關(guān)于識字教案合集8篇幼兒園中班語言教案：親親她

教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，并會背誦詩歌。

2、能夠正確認(rèn)讀生字，并會說話運用。

教學(xué)預(yù)備：字卡、小獎品、課件制作

教學(xué)過程：1、爭論法：

今日我們一起來爭論一個問題，那就是我們是怎樣長大的？（讓幼兒自由發(fā)表意見）

小朋友說了這么多，現(xiàn)在我們就來看一幅圖畫，誰能說一說這幅畫上都有誰？媽媽在干什么？（喂奶）噢，媽媽用奶把我喂大！我們再看一幅，媽媽在干什么？（抱我）媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽親親她！

2、學(xué)習(xí)詩歌：

（1）今日我們來學(xué)一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的？（教師指讀，幼兒聽）

（2）這首詩歌表達(dá)了小朋友對媽媽的喜愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。（幼兒跟著教師手空中指讀）（幼兒拿書指讀……)

（3）用節(jié)奏和聲勢動作念兒歌。

3、學(xué)習(xí)生字：

媽：小時候誰把我們喂大？是媽媽。（出示“媽”字卡）

小朋友看一下左邊是什么？（女）右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽？

她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個她指的是誰？（媽媽）由于媽媽是女的，所以她表示女的她，假如把“她“換成“他“，表示男的他。

媽和她的一樣點：讓幼兒自由答復(fù)。

媽媽把我們養(yǎng)大很不簡單，我們唱首歌給她聽吧?？梢耘氖蛛S音樂唱《世上只有媽媽好》

抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。（出示抱）

左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎？

把：（先出示字卡“巴”）小朋友這是什么？（巴）現(xiàn)在我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什么了？

用：直接出示用字。（讓幼兒用這個字組詞說話）

親：動作演示法。（出示親字）親字上是立下面是木。

伸：現(xiàn)在小朋友聽教師口令做動作，把手伸開，把腿伸開……（出示伸）你怎么把它記?。浚ㄗ筮吺恰疫吺恰?

我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？（我）

4、穩(wěn)固練習(xí)：

（1）今日我們熟悉了這么多的字寶寶，每個字寶寶都出名字，它叫什么？（教師和幼兒共同復(fù)習(xí)一遍）我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。（從詩歌中找出和字寶寶一樣的字）

（2）摸字

字寶寶都有了伙伴它們很快樂，要和我們做嬉戲，你們情愿嗎？那我們開頭吧。

（3）送字寶寶回家：

字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很淘氣，你要叫著他的名字才肯回去。（將字卡送到樂園里）

完畢：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？

識字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌，培育環(huán)保意識。

2、能夠正確認(rèn)讀生字，并會說話運用。

3、熟悉漢字“輕輕”、“漸漸”“跑”。

教學(xué)預(yù)備：

1、兒歌漢字卡：《輕輕地》及已經(jīng)學(xué)過的局部字卡。

2、小狗，小兔頭飾

教學(xué)過程：

4、穩(wěn)固練習(xí)：

(1)今日我們熟悉了這么多的字寶寶，每個字寶寶都出名字，它叫什么?(教師和幼兒共同復(fù)習(xí)一遍)我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)

(2)摸字：字寶寶都有了伙伴它們很快樂，要和我們做嬉戲，你們情愿嗎?那我們開頭吧。

(3)送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很淘氣，你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)

活動完畢：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎?

識字教案篇3

一、自由讀課文，發(fā)覺對子的一般特點。

師：請小朋友認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

學(xué)生讀了幾遍后，反應(yīng)：

“詞語中間都用對字連起來?！?/p>

“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”

“都是幾個對幾個的。”

“前后數(shù)字一樣的”

“都是意思相反的詞連在一起的”

師：“小朋友真會讀書，發(fā)覺了許多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

學(xué)生邊讀邊劃，反應(yīng)，教師板書：

是非

長短

虛心傲慢

熱忱冷淡

誠懇虛偽

贊（美）嫌（棄）

小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。

二、啟發(fā)思維，改編對子。

1、讀對子：

誠懇贏得千家贊，

虛偽招來萬戶嫌。

2、你能把這個長長的句子改編成一個字、兩字、三個字的對子嗎？

先小組爭論，后反應(yīng)，對子如下：

誠對虛實對偽千對萬家對戶贊對嫌

誠懇對虛偽贏得對招來千家對萬戶

贏得千家贊對招來萬戶嫌。

反思：

通過讀讀，想想，發(fā)覺對子的一般特點，學(xué)生興趣很濃，充分賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。同時，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。

把長對子改成短對子，學(xué)生進(jìn)一步明白了對子的一般特點，為其次課時的自編對子打下鋪墊。

識字教案篇4

教材簡析

本課內(nèi)容由3局部構(gòu)成。第1局部由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2局部由圖標(biāo)指引，引導(dǎo)學(xué)生熟悉“跳、著、游、閃、燈”5個漢字；熟悉、會寫“光、月、星、向、笑”5個漢字和偏旁竹字頭，了解書寫要求、筆順規(guī)章。第3局部是通過插圖表現(xiàn)龍龍和文文在進(jìn)展組詞嬉戲，可借此引導(dǎo)學(xué)生組詞練習(xí)。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第1學(xué)段關(guān)于識字的教學(xué)目標(biāo)是：“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！痹诮虒W(xué)建議中又指出：“識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！睘榇?，本設(shè)計側(cè)重“將兒童生疏的語言因素作為主要材料”，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，對熟識的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深熟悉，從而把握所要學(xué)習(xí)的生字。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)本課的詞串，理解畫面意境，熏陶學(xué)生的情感，培育學(xué)生喜愛生活、喜愛學(xué)習(xí)的思想感情。

2．熟悉“跳、著”等5個生字，會寫“星、笑”等5個生字。

教學(xué)重、難點

1．學(xué)會按“先上后下、先外后內(nèi)”等筆順規(guī)章書寫“光、月、星、向、笑”5個字；學(xué)習(xí)竹字頭和日字頭。

2．“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關(guān)鍵筆畫。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件等。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣

早上太陽從東方升起，照射著大地，陽光在花上跳著；夜晚降臨,月光、星光、燈光它們會在哪呢？請同學(xué)們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)《識字三（1）》，大家剛剛看到的就是今日我們要學(xué)習(xí)的”內(nèi)容。

二、初讀感知

1．現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀書上的詞語，留意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不要丟字、落字。

2．請同學(xué)們在課文中畫出本課要求我們熟悉的字，重點讀一讀。

3．（出示課件）請大家看屏幕，誰情愿給同學(xué)們大聲朗讀？（指兩三名學(xué)生讀）

4．教師范讀。

5敝傅祭識粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會動詞“跳、游、閃、笑”。讓學(xué)生感受陽光、月光、星光給我們帶來的喜悅和滿意，以及小男孩在燈下學(xué)習(xí)的歡樂。

6．生自由練讀。

7．分組讀文。

8．全班齊讀。

9．（課件出示：“跳、著、游、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還熟悉這些字嗎？

10．開火車讀。

11.組詞嬉戲。

龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。

三、指導(dǎo)書寫

1．（課件出示要求會寫的字）同學(xué)們，這節(jié)課中的這5個字不僅要求我們會認(rèn)，還要求我們會寫。同學(xué)們有信念把它們寫好嗎？好！那么我們先來讀一讀。（師領(lǐng)讀幾遍，再指名領(lǐng)讀。）

2．小組爭論。

讓學(xué)生按以下問題來爭論要寫的5個字：(1)怎樣記字形？(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎么樣的？(3)寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？

3．指名匯報。

(1)上下構(gòu)造的字。

光：上小下大，字形稍長，筆順規(guī)章：先中間后兩邊。（引導(dǎo)學(xué)生說，師范寫，然后讓學(xué)生在寫字本上描兩個，再寫3～5個，同桌檢查，最終組詞。）

星：上小下大。發(fā)覺新部首扁日字頭。（開火車讀；向生說明寫扁日字頭時的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個，再找兩三名學(xué)生到黑板上表演寫，然后全班評價，再練習(xí)寫，同桌檢查。）

笑：重點指導(dǎo)竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下松，上窄下寬。（要清晰地強(qiáng)調(diào)“笑”的第7筆是撇。師范寫，指導(dǎo)生試寫，再放手讓生自己練習(xí)寫兩個，然后抽樣展現(xiàn)評價，再讓生練習(xí)寫3～5個，同桌檢查。）

(2)半包圍構(gòu)造。

向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡察指導(dǎo)，抽樣評價，再讓生自己練習(xí)寫，然后同桌檢查。）

(3)獨體字。

月。（學(xué)生自己練習(xí)寫，同桌檢查。）

四、總結(jié)

識字教案篇5

【設(shè)計理念】

《菜園里》是一篇與生活嚴(yán)密相連的課文，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。因此我設(shè)計了學(xué)生買菜，觀看菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀看四周事物的興趣。此外，本課的教學(xué)重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜愛在嬉戲活動中讀文識字的特點，設(shè)計豐富的活動形式為學(xué)生供應(yīng)自我展現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動的中心，讓學(xué)生開心的去感受，去體會，去思索，去熟悉，去表演，去讀文，去創(chuàng)新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領(lǐng)悟農(nóng)夫的辛苦。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１４個生字，會寫４個生字。熟悉一種筆畫“”和１個偏旁“乚”。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、熟悉一些蔬菜，了解它們的特點。

【教學(xué)重點】

會認(rèn)字，會寫字。正確流利的朗讀課文。

【教學(xué)難點】

了解每種蔬菜的特點，體會農(nóng)夫伯伯的辛苦。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解菜園里蔬菜的特點，知道農(nóng)夫伯伯的辛苦，懂得珍惜勞動果實。

【教學(xué)課時】

２課時。

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家相互說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？

２、生相互說，在全班溝通。

３、師：這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）

４、生齊讀課題。

５、師：“菜園”兩個字是今日要學(xué)的生字，誰有好方法記住它們呢？

６、生溝通識字閱歷。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫忙記憶。）

二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

１、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，認(rèn)真觀看，把你熟悉的蔬菜說一說。

２、生介紹自己看到的蔬菜。

３、師：小朋友和教師今日都帶來了各種蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生認(rèn)真觀看）

４、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜愛的方式讀一讀詞語。

５、師指名讀（生讀準(zhǔn)字音），開火車讀，男女生競賽讀。

６、去掉拼音讀，小教師領(lǐng)讀，生搶讀。

７、師出示詞語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。

８、生開火車組詞讀。

９、師：這些生字你是怎樣熟悉的呢？請同桌溝通還在那里見過這些生字。全班溝通。

三、朗讀兒歌，語境中識字

１、師：把這些詞語放進(jìn)兒歌，你會讀嗎？

２、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。

３、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。

四、穩(wěn)固字詞，指導(dǎo)寫字

１、大屏展現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

２、師：認(rèn)真觀看“卜”和“心”在田字格中的位置，并說一說。

３、師指導(dǎo)書寫：

寫“心”時留意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。

４、師范寫，生描紅，師巡察指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字時做到三個“一”，教育孩子愛護(hù)自己的眼睛。）

五、聯(lián)系生活，自主作業(yè)

請小朋友們把熟悉的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后溝通。（課后利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。）

其次課時

一、導(dǎo)入新課

１、師：小朋友們，今日我們連續(xù)走進(jìn)農(nóng)夫伯伯的菜園里去看一看，情愿嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、師：昨天熟悉的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？預(yù)備競賽，看誰的眼睛亮，記性好。開頭?。贸鰧嵨锸卟耍鷵屩谐鏊麄兊拿?。）

２、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）

３、生：指名讀，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反響快，聲音響。）

４、（過渡）師：上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快，記得牢，教師真快樂，每個小朋友均得總分值。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕翻開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。

三、美讀課文，了解蔬菜特點

１、師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。今日要求更高了，要讀懂課文。

２、生自由讀文。（請小朋友自己仔細(xì)讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。

３、師：你們不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現(xiàn)在教師給你們提出更高的要求，請仔細(xì)聽要求：你喜愛哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學(xué)生邊讀邊想）

４、指名說。（學(xué)生找出自己讀懂的句子說，教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉這些蔬菜的特點?？匆豢?，摸一摸，聞一聞，想一想。）

５、師引導(dǎo)學(xué)生隨堂熟悉生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。（組詞讀，詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。）練習(xí)組詞：越（）越（）

６、重點理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。

７、師引導(dǎo)學(xué)生讀找出的句子。（分句朗讀）

指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身后的小伙伴讀。

８、通過小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光?！保匆豢矗w會，全班溝通，各種形式的朗讀這一句。）

９、師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更喧鬧，這里要為辛苦的農(nóng)夫伯伯進(jìn)行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⑴c嗎？（想）那就快快預(yù)備吧，留意聽要求：

⑴要求讀整篇兒歌；

⑵讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商議一起讀；

⑶留意讀書時不要影響了別人。（學(xué)生預(yù)備）

１０、師：朗讀表演現(xiàn)在開頭，請在座的爸爸媽媽來客串一下農(nóng)夫伯伯，假如小朋友讀的好，就請你們送給熱鬧的掌聲，好嗎？

１１、表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組競賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學(xué)生與家長互動。

１２、師：小朋友們贏得了掌聲，教師真快樂，也想?yún)⒓幽銈兊睦首x表演，留意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？

１３、師問學(xué)生答。

１４、同桌練習(xí)一問一答讀。

１５、熟讀成誦。指名背──男女競賽背──做動作齊背。

四、課間休息

１、猜關(guān)于蔬菜的謎語。

２、聽音樂做運動。

五、指導(dǎo)寫字

１、認(rèn)讀“又、風(fēng)”，觀看這兩個字在田字格中的位置。全班溝通。

２、師范寫（師提示學(xué)生寫“風(fēng)”時留意，里面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。

３、師巡察指導(dǎo)并批改。（學(xué)生相互畫星評價）

師：熟悉了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語，教師抽讀詞卡。）（學(xué)生溝通讀）

師：昨天教師讓你們收集一些菜譜的名稱，現(xiàn)在拿出來溝通溝通吧。要求：四人小組看著菜譜相互讀一讀，再爭論自己喜愛吃什么菜。（學(xué)生四人小組溝通，再全班溝通）

師：這節(jié)課完畢了，小朋友想給自己留什么作業(yè)呢？

教師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。

識字教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子

課時安排：2課時

課前預(yù)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

教學(xué)過程

第一課時

一、課前溝通，導(dǎo)入新課

小朋友們，我們都生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中，有很多漂亮的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有很多小動物，孩子們你們喜愛它們嗎?(喜愛)今日教師就帶著你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識字3)

二、溝通識字方法，提高識字效率

1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字力量)

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，留意讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊思索畫出本課生字。

2．識字(利用學(xué)生已有識字閱歷，在嬉戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會到識字的歡樂)

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，溝通識字狀況。

(2)出示生字、詞卡，熟悉哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進(jìn)展識字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識字

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動：一個同學(xué)說謎面，另一個同學(xué)說出謎底。

三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

(1)用你喜愛的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)覺課文特別呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生穿插讀。

四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)展評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

重點指導(dǎo)：和、秀、香

(1)學(xué)生先說出這些字的一樣點及區(qū)分寫時應(yīng)留意什么。

(2)師指導(dǎo)書寫

(3)學(xué)生練習(xí)，師準(zhǔn)時訂正。

其次課時

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延長，挖掘潛能

1．繪畫

(1)在文中選擇一個或幾個喜愛的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)溝通，大家相互評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習(xí)

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

構(gòu)造朋友：我是構(gòu)造朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開頭，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今日學(xué)的，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李黃昏送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最正確伙伴”嬉戲：學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的伙伴多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時表達(dá)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)展評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的構(gòu)造之美)

1．認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀看，說出寫時應(yīng)留意什么，有什么特點?再進(jìn)展描紅。

2．教師發(fā)覺問題準(zhǔn)時指正，并展現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，并學(xué)會運用

請學(xué)生在師預(yù)備好的包裝上找一找今日我們學(xué)會的字，抓緊動手吧!

五、師總結(jié)

其實在生活中到處是一個識字的樂園，只要你細(xì)心觀看，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最擅長觀看、擅長動腦的孩子。

識字教案篇7

【教學(xué)內(nèi)容】本課１０個要求會認(rèn)的生字；“斤、折”等８個要求會寫的字；五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

【教學(xué)內(nèi)容】１、會認(rèn)“移、謀”等１０個生字。會寫“斤、折”等８個生字。

２、正確、流利的朗讀諺語，有積存諺語的興趣。

【教學(xué)重點】識字寫字。

【教學(xué)難點】從諺語中體會道理。

【用具預(yù)備】多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外活動進(jìn)展教學(xué)。本課的重點是識字寫字，讀出節(jié)奏感，體會語言的美。要結(jié)合生活實際和課文插圖，鼓舞學(xué)生運用了解的漢字構(gòu)字特點以及自己積存的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對比，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的根底上，通過小組匯報、組長領(lǐng)讀等方式進(jìn)展反應(yīng)?？勺寣W(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)展口頭組詞語的練習(xí)。可用嬉戲方式進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)過程】

第一課時一、試驗質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

１、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

２、質(zhì)疑：這說明白什么問題？從文中找出與它相對應(yīng)的一句話。

３、導(dǎo)入：今日我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語。

二、朗讀感悟，理解詞語

１、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音：

⑴自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑵讀給小伙伴聽，相互正音。

⑶把自己寵愛的諺語讀給伙伴聽。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，說說自己對文中諺語的理解。

⑸合作展現(xiàn)：一位同學(xué)讀諺語，另一位同學(xué)說說對諺語的理解。

２、朗讀背誦諺語：

⑴教師引讀諺語；⑵看圖畫、實物，再朗讀。

⑶熟記自己喜愛的一句諺語。

三、指導(dǎo)認(rèn)字

１、我會讀：

⑴對比圖畫，學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不熟悉的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合圖畫和小樹葉中的音節(jié)自讀生字。

⑵小組內(nèi)相互讀一讀詞語，仔細(xì)聽，比比誰讀得好。

２、我來讀：

⑴小組競賽，看哪個小組讀的最精確、最流利。

⑵出示詞語，請學(xué)生搶答。

３、我來認(rèn)：

課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩

⑴學(xué)生自己試讀生字。

⑵小組內(nèi)相互幫忙，互讀。

⑶指名讀。（留意訂正字音，進(jìn)展口頭組詞語）

⑷分小組讀生字、齊抽卡片搶答。

４、我來記：

你覺得哪個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

四、課外閱讀

在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語，用筆或用腦登記來，比比誰記得多。

其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：

移動參謀火柴火焰簡單

折斷斤兩單獨搓繩子

自己讀，然后搶答。

２、做“找朋友”嬉戲，讓學(xué)生把生字卡片貼在相應(yīng)的讀音下面，看誰貼得準(zhǔn)、貼得快。

二、展現(xiàn)讀背

１、展現(xiàn)自己認(rèn)為讀得好的諺語。

２、與伙伴溝通自己喜愛的一句諺語。

３、會背諺語的同學(xué)展現(xiàn)背誦。

三、學(xué)寫生字

１、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的８個生字：

斤折挑根獨滿簡單

小組內(nèi)讀生字。

２、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，爭論怎樣記住要寫的八個字，這些字在構(gòu)造上有什么特點，怎樣才能寫好？

３、匯報溝通。

４、教師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

５、學(xué)生獨立練寫，教師巡察評價。

四、完成課后“看看寫寫”的練習(xí)

１、獨立練習(xí)。