dǎo)入】1.理解catchinsects（1）insectsT:Doyoulikeanimals?TodayI’llshowyousomespecialanimals,let’ssee.PPTshowsomepictures:fly/bee/snail/butterfly/ladybug/antT:Doyouliketheseanimals?They’reinsects.分音節(jié)運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)insects。（2）catchinsectsT:Canyouguess,whatanimalslikeeatinginsects?Ss:Bird,frog,spider,lizard……,theylikeeatinginsects.T：(Showthepicturesoftheinsects)Lookatthepictures,whataretheydoingnow?引導(dǎo)學(xué)生說出They’recatchinginsects.再根據(jù)自然拼讀法學(xué)習(xí)詞組（配以動(dòng)作）。T:(分別根據(jù)圖片描述)Whatisthespider,lizard,bird,frogdoingnow?Ss:They’recatchinginsects.[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)情，從本課語用目標(biāo)出發(fā)，針對本故事的語言點(diǎn)，catchinsects相對較難，因此，在整體呈現(xiàn)故事前，先從動(dòng)物話題談起，讓學(xué)生通過課件呈現(xiàn)和生活經(jīng)驗(yàn)了解insects,并通過哪些動(dòng)物喜歡吃昆蟲，自然引出bird和frog等故事中即將出現(xiàn)的角色，再通過一組動(dòng)物正在抓昆蟲的圖片，理解學(xué)習(xí)catchinsects。通過這一線索自然鏈接了本課內(nèi)容，并突破了難點(diǎn)。2.Storyleadin(問題導(dǎo)入故事)T:Wow,youdidagoodjob!Doyoulikereadingstorybooks?Todaywe’llhaveastory.Itisaboutabird.(出示鳥)Doesthisbirdlikecatchinginsects?Maybeyes/no,let’slistenandwatchthestorytogether.Beforelisten,think1question:Howmanyanimalsinthestory,andwhatarethey?[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生猜測故事中的這只bird是否和引入環(huán)節(jié)中的bird一樣喜歡吃昆蟲，帶著懸念自然進(jìn)入故事，水到渠成，環(huán)環(huán)相扣。3.Storypresentation(1)初步整體感知故事步驟一：Sswatchthestorytogetherforthefirsttime.步驟二：Checktheanswer.Howmanyanimals,whatarethey?(輔以板書在黑板展示故事角色及圖片)[設(shè)計(jì)意圖]問題導(dǎo)入，整體呈現(xiàn)故事。小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心和表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們這一階段以形象思維為主，有意注意時(shí)間相對較短。通過改編的視頻資源讓學(xué)生帶著問題整體感知故事情節(jié)，通過聽第一遍找出關(guān)鍵角色，在頭腦中初步理解故事線索，促進(jìn)學(xué)生形象思維發(fā)展。(2)再次理解故事：Sswatchthestorytogetherforthesecondtime.步驟一：T：Thistime，whataretheanimalsdoing?Let’swatchcarefullyandfindtheanswer.步驟二：T：Afterwatching,takeoutyourpaper,andwritedownyouranswersonthepaper.Youcanfindsomeinformationfromthetext.步驟三：Checktheanswers.1)隨機(jī)抽取部分學(xué)生學(xué)習(xí)單，利用展臺(tái)集體校對。[設(shè)計(jì)意圖]在第一遍找出故事主角的基礎(chǔ)上，通過第二遍仔細(xì)聽，試著找出動(dòng)物們在做什么，搭建故事框架。學(xué)生通過教師課前設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單，結(jié)合文本找出關(guān)鍵詞并動(dòng)筆填寫，培養(yǎng)學(xué)生將試聽的內(nèi)容結(jié)合文本進(jìn)行初步輸出。在全班利用展臺(tái)集體校對環(huán)節(jié)，教師特別要關(guān)注makingmyhouse中人稱代詞的轉(zhuǎn)換等細(xì)節(jié)進(jìn)行集體糾正。2）新詞組學(xué)習(xí)T:Whatistheswallowdoing?Ss:Heismakingahouse.板書makeahouse.(ing)貼卡片。利用自然拼讀法學(xué)習(xí)詞組，輔以動(dòng)作。同法，學(xué)習(xí)catchinsects.(ing)lookforfood.(ing)[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)習(xí)單的校對，學(xué)生已經(jīng)初步感知了本課重點(diǎn)詞匯，在該環(huán)節(jié)，借助動(dòng)物及動(dòng)作圖片，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械系學(xué)習(xí)和操練，為后面的輸出做好基礎(chǔ)鋪墊。教學(xué)過程中，教師單個(gè)詞組教授時(shí)呈現(xiàn)動(dòng)詞原形，放入句型中引導(dǎo)學(xué)生變?yōu)閂-ing，讓學(xué)生運(yùn)用已會(huì)句型學(xué)新詞，以舊帶新，詞不離句。Step3【Drillandpractice體驗(yàn)操練】通過活動(dòng)，讓學(xué)生理解內(nèi)化故事情節(jié)及語言【活動(dòng)1】創(chuàng)編chant，操練重點(diǎn)詞組及句型。步驟一：全班示范T：（帶上BirdLazy頭飾）Let’smakeachanttogether.I’mBirdLazy,whichgroupwantstobetheswallow?（T與Group對話）：T:swallow,swallow,whatareyoudoing?Ss:Making,making,I’mmakingahouse.(師指著板書引導(dǎo)示范，提醒學(xué)生加上動(dòng)作)T：whichgroupwantstobethefrog?對話：T:frog,frog,whatareyoudoing?Ss:catching,catching,I’mcatchinginsects.T：whichgroupwantstobethesquirre?對話：T:squirrel,squirrel,whatareyoudoing?Ss:looking,looking，I’mlookingforfood.步驟二：四人小組上臺(tái)示范。T:Weneed4animalstocomehereandhaveashow.步驟三：組內(nèi)練習(xí)。T:Doyouwanttohaveatry?4studentsagroup,eachoneisoneanimal,practicethedialogue.步驟四：小組在全班展（戴上頭像，輔以動(dòng)作）。[設(shè)計(jì)意圖]在本課主體知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生快速的理解并上口重點(diǎn)詞匯和句型？通過將本課重點(diǎn)句型進(jìn)行改編，創(chuàng)編chant，輔以動(dòng)作、表情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說的積極性，通過兒歌表演內(nèi)化語言，在韻律節(jié)奏強(qiáng)烈的chant中突破了三個(gè)重點(diǎn)詞組在句子中的運(yùn)用?！净顒?dòng)2】角色互換，對話練習(xí)。教師分別扮演三個(gè)動(dòng)物，學(xué)生扮演BirdLazy。步驟一：個(gè)別示范T：Now，Iwanttobetheswallow,whowantstobeBirdLazy?(choose1student)T:(加上旁白)Springiscoming,BirdLazymeetstheswallow.S1:S,S,whatareyoudoing?T:I’mmakingahouse.Areyoumakingahouse，Birdlazy?Ss:Notnow,I’lldoittomorrow.(教師黑板展示此句型，示范引導(dǎo))T：Summeriscoming,BirdLazymeetsthefrog.Ss:F,F,whatareyoudoing?T:I’mcatchinginsects.Areyoucatchinginsects，Birdlazy?Ss:Notnow,I’lldoittomorrow.(教師示范引導(dǎo),提示學(xué)生加上表情語氣)T：Autumniscoming,BirdLazymeetsthesquirrel.Ss:S,S,whatareyoudoing?T:I’mlookingforfood.Areyoulookingforfood,Birdlazy?Ss:Notnow,I’lldoittomorrow.T：Winteriscoming，what’stheweatherlikeinwinter?Ss:It’scold.T:HowareyouBirdLazy?Areyoucold?Areyouhungry?S1:Yes,I’mcoldandhungry.T:Let’sseethebirdagain.全班再次觀看故事視頻冬天片段。引導(dǎo)學(xué)生說出：I’mcoldandhungry,whocanhelpme?Help!Help!(配以語氣、動(dòng)作)步驟二：教師和全班分角色整體示范步驟三：四人小組上臺(tái)示范對話練習(xí)。步驟四：組內(nèi)練習(xí)。4studentsagroup.eachoneisoneanimal,practicethedialogue.步驟五：展示表演（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)擔(dān)任旁白）[設(shè)計(jì)意圖]1.通過本活動(dòng)的角色互換，在故事情節(jié)中自然引出Areyoumakingahouse，Birdlazy?Notnow,I’lldoittomorrow。I’mcoldandhungry,whocanhelpme?Help!Help!三個(gè)故事中的重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)。2.通過教師vs個(gè)體、教師vs全班、組內(nèi)成員之間、小組面向全班的順序，逐一示范，分解難點(diǎn)，任務(wù)設(shè)計(jì)有階梯性，層層遞進(jìn)，一步步突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生在互助互學(xué)中共同進(jìn)步,樂于展示,感受英語故事學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能說、敢說、積極說。3.在呈現(xiàn)故事時(shí)，教師有意識(shí)加入春夏秋冬等旁白關(guān)鍵詞，學(xué)生在完整的故事情節(jié)下感受矛盾沖突，自然習(xí)得語言，并整體輸出運(yùn)用。Step4【Expanding運(yùn)用拓展】運(yùn)用實(shí)踐螺旋上升1.揭示課題，情感升華T：（最后一組學(xué)生展示完后，T追問BirdLazy）Doyouhavefoodandhouseinwinter?Areyouhungry?Areyoucold?Thebirddidnothing,heisalazybird.(貼標(biāo)題)Doyoulikehim?Welikebusybird,don’tlikelazybird.Followthestory,weknow,Ifwewanttolifeahappylife,weshouldworkhard.Remember:Nopains,nogains!一分耕耘一分收獲。[設(shè)計(jì)意圖]情感教育是本故事的重點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)時(shí)，通過采訪最后上臺(tái)表演的BirdLazy現(xiàn)場感受，讓學(xué)生再次體會(huì)lazy和busy所帶來的不同結(jié)果，從而出示本課主題：LazyBird。最后啟發(fā)學(xué)生一分耕耘一分收獲。2.改編故事T：IfbirdLazyworkshardlikethe3animals,heismakingthehouseliketheswallow,catchinginsectslikethefrog,lookingforfoodlikethesquirrel,whatwillhappen?（部分學(xué)生回答想法。）S