二年級數(shù)學(xué)活動教案

二年級數(shù)學(xué)活動教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方

法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷

能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確

度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說一說你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，

還剩多少個?

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解

答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎?

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計(jì)算時應(yīng)該怎樣做?

相同數(shù)位對齊，從個位算起;相加滿十要進(jìn)位，不夠減時要退

位;有時可以用簡便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子

出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找

到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并

說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪

些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個你喜歡的

問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

二年級數(shù)學(xué)活動教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動

手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階

段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的

正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是

引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個

成員，大家還認(rèn)識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。

(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角，引

入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識

二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，

這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找

找看，(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門

和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的

呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，

老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么

角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?

畫角時，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細(xì)觀察，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一

個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下。

看老師是怎么表示角的。(教師動作演示：一個頂點(diǎn)，兩條邊，再

用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法

來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

標(biāo)簽：教案模板

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先

畫一個點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個

角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊

指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，

提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，

老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與

邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的

角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角，同桌比較

一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、

指導(dǎo)。

三、鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這

里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，

請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

二年級數(shù)學(xué)活動教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意

義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名

稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加

法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中

獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識。

4.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)

的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較

簡單。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇，

在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一

起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1.學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：

6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，

在列式計(jì)算時你有什么感覺?

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5

相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相

加，寫起來又不易出錯比較簡便呢?

4.小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的

優(yōu)點(diǎn)。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，

另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡

便。

標(biāo)簽：教案模板

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算

式。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

教后反思：

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生

作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。

比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，

有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有

些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好

(1)一星期有7天，3個星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周(過雙休)在校

學(xué)習(xí)時間大約是()小時。

這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，

但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題

目的指導(dǎo)。

二年級數(shù)學(xué)活動教案4

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“分橘子”，課本第3

頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體

會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并

體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解

每一步的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、問題引入

課件出示14個橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)

二、師生互動、合作探究

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

2、師生進(jìn)行互動交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什么?

生：14個可以放幾盤

師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-

4-4=2)

生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還

剩2個。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)。2(個)，說明可

以放三盤，還剩2個。

3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

14÷4=3(盤)。2(個)也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的

含義：

先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫

在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。

寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，

商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)

位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-

12=2，畫上橫線對著個位寫2。

四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的

每個數(shù)字代表什么意思。

三、鞏固練習(xí)

課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由

學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解