長沙市實驗小學梅溪湖學校教師備課稿學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：1、草原二、教學目標：知識與技能：認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。過程與方法：有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。情感態(tài)度與價值觀：感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。三、教學重難點：

教學重點：感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。教學難點：“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義”。激發(fā)學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。四、教學準備：1、課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況。2、有關美麗的草原的風光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。五、教學過程：一、談話導入你到過草原嗎在電影、電視中見過草原嗎作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象（讓學生初步感知）二、檢查預習1．讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤2．學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。3．學生互相解詞：渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。拘束：過分拘束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。三、默讀課文，理清文章思路。1．讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容板書：初見草原——迎客——待客——話別2．小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象3．默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

第二課時一、復習導入1．上節(jié)課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么2．這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。二、組織自學按要求自學課文第1小節(jié)1．自由輕聲讀課文。2．想一想，草原有什么特點作者的心情怎樣3．同桌互相討論。4．試著有感情地讀讀課文。三、交流點拔1．看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象2．找出句子讀一讀。3．打出投影句子。4．看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的5．讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。6．指名讀，體會草原的美和大。（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。7．連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。8．評讀，該怎么讀。過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎看看作者當時的心情吧！9．第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。10．指名讀。11．你來到了草原，最想干什么用“既……又……既……又……”連起來說一句話。12．在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎運用擬人的手法，也突出了草原的美。四、學習課文第二部分（第2—5自然段），體會和感受蒙古族人民的熱情好客。1．指生朗讀課文。2．默讀思考、標劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客3．學生匯報，教師及時引導、歸納?？蓮囊韵聨讉€方面去體會：（1）遠道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。（2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。（3）蒙古包內(nèi)——一點兒不拘束，不大一會兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀，等。（4）聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。4．面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢（引導學生從課文的描寫中，體會客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別）。5．指導學生朗讀自己喜歡的段落。五、組織自學過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解它表達了怎樣的思想感情默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。六、交流點拔1．讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象2．體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因3．指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。①看畫面。②學生說。③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）④把“飛”改成“跑”行嗎他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯膦菟栽谧x時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。在以下小節(jié)中，再談談。（2）也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么②指名說。（3）干部向我們……我們再回敬。①學生說②蒙古族同胞還用什么招待我們讀句子。③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。④指名讀（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”①這句話怎樣理解表達了怎樣的思想感情蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。②理解中有困難嗎③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

七、總結(jié)作業(yè)布置：

1、抄寫生字新詞

2、完成練習冊

3、背誦課文1、2自然段

4、讀后感（選做）

5、閱讀六、板書設計：1、草原景色→美麗→動情

草原途中→盛況→又動情“我”

|主人→熱情→更動情|蒙→情深←漢

（民族團結(jié)互助）

初到草原————草原的景色動人受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見————氣氛熱烈

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別教學反思：

學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：2*、絲綢之路二、教學目標：知識與技能：認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。情感態(tài)度與價值觀：能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。三、教學重難點：

理解絲綢之路的重要意義。四、教學準備：1、圖片。

2、搜集有關絲綢之路的故事。五、教學過程：一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路絲綢之路有什么價值或意義對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

4．帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”

2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

5．集體交流

（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2．小組匯報表演，再讀文章。3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情學生充分交流。

（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）4．引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。

3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會？

6．再讀13自然段。

7．回答課前兩個問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

作業(yè)布置：1、抄寫生字新詞。

2、完成練習冊。

3、如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。（選做）

4、閱讀六、板書設計：

東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路

教學反思：

學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：3、白楊二、教學目標：

知識與技能：會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

過程與方法：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。三、教學重難點：

教學重點：通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。教學難點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。四、教學準備：1．課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

2．配樂朗讀錄音帶。五、教學過程：第一課時

一、談話引入，檢查預習

1．出示彩圖，揭示課題，釋題。

2．檢查預習情況，朗讀課文。注意讀準字音。

3．聽配樂朗讀錄音帶

二、默讀課文，初曉大意

三、學生自學課文，出示自學思考題：

1．大戈壁是什么樣的白楊樹是什么樣的？

2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

3．課文主要寫了什么內(nèi)容？

四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1學生試著給文章分段，用鉛筆標示。

2學生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。

第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。

第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。

第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。

第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。五、自由朗讀課文，學生質(zhì)疑問難

六、練習用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學生有分歧，再讀再討論。第二課時一、激情導入1．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。（設計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）3作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁請學生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢4．看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的兄妹倆又是怎樣爭論的呢大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話（贊美）分角色朗讀4-12自然段。二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講1．“這白楊樹從來就這么直，這么高大。”“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點（高、直）2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干?！?．“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！睅煟哼@段話用了哪些關聯(lián)詞語，請畫出來。師：這段話用了哪些關聯(lián)詞語，請畫出來。（學生畫后交流）生：這里用了“哪兒……哪兒……”。生：還有“不管……不管……總是……”師：同學們，學到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情（崇敬）那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。（設計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征）過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢三、引讀討論14自然段：1．“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”2．“他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學?！?．“他們只知道…新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！眴枺汉⒆觽儾恢佬陆敲椿臎觯职謰寢尀槭裁慈バ陆ぷ骱⒆觽儾恢腊职譃槭裁匆獛麄?nèi)バ陆x書到底是為什么呢同學再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導學生從課文中找答案。（設計意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養(yǎng)了學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢四、學習課文最后一個自然段，體會包含的意思質(zhì)疑。小組討論提出的問題。1．一棵高大的白楊樹指誰幾棵小樹指誰2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑請學生談最后一句話的含義，引導學生從課文中找出答案。白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風沙雨雪干旱洪水（堅強）。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。（設計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）五、總結(jié)課文，升華中心請學生用文中的重點詞語連成一段通順的話：“哪兒……哪兒……”。“不管……不管……總是……”堅強白楊邊疆建設者六、有感情自由朗讀全文作業(yè)布置：1．抄寫生字新詞。2．練習背誦課文。

3小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。（選做）4閱讀

板書設計：

借物喻人

高大挺秀扎根邊疆

白楊適應性強……爸爸

生命力強建設邊疆

小白楊——茁壯成長——孩子高直

白楊高大挺秀生長范圍廣借物

生命力強|

爸爸表白心愿扎根邊疆|

建設邊疆喻人教育子女教學反思：

學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：4*把鐵路修到拉薩去二、教學目標：

知識與技能：

認識本課14個生字，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。過程與方法：搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。情感態(tài)度與價值觀：有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。三、教學重難點：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。四、教學準備：

青藏鐵路有關資料圖片，西藏風光短片、課件。五、教學過程：《天路》引讀

1師：同學們，聽過《天路》這首歌嗎它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。來，隨著這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。（播放《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面）

2師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛主席的關懷下開工，但是半個世紀過去了，這條鐵路還沒有進入西藏，直到今天，西藏依然是中國惟一不通鐵路的省份。這到底是為什么是什么困難阻擋了這條鐵路的前進請同學們跟著筑路工人走進青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么你感受到了什么（學生自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。）

二、初讀感受

1指名學生朗讀課文，檢查個別難讀的字音是否讀準。如械iè，不讀jiè“猙獰”讀準后鼻韻。

2師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么你心里有什么感受（學生自由交流）

3師：這是一條艱難的鐵路，（師生補充資料，結(jié)合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經(jīng)過海拔4767米的昆侖山，要經(jīng)過海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全長1142公里，要經(jīng)過550公里的永久性凍土區(qū)。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅硬的冰，有些堅冰厚度達一百多米，是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。）而風火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

4（屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！保┠銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？

（1）為什么說風火山是只巨大的攔路虎（因為這里有三大難關：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧）

（2）為什么風火山一次次低下了高傲的頭？

①因為科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。

②因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強的工作。

③因為科技人員建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關。

（3）你們說這是一批什么樣的建設者（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累……）

（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員我們就請這位突擊隊員來讀1～2自然段，要讀出你們的決心來。

（5）同學們，讓我們也象這位突擊隊員一樣“嚴陣以待”，準備迎接風火山的挑戰(zhàn)。（齊讀1～3自然段）

5師讀：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”

（1）西方的媒體說明了什么？

（2）他們認為不可能，那你們認為可能嗎？

（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不可能的事情變成可能的讓我們把自己當作中央電視臺的一名記者，走進工地，去采訪筑路工人攻克風火山的艱難歷程。

三、讀后采訪

1合作要求：

（1）自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，體會工程的艱難和建設者的勇氣與智慧。

（2）根據(jù)采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當作青年突擊隊員互相采訪。

（3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個事件，做三次報道。

2采訪提綱

（1）你們遇到了什么樣的困難？

（2）這些困難給你們造成了什么影響或者后果？

（3）你們是如何克服這些困難的？

四、現(xiàn)場報道

1攻破“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖）

（1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。

（2）理解“下馬威”。

①什么是下馬威？

②風火山給青年突擊隊員什么下馬威？

③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？

④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎為什么？

（3）是的，因為這群勇敢堅強的青年突擊隊員心中裝著一個堅定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第7自然段）

2克服“惡劣天氣”。（結(jié)合看課件中的圖）

（1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。

（2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。

（3）導讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學生跟讀后半句，強調(diào)突出作用）

（4）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？

（5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷?。√郯?！可是，當隊員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）

3解決極度缺氧。（結(jié)合看課件中的圖）

（1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。

（2）什么是“杯水車薪”為什么會杯水車薪？

（3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？

（4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力……生命受到嚴重威脅，這是多么可怕的難關??！但是建筑大軍硬是讓風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么他們的勝利依靠的是什么？

①是工人們的勇氣和毅力。

②是科技人員的智慧。

③是黨中央的關懷。

④是西藏人們的支持。

……

（5）因為，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅強決心，也是全國人們的共同心愿。同學們，帶著全國人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊讀10～11自然段）

五、總結(jié)升華

1（屏幕出示最后一個句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……）從最后的省略號里，你們讀懂了什么（介紹青藏鐵路最新進展：工程進展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計鋪軌743公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年7月進行列車試運行。屆時將開通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當今世界最豪華的旅游列車。到那時，從拉薩乘座火車到北京，僅需48小時。）

2想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原來吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（播放西藏美麗的風光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個西藏小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向。）

3同學們，為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻著自己的熱血和青春，但是正因為有了他們的付出，才可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。

4面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么（寫下來）作業(yè)布置：

1、抄寫生字新詞2、完成練習冊

3、學生自讀《詹天佑》，進行比較閱讀。（選做）

4、閱讀六、板書設計：

4*把鐵路修到拉薩去把路修道拉薩去！----共同心愿凍土區(qū)風火山惡劣天氣勇氣、毅力、智慧極度缺氧教學反思：

學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：習作一二、教學目標：

知識與技能：掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

過程與方法：在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。情感態(tài)度與價值觀：利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。三、教學重難點：

1、能有條理、較為具體的說出自己的活動方法。2、有條理的把自己的打算具體清楚的描述。四、教學準備：了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望五、教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。二、分組討論確定寫信內(nèi)容1小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。提出自己對這次活動方案的實施建議。并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。…………2回憶書信的格式及封皮的填寫（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。回憶書信寫法三、付預行動開始寫信1寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。2開始寫信。四、自行修改完成初稿（1）自行修改（2）簡單整理形成初稿五小組合作在修改中完善1小組合作互相評議2互相找出寫作中的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。3再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。六再行整理寫成書信進行郵遞1把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。2工工整整的寫在稿紙上。3郵遞出去?！景巡邉澋膬?nèi)容，以書信的形式傳達給遠方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生的交際能力】作業(yè)布置：

完成習作一六、板書設計：

習作一

寫信

信件格式信封填寫書信內(nèi)容真情實感

向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。提出自己對這次活動方案的實施建議。并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。

教學反思：

學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：回顧拓展一二、教學目標：

知識與技能：1．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。2．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。3．通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。

過程與方法：引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。三、教學重難點：1學會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。2從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。四、教學準備：1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。2．閱讀并背誦古詩詞。3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。五、教學過程：

一、交流平臺

1．想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

2．自由地進行課堂交流。

3．選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（如：場面描寫人物對話的描寫

借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）

景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫……）（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）二、日積月累1．導入：古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2．學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

3．指導學生有感情地朗讀、背誦。

4．引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。三、趣味語文1．談話導入。

師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2．學生讀文中故事。

3．交流讀后感受。

4．教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5．動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6．總結(jié)。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。

西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它。

作業(yè)布置：

1、聽寫詞語盤點

2、背誦并默寫日積月累

3、搜集與詩詞有關的趣味語文故事。（選做）4、閱讀六、板書設計：回顧拓展一

交流平臺

1、收獲和體會

2、說說對課文寫法特點的認識。

3、重點句子的理解

二、日積月累《浪淘沙》三、趣味語文

教學反思：

學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：5、古詩詞三首二、教學目標：

知識與技能 ：學習詩詞中的生字新詞，學會表達和描繪詩中情景。過程與方法： 正確流利地朗讀和背誦古詩，理解詩意，體會詩情。情感態(tài)度價值觀：通過對詩詞反復朗誦和研讀，能夠感受到孩童的聰明頑皮、童年生活的無拘無束以及田園生活的美好。三、教學重難點：

教學重點：感受孩童的聰明頑皮、童年生活的無拘無束以及田園生活的美好。教學難點：背誦古詩，理解詩意，體會詩情，學會表達和描繪詩中情景。四、教學準備：

五、教學過程：第一課時

1播放動態(tài)詩畫朗誦課件，激發(fā)學生學習情趣。2引出本節(jié)課教學目標。①學習詩詞中的生字新詞，②正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩詞。③感受詩中牧童的無拘無束以及孩童的頑皮聰明，體會美好的童年生活。自學指導（一）1默讀《牧童》，找出不掌握讀音的生字2小組內(nèi)交流，借助字典理解重點字及詞語意思。3小組內(nèi)反復練習讀詩句，注意做到把重點字詞的讀音讀準并根據(jù)詩句的含義注意朗讀的節(jié)奏。4小組合作試著理解詩文的含義，交流討論。5說說通過讀此詩文你眼前浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，你感受到了什么自學指導（二）1默讀《舟過安仁》，找出不掌握讀音的生字2小組內(nèi)交流，借助字典理解重點字及詞語意思。3小組內(nèi)反復練習讀詩句，注意做到把重點字詞的讀音讀準并根據(jù)詩句的含義注意朗讀的節(jié)奏。4小組合作試著理解詩文的含義，交流討論。5說說通過讀此詩文你眼前浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，你感受到了什么1選派某組組員對認為所應注意的文中重點字詞的讀音進行匯報，組長到黑板上為這些生字注音，全班交流明確標答，教師伺機指導生字的標準讀音和規(guī)范書寫。教與學的活動設計2選派某組組員對認為所應理解的文中重點字詞的含義進行匯報，根據(jù)詩文的整體含義和個別詩句的意思，全班交流討論，明確其最準確的答案，教師伺機指導，以促進對整篇詩文的理解。3請各組選出朗讀水平最高的那位同學參與班里的朗讀比賽，教師伺機糾正并指導讀音和節(jié)奏。4選派某小組組長對詩文的含義進行匯報，全班交流討論，教師進行明確?！赌镣罚簭V闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續(xù)時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。5、背誦古詩（同桌互背詩歌《過舟安仁》：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！1鼓勵學生用優(yōu)美的文字把古詩《牧童》改寫成現(xiàn)代文。2請把讀《舟過安仁》是頭腦中浮現(xiàn)出來的畫面畫出來。3引導學生以多種形式熟讀古詩。1復習鞏固，鼓勵預習。

第二課時

1全班齊讀并指名背誦上一課時中所學的古詩文，復習鞏固。2明確本課時的學習目標①對詞的相關知識有一定的了解。②學習詩詞中的生字新詞。③正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩詞。④感受田園生活的美好。自學指導（一）1出示課題，引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。（中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）2交流古詩詞的相關知識。自學指導（二）1默讀《清平樂村居》，找出不掌握的生字。2小組內(nèi)交流，理解重點字及詞語意思。3小組內(nèi)反復練習讀詩句，注意做到根據(jù)詩句的含義注意朗讀的節(jié)奏。4小組合作試著理解詩文的含義。5悉心推敲朗讀技巧，將對詩文的感受表現(xiàn)出來。1小組匯報，全班交流相關詩詞知識。2教師明確并做一定講解：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。教與學的活動設計3匯報重點字詞，到黑板上注音，伺機指導。4根據(jù)詩文的整體重點字詞的含義和個別詩句的意思，明確其最準確的答案，教師伺機指導。5請各組選出朗讀水平最高的那位同學參與班里的朗讀比賽，教師伺機糾正并指導讀音和節(jié)奏。6選派某小組組長對詩文的含義進行匯報，全班交流討論，教師進行明確。1這一家子中，誰給你的印象最深為什么能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎，請你發(fā)揮想象來說說2這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢請同學們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應的畫面，看看他們各自在忙些什么，請通過你的想象把它們畫下來。1組織學生有感情的朗讀和背誦本古詩詞。2結(jié)合學生的積累，拓展閱讀。稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。桑茶坑道中晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。閑居初夏午睡起梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

作業(yè)布置：

1、背誦并默寫三首古詩詞2、完成練習冊

3、小練筆（選做）4、閱讀六、板書設計：5古詩詞三首牧童【唐】呂巖鋪弄自由自在，無拘無束臥

舟過安仁——聰明，調(diào)皮的兩孩童

清平樂·村居【宋】辛棄疾簡樸、輕松、自在，其樂融融

七、教學反思：

學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上教學內(nèi)容：6、冬陽·童年·駱駝隊二、教學目標：

知識與技能： 學習本課的生字新詞，積累語句，了解作者圍繞課文寫了哪些事情，背誦喜愛的段落。

過程與方法 ：通過學生有感情地朗讀課文，自學討論進行學習。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生多讀書讀好書的習慣，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。三、教學重難點：

教學重點：學習本課的生字新詞，積累語句，了解作者圍繞課文寫了哪些事情。教學難點：培養(yǎng)學生多讀書讀好書的習慣。四、教學準備：圖片、學生搜集的資料。五、教學過程：第一課時

一、談話導入，營造氛圍1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢（《送別》的音樂輕輕響起）2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二。交流信息，了解作者與背景1．交流課前收集的相關信息。2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三。初讀課文，理清文章思路1．自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段2．匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。四．品讀課文,體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。（2）匯報、交流A．“學駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）③教師范讀，學生想象。④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。B．“想象駝鈴用處”①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關注。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸會想些什么笑的是什么[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么）⑥有感情地朗讀這段話。

第二課時

一．回顧學法，復習導入回憶本課主要內(nèi)容，復習學習方法。二．遷移學法，回憶童年A．“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。（2）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。（3）有感情地朗讀這段話。B．“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個片段。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。（4）分角色感情朗讀。三．繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎請找出文中相應的自然段。（1）自由朗讀，體會情感。（2）全班交流：A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！雹贂r光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。③那些童年往事盡管傻，盡管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó敗拔摇庇挚吹蕉栂碌鸟橊勱?，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）C．細細品讀這兩個句子，體會作者情感。D．帶著感悟有感情地朗讀。四．總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。布置作業(yè):

1抄寫生字新詞2背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。3寫一段自己的童年中最有情趣的事情。（選做）3推薦閱讀小說《城南舊事》。板書設計：6、冬陽·童年·駱駝隊學駱駝咀嚼（4）想象駝鈴用處（5—9）對童年生活無限懷念想替駱駝剪毛（10）追問駱駝去處（11—14）

七、教學反思：

學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：7*、祖父的園子二、教學目標：

知識與技能：會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。過程與方法：仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情，感受作者童年生活的情趣。情感態(tài)度與價值觀：學習作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。三、教學重難點：

教學重點：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學難點：領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。四、教學準備：

讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。五、教學過程：一談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1找出生字新詞，注意讀準字音．2查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。3分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景4全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。板書：1觀賞小昆蟲，大榆樹2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7用草帽遮臉睡覺三體會作者在園子里的心情1默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的你是從哪里體會到的用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。2全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四領悟表達特點通過交流，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

作業(yè)布置：

1、抄寫生字新詞

2、完成練習冊

3、六、板書設計：祖父的園子──“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受七、教學反思：學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：8、童年的發(fā)現(xiàn)教學目標：

知識與技能

1激發(fā)學生回憶并講述自己童年生活的興趣，從書本轉(zhuǎn)向生活。

2通過看圖作文，培養(yǎng)學生細致的觀察能力和想象能力。

過程與方法：

1激情導入創(chuàng)設情境，在此基礎上小組交流匯報交流。

2指導看圖，練習說話，交流反饋，佳作引路。

情感態(tài)度價值觀：

1培養(yǎng)學生從小懂得少年應該立志，好學，惜時，求索。

2從圖中感受童年生活的有趣和快樂。教學重難點：

教學重點：激發(fā)學生回憶并講述自己童年生活的興趣，從書本轉(zhuǎn)向生活。培養(yǎng)學生細致觀察的能力，以及相關的語言表達能力。

教學難點：培養(yǎng)學生細致觀察的能力，以及相關的語言表達能力。四、教學準備：

1回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。五、教學過程：第一課時一．讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么二緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2．“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么在課文中找出有關的句子。“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”3．仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。4．聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意……）5．有感情地朗讀這段話。三圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1．默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的又是怎樣找到答案的哪些地方給你留下了深刻的印象談談自己的體會。分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。2．探討交流，理清脈絡（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”（2）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢這究竟是什么道理”“人怎么會是鳥”[找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征?！保?）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。第二課時

一回憶導入，激趣朗讀“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。二再讀課文，體味感受學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2．引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑斃蠋熤v到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢3．引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！边@句話的意思。（1）結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。（2）引導學生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。（3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。三結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1．“我”是一個富于幻想的孩子“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”“人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。”3．“我”是一個幽默風趣的孩子“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰?！薄靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！彼穆?lián)系生活，總結(jié)交流1．從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會2．你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)說出來和大家交流交流。五布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。2完成練習冊。2．收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。（選做）4閱讀。六、板書設計：

8、童年的發(fā)現(xiàn)夢中飛行—人的進化地理課上—胚胎發(fā)育生物課上—驅(qū)逐迫害七、教學反思：學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：9、兒童詩兩首二、教學目標：

知識與技能：借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。三、教學重難點：

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。四、教學準備：學生搜集喜歡的兒童詩。五、教學過程：第一課時

一、談話引入出示課文童年插圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首（板書）二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。（三）再讀兒童詩，交流學習1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2．指名學生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩為什么預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3．小組內(nèi)讀詩，4．全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感1．教師朗讀，學生閉目想象。2．把所想象到的畫面說給大家聽。3．學生朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。（五）感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

第二課時一、談話出示《童年的水墨畫》圖，讓學生們回憶童年中的趣事，并選一、兩件講給大家聽聽，和大家一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。這節(jié)課我們就來學習《童年的水墨畫》這首詩（板書）。二、初讀第二首詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。2．同桌互讀詩、互評、互相正音。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。（三）再讀第二首詩，小組交流，合作學習。1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2．指名學生讀第二首詩。說你最喜歡哪首詩為什么《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3．小組內(nèi)讀詩，4．全班齊讀詩。（四）想象畫面，體會情感1．教師朗讀，學生閉目想象。2．把所想象到的畫面說給大家聽。3．學生朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。（五）感情朗讀，背誦詩自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。全班一起誦讀全詩。作業(yè)布置：

1．學寫兒童詩2．誦讀全詩

3辦兒童詩主題手抄報（選做）

4閱讀板書設計：

9兒童詩兩首

七、教學反思：

學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：口語交際與習作二二、教學目標：

知識與技能： 1激發(fā)學生回憶并講述自己童年生活的興趣，從書本轉(zhuǎn)向生活。

2通過看圖作文，培養(yǎng)學生細致的觀察能力和想象能力。

過程與方法 ：1激情導入創(chuàng)設情境，在此基礎上小組交流匯報交流。

2指導看圖，練習說話，交流反饋，佳作引路。

情感態(tài)度與價值觀：1培養(yǎng)學生從小懂得少年應該立志，好學，惜時，求索。

2從圖中感受童年生活的有趣和快樂。三、教學重難點：

教學重點：激發(fā)學生回憶并講述自己童年生活的興趣，從書本轉(zhuǎn)向生活。培養(yǎng)學生細致觀察的能力，以及相關的語言表達能力。

教學難點：培養(yǎng)學生細致觀察的能力，以及相關的語言表達能力。四、教學準備：

課本、機上存取款，郵局用網(wǎng)絡快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網(wǎng)絡觀看演出只要我們想得到，網(wǎng)絡就能做到。２、《把握自己》一文中，舉了哪些電子殺手做的壞事（有的……有的……有的……）班級或其他班級有同學已經(jīng)開始被電子殺手盯上了嗎舉例說一說。小結(jié)：不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌甑奈：艽?，同學們要把握好自己，利用好網(wǎng)絡資源，而不要被它控制和奴役。四、布置課外活動任務和下節(jié)課內(nèi)容我們下節(jié)將圍繞怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據(jù)。如：小學生上網(wǎng)聊天好處多／小學生上網(wǎng)聊天壞處多小學生應該多看電視／小學生不應該多看電視辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。〖資料鏈接〗怎樣在報刊中尋找信息翻閱一下我們身邊的報紙和雜志就會發(fā)現(xiàn)：有的主要發(fā)表文學作品，比如《兒童文學》；有的主要報道各種新聞，比如《中國少年報》；有的主要刊載科學方面的知識，比如《我們愛科學》要在報刊中快速地尋找有用的信息，首先要選擇相應的報紙和雜志。報紙是分版面的，每個版面有一個主題，如，國內(nèi)新聞科技與教育，閱讀報紙時首先要根據(jù)自己需要的信息選擇適當?shù)陌婷?。報紙上文章的標題比較醒目，而且概括了文章的主要內(nèi)容，快速瀏覽文章的大標題，能更快地找到你需要的信息。如果你找到了與正在研究的問題相關的文章就得仔細閱讀，詳細了解有關信息，并用摘記、剪貼等方式及時保存有價值的信息。翻開雜志，我們首先會看到目錄，目錄中會設置一些專題欄目，如，語文天地游戲樂園，每個欄目下有一些相關的文章。閱讀雜志首先要翻到目錄，看看有幾個欄目，想想哪些欄目中會有你需要的信息，快速瀏覽該欄目中的文章目錄，尋找你需要的文章。如果找到感興趣的文章就仔細閱讀，并用摘記、復印等方式保存有價值的信息。第六、七課時〖學習目標〗指導學生大量收集辯論所需的材料、整理材料，開展辯論會?！紝W習過程〗一、激起學生參與辯論的愿望出示辯題，如小學生上網(wǎng)聊天好處多／小學生上網(wǎng)聊天壞處多。同學們，到底那種說法正確呢我很想聽聽你們的看法。下面，一場精彩的辯論會即將開始，請大家根據(jù)自己收集的資料，確定自己是支持哪一方。二、學生分組整理資料，師到小組內(nèi)指導學生，學會分類整理信息，并由相關信息得出自己需要的結(jié)論。為等會有理有據(jù)的開展辯論做準備。三、開展辯論會鼓勵學生暢所欲言。四、師進行總結(jié)發(fā)言１、肯定辯論雙方的成績！２、提出希望──快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！六、板書設計：七、教學反思：學科語文班級五4任課教師劉文敬使用時間2022上一、教學內(nèi)容：22、人物描寫一組二、教學目標：1、知識與能力：認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷”等詞語。摘錄課文中描寫人物的精彩句段。2、過程與方法：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。（2）理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。三、教學重難點：學習重點：感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。學習難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。四、教學準備：教學課件。學生手機相關書籍資料。五、教學過程：第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話導入在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。讀題，注意“嘎”讀ɡǎ二、初讀課文，感知形象1布置學習要求：現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）2指名讀。結(jié)合正音。精神抖擻（s?u）襠（dānɡ）撓náo拽（huài）3說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1精讀課文，學習要求：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。學生讀書、表演2教師導入：現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。3演員演戲，導演說戲?！把輪T”表演結(jié)束，及時組織“導演”評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：（1）“是嗎”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。（如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據(jù)“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。）四、深讀課文，感悟形象1學習要求：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。2自由朗讀，指名朗讀。3教師總結(jié)：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：_______________________的小嘎子________________________的小胖墩兒關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。4你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒5教師小結(jié)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢用了這樣的方法有什么作用討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。五、齊讀課文，結(jié)束全課1教師引入：通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。2齊讀。六、布置拓展性作業(yè)今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇