板塊教案15*小島教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“域、艇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。2默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)小島艱苦的自然條件以及如此條件下戰(zhàn)士們的守島熱情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備《守島夫妻》視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1了解小島的相關(guān)資料。2完成預(yù)學(xué)卡。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1導(dǎo)入：多媒體播放邊防海島的視頻資料在無(wú)邊無(wú)際的大海上，有這樣一座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。板書課題今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽一個(gè)動(dòng)人的故事。2指名讀、齊讀課題。操作指導(dǎo)可以用優(yōu)美的語(yǔ)言和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字活動(dòng)1以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況1出示小組交流目標(biāo)：1讀準(zhǔn)音——讀準(zhǔn)課文中由生字組成的詞語(yǔ)。2理解義——交流課前預(yù)習(xí)中新掌握的詞語(yǔ)的意思。3提困惑——統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)不能解決的字詞問題。2根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開小組學(xué)習(xí)?；顒?dòng)2師生交流，檢查學(xué)習(xí)效果1讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。1“嚨”讀lónɡ，不讀lǒnɡ；“舀”讀yǎo；“炊”讀chuī。2“哼”是多音字，在本課讀hnɡ。3“域”右部是“或”；“舀”下邊是“臼”，不是“白”。4“筷”上邊是“?”，不是“艸”。2理解字義、詞義。礁石：出示礁石圖片幫助理解，并與“島”進(jìn)行區(qū)分。牙齦潰爛：探尋原因，缺少維生素。怔：發(fā)愣，發(fā)呆。哽：①食物堵塞喉嚨不能下咽。②因感情激動(dòng)等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。文中的“哽”是第二個(gè)意思。操作指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。這個(gè)環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并組織學(xué)生通過(guò)小組交流、討論的方式解決字詞的困惑。板塊三初讀課文，整體感知活動(dòng)1了解課文主要內(nèi)容1默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事2引導(dǎo)學(xué)生交流：介紹一件事，要交代清楚哪些要素預(yù)設(shè)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。板書3學(xué)生根據(jù)板書提示，交流時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。預(yù)設(shè)：課文講了將軍上小島視察，發(fā)現(xiàn)了一塊菜地，守島戰(zhàn)士用珍貴的小白菜請(qǐng)將軍吃晚飯，將軍舍不得吃，最后與戰(zhàn)士們分吃蔬菜的事。活動(dòng)2了解小島1快速瀏覽課文，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，思考：小島是一座什么樣的島1小島很小。引導(dǎo)學(xué)生從第1、2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。出示相關(guān)語(yǔ)句：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著?！薄靶u轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。”2小島很熱。引導(dǎo)學(xué)生從第2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。出示相關(guān)語(yǔ)句：“將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。”3小島不適合居住。引導(dǎo)學(xué)生從第1、4自然段中找出相關(guān)依據(jù)。出示相關(guān)語(yǔ)句：“這里樹少，草少，土也很少?！薄霸谶@個(gè)地方，蔬菜是很難生長(zhǎng)的。因?yàn)橹饕怨揞^，有的戰(zhàn)士上島一段時(shí)間后，就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。從大陸上運(yùn)來(lái)的蔬菜，還沒上島，就要爛掉一大半?！?引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：在這樣的環(huán)境下，島上卻駐扎著一群海軍士兵，你有什么感想從而引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)軍人不怕吃苦、守衛(wèi)國(guó)家的偉大精神。3指名讀小島的相關(guān)句子，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下小島的情況。1學(xué)生小組合作交流。2小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。操作指導(dǎo)首先讓學(xué)生了解記敘文六要素的知識(shí)點(diǎn)，為概括課文主要內(nèi)容作準(zhǔn)備。接著指導(dǎo)學(xué)生掌握從文本中提取重要信息的能力，以及概括整合的能力。板塊四品讀文本，感悟人情活動(dòng)1默讀課文，找出令自己感動(dòng)的句子1過(guò)渡：小島雖小，居住條件雖差，卻是我們國(guó)防的最前沿，有著重要的作用和意義。所以無(wú)數(shù)海軍士兵不畏艱苦，長(zhǎng)年駐扎在這里，保衛(wèi)著國(guó)家的安寧。2教師出示閱讀要求。1默讀課文，想想最令你感動(dòng)的地方在哪里，說(shuō)說(shuō)理由。2默讀課文，邊讀邊寫感受。3把令自己感動(dòng)的原因在小組內(nèi)交流?；顒?dòng)2感悟戰(zhàn)士們對(duì)將軍的尊重及對(duì)將軍身體的關(guān)心1課件出示第31自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟：如果你是將軍，聽到了隊(duì)長(zhǎng)的那番話，你會(huì)怎么想2學(xué)生交流。3指導(dǎo)朗讀，讀出戰(zhàn)士們對(duì)將軍的尊重，將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛。活動(dòng)3模擬采訪，體會(huì)將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛1出示將軍與戰(zhàn)士們分食一桶菜湯的圖片。2組織學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的情景，開展采訪活動(dòng)。環(huán)節(jié)一：將軍，你給戰(zhàn)士們分菜，看到他們馬上躲遠(yuǎn)，你當(dāng)時(shí)是怎么想的學(xué)生交流。環(huán)節(jié)二：將軍，你為什么把菜倒進(jìn)湯里學(xué)生交流。環(huán)節(jié)三：將軍，看著戰(zhàn)士們自覺地圍了過(guò)來(lái)，喝著你舀給他們的菜湯，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)生交流。3小結(jié)：戰(zhàn)士們關(guān)心年邁的將軍，為將軍送上一盤自己親手種的珍貴的蔬菜。將軍心疼戰(zhàn)士們，把菜倒入湯里和戰(zhàn)士們一同吃?；顒?dòng)4感悟戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)的心情1課件出示第7自然段。2學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己讀了這段話后的感受。3進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是將軍，聽到了隊(duì)長(zhǎng)的這番話，你對(duì)這群戰(zhàn)士又會(huì)有怎樣的想法你想對(duì)島上的戰(zhàn)士們說(shuō)些什么呢4小結(jié)：正是有了這樣一群愛動(dòng)腦、肯創(chuàng)新的戰(zhàn)士，才有了小島上的一片綠色菜地。這是小島的希望?；顒?dòng)5透過(guò)“中國(guó)地圖”，感悟戰(zhàn)士們的中國(guó)情、愛國(guó)心1課件出示第29自然段。2引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)你看到這一幅由菜構(gòu)成的中國(guó)地圖時(shí)，你的想法是怎樣的3學(xué)生交流。4小結(jié)：守衛(wèi)祖國(guó)的每一位戰(zhàn)士眼里是中國(guó)，心里也是中國(guó)，滿滿的愛國(guó)情，讓我們牢牢記住這群最可愛的人?；顒?dòng)6感受將軍對(duì)守島戰(zhàn)士的敬意1出示第37自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)自己讀了這段話后的感受。2進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：將軍離島時(shí)行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，這意味著什么3指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)祖國(guó)的敬意，對(duì)小島戰(zhàn)士的敬意。操作指導(dǎo)教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中揣摩語(yǔ)言，交流對(duì)人物品質(zhì)的理解，學(xué)生在平等的對(duì)話中交換思想，重點(diǎn)品悟人物的心理，揣摩人物的心理活動(dòng)。板塊五拓展延伸，書寫日記1過(guò)渡：將軍帶著我們參觀了小島，讓我們認(rèn)識(shí)了一群不怕吃苦、熱愛祖國(guó)、敢于創(chuàng)造的守島戰(zhàn)士。將軍有一個(gè)習(xí)慣，就是寫日記，他準(zhǔn)備把這次小島之行寫進(jìn)日記里。我們來(lái)幫他回顧一下他上島之后看到了什么，聽到了什么，他和戰(zhàn)士們又發(fā)生了什么事，心情又是怎樣的。生交流，師相機(jī)板書2指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫日記片段，強(qiáng)調(diào)突出將軍的心理活動(dòng)。相機(jī)板書：心理活動(dòng)3學(xué)生寫日記，教師巡視。4指名交流，師生評(píng)議。5觀看《守島夫妻》的視頻資料。操作指導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生書寫的情境，善于捕捉學(xué)生書寫的題材，在課堂上進(jìn)行有效的書寫指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)小島1將軍上島。心理心理活動(dòng)綠油油的菜地聽到：土和菜種是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來(lái)的2戰(zhàn)士邀吃晚飯?？吹剑阂槐P小白菜菜地里的中國(guó)地圖3與戰(zhàn)士讓菜。教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。因此，教學(xué)中教者注重做到以下兩點(diǎn)：1不動(dòng)筆墨不讀書。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即讀書作記號(hào)。解決生字詞難題時(shí)，教者指導(dǎo)學(xué)生將小組內(nèi)的困惑記錄下來(lái)。感悟小島特點(diǎn)時(shí)，教者指導(dǎo)學(xué)生圈畫相關(guān)語(yǔ)句。品悟人物形象時(shí)，教者指導(dǎo)學(xué)生找找最令自己感動(dòng)的地方，并寫寫體會(huì)和感受。教者一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)的情境，讓學(xué)生在不同的閱讀任務(wù)中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。2提倡討論式教學(xué)。課堂初，教