關(guān)于繼續(xù)教育教育心得體會(huì)范文合集4篇

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇1

通過這次20xx年的連續(xù)教育培訓(xùn)，聽取了多位專家學(xué)者的精彩講解，在與廣闊同仁的爭(zhēng)論的過程中，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的將培訓(xùn)心得總結(jié)如下。

一、愛崗敬業(yè)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師。

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中，讓我首先記憶猶新的就是，有關(guān)師德師風(fēng)的探討。眾所周知，教師這一古老職業(yè)，肩負(fù)著教書育人，為祖國(guó)社會(huì)培育人才的使命，業(yè)已被人們所尊崇。作為青年教師，首先要樹立好自己的職業(yè)抱負(fù)，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。由于職業(yè)生涯規(guī)劃是一門非常重要的學(xué)問，也是教師職業(yè)生涯成長(zhǎng)必不行少的重要課程。作為一名教師，要想在職業(yè)生涯中有很好的進(jìn)展，就應(yīng)當(dāng)用統(tǒng)籌的思想，實(shí)事求是，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃。

專家們喜愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及虛心慎重、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美妙的印象，通過對(duì)于一些個(gè)案的探討更是引人深思。

二、教學(xué)上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

在新教學(xué)理念下要充分敬重學(xué)生的共性進(jìn)展，發(fā)揮學(xué)生的在課堂上的主體作用。是必要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下，單調(diào)的言傳身教，而是更多的讓學(xué)參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上來，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培育漸漸提高學(xué)生的各方面的力量積極地動(dòng)腦思索，動(dòng)手操作。比方，可以增設(shè)一些開放性課堂，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)班上每位同學(xué)，通過與競(jìng)爭(zhēng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

但是在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容無視的。究竟現(xiàn)在的中學(xué)還是處于世界觀和價(jià)值觀形成時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活上一些問題還存有很大的懷疑甚至是誤會(huì)。這是還應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要表達(dá)在細(xì)心備課，敬重學(xué)生的共性差異，做出有針對(duì)性的教學(xué)方案，努力做到因材施教。同時(shí)還要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，表達(dá)在急躁的與學(xué)生互動(dòng)，將心比心建立互信的機(jī)制，幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)解決問題的方法上，從大的方向上幫學(xué)生把好關(guān)。

三、求真務(wù)實(shí)，不斷增加業(yè)務(wù)水平

21世界是以人才為主的學(xué)問經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時(shí)代背景。作為教育一線的教師更是要不斷地自我更新，自我進(jìn)展，努力做一名終身學(xué)習(xí)型的教師。

正所為教書好比給人一碗水，自己要有一桶水。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生成長(zhǎng)的需要，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)當(dāng)預(yù)備一池水，一河水甚至是奔涌不息的長(zhǎng)江黃河，讓學(xué)生有取之不竭的.才智，聽之不盡的哲理。然而這一切都要從學(xué)習(xí)開頭，我特別慶幸能都通過這次培訓(xùn)，聽取了很多專家的獨(dú)到見解和一些自身的珍貴閱歷，這無形之中也是一種學(xué)習(xí)。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不只有潛心鉆研教材，更要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“走出去”“引進(jìn)來”，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)研討活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，從中吸取眾多教學(xué)精華，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且努力做到教學(xué)創(chuàng)新。

總之，“十年育樹，百年育人“，教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，趁此青春猶在，何不放手一搏，博得個(gè)桃李天下，四海人才！

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇2

學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，努力討論自己，目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是討論者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參加科研課題的討論。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育中的一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

三、教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者?！?/p>

在教育教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的和善和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從教師的教導(dǎo)。

正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過溝通到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生情愿承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。

暖和的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程，更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇3

為了學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念改良課堂教學(xué)，在這次繼教培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽了每位專家的精彩講座。他們那鮮活的案例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在一次次的學(xué)習(xí)感悟中，我感受到了身為一名教師責(zé)任的重大。通過這次培訓(xùn)，我感覺很有收獲，眼界開闊了，思索問題比以前更全面了，很多疑問得到了解決并在許多方面得到了啟發(fā)和引領(lǐng)。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師要具有大才智：既要具有多元多維的教學(xué)觀，又要有大局意識(shí)、學(xué)生觀，而且一線教師要親自動(dòng)手討論學(xué)生；在胡教授的講授中，我深深為他的博學(xué)多聞所折服，他讓我熟悉到了中國(guó)教育的三缺少：缺少做人的教育，缺少歷史傳統(tǒng)教育，缺少創(chuàng)新教育；美國(guó)對(duì)人的教育是要擅長(zhǎng)討論，創(chuàng)新，而中國(guó)人對(duì)人的教育是要踏實(shí)、服從；胡教授還為我們列舉了許多鮮活的上課實(shí)例，讓我們學(xué)習(xí)和借鑒，并用于自己的課堂；在我的提倡下，我們組的每位教師還購置了胡教授推舉的書籍《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》作為我們的學(xué)習(xí)資料，以提升我們的課堂教學(xué)；在趙教授的課堂上，我們學(xué)習(xí)了如何分析課堂教學(xué)中的問題；于教授指導(dǎo)我們進(jìn)展英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)分析與診斷，并親自下課堂聽課，賜予實(shí)際有效的指導(dǎo)；而讓我印象最為深刻的是李春艷教師的課，一次是基于課堂觀看的專業(yè)聽評(píng)課，一次是如何進(jìn)展教學(xué)反思。

通過學(xué)習(xí)李教授的兩次課，我感覺自己雖然是一名任教多年的教師，但卻剛剛懂得如何分析一節(jié)課以及如何做有效的具有實(shí)際指導(dǎo)意義的教學(xué)反思。

在基于課堂觀看的專業(yè)聽評(píng)課的講座中，李教授提出：教師要提高視力，要看到現(xiàn)象，看清問題，看懂道理，看透本質(zhì)。李教授首先為我們介紹了什么是課堂觀看：是討論者帶著明確的目的，憑借自身感官及幫助工具，直接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的討論。更重要的是李教授還指導(dǎo)我們?nèi)绾巫稣n堂觀看以及要觀看什么，她提出新教師關(guān)注教法，力求學(xué)會(huì)操作；成熟教師關(guān)注教材，力求探究創(chuàng)新；骨干教師關(guān)注學(xué)科、學(xué)生，力求促進(jìn)討論，我不禁思索：我還停留在哪個(gè)層面？

李教授還明確了怎樣做基于課堂觀看的專業(yè)聽評(píng)課：首先要有標(biāo)準(zhǔn)性的團(tuán)隊(duì)，做團(tuán)隊(duì)觀看，團(tuán)隊(duì)中要有分工，有合作，有聚焦，有討論，有共享還要有持續(xù)性；要有簡(jiǎn)約化的個(gè)體觀看，也要有主題意識(shí)（要保持長(zhǎng)期性），細(xì)節(jié)意識(shí)（找到關(guān)鍵細(xì)節(jié)），系統(tǒng)意識(shí)（主題下的全面系統(tǒng)），建立意識(shí)（反思后再設(shè)計(jì)）；日常化的自我觀看，既坐在自己的課堂前，仔細(xì)分析自己的課堂。我的第一個(gè)任務(wù)就是要仔細(xì)的觀看自己的錄像課，分析發(fā)覺問題，以不斷提升。

做好課堂觀看的必要儲(chǔ)藏還要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)力量，要有獨(dú)特的學(xué)科視角以及對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解和把握，要有理論引領(lǐng)，將觀看、描述、解釋與理論對(duì)接，而缺乏理論引領(lǐng)的課堂觀看是沒有力氣的。這句話讓我體會(huì)頗深。

最終李教授指出，課堂觀看要沿著主題、觀看、描述、解釋、建構(gòu)、行動(dòng)的根本程式去討論課堂教學(xué)問題，特殊是圍繞一些細(xì)節(jié)的問題作比擬深層次的探究，是一種有用的教學(xué)討論方法。所以，在今后我將真正根據(jù)李教授的方法首先對(duì)自己的課堂進(jìn)展討論，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問，提升自我。

在李教授的其次次講座《教學(xué)反思》中，我也同樣感覺收益匪淺。平常我也常常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)展反思，覺得無外乎就是對(duì)自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)展分析，并找到改良措施，可聽了講座之后，我深深的感到慚愧，由于我根本沒有理解什么才是真正的教學(xué)反思。

1、什么是教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思索對(duì)象，對(duì)自己作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展端詳和分析的過程，是一種通過提高參加者的自我觀看水平來促進(jìn)力量進(jìn)展的手段，是教師提升教學(xué)實(shí)踐的合理性二使自己成為學(xué)者型教師的過程。（康偉平《有關(guān)教學(xué)反思的幾個(gè)問題》）

2、目前在教學(xué)反思中還存在一下問題：

1）缺乏連續(xù)性，不堅(jiān)持；

2）反思的方式單一，傾向于優(yōu)點(diǎn)和缺乏；

3）內(nèi)容窄；

4）反思層次不高；

5）無視了專家資源的引進(jìn)和利用

3、怎樣做反思；

1）反思要有層次：分為即時(shí)反思、技術(shù)性反思、情境式反思；

2）反思分時(shí)間：包括教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，因而內(nèi)容與方式各不一樣

4、反思過程：發(fā)覺問題、描述情境、詮釋分析、解決問題

1）教學(xué)前反思：要明確學(xué)生知道了什么，要給學(xué)生什么，做到課前8問：你準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課那些內(nèi)容？為什么說學(xué)生學(xué)習(xí)這些學(xué)問重要？這節(jié)課內(nèi)容之間有何聯(lián)系？還知道哪些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問？學(xué)生學(xué)習(xí)的閱歷和根底？

學(xué)生學(xué)習(xí)的思維力量及可能遇到的問題是什么？教學(xué)過程及理由？

了解學(xué)生閱歷、解決學(xué)習(xí)困惑的策略和方法2）教學(xué)中反思：突發(fā)大事的處理課堂預(yù)設(shè)外的生成

做出規(guī)劃，如何把握教學(xué)節(jié)奏，如何進(jìn)展教學(xué)調(diào)整3）教學(xué)后反思：教學(xué)理念，教育價(jià)值反思

另外李教授還為我們介紹了教學(xué)反思案例的構(gòu)造（五要素）主題：反思落點(diǎn)，要有意義細(xì)節(jié)：背景介紹，大事描述問題：不斷追問，界定問題詮釋：歸因分析，理性提升行動(dòng)：再次籌劃，行動(dòng)跟進(jìn)

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確是無價(jià)的珍貴的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的安康成長(zhǎng)又一次指明白方向。愿我們的教師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)展新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇4

中小學(xué)教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成局部，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素養(yǎng)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。20xx年8月14日至8月21日，我參與了區(qū)教育局組織的連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，觀看了《中小學(xué)班主任工作》、《中小學(xué)問題生的教育》、《如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》等講座，閱讀了《自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)》理論教材，通過學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深的體會(huì)，現(xiàn)把這七天來學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間?！?/p>

二、通過對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我更新了一個(gè)重要的觀念：對(duì)教師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。”教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然公平的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求知的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的和善和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從教師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂呈現(xiàn)給學(xué)生