教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年12月19日-656)1：英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)（）

推斷題

對

錯

2：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（）。

單項選擇題

A、堅持人文教育為主

B、堅持科學(xué)教育為主

C、堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

D、要看狀況而定

3：我國古代眾派學(xué)說中，主派“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主派。

單項選擇題

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、法家

4：春秋戰(zhàn)國時期私學(xué)的進(jìn)展是我國教育史上的一個重要里程碑。其中，規(guī)模最大、存在了四十多年、弟子三千的私學(xué)是（）。

單項選擇題

A、荀子私學(xué)

B、孟子私學(xué)

C、孔子私學(xué)

D、韓非子私學(xué)

5：我國愛護(hù)少年兒童權(quán)益的專項法律是（）。

單項選擇題

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國刑法》

D、《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》

6：范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。（）

推斷題

對

錯

7：根據(jù)管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將同學(xué)的常規(guī)管理分為（）。

多項選擇題

A、品德常規(guī)管理

B、學(xué)習(xí)常規(guī)管理

C、教育活動常規(guī)管理

D、學(xué)籍常規(guī)管理

E、生活常規(guī)管理

8：以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、程序教學(xué)

9：教育從生產(chǎn)勞動中第一次分別的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯

10：17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，非常之九都是他們的教育所打算的?！边@是（）。

單項選擇題

A、環(huán)境打算論的觀點

B、遺傳打算論的觀點

C、多因素相互作用論的觀點

D、基因打算論的觀點

11：備課時，老師要按挨次寫出（）三種教學(xué)方案。

單項選擇題

A、課時方案、單元方案、學(xué)期方案

B、學(xué)期方案、單元方案、課時方案

C、單元方案、課時方案、學(xué)期方案

D、學(xué)期方案、課時方案、單元方案

12：道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育他們的學(xué)習(xí)力量和制造才能。（）

推斷題

對

錯

13：教育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求就行了。（）

單項選擇題

A、對

B、錯

14：“通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)的品德?！边@是一種（）。

單項選擇題

A、德育基本規(guī)律

B、德育基本途徑

C、德育主要方法

D、德育主要原則

15：提出“化民成俗，其必有學(xué)”的論著是（）。

單項選擇題

A、《抱負(fù)國》

B、《學(xué)記》

C、《政治學(xué)》

D、《高?！?/p>

16：我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的“共性、智能、學(xué)識”，并要外化出去。這反映了教育目的的[]

多項選擇題

A、“社會本位論”價值取向

B、“個人本位論”價值取向

C、“文化本位論”價值取向

D、“官本位”價值取向

17：泰勒的課程設(shè)計模式提出了課程編制的若干問題，即（）。

多項選擇題

A、學(xué)校應(yīng)當(dāng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B、供應(yīng)哪些教育閱歷才能實現(xiàn)這些目標(biāo)

C、怎樣才能有效地組織這些教育閱歷

D、采納哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標(biāo)

E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)

18：教育政策的特點具有（）

多項選擇題

A、戰(zhàn)略性

B、可行性

C、原則性

D、權(quán)威性

E、政治性

19：以下反映家庭教育中存在問題的說法是（）。

多項選擇題

A、方法科學(xué)

B、家長對孩子期望偏高

C、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D、不能全面關(guān)懷孩子的成長

E、家庭教育是教育的一個分支

20：我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

21：教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。

單項選擇題

A、一種熟悉活動

B、老師教與同學(xué)學(xué)的活動

C、老師的教學(xué)活動

D、智育活動

22：國家對在學(xué)校中培育什么樣的人才的總要求稱為（）。

單項選擇題

A、學(xué)校教育目的

B、學(xué)校教育目標(biāo)

C、學(xué)校教育原則

D、學(xué)校教育內(nèi)容

23：中學(xué)校老師在職進(jìn)修的特別性，組織老師進(jìn)修時，一般是（）。

多項選擇題

A、以業(yè)余為主

B、以自學(xué)為主

C、以長期為主

D、以短期為主

E、以國外學(xué)習(xí)為主

24：有的人認(rèn)為人的心靈如同一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力氣打算了人的進(jìn)展?fàn)顩r。這種觀點典型的代表人物是（）

單項選擇題

A、洛克

B、弗洛伊德

C、格塞爾

D、威爾遜

25：《愛彌兒》是（）的教育著作。

單項選擇題

A、裴斯泰洛齊

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

26：認(rèn)為人的成長與進(jìn)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來的本性．是隨著個體自身生長規(guī)律和機(jī)能的自然進(jìn)展變化而進(jìn)展的，即主見內(nèi)發(fā)論的教育家有（）

多項選擇題

A、孟子

B、荀子

C、洛殼

D、盧梭

E、華生

27：依據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。

單項選擇題

A、省級課程

B、地級課程

C、縣級課程

D、校本課程(或?qū)W校課程)

28：只要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（）

推斷題

對

錯

29：在我國教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的時間是（）。

單項選擇題

A、1904年

B、1905年

C、1906年

D、1907年

30：統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于（）。

單項選擇題

A、全部同學(xué)

B、有特別才能的同學(xué)

C、對教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的同學(xué)

D、對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的同學(xué)

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1：答案錯誤

解析

2：答案C

解析人文教育和科學(xué)教育都對人的進(jìn)展有很大影響，不能厚此薄彼，應(yīng)當(dāng)共同進(jìn)展。

3：答案C

解析

4：答案C

解析春秋戰(zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興，孔子私學(xué)的規(guī)模最大，存在了四十多年，相傳孔子有弟子三千。春秋戰(zhàn)國時期私學(xué)的進(jìn)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進(jìn)并形成了百家爭鳴的盛況。

5：答案D

解析我國愛護(hù)少年兒童權(quán)益的專項法律是《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》。

6：答案正確

解析范例導(dǎo)入是指老師通過敘述生活實例，從而引出教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。它多用在德育課和技能操作課中。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A,B,C,D

解析

8：答案B

解析

9：答案正確

解析

10：答案A

解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價值。

11：答案B

解析

12：答案正確

解析略。

13：答案B

解析同學(xué)的進(jìn)展是有差異性的，只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求違反了差異性的規(guī)律。

14：答案C

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析社會本位論者主見教育目的要依據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的進(jìn)展必需聽從社會需要；他們認(rèn)為，教育的目的在于把教育者培育成符合社會準(zhǔn)則的公民，使教育者社會化，保證社會生活的穩(wěn)定與連續(xù)；在他們看來，社會價值高于個人價值，個人的存在與進(jìn)展依靠并從屬于社會，評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。這一理論的代表人物有涂爾干、那托普、凱興斯泰納等。這種觀點1、打破了人生來就自然?地具有真善美品質(zhì)的神話，認(rèn)為個人的進(jìn)展都是后天社會化的結(jié)果；2、在某些方面割裂了人的進(jìn)展與社會的內(nèi)在聯(lián)系，一味強(qiáng)調(diào)個人

17：答案A,B,C,E

解析泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程研制的四個基本問題，并賜予了理論化的回答：(1)學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些教育目標(biāo)；(2)供應(yīng)哪些教育閱歷才能實現(xiàn)這些目標(biāo)；(3)怎樣才能有效地組織這些教育閱歷；(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)，從而形成了聞名的泰勒原理，建立起了經(jīng)典的課程研制活動的四個基本環(huán)節(jié)：①分析課程資源，確定基本目標(biāo)；②選擇學(xué)習(xí)閱歷；③組織學(xué)習(xí)閱歷；④評價學(xué)習(xí)結(jié)果。

18：答案B,D

解析

19：答案B,C,D

解析反映家庭教育中存在的問題的說法，依據(jù)選項有家長對孩子期望值偏高，片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)，不能全面關(guān)懷孩子的成長，家庭教育是教育的一個分支。

20：答案D

解析

21：答案A

解析

22：答案A

解析

23：答案A,B,D

解析以業(yè)余為