第十一講德育方法第1頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

案例分析小潔是個(gè)皮膚略黑、容貌一般的姑娘。從小學(xué)起，她與班級(jí)女同學(xué)在一起時(shí)，并未在意自己的長相。到了初中，身邊的女伴出落得婷婷玉立、皮膚白皙，她就越發(fā)感到自己皮膚黑是丑陋的，深感痛苦。班級(jí)里個(gè)別淘氣的男同學(xué)背后戲稱她為“黑非洲”。

第2頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

她越發(fā)感到傷心和痛苦，覺得自己就像一個(gè)“丑小鴨”，是被人們遺棄、沒有價(jià)值的人。在這種情緒籠罩下，她整日郁郁寡歡，怪爹媽沒有給自己一個(gè)美麗的面容。甚至萌生了不想上學(xué)，不想見同學(xué)的想法。我們有什么辦法可以幫助她？第3頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一三、德育方法的重建與改革一、

德育方法概述二、常用的德育方法第九講德育方法第4頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一一、德育方法概述

（一）德育方法的概念

德育方法是指教師和學(xué)生在德育過程中為達(dá)到一定的德育目標(biāo)而采用的有一定內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)方式與手段的結(jié)合。

第5頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（二）影響德育方法選擇的因素1、教師和學(xué)生的因素2、對德育過程的理解和設(shè)計(jì)。3、德育過程其他因素的影響。第6頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（三）選擇德育方法的完整依據(jù)

——經(jīng)濟(jì)地達(dá)成最大、最佳的預(yù)期道德教育效果：1、最大、最佳的德育效果；2、用最簡單、負(fù)擔(dān)最輕的方式取得。第7頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（四）選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本要求1、重視學(xué)習(xí)者的自主性，力求教育與自我教育相結(jié)合；2、重視心理素質(zhì)發(fā)展，使品德教育與心理教育相結(jié)合；第8頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一3、重視品德能力發(fā)展，把品德規(guī)范教育品德能力培養(yǎng)相結(jié)合；4、重視品德踐行，務(wù)使說理教育與品德踐行相結(jié)合。第9頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一二、常用的德育方法（一）方法論意義上的德育方法1、啟發(fā)法2、塑造法3、雕琢法4、樹人法5、系統(tǒng)或綜合法第10頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（二）具體的德育方法1、思維訓(xùn)練法2、情感陶冶法3、理想激勵(lì)法4、行為訓(xùn)練法5、修養(yǎng)指導(dǎo)法第11頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（三）如何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰1、獎(jiǎng)勵(lì)的基本要求（1）獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程。（2）獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度要恰當(dāng)。不能濫用，不能過高或過低地使用。（3）注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用。獎(jiǎng)勵(lì)的形式應(yīng)是多種多樣的。第12頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（4）無論何種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，本質(zhì)上都是精神上的鼓勵(lì)。（5）獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)當(dāng)盡可能面向全體學(xué)生，以形成集體道德輿論，獲得教育全體學(xué)生的功效。第13頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

2、“懲罰”的原則與要求

“懲罰”實(shí)際上是違反規(guī)則的一種報(bào)應(yīng)。“懲罰”有三條基本標(biāo)準(zhǔn)：（1）它必須是學(xué)生違反規(guī)則的后果；（2）它必須對違反規(guī)則的學(xué)生有意施加某種痛苦或不快；（3）它必須由權(quán)威執(zhí)行。

第14頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一學(xué)校懲罰的倫理原則（1）必須按正當(dāng)?shù)某绦驅(qū)嵤土P（2）必須結(jié)合改造和教育實(shí)施懲罰。（3）懲罰必須僅針對學(xué)生的道德過失。第15頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一懲罰的基本要求（1）懲罰的目的是教育，不能為懲罰而懲罰。（2）懲罰應(yīng)合情合理、公平、準(zhǔn)確。（3）懲罰應(yīng)與對學(xué)生的尊重相結(jié)合。第16頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（4）注意懲罰的靈活性，不能刻板地使用懲罰手段。形式多樣化，因?qū)ο蠖?。?）適合公開出發(fā)的乘法應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主獲得學(xué)生群體的道德支持，也擴(kuò)大懲罰的教育面。第17頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一三、德育方法論的反思與重建（一）道德教育的新理念1、道德教育的主體化2、道德教育的人本化3、道德教育的生活化4、道德教育的民主化5、道德教育的終身化第18頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（二）現(xiàn)代德育方法的建構(gòu)——顯示出對道德主體的高度關(guān)注1、強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體性、能動(dòng)性，突出個(gè)體的價(jià)值；2、強(qiáng)調(diào)主體精神與自立自主品格的培養(yǎng)；3、以促進(jìn)自律、發(fā)展理解能力，增強(qiáng)批判意識(shí)，尊重真理，熱愛知識(shí)為特征。第19頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（三）現(xiàn)代德育方法改革的趨勢1、注重德育的民主化，體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性。2、研究德育的隱性化，體現(xiàn)“不說而教”的藝術(shù)性。第20頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一3、貫徹德育的立體化，體現(xiàn)德育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性。4、提倡德育的開放化，體現(xiàn)道德的實(shí)踐性。5、強(qiáng)調(diào)德育的個(gè)性化，體現(xiàn)道德教育的靈活性。第21頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一五“E”教育法

美國波士頓大學(xué)教授瑞安提出五“E”教育法：“榜樣”example“解釋”explanation“勸誡”exhortation“環(huán)境”environment“體驗(yàn)”experience第22頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（1）榜樣：把能夠身體力行道德教育價(jià)值觀的人，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。（2）闡釋：教師對各種行為都能以適當(dāng)?shù)睦碛山o予解釋，學(xué)生就能理解和接受其中的道德準(zhǔn)則。學(xué)生對各行為的理由有所理解，就能把內(nèi)在化的價(jià)值觀應(yīng)用到新的情況中去。第23頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一（3）規(guī)勸：教師不斷提醒學(xué)生實(shí)踐所學(xué)到的價(jià)值觀，將有助于學(xué)生改變他們的行為。（4）環(huán)境：學(xué)校的環(huán)境、活動(dòng)的展開以及在學(xué)校里的人際關(guān)系，都能增強(qiáng)在課室內(nèi)所教導(dǎo)的道德教育價(jià)值。（5）經(jīng)驗(yàn)：讓學(xué)生學(xué)以致用和從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。第24頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一新加坡的德育方法改革1.文化傳遞法

直接灌輸?shù)赖禄騼r(jià)值觀的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是以教師通過故事、朗誦、直接問答、角色扮演和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所呈現(xiàn)的生活情景、歷史名人或歷史事件故事、寓言等的道德情景中，讓他們辨別正誤，知道是非，以便在必要時(shí)采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

第25頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一2.設(shè)身處地考慮法是通過教學(xué)，解除學(xué)生的心理障礙，并鼓勵(lì)學(xué)生在評論之前，能設(shè)身處地為別人著想。在教學(xué)過程中，教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，通過問答法、討論法或角色扮演法來達(dá)到教學(xué)目的。

第26頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一3.價(jià)值澄清法

價(jià)值澄清法強(qiáng)調(diào)道德或價(jià)值觀是經(jīng)過自由選擇、反省和行動(dòng)澄清而得出來的，分為五個(gè)步驟：（1）認(rèn)清問題，找出各種可能的選擇。（2）衡量各種選擇的利弊。（3）考慮各種選擇的后果后，做出選擇。（4）珍惜并愿意公開所做的選擇。（5）根據(jù)自己的選擇采取行動(dòng)。

第27頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一4.道德認(rèn)知發(fā)展法

主要是通過討論道德兩難問題，了解學(xué)生的德育認(rèn)知發(fā)展，并將學(xué)生的道德認(rèn)知提高到一個(gè)層次。在教學(xué)上，采用道德兩難困境的討論，促使學(xué)生多方考慮，然后提出解決的方法，說明原因，并聆聽及參考其他同學(xué)的意見，以便和自己的想法相比較，而后做出選擇。

第28頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

結(jié)語

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，每一種方法在實(shí)施學(xué)校德育的某個(gè)方面都具有一定的優(yōu)勢，在另外一些方面則可能有局限性。德育方法的運(yùn)用需要強(qiáng)調(diào)綜合性、靈活性與創(chuàng)造性。