關(guān)于《大自然的語言》教案8篇《大自然的語言》教案篇1

教學(xué)要求大自然的語言

1．學(xué)會9個生字和11個詞語，熟悉6個字。

2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的愛好。

教學(xué)重點難點

重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。

難點：同學(xué)對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉；有些語句較難理解。

課前預(yù)備

1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2．到郊外等自然景區(qū)巡游：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文

1．淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字“語”的教學(xué)。

2．老師范讀（或放錄音讀），同學(xué)靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

3．同學(xué)自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照看差生）

4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，老師利用不帶拼音的字卡實行開火車、指名讀、相互幫等多種形式進(jìn)行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6．自由讀全文，要求讀正確。

7．大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1．學(xué)讀第一節(jié)。

（1）老師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

（2）同學(xué)自由練讀。

（3）小組爭論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀看，你發(fā)覺了什么？是怎么知道的？

（4）全班溝通：相機(jī)處理“說話、語言、認(rèn)真觀看、發(fā)覺”等詞語。

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（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2．學(xué)讀其次節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)同學(xué)想像爭論：小蝌蚪在說什么呢？（相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

（6）同學(xué)反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展同學(xué)的感受，以關(guān)心突破難點。

（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最終齊讀其次節(jié)。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3．學(xué)讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡潔講解）

（3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告知了我們什么？

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）爭論：你還知道哪些類似的例子？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié)。

其次課時

一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1．學(xué)讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。消失詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋漸漸演化成雪山。簡介“三葉蟲”化石年月久遠(yuǎn)，消失詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告知人們什么？指名答，讀其次句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個神秘是大自然告知我們的?！鍪驹~語“告知”，讀詞。

大自然還告知了我們這樣一些神秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2．學(xué)讀第五節(jié)

（1）大自然的語言真是太奇異了，我們怎么才能發(fā)覺它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最終一節(jié)。讀詞語“馬虎大意”、“永久”。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；馬虎大意永久也看不見大自然的語言；只有喜愛大自然、喜愛科學(xué)、擅長觀看的人，才能發(fā)覺大自然更多的“語言”，探究更多的神秘。

（5）齊讀全文

二、思索小結(jié)

1．自由讀課文。

2．思索爭論：詩中大自然的語言指的是什么？

3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告知我們——

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告知我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告知我們——

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運用已有的學(xué)問分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀看字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最終一筆“點”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨體字。

（3）同學(xué)描寫、臨寫。老師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴(kuò)展活動。

1．預(yù)備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告知我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）

3．召開一次《和大自然交伴侶》的主題班會。

《大自然的語言》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．樹立人類與自然必需和諧相處才能良性進(jìn)展的觀點，激發(fā)同學(xué)喜愛自然進(jìn)而熟悉和了解自然的熱忱。

２．理解文中“文字”的比方含義。

３了解全文的說明結(jié)構(gòu)，精確?????清晰地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

４．把握本文所采納的說明方法及其作用。

教學(xué)步驟：

１．提出疑問。課文中（包括題目中）“文字”的含義有幾種？

２跳讀課文。依據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

３重點解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。根據(jù)課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白介紹了哪些自然現(xiàn)象，怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要把握如下學(xué)問點：

（1）霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等

幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。

（２）本文采納的說明方法（落實一些重要語句的領(lǐng)悟）。

（３）爭論溝通。

（４）質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。

（５）布置作業(yè)。

（解說：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體把握法及討論學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的訓(xùn)練理念的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)確定是愛好，有愛好帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能漸漸培育他們的自學(xué)力量和科學(xué)討論的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中開心地進(jìn)行。）

自讀點撥

１．課文中“文字”的含義。

課文中的“文字”有兩個意思：

第1、２段中指書本上的字；第３段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能賜予人對自然進(jìn)行熟悉、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活閱歷人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想；接著引出一個科學(xué)問題，達(dá)到深化淺出的目的。

２全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。

課文的結(jié)構(gòu)特別清晰，第１、２段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾３段則告知我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。

３．大自然的文字有哪些類別？各有哪些作用？

依據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等；依據(jù)各自

主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形（星、云）、聲（鳥）、色（石）。星引導(dǎo)海上航行；云指導(dǎo)天空飛行；燕子告知天氣；白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié)；石灰石說明滄海桑田的變化；漂礫表現(xiàn)自然的奇妙力氣?？傊?，正由于有了這些大自然的文字，人們才能認(rèn)清自然，趨利避害，獲得很多有益的啟示和樂趣。

４．重點語句品嘗。

1）“文字真是好東西。熟悉了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情?！背浞执_定了文字的作用，加橫線的詞起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。本句還示意了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。

（２）“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。”這個比方新奇恰當(dāng)，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字示意了行文的結(jié)構(gòu)挨次。

（３）‘你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌?！庇帽确降恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有詳細(xì)明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星）對行船的指導(dǎo)意義。

（４）“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告知人們，熱天已經(jīng)過去了?！薄啊w來說”“告知人們”用了生動的擬人手法，不僅清晰地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣?！安挥萌諝v”，擬人中有比方，新奇別致。

（５）“一轉(zhuǎn)瞬功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們似乎溶化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，似乎在說：‘再見！再見！明年春天見！”’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消逝，但它們使我們看到了更為寬闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告辭了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們希望一個全新的暖和的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很勝利。

５．說明方法歸納。

重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增加說明效果起了很大的作用。

《大自然的語言》教案篇3

教學(xué)目的

1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點，《大自然的語言》教案。

2.培育速讀習(xí)慣和力量。

3.積累一些詞語。

重點、難點

重點：

(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。

(2)積累詞匯。

難點：

速讀的習(xí)慣和力量。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。

衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹

觀測道觀播種耕種

差異差遣差勁參差

落葉丟三落四落枕

2.查工具書，解釋下列詞語。

(1)溶化：(冰、雪等)變成水。

(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

(3)次第：一個挨一個地。

(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。

(5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。

(6)花香鳥語：形容大自然的美妙景象，多指春天的風(fēng)光。

(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

(8)觀測：本課指觀看并測驗，學(xué)校二班級語文教案《《大自然的語言》教案》。

(9)懸殊：相差很遠(yuǎn)。

3.閱讀課文，思索自讀提示及課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1.簡介：竺可幀，物候?qū)W家。

2.導(dǎo)語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們溝通思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新奇別致，引人入勝。

三、正課

1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到留意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。

2.請給課文分段并歸納段意。

爭論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！?/p>

說明什么是物候，什么是物候?qū)W。

其次段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避開”。

說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

說明打算物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門討論……”到完。

說明討論物候?qū)W的意義。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，根據(jù)什么挨次?

爭論并歸納：根據(jù)春、夏、秋、冬的時間挨次。

4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移?

爭論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“預(yù)備迎接”等詞語，變化敏捷。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動高雅?

爭論并歸納;

(1)大地慢慢從沉睡中清醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。)

(2)冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(溶化萌發(fā)次第用詞高雅，富有形象性。)

(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飄舞的樣子，用來描繪燕子的飛行非常恰當(dāng)、形象。)

(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞高雅，假如改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。

(5)植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、高雅。)

(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消逝了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、高雅。假如改為“消逝了”則顯得口語化。)

(7)處處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、高雅，給人美感。)

(8)年年如是，周而復(fù)始。(用詞高雅，有文言顏色。)以上以美麗生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同呈現(xiàn)一幅四季風(fēng)光