中班語言奇妙傘教案

中班語言奇異的傘教案1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀看四周事物。

2、能夠發(fā)揮想象力根據(jù)句型進(jìn)行詩歌仿編。

3、能夠理解詩歌內(nèi)容，并主動大膽地進(jìn)行朗誦和表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

難點(diǎn)：嘗試替換語詞仿編兒歌。

活動預(yù)備：

小花傘一把，相關(guān)圖片若干

活動過程：

(一)猜謎語引發(fā)幼兒的愛好。老師：小伴侶們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個(gè)小謎語，看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?“一根柱子很多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽?！?雨傘)你們真棒一猜就猜出來了。

(二)出示小花傘，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。老師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時(shí)間用它?(知道小孩用小傘，大人用大傘)。

(三)結(jié)合圖片觀賞詩歌，感受詩歌意境的奇妙和奇怪的想象，進(jìn)一步領(lǐng)悟和熟識詩歌內(nèi)容。

1、老師出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)幼兒觀看、思索。提問：“小伴侶你們看圖片上的天氣怎么啦?”“上面都有哪些小動物呢?”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎?

(1)出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢?大路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

(2)是什么地方的大楊樹?

(3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼，下雨了避雨)

2、學(xué)習(xí)仿編

(1)出示圖片二(池塘里的荷葉和小青蛙)這幅圖畫的是什么地方?有什么?小青蛙有傘嗎?想想看，小青蛙會用什么當(dāng)傘呢?

(2)引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰的傘?

(3)出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面)鼓舞幼兒依據(jù)圖意編兒歌。圖五：(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)

3、老師關(guān)心幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。

《傘》大路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、鼓舞幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解。可讓幼兒邊表演邊說，提高幼兒愛好。

5、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》

(四)大膽想象，創(chuàng)編詩歌。

1、老師：“小伴侶們想一想，大路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢?”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘?要求幼兒把話說完整，并鼓舞幼兒大膽、合抱負(fù)象。

2、師：“今日圖片里的小動物們請我們小伴侶去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的老師說聲再見”，活動結(jié)束。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒特別熟識的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導(dǎo)入新課，然后出示了實(shí)物傘，調(diào)動了幼兒的心情，并引出話題“我們什么時(shí)候會用到傘呢?”，幼兒很快速地聯(lián)想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀看并敘述，通過利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記把握兒歌內(nèi)容。

不足：

1、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問題樂觀的孩子溝通，看他們的眼神是那種布滿著期盼、鼓舞。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有溝通，而且讓孩子相互溝通的機(jī)會也特殊少。

2、活動的一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)很好聽的名字。我將幼兒的力量高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。

3、整個(gè)活動環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

4、語言不簡練，重復(fù)啰嗦，導(dǎo)致課堂時(shí)間延長。我應(yīng)當(dāng)提高語言能表達(dá)力量。

中班語言奇異的傘教案2

活動目標(biāo)：

1、嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲活動當(dāng)中。

2、能依據(jù)物體的特征，按嬉戲進(jìn)行分類，并用語言表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)活動帶來的歡樂。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片

2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。

活動過程：

1、圖片導(dǎo)入，鋪墊兒歌

老師：有一片特別喧鬧的草坪，我們來看一看都有誰?(出示圖片)

(辣椒、瓜子、檸檬、糖果)

老師：那他們都是什么味道呢?(辣椒是辣辣的)

老師：那我們叫它辣辣的.伴侶，(糖果是甜甜)

老師：那我們叫它(甜甜的伴侶)

老師：他們在草坪上快樂的做嬉戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢?怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩嬉戲，又不會被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)

老師：我們來看一看是誰先來關(guān)心他們了。(出示圖片)

(傘兒)

老師：傘兒還要和他們做嬉戲呢，聽聽傘兒是怎么說的老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的伴侶請進(jìn)來，傘兒請那個(gè)伴侶進(jìn)來了啊?

幼兒：糖果

老師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請進(jìn)來，傘兒請那個(gè)伴侶進(jìn)來了啊?

幼兒：辣椒

老師：這次，小伴侶和傘兒一起說，好不好?轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的伴侶請進(jìn)來，(依次進(jìn)行)

老師：太陽出來了，傘兒收起來。

2、分角色進(jìn)行嬉戲，穩(wěn)固兒歌

老師：現(xiàn)在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是?(辣辣的伴侶。把你、你、你、變成糖果，你們就是(甜甜的伴侶)、、、、

老師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請進(jìn)來，依次進(jìn)行。

3、鏈接生活閱歷，對物品進(jìn)行分類。

老師：這么美麗的草坪，還有許多伴侶也想來玩嬉戲，我們來看一看，都有誰?(出示教具)

老師：請小女生選一個(gè)你喜愛的伴侶，請小男生選一個(gè)你喜愛的伴侶。

老師：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是長長的?還是圓圓的?還是方方的?

老師：小伴侶可以相互說一說

老師：好了，老師請幾個(gè)孩子，到前邊來說一說，你手里的伴侶是什么外形的。

請個(gè)別幼兒示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。

老師：好，傘兒要和你們做嬉戲，聽一聽傘兒是怎么說的

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的伴侶請進(jìn)來，

老師：你們和老師一起說，好嗎?

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進(jìn)來最終，太陽出來了，傘兒收起來。

老師：好了，把伴侶們，輕輕的送回去把

4、拓展。遷移生活已有閱歷，集中思維大膽想象。

老師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢?誰來說一說?

請個(gè)別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什么的什么。

老師：聽聽看，這次傘兒說的是什么?

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進(jìn)來

老師：假如你能說出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦

5、延長還可以說什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。

活動反思：

由于預(yù)備的材料豐富，孩子們很感愛好課堂氣氛活躍。幼兒對"走走的伴侶"、"飛飛的伴侶"、"跳跳的伴侶"把握的很好。大部分的幼兒都能樂觀參與與活動中去，也體會到語言嬉戲的歡樂。當(dāng)然在活動中還存在著很多的不足之處：

1、在活動實(shí)踐的過程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)放在熟悉"XX的伴侶"上，而應(yīng)當(dāng)放在引導(dǎo)幼兒角色進(jìn)行嬉戲上。

2、在開頭部分占用的時(shí)間長了點(diǎn)，有些拖拉、不夠緊湊。

3、老師的觀看。應(yīng)變力量這不夠強(qiáng)，遇到一些突發(fā)事情處理不好。如"在念短句--轟隆隆打雷啦，嘩啦啦下雨啦，有一個(gè)幼兒說--淅瀝瀝下雨啦"老師并沒有準(zhǔn)時(shí)評價(jià)或表揚(yáng)、確定這一幼兒運(yùn)用豐富的語言詞匯。

中班語言奇異的傘教案3

活動目標(biāo)：

1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能請幼兒有表情的朗誦。

2、幼兒運(yùn)用想象力學(xué)習(xí)以排比的方式仿編詩歌。

3、培育幼兒口語表達(dá)的力量。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

1、森林背景圖

2、動物圖片小鳥、螞蟻、青蛙

活動過程：

(一、)出示背景圖，引起幼兒愛好。

森林里有誰，在干什么?突然發(fā)生了什么事?

(二、)聽雨聲，為小動物找傘。

(1)師：呀!下雨了!小伴侶下雨的時(shí)候我們用什么來遮雨呢?(傘)

下雨的時(shí)候我們經(jīng)常用傘來避雨，那么，小動物們也要避雨，它們把四周的什么當(dāng)做傘呢?

(2)幼兒為小動物找傘。下雨了小動物是不是都有傘了啊

(三、)學(xué)習(xí)兒歌。

(1)老師把小伴侶幫小動物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來聽聽。(老師朗誦兒歌)

(2)提問：

這首兒歌好聽嗎?

地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?

(3)現(xiàn)在，我們用最好聽的聲音最美的表情來朗誦兒歌。

(四、)引導(dǎo)幼兒續(xù)編詩歌。

(1)小鳥、螞蟻、青蛙有了自己的傘可興奮了!可是還有很多小動物沒有找到傘怎么辦?我們來關(guān)心它們好嗎?

(2)出示森林讓幼兒為小動物找傘

請小伴侶們關(guān)心小動物找到一個(gè)不會被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動物的傘?然后把小動物貼到傘的下邊。

(3)引導(dǎo)幼兒想象能當(dāng)這些小動物傘的東西(鼓舞幼兒想象大膽、新奇、獨(dú)特)

(4)老師示范創(chuàng)編方法，提出要求。

詩歌的前三句是一樣的，要說明：什么樣的東西是誰的傘。如