本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章?！豆麍@機(jī)器人》浮現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，富好玩兒味。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的.能力。

感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄

(一)激情導(dǎo)入

師：電腦真巧妙，不僅使我們跨上了“信息高速路〞，還能指揮機(jī)器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果農(nóng)請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙呢?

生：請(qǐng)來(lái)了果園機(jī)器人幫忙。板書(shū)課題

師：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24《果園機(jī)器人》，你們看標(biāo)題上這個(gè)“*〞是什么意思呢?

生：表示這是一篇略讀課文。

師：對(duì)，既然是一篇略讀課文，老師相信你們?cè)诶蠋煹膸椭拢欢軌蜃詫W(xué)好這篇課文。

(二)自讀課文，初步感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個(gè)什么樣的故事?

生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請(qǐng)機(jī)器人幫忙摘果子，可是機(jī)器人也遇到了麻煩，機(jī)器人工作時(shí)沒(méi)電就不能繼續(xù)工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人。

(三)根據(jù)自學(xué)提醒，學(xué)生自學(xué)課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提醒，然后想想：課文寫(xiě)的果園機(jī)器人是怎樣的?

生：課文中的機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。

生：課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。

師：同學(xué)們說(shuō)得十分好，誰(shuí)還為他們做補(bǔ)充?

生：果園機(jī)器人真好玩兒，它們只撿掉在地上的水果“吃〞，自我充電，不停地工作。

師小結(jié)：

看來(lái)，這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時(shí)還真好玩兒。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫(xiě)果園機(jī)器人最好玩兒的句子,在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想.

(劃句子后批注,然后在班上交流匯報(bào))

生:我認(rèn)為文章中其次段寫(xiě)得最好玩兒,“它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方〞我覺(jué)得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!

師：你說(shuō)得真好，看來(lái)，這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事。

生：我認(rèn)為描寫(xiě)機(jī)器人最好玩兒的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機(jī)器人報(bào)告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子‘吃’吧〞。我覺(jué)得這句話特別有意思。你看，有了這種會(huì)自我充電的果園機(jī)器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多閑靜，只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1。能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流探討。

3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

1。上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1。（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2。（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

1。開(kāi)啟課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2。根據(jù)“閱讀提醒〞中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3。找出文中果園機(jī)器人最希奇好玩兒的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

1。小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2。組內(nèi)成員共同探討文中果園機(jī)器人希奇好玩兒的地方。

1。（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最希奇好玩兒的地方。如：

a。機(jī)器人的`樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)頑皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得十分科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2。通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的巧妙好玩兒。

1。抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2。給大家讀一句你感到最好玩兒的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。〞本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，說(shuō)它們被“餓倒〞了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到十分生動(dòng)好玩兒）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、借助拼音讀通讀懂課文；

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的巧妙；

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1、電腦真巧妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路〞，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2、出示課件：

機(jī)器人。

3、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。

（板書(shū)課題）

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提醒，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的'機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡〞。

三、探討與交流

1、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡〞。

1、重點(diǎn)探討交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩兒。

1、展示：

學(xué)生讀課文中好玩兒的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

五、綜合拓展

1、交流：

與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級(jí)交流。

２、教師小結(jié)。

３、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、借助拼音讀通讀懂課文；

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的巧妙；

３、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

１、師：電腦真巧妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路〞，還能指揮機(jī)器人工作呢！

２、出示課件：機(jī)器人。

３、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。

（板書(shū)課題）

１、師指名學(xué)生閱讀提醒，并分組議議閱讀要求。

２、在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

⑵讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的`？

⑶想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡〞。

１、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡〞。

２、重點(diǎn)探討交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩兒。

２、展示：學(xué)生讀課文中好玩兒的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

３、齊讀課文。

１、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

⑴小組交流；

⑵班級(jí)交流。

２、教師小結(jié)。

３、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1。借助拼音讀通讀懂課文；

2。有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的巧妙；

3。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

1。師：電腦真巧妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路〞，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2。出示課件：機(jī)器人

3。師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）

1。師指名學(xué)生閱讀提醒，并分組議議閱讀要求。

2。在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的.做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡〞。

1。交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡〞。

2。重點(diǎn)探討交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

1。用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩兒。

2。展示：學(xué)生讀課文中好玩兒的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3。齊讀課文。

1。交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級(jí)交流。

2。教師小結(jié)。

3。課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的表達(dá)層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。〞“你會(huì)想，可以用電池呀！〞“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？〞等句子在表達(dá)中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人好玩兒的地方，并通過(guò)自己對(duì)實(shí)際狀況的理解來(lái)當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多提寶貴看法。

小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人愛(ài)好的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了。

１、小朋友，果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣(mài)了能賺錢(qián)。

⑶看到自己的勞動(dòng)成果而高興。

２、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

３、啊，水果豐收了，可以賺好多錢(qián)了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

開(kāi)啟課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)。

⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)。

⑶有太多的事情要做，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)：

①出示：要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

聽(tīng)你這么一分析（讀），老師覺(jué)得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過(guò)來(lái)，你能想個(gè)方法幫助他們嗎？

請(qǐng)人幫忙。

（不錯(cuò)的主意?。?/p>

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。

（你會(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起?。?/p>

果園機(jī)器人。

（出示課題）

②讀題，我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

１、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文其次自然段告訴大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？

（能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）

你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。

（成熟、整齊、指定）

２、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。終究是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（找到發(fā)愁的事情把他劃下來(lái)）

沒(méi)有電“罷工〞──果園那么大，四處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行？

⑴要很長(zhǎng)的電線。

⑵走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了。

“餓倒〞──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒〞了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。

⑵果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。

１、這樣看來(lái)，假使沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工〞，會(huì)“餓倒〞，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工〞，不會(huì)“餓倒〞的機(jī)器人呢？

２、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來(lái)，可以和同學(xué)交流交流。

３、匯報(bào)：

⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的.水果“吃〞，就能不停地工作。

⑵要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃〞了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃〞吧。

這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）

４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終究可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，四處有機(jī)器人在采摘果子，果園里迷漫著濃濃的喜慶氣氛。

５、齊讀全文。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)巧妙的科技世界的興趣及摸索的欲望。

3．提高對(duì)文章的略讀能力。

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。

一、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)猛烈的好奇心和求知欲。）

2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么好玩兒、多么聰明??！機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書(shū)課題）

二、自讀課文，理解大意

1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)明白完整。）

2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方好玩兒？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。

3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的才干也將會(huì)越來(lái)越大，作用也越來(lái)越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)交流交流，更多地了解巧妙的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）

五、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的稱(chēng)贊，你們大家終究是在稱(chēng)贊什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人稱(chēng)贊，日新月異的高科技令人稱(chēng)贊，勤勞聰慧勇于創(chuàng)造的人類(lèi)更令人稱(chēng)贊?。?/p>

六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開(kāi)想象，想一想自己將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些才干，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聰明能干

24果園機(jī)器人人類(lèi)勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

自己充電

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流探討。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

1.上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1.（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2.（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1.開(kāi)啟課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.根據(jù)閱讀提醒中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機(jī)器人最希奇好玩兒的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同探討文中果園機(jī)器人希奇好玩兒的地方。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最希奇好玩兒的地方。如：

a.機(jī)器人的.樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)頑皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得十分科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的巧妙好玩兒。

感悟積累

1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2.給大家讀一句你感到最好玩兒的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，說(shuō)它們被餓倒了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到十分生動(dòng)好玩兒）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這次口語(yǔ)交際安排的話題是“我想發(fā)明的機(jī)器人〞。這個(gè)話題在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中已有鋪墊，可以從《果園機(jī)器人》這課的學(xué)習(xí)自然引起。教學(xué)中可以借助口語(yǔ)交際中的例如和學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》時(shí)收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思路，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的，有哪些才干。

1、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、能就自己感興趣的.東西大膽進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)自己想發(fā)明的機(jī)器人。

3、讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并明白地明白地表達(dá)自己的意思。

1、想象要獨(dú)特合理。

2、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

1、談話交流法。

2、動(dòng)手操作法。

3、評(píng)價(jià)法。

4、情景表演法。

學(xué)生互動(dòng)法

1、學(xué)生自繪的機(jī)器人圖形和文字說(shuō)明。

2、有關(guān)機(jī)器人的科教片。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；揭題

1、今天我們一起來(lái)聊聊“機(jī)器人〞。

2、歸納機(jī)器人對(duì)人類(lèi)的好處。（板書(shū)課題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。

1、假使給你一個(gè)機(jī)遇，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜思考一分鐘。

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

3、通過(guò)探討明確談話要求。

4、學(xué)生自由談。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、播放教學(xué)課件。

（應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。）

2、你們受到什么啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言。

展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。

1、根據(jù)大家匯報(bào)分組。

2、分小組談設(shè)想。

3、師生互動(dòng)。

4、評(píng)比優(yōu)秀，上臺(tái)匯報(bào)。

五、師生評(píng)議。

1、想象合理獨(dú)特。

2、說(shuō)得明白明白。

2、態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌，聲音響亮。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確，讓學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，并在互評(píng)過(guò)程中提高口語(yǔ)交際能力。）

六、總結(jié)拓展。

1、小結(jié)勉勵(lì)。

2、展出優(yōu)勝者的設(shè)計(jì)圖紙。

我想發(fā)明的機(jī)器人

獨(dú)特合理聲音響亮

條理明白儀表大方

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

情感目標(biāo)

1、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)巧妙的科技世界的興趣及摸索的欲望。

了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。

師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人愛(ài)好的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!

1、出示果園圖片。

2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?

(水果豐收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到好多錢(qián)了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?

開(kāi)啟語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____〞劃出來(lái)。

(1)抽生回復(fù)。

出示：要是果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

(2)師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想方法吧?

(請(qǐng)人幫忙――不錯(cuò)的主意!

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙――你會(huì)用高科技了，真了不起!)

(3)師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)

今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些好玩兒的地方?巧妙的電腦又是怎樣指揮他工作的?

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人

二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利〞與“弊〞。

1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧!

(1)出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們開(kāi)心?用“~~~~〞劃出來(lái)。

(2)學(xué)生交流匯報(bào)。

出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

師：這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。

(摘、裝、運(yùn))板書(shū)：摘、裝、運(yùn)

師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?

(聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……)

師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的'這些特點(diǎn)的?

(成熟、整齊、指定)

(3)抽生讀齊讀

2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?

(1)出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~〞劃出來(lái)。

(2)抽生交流匯報(bào)

出示：假使沒(méi)有電，他們是要“罷工〞的，果園那么大，四處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。

(板書(shū)“罷工〞)理解“罷工〞擬人手法

這樣為什么不行?

(電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹(shù)上去了……)

由于電池的電很快就會(huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒〞。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒〞了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１、知識(shí)與技能：

⑴借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。

⑶大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣與工作原理。

⑷正確、流利地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法：

通過(guò)自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及摸索科學(xué)的欲望。

１、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的巧妙：

師：上節(jié)課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路〞》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巧妙的`世界，同學(xué)們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速馬路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。

今天，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書(shū)：果園機(jī)器人）齊讀課題。

師：課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢？

２、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀文，正音：

罷工：不工作，中止工作。

特別：特別的，與眾不同的。

師：課文共分為幾個(gè)自然段？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。

師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請(qǐng)四人小組探討后，推選代表發(fā)言。

生代表自由發(fā)言，反饋。

師：方才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。

（出示幻燈片）

⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

⑵這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)輸。

⑶這種機(jī)器人不用電，自身會(huì)充電。

⑷這種機(jī)器人只要“吃〞樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì)自身充電，不停地工作。

⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺渊晻r(shí)，它會(huì)聽(tīng)懂果農(nóng)的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃〞。

師：從方才俺們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用？能量來(lái)自于哪里？

板書(shū)：

作用：摘果子、裝箱、運(yùn)輸。

能量來(lái)源：“吃〞水果──糖──電。

４、播放課件：

師：同學(xué)們方才俺們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在實(shí)際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出大量不同類(lèi)型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？

（出示機(jī)器人幻燈片）

師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)個(gè)小小發(fā)明家，設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去？

生：愿意！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

５、同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。

（出示幻燈片小小發(fā)明家）

６、交流介紹，評(píng)價(jià)同學(xué)作品。

７、小結(jié)：

同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類(lèi)服務(wù)，俺們從小就必需要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.借助拼音讀通讀懂課文；

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的巧妙；

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1.師：電腦真巧妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路〞，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2.出示課件：機(jī)器人

3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）

二、整體感知

1.師指名學(xué)生閱讀提醒，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡〞。

三、探討與交流

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡〞。

2.重點(diǎn)探討交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩兒。

2.展示：學(xué)生讀課文中好玩兒的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級(jí)交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

這篇文章的學(xué)習(xí)終止后，我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目：

1、果園機(jī)器人還有好多值得完善的地方，你可以用筆來(lái)完善它

2、假使你是科學(xué)家，你想造出怎樣的機(jī)器人，用來(lái)做什么？

孩子們還很想用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的想法，所以我把畫(huà)畫(huà)了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。

收回的`日記，批改了之后我表?yè)P(yáng)了四個(gè)男孩子，由于：

1、川銘：他是完善了果園機(jī)器人的功能，是通過(guò)出現(xiàn)了問(wèn)題就進(jìn)行了調(diào)整的路線，很具體，這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。

2、鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫(xiě)出了蜜蜂機(jī)器人，同樣能帶給人類(lèi)巨大的幫助。

3、林立哲：這是個(gè)很好玩兒的孩子，他的文章很有創(chuàng)新，他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，十分有想象力，表?yè)P(yáng)大大地。

4、王晨：他用完全力來(lái)夸誕，警察機(jī)器人是那道高一丈的道，無(wú)論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無(wú)盡的力量，是正義的化身。

讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章，希望他們有所收獲，無(wú)論是在語(yǔ)言上、題材上。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇能表達(dá)電腦巧妙的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為好玩兒。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。好玩兒的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃〞，自我充電，不停地工作。

文章的表達(dá)方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步表達(dá)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不便利，于是又想讓果園機(jī)器人“吃〞園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的表達(dá)一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也表達(dá)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的好玩兒設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1閉確流利地朗讀課文。

2繃私夤園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

三、教學(xué)建議

1比綣有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類(lèi)，也可以是圖片類(lèi)。

2閉饈且黃略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富好玩兒味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩兒。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的表達(dá)層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。〞“你會(huì)想，可以用電池呀!〞“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?〞等句子在表達(dá)中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的'資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)當(dāng)是怎樣的；可以用圖畫(huà)的形式畫(huà)出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流探討。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

1、上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2、(板書(shū)：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

二、自讀自悟

1、開(kāi)啟課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提醒〞中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最希奇好玩兒的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

三、小組交流

1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同探討文中果園機(jī)器人希奇好玩兒的地方。

四、全班交流

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最希奇好玩兒的地方。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)頑皮的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得十分科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2、通過(guò)有感情朗讀課文的'第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的巧妙好玩兒。

五、感悟積累

1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、給大家讀一句你感到最好玩兒的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。

(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。〞本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，說(shuō)它們被“餓倒〞了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到十分生動(dòng)好玩兒)

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

學(xué)生對(duì)機(jī)器人十分感興趣，讀的形式多，評(píng)價(jià)讀少了，教師重視了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書(shū)中要訓(xùn)練學(xué)生速讀。

果園機(jī)器人教案大班果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

當(dāng)今的信息社會(huì)，召喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又擅長(zhǎng)收集處理信息、擅長(zhǎng)合作、敢于創(chuàng)新。

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)摸索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成大量語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要穩(wěn)固樹(shù)立大語(yǔ)文觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能