PAGEPAGE10高考作文專項突破：審題立意典題解讀類型一：哲理思辨類材料作文哲理思辨類材料作文中所列舉的對象、話題、認知、觀點或者做法往往是相反或相對的，但又具有較強的思辨性。哲理思辨型材料作文側重于對考生思辨能力的考查，符合當下國內重視對學生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的大趨勢，因此，它越來越受到大家的關注。2021年浙江卷“得與失：終點·起點·過程”、上海卷“時間的沉淀與事物的價值的關系”、全國甲卷“可為與有為”等均從哲理思辨的角度命題。[典題示例](2021·浙江卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。[名師解讀](1)“有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程”這三句話是理解材料的重點，也明確了題目的價值取向。材料內容有意識地引導考生關注社會，發(fā)揮思辨能力。(2)寬泛一點來說，把得與失看成終點，是功利，是短視；把得與失看成起點，是勵志，是目光長遠；把得與失看成過程，是胸襟，是境界。其實，應辯證地看待“得與失”，“得”可能就是“失”，“失”可能就是“得”，今日的挫折就是明天成功的基礎，明日的成功又或是將來失敗的根源。得失皆在心中，寬廣的胸懷、良好的心態(tài)、智慧的心境，也是高考作文命題者最希望看到的。[佳作示范]跳過得失且自在一考生時代發(fā)展，科技進步，世界更忙碌。我們比往常跑得更快、看得更遠、走得更急，效率和力量的增長也攪擾了生命的靜氣，拓寬了欲念的邊界。一方面，在“人人皆可網(wǎng)紅”“出名要趁早”的信息瘋狂時代，我們能得到的在成倍增加，想得到的更是呈幾何式暴漲；另一方面，我們也越來越怕失去，怕得不到。殊不知，人生之得失不在一時，得失也不該是我們縱論人生成敗的起點和終點。得失，終究只是過程，生命之價值絕不由此而立。盡管“不以物喜，不以己悲”的境界并非人人能至，但“塞翁失馬，焉知非福”的道理、“失之東隅，收之桑榆”的經(jīng)驗也總該讓我們放開眼光，穿越得失交疊的迷霧，明白人生全程不可以一時一處論之。人生的不確定性讓得失成敗互相轉化而使人莫名其妙，若吾輩青年全憑此看待人生，勢必陷入虛空無聊而不自知。人生路上，路過得失，靜氣須自在。不把得失看成起點，也不把得失看成終點，我們才能擁有靜氣。那么面對人生之風雨，自然便會有“何妨吟嘯且徐行”的東坡氣度；踏上坎坷昏晦之路途，才有洞見希望之光的深邃；穿越令人戰(zhàn)栗的人生低谷，才能時時尋遇“心凝形釋，與萬化冥合”的境界。子在川上曰：逝者如斯夫。被時間磨洗得越久，我們便越該懂得：舍便是得。人生天地，取舍間，必有得失。得和失從來都是一種權衡和考量。個人得失不計，家國情懷方立?；赝L云激蕩的百年黨史，那無數(shù)鐵馬冰河硝煙戰(zhàn)火里輾轉的英雄、槍口屠刀下凜然無懼的革命烈士、雪山草地間舍生忘死的戰(zhàn)士，哪個計較過個人得失？他們崇高偉岸的精神群像有著洞穿黑暗的力量，他們不計得失，不顧利害，以人生踐行家國擔當，成就了國之偉業(yè)，也成就了民族之魂！當然，我們談淡然得失、不計得失，也絕不是在矮化個人價值，而是在探尋讓人生幸福的密碼。說到底，得失是過程，是不停輪轉的風景。我們若只把個人所得當成唯一的價值追求，便難免落入叔本華“鐘擺”的陷阱，永遠在痛苦和滿足之間徘徊。人生須獲得超越一般功利得失的動力，方能目及浩瀚星空、心懷廣宇，超脫俗世價值的束縛，于困境中獲得自在。孔夫子“知其不可為而為之”，鄧稼先甘守大漠二十八載，袁隆平于稻田間躬耕一生，他們都將生命植入大地河山，得失不困，乃成其大，心向家國，得失自在！|點評|這篇文章由當下的時代弊病切入，立意為“得失是過程”。主體部分論證層層深入，把得與失的探討從個人層面引向家國擔當，升華主旨；接著筆鋒一轉，指出“淡然得失、不計得失，是在探尋讓人生幸福的密碼”，論證層層深入，顯示出對題目的深層哲理思考。文章不僅講道理，而且擺事實，特別是對百年黨史的闡釋，既結合時代熱點，又十分有力地支撐了論點，極大地提高了文章的說服力；大量詩句、名言的引用，增強了文章的文化味兒，使表達含蓄雋永。類型二：名言警句類材料作文依照高考作文材料的內在差異，名言警句類的材料大體可分為單一型材料、復合型材料、矛盾型材料三種類型。后兩種材料的區(qū)別在于，復合型材料由幾個意義相近的名言警句組合而成，內容上互為補充，使意義表達更為嚴謹豐富；矛盾型材料則由幾個看似觀念相反或相對的名言警句組合而成，每一個句子都有一個獨特的表述視角。2021年全國乙卷“追求理想與自身發(fā)展”、2021年新高考Ⅰ卷“體育之效，強弱之變”均為名言警句類材料，這充分表明此類材料已成為命制材料作文的選材熱點。[典題示例](2021·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[名師解讀]這是一道新材料作文題，提供的材料是毛澤東的一段關于“體育之效”的論述，材料的核心是“強弱轉化”，考查考生的辯證思維能力和批判性思維能力。材料切片一[切片]人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。[對應分析]材料在談及強弱轉化時，先從體育說起，指出體育可使人的身體發(fā)生變化。材料切片二[切片]生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。[對應分析]這句是論述的核心所在，用對比論證的方法說明強弱可以相互轉化，飽含著對濫用其強者的批判和對弱者自強的贊揚。材料切片三[切片]生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。[對應分析]緊承上面的強弱轉化而得出結論，指出所謂“強者”和所謂“弱者”對自己應有正確的認識和正確的態(tài)度。材料切片四[切片]吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也。[對應分析]這句話有很強的使命意識，告訴生而弱者要自我精進、奮發(fā)圖強。材料中，四個層面的內容有機勾連并銜接，具體寫作時，可以從以下角度立意：①生而強者不必自喜，生而弱者不必自悲；②強者如果濫用其強，最終也許會轉為弱；③弱者如果不斷努力，久之也會變強；④事物都是發(fā)展變化的，沒有什么是一成不變的，我們應當用發(fā)展、辯證的眼光看待問題；⑤強弱變化或轉化的關鍵是勤自鍛煉，增益不能，而不是等待機緣；⑥青年當自強，為國做棟梁。[佳作示范]利劍常用必鈍其刃，白鐵鍛煉大器終成一考生在飄搖動蕩的覺醒年代，一篇《體育之研究》以鏗鏘字句振聾發(fā)聵，激起民眾對“體育之效”的思考，同時也點明了強與弱的相互轉化。多少年后，那聲音依然回響在我們耳畔，激勵新時代的我們強而不傲，弱而不悲，憑借著自我鍛煉的意志與行動，成時代之器。“肢體怠馳，則百興俱廢。”一個肌體健康的民族，才能為實現(xiàn)夢想而奮斗，才能精神抖擻地屹立于世界民族之林。洋人曾經(jīng)譏諷中國人民為“東亞病夫”，蔑視之情溢于言表。在那艱難的歲月，中國人民以羸弱的身體，蹣跚前行于破碎的山河。梁啟超曾大聲疾呼“少年強則國強”，青年毛澤東也曾在《新青年》上發(fā)表刊文，大聲吶喊“欲文明其精神，先自野蠻其體魄，茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之”

。長帆當破浪，鷗鳥會凌云。青年當以自強不息的精神，強健野蠻之體魄?！熬袼瑠^，則百廢俱興”。欲強個人之體格，必有頑強之精神?；赝倌昵?，五四運動開時代之先河，無數(shù)的青年，手持先進的精神火炬，高喊“外爭主權，內除國賊”“誓死力爭，還我青島”的口號。在那個飄搖動蕩的年代，是什么給予了五四青年換新天的勇氣？是進步的精神。一個人不能沒有魂魄，一個國家更不能沒有精神的支持。沒有魂魄而空有體魄，也只是徒有外表的空心之木，唯有體魂雙全，才是真正的強者，更是時代的大器。“至強之者始于弱，至弱之者始于強”，正如一把利劍在長期使用后就會變鈍，白鐵經(jīng)過鍛造冶煉也能成為大器一樣，強與弱之間并不是絕對的，而是可以相互轉化的。追憶往昔，歐美列強恃強凌弱，對外擴張侵略，他們用大炮轟開我們的國門，試圖用武力征服我們這個“積貧積弱”的國家，卻最終以失敗告終。揆諸當下，技術制裁反倒促進華為自主創(chuàng)新，研制出“華為山海經(jīng)”系列，震驚世界。歷史以其洪亮的聲音清晰地告訴我們——濫用其強者終將潰敗，勤自鍛煉者定奪勝局。生而為強，我便潛心積累，以成更強；生而為弱又何妨？我自潛心鍛煉，待來日綻放光芒。荀子曾說︰“無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功?！蔽逸吳嗄?，正站立在時代的風口之上。問國何以更強？唯看吾輩少年郎。生而逢盛世，這并不意味著我們就可以做一個“躺平”的青年，在前人樹下乘涼。事實上，我國發(fā)展仍有許多弱勢之處。即使是今天，我國仍然被困在芯片、醫(yī)藥研究等技術囹圄之中。如何在這些弱勢領域翻身成為強者，就待吾輩青年交出答卷。利劍常用必鈍其刃，白鐵鍛煉大器終成。野蠻吾輩體魄，文明吾輩精神，心懷“強而不傲，弱而不悲”之思想，方可匯青春之我，助力中國以強者之姿，屹立于世界民族之林。|點評|首先，文章立意深刻，結構嚴謹。抓住“強”與“弱”的辯證關系，從“體魄”到“精神”，論述層層深入。其次，文章論據(jù)充足。從歷史到當下，從個體到國家，均有相關事實作為論據(jù)。最后，文章引文豐富。大量的引文既為考生的觀點和看法提供了有力的論據(jù)，增強了文章的說服力，又為文章增添了文化底蘊，彰顯了考生的文字功底。類型三：任務群類材料作文新課程標準創(chuàng)造性地引入“學習任務群”的概念，為高中語文學習設定了十八個任務群，這些任務群以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。2021年全國甲卷作文試題在考查“學習任務群”的方面進行了嘗試。[典題示例](2021·全國甲卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[名師解讀]本題是一道限定情境的材料作文題，命題緊扣時代主題，以“百年黨史”為特定的背景，貼近考生生活實際，關注青年成長與未來發(fā)展，體現(xiàn)了“立德樹人”的育人功能，注重對考生進行理想、責任、擔當、使命的教育，號召青年要有理想、有抱負、有擔當、有家國情懷，在大有可為的時代大有作為。試題材料引導考生傳承紅色基因，堅定理想信念，在新時代新征程中實現(xiàn)人生理想，續(xù)寫時代華章，建構人生坐標。考生在審題立意時，一定要緊扣材料內容，明確“可為”與“有為”的深刻內涵，深刻領悟“可為”與“有為”的邏輯關系?！翱蔀椤睆娬{客觀環(huán)境和條件，“有為”強調主觀意識和作為，包含原因、過程、結果等諸多因素，寫作時要注意邏輯框架，把個人的前途命運與國家和民族的前途命運緊密結合，進而思考自己在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中如何積極有為，如何完成新一代青年傳承紅色文化、賡續(xù)精神血脈、肩負時代重任、續(xù)寫時代新篇的歷史使命。寫作時要在論證方法、立意高度、作文形式等上花功夫，深入主題內涵和精神品格，涵養(yǎng)自己的生命精神，不能僅僅停留在對革命事跡、革命作品等粗淺敘述上。這樣才能寫出文質兼美、意蘊深刻、思辨性強的高分作文。[佳作示范]華夏正可為，青春當有為一考生白羽發(fā)上插，流星腰后掛，常懷報國志，青春為華夏。這是一個大有可為的時代，這是一個需要我們奮發(fā)有為的時代。千年大國，今朝復興，百年風雨，今朝已平，脫貧攻堅勝利，“兩個一百年”目標在即。站在歷史的轉折點，望眼前方，中國的重新騰飛，離不開每個人的奮斗。作為未來接班人的我們，更需要在這個時代，奮勇前行，實現(xiàn)自己的價值，為中華民族的偉大復興而奮斗，努力讓自己的青春流光溢彩。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。燃燒青春之熱血，吾輩當有為。夏始人魂，商周岐火，赳赳老秦，巍巍大漢，隋戈三舞，唐唱千秋，宋揮玉斧，元跨革囊，明震四方，清落九州，百年悠悠，中國近代，無數(shù)仁人志士，為了中國，不惜以己之生命，為中國敲響警鐘。北京西四牌樓，譚嗣同不懼死亡，慷慨赴死：“中國革命尚未有流血者，有之，當以嗣同始?！卞P錚誓言，擲地有聲。東北白山黑水，楊靖宇率隊抵抗，被包圍時，臨危不懼，放聲大笑：“殺了楊靖宇，還有后來人?！敝貞c渣滓洞，江姐慨然就義：“黎明將至，死亡何懼……九州偌大，吾輩當有為?！毙坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越。奉獻青春之力量，吾輩當有為。公車上書，戊戌變法，五四運動，紅船破浪，萬里長征，艱苦抗戰(zhàn)，解放中國，櫛風沐雨，披荊斬棘。無數(shù)革命先輩，拋頭顱灑熱血，于當為時大有可為，為中華之崛起而奮斗?？姑涝?，我志愿軍勇士，以鋼鐵般意志，戰(zhàn)勝鋼鐵武裝的美帝國主義。長津湖畔，單衣沖鋒，上甘嶺間，死守陣地，駕長車，踏破賀蘭山缺，終換得中國之安定……華夏執(zhí)劍，吾輩當有為。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。放飛青春之夢想，吾輩當有為。兩彈一星，雜交水稻，中國天眼，滄海桑田，綠水青山，九天攬月，五洋捉鱉，無數(shù)無雙國士，甘忍寂寞，奠定共和國之今日。君可見，超級水稻遍全球，朝如禾苗暮成穗。君可見，遮天蔽日一株禾，千古風流真國士。云山蒼蒼，江水泱泱，國士之風，山高水長……前有先輩，榜樣來示范；今朝有我，吾輩當有為。以青春之我，燃青春之熱血，繼青春之民族，建青春之中國。正是可為時，吾輩年少當有為。青年之字典，無“困難”之詞；青年之口頭，無“障礙”之語。唯知躍進，唯知雄飛！華夏正可為，青春當有為！|點評|這篇文章格調高昂勁健，積極向上，緊緊圍繞“青年在可為時代，做有為青年”展開論述，使人讀后精神為之振奮。從句式上看，長短句交叉，駢散句結合，多處運用對仗、排比等句式，既使文章觀點更為明確，說理更為透徹，也增強了文章的氣勢，使文章更有說服力；從修辭上看，文章巧妙化用典故，靈活列舉從古至今的“有為”人物，且能夠用極凝練的語言加以運用，如“夏始人魂，商周岐火，赳赳老秦，巍巍大漢，隋戈三舞，唐唱千秋，宋揮玉斧，元跨革囊，明震四方，清落九州”，短短幾十字就概述出了中華文明幾千年的光輝歷史。類型四：情境任務類材料作文近年來，情境任務類材料作文悄然走俏，這類作文題一般由三部分組成：話題情境材料，呈現(xiàn)“從何講起”；任務情境材料，規(guī)定“寫什么”；要求情境材料，提示“怎樣寫”。三者之中，話題情境是起點，任務情境是關鍵，要求情境是套路。2020年全國卷Ⅲ“如何為自己畫好像”即回應了這種命題模式。[典題示例](2020·全國卷Ⅲ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題。畢業(yè)前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[名師解讀](1)材料由“人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己”引出話題——如何在觀照世界的同時，觀照自己，審視自我。我們需要的是學會“對鏡自照”，多一些審視，特別是關注自己的內心，繪制“自畫像”?！叭绾螢樽约寒嫼孟瘛?？我是怎樣的人？我想成為怎樣的人？如何認識現(xiàn)在的我？如何規(guī)劃將來的我？怎樣實現(xiàn)將來的我？“我”將對這一系列問題作出怎樣的回答？這一系列問題，需要考生認真思考，深入分析。(2)“如何為自己畫好像”實質上是認識自己，規(guī)劃自己。這是新時代對考生的新要求。圍繞“如何為自己畫好像”的主題，寫作時要處處有“我”，關注自身，審視自我，寫出自己的認識與思考，對高一的新同學提出希望與建議。這當中至少涉及兩個層面：如何畫？如何畫好？(3)具體寫作時，可以寫以某個人、某件事為“鏡”認識、提升自己，也可以寫在紛繁復雜的世事中，找對“鏡”才能“為自己畫好像”，也可以寫將個人成長與國家、民族命運緊密相連，高揚愛國情懷，自覺擔當時代使命。[佳作示范]繪今朝之畫像成未來之棟梁——給高一新生的一封信一考生親愛的學弟學妹：見字如面！你們就要步入高中的課堂，成為這個校園新的活力源泉。作為一名即將告別這座校園的學長，此刻，我最想與你們分享的是：如何對鏡自照，畫好一幅自畫像。畫好正氣的輪廓。正氣是做人的基礎品格，正氣就是要走正道，就是充滿積極向上、正義公平的陽剛之氣象。《淮南子》有言：“君子行正氣，小人行邪氣?！泵献诱f，正義之氣不會從天而降鉆進你的身體，全憑你自己后天多行義舉，多做善事，日積月累。正如孔子所言：“我欲仁，斯仁至也。”將孟子“養(yǎng)氣說”和“大丈夫”人格體現(xiàn)得最完美的是南宋最后一位宰相、抵抗蒙軍侵略的民族英雄文天祥。他被俘后被押解到元大都，囚禁在北京東城區(qū)府學胡同63號的文天祥祠。文天祥作五言長詩《正氣歌》：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥?；事樊斍逡?，含和吐明庭。時窮節(jié)乃見，一一垂丹青。”這真是永垂丹青的正氣！閱讀這些文字，讓人身心舒暢、正氣凜然。畫好英氣的眉眼。有人說英氣是形容男子的，指英武、豪邁的氣概?！度龂尽愤@樣贊美孫策：“英氣杰濟，猛銳冠世?！币灿腥苏f英氣指女子利落瀟灑，比如陳薇院士穿上軍裝英姿颯爽。其實無論男孩女孩，若論“英氣”二字，為國為民方為英之大者，腹有詩書才是氣之極致。很想和大家分享一下王德民院士，油氣田開發(fā)工程專家、中國油田分層開采和化學驅油技術的奠基人。你看他，劍眉入鬢，鳳眼生威，特別是雙目之間，英氣逼人。論外貌英俊瀟灑，論內在含英咀華，論氣質英華內斂，論智慧聰明英毅，豈止是眉眼間有英氣，整個人都散發(fā)英氣。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。王院士為國家奉獻一生，窮究一門學問，再加上原本英挺俊秀，自成一派風流的相貌，這眉眼間的英氣，不知道比那些流量小生高到哪里去了。畫好大氣的微笑。無論一個人的地位是高是低，事業(yè)是大是小，身份是顯是微，評判一個人的魅力如何，關鍵看大氣與否。什么是大氣？大氣是一種納百川、懷日月的氣概，一種從容大方、胸有成竹的氣量，一種成熟寬厚、寧靜和諧的氣度。具體地說，大氣就是拿得起、放得下，說話辦事干脆利落，具有君子風范。古人曰，君子要“忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處”?！肮荃U之交”是我們耳熟能詳?shù)墓适?，回想管鮑二人的相處，這又何嘗不是一份大氣？其實，為自己畫好像的過程，就是每個人的一部精神成長史。面目可繪，精神難描。我要過什么樣的生活？如何過得更有意義？答案就在我們的精神長相里。追求不息，自畫不止，人人畫好自己，必是人類群星閃耀時。一位高三學長7|點評|這篇文章入題巧妙，中心明確。中心論點是：畫好自畫像，需要正氣、英氣、大氣。三個分論點切入自然準確，段落之間過渡自然，結尾緊扣標題與關鍵詞，有效地突出了中心論點。同時，文章事例豐富，富有邏輯性。從孔孟到文天祥，再說到王德民院士，最后用到“管鮑之交”，論據(jù)翔實動人。特別是列舉的王德民院士的事例，有層次遞進的思維意識，從眉眼說到精神，非常巧妙地論證了“為國為民方為英之大者，腹有詩書才是氣之極致”，分析精當，說服力強。類型五：漫畫類材料作文漫畫類材料作文要求考生對漫畫表達的寓意、目的、價值取向等作出全面分析，考生要精準審視畫面，把握畫面特征及構圖要素之間的關系，從特征中找“話題”，從關系中找“情節(jié)”，從而弄懂畫面的顯性主題。同時，還要認真觀察畫面，重點關注那些經(jīng)過夸張、變形手法處理過的畫面元素，敏銳捕捉具有象征意義的形象或具有時代意義的細節(jié)內容。2021年新高考Ⅱ卷即選用漫畫作為命題材料，命題取材與設計既體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國家和社會對新時代人才發(fā)展的要求。[典題示例](2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[名師解讀](1)本題的漫畫材料包括圖和文字兩個部分，圖分為四張小圖片，可細分為兩類，前三張圖片為一類，講解書寫要領；后一張圖片單獨一類，介紹描紅，兩者構成分總關系。即前三張圖片組合起來才有第四張圖中的“人”字，缺少了任何一個部分，都不能寫成完整的“人”字。(2)明白此點，才能正確理解題干中的“整體”的意思，才能明白“鑒別與取舍”中的“取舍”的意思不是讓寫作者對四張小圖片加以取舍，而是對其中包含的意思進行取舍，如舍棄“不偏不倚”或“停滯迂回”的說法。不管是取還是舍，都必須寫出理由，談好“為什么”。如果寫作者僅憑兩張或者三張圖片大發(fā)議論，沒有做到“整體把握”，將使作文出現(xiàn)巨大漏洞，造成失分現(xiàn)象。(3)材料表面上在講書法運筆和描紅寫字，實際上寓意是如何寫“人”。寫作時，考生可分別針對漫畫中的起筆法、中鋒筆法、收筆法、描紅進行聯(lián)想，如做人要逆鋒起筆，藏鋒守拙，不可盛氣凌人；做人要守正持重，公正客觀，不偏不倚；做人要善于回首反思，總結回顧；做人要敬畏規(guī)矩、遵守規(guī)則，按照規(guī)則做人做事。也可以把四幅漫畫連起來整體把握，思考描紅與人生、成長的關系，如人生如同描紅，寫“人”需要寫好每一筆，走好每一步；描紅如同做人，需要按照規(guī)則來進行。還可以發(fā)散聯(lián)想，把四幅漫畫比喻成人生的不同年齡段，抒發(fā)感悟。[佳作示范]撇捺間，峰回念一考生取素箋，壓鎮(zhèn)紙，