第第頁《記一次小實驗》教學實錄

生：起立。

師：同學們好。

生：老師，您好。

師：同學們，今日下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學們你們做過試驗嗎？那是在？

生：在家里。

師：做過許多試驗了，家里也做過試驗。

生：我是在學校里二班級時做的試驗。那同學們有沒有寫過記試驗的作文。今日這節(jié)課，鄭老師就要和大家一起來學習記試驗的作文的寫法。

師：鄭老師建議我們同學還是首先向例文學習，看看例文的他是怎樣寫以試驗的，他的哪些地方寫得特別精彩，值得我們學習。同學們可以打開書一邊讀一邊思索老師剛剛提出的這兩個問題。當然也可以看我們的投影。好，看看哪個同學會學習、會總結、會借鑒，開始了。

生：學習例文。

師：好，大多數(shù)同學已經(jīng)學好了，學好的同學你坐正。哪位同學來告知大家，通過讀例文，你知道了記試驗的作文該怎么寫？你說。

生：我通過讀例文，我知道了寫一篇試驗的作文肯定要寫老師是怎么做試驗的。

師：嗯，這個試驗的過程要把它寫清晰，交代清晰。

生：還有寫試驗的起因。

師：這是為什么要做這個試驗，做這個試驗的目的是什么？要交代清晰。

生：還有做試驗寫完的時候，要把自己明白了什么道理寫清晰。

師：也就是這個試驗做完了結論是什么？把這個結論告知大家。

生：在做試驗的過程中，要寫有什么疑問。

師：假如有什么問題還可提出來。你真會學習。你說。

生：在作文的過程中肯定要按事情的進展順次寫。

師：這篇文章是按什么順次寫的？

生：事情進展的順次。

師：咱們做試驗的順次、經(jīng)過、步驟就是試驗。很好。

生：寫做試驗的作文肯定要把老師的每一個動作描寫清晰。

師：說得特別好，同學們聽到?jīng)]有。試驗的過程要寫，而試驗的很多環(huán)節(jié)，要認真觀測，把它寫詳細了，真好。同學們你們看，他這篇例文啊，哪些地方寫得特別精彩。

生：我覺得他寫做試驗的過程比較精彩。

師：比如，他寫到什么的時候？

生：寫道老師

師：誰能援助她，你說。

生：寫道趙老師往上面同學們驚異的瞪大眼。

師：看到了嗎？這一段，你為什么說這一段寫得好呢？

生：由于他把趙老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。

師：也就是趙老師的什么呀，寫到了趙老師的動作。很好，請坐。還有嗎？

生：還有之后老師把面糊變成了藍色，同學們驚異地瞪大了眼睛。

師：這個試驗的現(xiàn)象寫出來了，還有嗎，你剛才想說的？

生：還有說明同學們看到它是怎樣的'，一下子很驚異。

師：心情，是吧。寫得也很灌木林。好，你說。

生：我覺得這篇作文開頭寫得好，它沒有像別的作文一樣，開頭就寫今日，我們做什么試驗等，它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式，而且是趙老師的話，問題。

師：對了，關于這個試驗的目的，他這個問題就問到了試驗的目的。目的首先要交代清晰。同學們，你們真會學習，你們分析得特別透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結了一下(看大屏幕)，按試驗的步驟寫剛才已經(jīng)說到了，試驗的過程要寫詳細，這說到了。對，好的，試驗的目的和結果要交代清晰這也說到了。對了，同學們你們真聰慧，說明你們很會自己學課文，這是我們寫一次小試驗，需要要留意的這樣幾條，咱們一起來把這幾條讀一讀好吧。記一次小試驗，我要讀。

生：讀。

師：現(xiàn)在，寫試驗的招你可都學去了，現(xiàn)在能寫了嗎？

生：能。

師：能寫怎么寫?。繉懺蹅冇洃洰斨械脑囼?，你做過嗎？那我們現(xiàn)場做一個試驗。哦，現(xiàn)場做一個試驗有沒有好處啊，你說。

生：可以一邊看，一邊寫，這樣可以寫得更詳細一些。

生：這樣寫就可看出哪個同學寫得好，哪個同學寫得有點不好。

生：我學得現(xiàn)場做試驗，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些環(huán)節(jié)已經(jīng)記不清了。

師：哦，更詳細一些，那么我們現(xiàn)場做試驗的時候，同學們可要留意認真觀測，認真地上心去寫。那咱們現(xiàn)在就做了。(好)同學們，你們有沒有聽過馬德堡半球試驗。你說，你舉手了。

生：我聽過似乎有一個人把一個分成兩半的球，里面加什么東西，然后用很多馬匹讓他往相反的方向跑，但是似乎加到第16匹馬還是拉不開來。

師：你是在什么書上看到這個故事的？

生：在書上。

師：很會看書，說明我們多讀書可以拓展我們的知識面，真好。你知道的這個故事，大略是這么回事。你還想補充。

生：就是我在電視看到，是說兩個小孩

師：跟他的不一樣。

生：內容是一樣的。

師：哦，內容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請坐。這個故事啊，發(fā)生在1654年，是一位德國科學家在馬德堡城做的實。正如他所說的，兩個普一般通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來拉，結果拴上很多馬，也沒有拉得開。那到底是什么奇妙的能量使這兩個半球如此地難以分開呢？你可猜想，你說。

生：我認為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。

師：吸力，你似乎知道一點，但是不是那么精確，不是那么科學，沒關系，我們今日的試驗就是要揭開其中的神秘，我們的試驗目的是揭開那個謎底，是什么能量？你說。

生：讓我們了解是什么能量讓馬都拉不開銅半球。

師：就是什么能量，讓兩個半球如此的難以分開，這是咱們的試驗目的(師板書)，這是馬德里堡半球的模型，同學們可以看一看，你們看它有沒有螺絲，有沒有掛鉤？(沒有)你看一看，放在一起去把它們試一試，你大膽點。能打開是吧，請兩個同學來幫幫我的忙，那一面兩個大個的。你真要請你們倆好好幫我的忙，先把它拿好，不要讓它們分開?，F(xiàn)在我們要進行試驗的第一步，你覺得第一步就該是什么？

生：我覺得第一步應當是先把空氣抽掉。

師：對了，應當抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平常見到的那個是叫打氣筒，本質區(qū)分在哪里？你說。

生：打氣筒是向里邊打氣的。

師：是向里邊注入空氣的，這個呢？

生：這個是把一些物體里面的空氣給抽出來。

師：給抽出來了。同學們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。

現(xiàn)在第一步抽氣開始，根據(jù)鄭老師的閱歷，大略要抽30到40次，有耐煩等嗎？

生：有。

師：來，1、2、3、4、5，和我一起數(shù)8、9、10、11、12，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說。

生：我看到鄭老師有些喘氣了。

師：我早就喘氣了。

生：就有些太累了。

師：聽到了鄭老師的？

生：呼吸太

師：很大的呼吸聲對嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說。

生：鄭老師似乎有點站不穩(wěn)了，手都有點顫抖了。

師：對了，我都站不穩(wěn)了，她看得真認真?？赡苓€有同學看得更認真，你說。

生：鄭老師原來拉得很快的，漸漸地就變慢下來了。

師：拉的速度放慢了，真聰慧，你說。

生：鄭老師一開始興奮地去拉的，后來神態(tài)有改變了。

師：神態(tài)有改變了，變得什么樣了？

生：有點感覺很氣喘吁吁的樣子。

師：很吃力的梯子是嗎？那兩個同學你們可以說，來你。

生：而且你臉漲是通紅。

師：你看得真認真。燈光也挺亮的，能看得清晰，鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了，你說。

生：鄭老師后來拉的時候，很長很