長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)二班級(jí)備課時(shí)間年月日課題14我要的是葫蘆本課內(nèi)容淺顯，通過(guò)多種識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)記本課的生字。學(xué)生在前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了用自己的話來(lái)復(fù)述故事內(nèi)容。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會(huì)植物生長(zhǎng)過(guò)程中枝、葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1至4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會(huì)植物生長(zhǎng)過(guò)程中枝、葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。課件1認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。3學(xué)習(xí)課文第1至4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會(huì)植物生長(zhǎng)過(guò)程中枝、葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)示意圖14我要的是葫蘆EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11iè,謝EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11ē,棵EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11dīnɡ,盯EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11iǎnɡ,想EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11yán,言EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11lín,鄰EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11hì,治EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11ɡuài,怪教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、觀賞葫蘆，揭示課題：1出示課件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣。這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)念húlu葫蘆葫蘆的“蘆”單個(gè)字讀第二聲，可以組詞“蘆葦、蘆花”，但和“葫”在一起時(shí)念輕聲。2你們認(rèn)識(shí)葫蘆嗎誰(shuí)來(lái)介紹一下（學(xué)生自由回答）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上可作補(bǔ)充，如葫蘆嫩時(shí)可以用來(lái)做菜；老了之后掏空內(nèi)部，可以作為容器來(lái)裝東西，如制作成酒葫蘆用來(lái)裝酒；還可以制作成工藝品、樂(lè)器等。3認(rèn)識(shí)“葫蘆藤”。課件中出示“葫蘆藤”的圖片。（教師指著葫蘆藤）這是葫蘆的什么提醒學(xué)生讀好“藤”字。課件出示絲瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激活對(duì)生活的認(rèn)知，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“藤”。再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這3個(gè)字都是草字頭，草字頭的字跟植物有關(guān)，我們可以用加一加的方法記住這3個(gè)生字。4導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則和葫蘆有關(guān)的寓言故事。板書課題，讀課題，注意停頓，突出“我要的是——葫蘆”。5讀了課題，你最想知道什么（誰(shuí)要的是葫蘆最后他得到葫蘆了嗎）二、板書課題，齊讀課題：板書課題:我要的是葫蘆三、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知：1請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2課件出示下列生字，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。課件出示：謝蚜盯啊賽感怪慢3交流識(shí)記生字的方法。在學(xué)生匯報(bào)識(shí)字效果時(shí)，教師相機(jī)激勵(lì)，并鼓勵(lì)他們根據(jù)字的偏旁，判斷該字的字義與什么有關(guān)。（1）“蚜”是蟲字旁，與昆蟲有關(guān)?！岸ⅰ笔悄孔峙?，和眼睛有關(guān)，演演這個(gè)動(dòng)作?！肮帧⒙笔秦Q心旁。“感”是心字底，跟心里的想法、感受有關(guān)。（2）“賽”與“寒”進(jìn)行比較識(shí)記。（3）“啊、謝”通過(guò)加一加的方法識(shí)記。4再讀課文，想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，最后他得到葫蘆了嗎5反饋交流，初步感知課文內(nèi)容。四、抓住首尾，變序研讀：1學(xué)習(xí)第1自然段的第1～3句。（1）課件出示課文第1～3句。從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。思考：句子中“一棵葫蘆”和課題中的“葫蘆”意思一樣嗎（2）結(jié)合觀察葫蘆圖（課件出示課文第一幅插圖），聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆”是包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。（3）感受葫蘆的生長(zhǎng)順序。①思考：這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢動(dòng)筆畫出短語(yǔ)并課件出示：②用“△”標(biāo)出一連串的動(dòng)詞。（教師相機(jī)板書：種了葫蘆；長(zhǎng)滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。）③利用查字典選義項(xiàng)的方式，理解“謝”在文中的意思。謝（謝）iè?表示感激（疊）：～～你！?道歉或認(rèn)錯(cuò)：～罪。?辭去，拒絕：～客｜～絕參觀。?凋落，衰退：花～了｜新陳代～。在日常生活中，“謝”大多表示“謝謝，感謝”的意思，而在這里指葫蘆花開過(guò)了、花枯萎的意思，同一個(gè)字在不同的句子里意思完全不一樣。（4）指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。①指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。②借助以下關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己的種植經(jīng)驗(yàn)，嘗試有序表達(dá)。課件出示：種了、長(zhǎng)滿了、開出了、花謝以后、掛了2學(xué)習(xí)第1自然段第4至5句，感受種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。課件出示：多么可愛(ài)的小葫蘆啊！那個(gè)人每天都要去看幾次。（1）指導(dǎo)有感情地朗讀句子：多么可愛(ài)的小葫蘆啊!體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)、滿意之情。（2）種葫蘆的人夸葫蘆——多么可愛(ài)的葫蘆啊!你能不能也用感嘆句夸一夸葫蘆藤、葉子、小白花呢預(yù)設(shè)：多么細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤啊!多么綠的葉子啊!多么茂盛的葉子啊!多么雪白的小花啊!（3）從哪里可以看出種葫蘆的人喜愛(ài)小葫蘆關(guān)注種葫蘆人的行為，抓住關(guān)鍵詞“每天、看幾次”，指導(dǎo)重音朗讀，體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的喜愛(ài)與渴望。四、抓住尾段，了解結(jié)局：（課件出示：課文的第二幅插圖及最后一個(gè)自然段。）1導(dǎo)語(yǔ)：可是，沒(méi)過(guò)幾天，原本長(zhǎng)得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了2自由讀，同桌交流。3比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動(dòng)。課件出示句子：小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。指導(dǎo)重音朗讀，抓住“更、慢慢地、一個(gè)一個(gè)”，感受蚜蟲、葉子、葫蘆三者之間的聯(lián)系。五、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字：1整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的8個(gè)生字，其中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，包括5個(gè)左窄右寬，1個(gè)左右等寬。另外1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，1個(gè)是獨(dú)體字。（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律后，提示左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)，其中“鄰”左右等寬，左邊“令”的捺變點(diǎn)。范寫“謝”字，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察每個(gè)部件在田字格中的位置，板書示范三部分的高低寬窄。“棵”左窄右寬，撇捺要舒展?！岸ⅰ弊謾M畫間距均勻，“丁”的橫較長(zhǎng)。“治”左窄右寬，下部的“口”稍扁?！肮帧弊筮呉苏L(zhǎng)，右邊“又”橫撇、捺蓋住下部。（3）練習(xí)書寫6個(gè)左右結(jié)構(gòu)