高中生物教學(xué)中的人文教育探究,生物教學(xué)論文人文精神是人的全面發(fā)展的內(nèi)在精神動(dòng)力，也是人的全面發(fā)展的外化表現(xiàn)形式。人文精神以關(guān)注人的生存為基礎(chǔ)，以尊重人的價(jià)值為目的，以維護(hù)人的權(quán)利為保障，以重視人的發(fā)展為根本[1]。是人類在探尋求索未知世界的經(jīng)過中，不因前路迷茫而退卻，勇往直前，積極進(jìn)取，堅(jiān)忍不拔，追求真理的精神概括和象征。詳細(xì)到教育上，就是要把人身上的最難得珍貴的價(jià)值具體表現(xiàn)出出來，一種合格的教育就是應(yīng)該把學(xué)生身上那些人為之人的價(jià)值放在最重要的位置上，應(yīng)該是能夠讓學(xué)生把這些價(jià)值實(shí)現(xiàn)出來的。而我們開展的人文教育就是將人文精神,通過教育活動(dòng)、環(huán)境熏陶等方式和途徑,內(nèi)化為人的品格因素,實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神世界的全面塑造[2]。我覺得在教學(xué)中很有必要將人文精神和知識(shí)教授有機(jī)的結(jié)合在一起。在教學(xué)中融入人文精神，對(duì)于學(xué)生，無論是把握知識(shí)，提高成績，還是在內(nèi)心培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，甚至是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，都具有非常重要的意義。當(dāng)然，任何一門科學(xué)，都具有一定的人文價(jià)值，都值得我們?nèi)ネ诰颉Ｈ宋木窨煞Q得上是教育的靈魂，遭到越來越多人的關(guān)注和重視，當(dāng)然也更應(yīng)該成為我們每一位老師深切進(jìn)入考慮并探究的課題。如今的教育，應(yīng)試已經(jīng)不再是最終目的，人們對(duì)分?jǐn)?shù)的看中程度已大大縮減，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求往往側(cè)重的是能力，是想法，是態(tài)度。我們不需要高分低能之人，我們要的是有德有能之人。那在生物課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何做，才能起到培養(yǎng)人文精神，實(shí)現(xiàn)人文教育的最大成效呢?1緊扣教學(xué)材料，研讀教學(xué)資料，人文精神需要挖掘高中生物如今的教學(xué)資料是人教版新課標(biāo)教學(xué)資料，已沿用七年，內(nèi)容比擬貼近生活實(shí)際，很多知識(shí)點(diǎn)都能夠用生活中的例子來證明，這樣的內(nèi)容正好能夠成為我們?yōu)閷W(xué)生潛移默化地浸透人文精神的良好載體。老師在每一堂課的教學(xué)中，應(yīng)該深切進(jìn)入研讀教學(xué)資料內(nèi)容，盡可能應(yīng)用輔助手段，如古詩，故事，音樂，圖片，視頻等等印象深入而又貼近生活的課外資料，這樣不僅能夠幫助學(xué)生把握知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在講述必修三(5.4生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性〕一節(jié)時(shí)，由一首詩離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。來導(dǎo)入，證明草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性再恰當(dāng)不過。而怎樣提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性?我們能夠播放視頻，展示人類亂砍濫伐，肆意屠殺，毀壞環(huán)境等震撼場(chǎng)面，相信老師此時(shí)能夠不用多講什么，學(xué)生們自然心中有數(shù)。學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，更加強(qiáng)了保衛(wèi)環(huán)境，愛惜保護(hù)大自然，遵守社會(huì)公德的意識(shí)，我覺得這就是非常典型的人文教育。2借助實(shí)驗(yàn)，開展活動(dòng)，人文能力需要展示生物實(shí)驗(yàn)課以及課外實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)人文精神的有效途徑。首先，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生們搭建一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)，學(xué)生們能夠大膽的發(fā)揮潛能。其次，在講述實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，老師要充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集和處理，經(jīng)過的演示和分析，這樣學(xué)生能夠?qū)陀^事物有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，看待問題愈加透徹，對(duì)生物科學(xué)本質(zhì)的理解也會(huì)愈加鮮明。而課外活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更是放松學(xué)習(xí)心情，活潑踴躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)過中獲取的知識(shí)和技能，能夠遷移至其他領(lǐng)域，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是很有必要也是很值得的。在說到必修一(5.4葉綠體中色素的提取和分離〕實(shí)驗(yàn)時(shí)，我講述原理和方式方法后，學(xué)生們還是會(huì)出現(xiàn)很多問題。但多數(shù)人會(huì)通過自個(gè)的努力，重新找到答案::并解決問題，很少有人會(huì)再次提問。他們解決問題后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果看到了四條色素帶，都會(huì)面帶微笑，爭先恐后的拿到其他組去共享，去展示。想象那種氣氛，確實(shí)很和諧，我覺得那就是一種人文氣氛吧!實(shí)驗(yàn)室彌漫著自然的氣息，孩子們看到了大自然的顏色，榮譽(yù)感油然而生。3效仿名人，借助歷史，人文教育需要感受生物學(xué)發(fā)展史蘊(yùn)含著諸多學(xué)者們的理想與信念，他們?cè)诳蒲袣v程中具體表現(xiàn)出出的固執(zhí)和頑強(qiáng)，正是學(xué)生需要感受并體會(huì)的人文精神。每一項(xiàng)科學(xué)結(jié)論的背后，都隱藏著諸多科學(xué)家的艱苦努力，他們的科研歷程，他們的態(tài)度，他們的方式方法，他們的思路，甚至他們的錯(cuò)誤，都代表著科學(xué)發(fā)展的經(jīng)過，這絕對(duì)是不容忽視的浸透人文精神的資料。在高中生物三冊(cè)必修教學(xué)資料中，但凡牽涉到名人歷史，我都會(huì)給學(xué)生提示，讓他們總結(jié)一些東西，通過了解科學(xué)家的人格和信念能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于奉獻(xiàn)，堅(jiān)持不懈的人文魅力。通過科學(xué)家研究問題時(shí)產(chǎn)生的矛盾和爭辯，能夠培養(yǎng)學(xué)生們有理有據(jù)時(shí)要堅(jiān)持己見，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要敢于成認(rèn)并及時(shí)改正的人文精神。通過展示生物學(xué)對(duì)人類社會(huì)的影響變遷，能夠培養(yǎng)學(xué)生們?yōu)楹蟠掷m(xù)奮斗，珍惜前人勞動(dòng)成果，珍惜如今的美妙生活的人文理念。4關(guān)注社會(huì)，感悟生活，人文關(guān)心需要提升科學(xué)的進(jìn)步有時(shí)能夠帶來一些負(fù)面影響，例如我們正面臨著環(huán)境污染，溫室效應(yīng)，能源干涸，沙塵霧霾等等一些列全球環(huán)境問題的嚴(yán)重威脅，而這些問題是能夠利用生命科學(xué)的知識(shí)去解決的。在常規(guī)教學(xué)中，我們能夠?qū)⒔虒W(xué)資料知識(shí)和社會(huì)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，使學(xué)生領(lǐng)悟到生物知識(shí)在社會(huì)生活中的作用是如此的重要，因而，學(xué)生要理解人與自然，人與社會(huì)和諧發(fā)展的重要意義，自主提升本身的人文精神，樹立可持續(xù)發(fā)展的人文意識(shí)，也要加強(qiáng)自個(gè)感恩社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。生物學(xué)科中有過多內(nèi)容離不開生活實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容中說到：加酶洗衣粉，加酶牙膏，抗生素，疫苗，抗體，胰島素，抗蟲棉，病毒疫情，遺傳病，無籽西瓜，多種生態(tài)及環(huán)保問題時(shí)我總會(huì)給學(xué)生很大的想象和發(fā)揮空間，很多時(shí)候他們自個(gè)就能挖掘出很多有價(jià)值的東西。它們都是我的良好論據(jù)。它們都能夠浸透人文觀念，使學(xué)生們更珍惜如今的生活。在授課時(shí)，我會(huì)經(jīng)常適時(shí)的牽涉到這些生活物品及現(xiàn)象。生物學(xué)科和其他各個(gè)學(xué)科都是一樣的，在向?qū)W生教授知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐能力的同時(shí)，都值得去挖掘大量的人文知識(shí)，他們都對(duì)于完善學(xué)生人格起著舉足輕重的作用。故而在恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行無孔不入的人文教育，就要求我們老師在課程探尋求索中不斷的鉆研，探究，進(jìn)而最大程度的塑造學(xué)生的健全品質(zhì)，正確的三觀，升華其應(yīng)有的人文精神。以上內(nèi)容就是本人在日