2020--2021學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）課程綱要學(xué)校名稱：洪緒鎮(zhèn)中心小學(xué)課程類型：學(xué)科課程適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)（上）設(shè)計(jì)教師：二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組全體教師日期：2020年9月16日2020--2021學(xué)年度第一學(xué)期

數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）課程綱要?學(xué)校名稱：滕州市洪緒鎮(zhèn)中心小學(xué)?課程類型：學(xué)科課程?設(shè)計(jì)教師：二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組全體教師?設(shè)計(jì)日期：2020年9月?適用年級(jí)：二年級(jí)學(xué)生?授課時(shí)間：70課時(shí)【課程目標(biāo)】根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，確定如下課程目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.結(jié)合具體情境，理解乘法、除法的意義，知道乘法、除法算式中各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、商。理解“倍”的意義，會(huì)用口訣計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減、連乘、連除、乘除混合運(yùn)算。.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角；能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；會(huì)根據(jù)給定東西南北中的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。.通過拼擺圖形等活動(dòng)，加深對(duì)角及乘法的認(rèn)識(shí)和理解；能在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位。學(xué)思考：1.經(jīng)歷乘法、除法產(chǎn)生及發(fā)展的過程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號(hào)感。.經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過程，發(fā)展初步的歸納概括能力。.在認(rèn)識(shí)角、辨別方向的活動(dòng)中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。.在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力。解決問題：1.能應(yīng)用表內(nèi)乘除法的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。.能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題（不要求脫式計(jì)算）。.能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問題。在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的過程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。情感與態(tài)度：1.在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的用途。經(jīng)歷和老師同伴一起克服困難的過程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！菊n程內(nèi)容】根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的要求，采用青島出版社的《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其課程內(nèi)容包括:實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排第一單元信息窗1:求相同加數(shù)的和1課時(shí)信息窗2：乘法的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)信息窗3：有關(guān)1和0的乘法2課時(shí)

回顧整理1課時(shí)第二單元信息窗1：5的乘法口訣及應(yīng)用1課時(shí)信息窗2：2的乘法口訣及應(yīng)用1課時(shí)信息窗3:3、4的乘法口訣及應(yīng)用2課時(shí)相關(guān)鏈接：乘加、乘減混合運(yùn)算1課時(shí)回顧整理1課時(shí)過程性檢測(cè)知識(shí)系統(tǒng)梳理及檢測(cè)1課時(shí)檢測(cè)反饋1課時(shí)第三單元信息窗1：認(rèn)識(shí)角、直角、比較大小2課時(shí)信息窗2：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角1課時(shí)回顧整理1課時(shí)智慧廣場(chǎng)：有序地?cái)?shù)圖形1課時(shí)第四單元信息窗1：6的乘法口訣2課時(shí)信息窗2：7的乘法口訣2課時(shí)信息窗3：8的乘法口訣、認(rèn)識(shí)倍2課時(shí)信息窗4：9的乘法口訣、乘法的豎式計(jì)算2課時(shí)回顧整理1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：神奇的小棒1課時(shí)期中檢測(cè)知識(shí)系統(tǒng)梳理及期中檢測(cè)2課時(shí)期中檢測(cè)反饋1課時(shí)第五單元信息窗1：認(rèn)識(shí)平均分2課時(shí)4

信息窗2：認(rèn)識(shí)平均分的兩種情況2課時(shí)信息窗3：除法的意義2課時(shí)信息窗4：0的除法1課時(shí)回顧整理1課時(shí)第六單元信息窗：認(rèn)識(shí)方向2課時(shí)回顧整理1課時(shí)我喜歡的地方1課時(shí)第七單元信息窗1：用2-5的乘法口訣求商2課時(shí)信息窗2：用6-9的乘法口訣求商2課時(shí)信息窗3：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍2課時(shí)相關(guān)鏈接：認(rèn)識(shí)連乘、連除、乘除混合運(yùn)算2課時(shí)回顧整理1課時(shí)智慧廣場(chǎng)：分類列舉1課時(shí)綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)（一）2課時(shí)綜合復(fù)習(xí)（二）2課時(shí)套題訓(xùn)練2課時(shí)期末考試知識(shí)系統(tǒng)梳理及期末檢測(cè)3課時(shí)【課程實(shí)施】按照教學(xué)內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域:一、數(shù)與代數(shù).第一單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。在這一單元安排了3個(gè)信息窗：第一個(gè)信息窗是“變花”，通過提出“變出了多少朵花”的問題，引出求相同加數(shù)的和。第二個(gè)信息窗是“變葫蘆”，通過提出“一共有多少個(gè)寶葫蘆”的問題，引人對(duì)乘法初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。第三個(gè)信息窗是“變鴿子”，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情境，提出“原來三頂帽子里一共有幾只鴿子”和“現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子”的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)1的乘法和0的乘法。.第二單元“表內(nèi)乘法（一）”安排了3個(gè)信息窗和1個(gè)“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容。第一個(gè)信息窗創(chuàng)設(shè)“兩個(gè)小朋友觀看雜技表演一一騎單輪車”的情境，通過兩個(gè)人編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)5的乘法口訣的探索。第二個(gè)信息窗創(chuàng)設(shè)“兩個(gè)小朋友觀看雜技表演一一頂竿”的情境，通過兩個(gè)人編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)2的乘法口訣的探索。在“想一想”中安排了1的乘法口訣的學(xué)習(xí)。第三個(gè)信息窗創(chuàng)設(shè)“3個(gè)學(xué)生觀看小丑表演一一頂碗和晃板”的情境，通過編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索?！跋嚓P(guān)鏈接”部分，通過觀察小木塊和小圓片的排放，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)與前面所學(xué)習(xí)的“求相同加數(shù)的和”的問題有所不同，從而引發(fā)學(xué)生遇到實(shí)際變式問題探索解決的方法，引出乘加、乘減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。.第四單元“表內(nèi)乘法（二）”共安排了4個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗創(chuàng)設(shè)了一個(gè)外國(guó)兒童凱蒂向中國(guó)孩子學(xué)習(xí)縫沙包的情境，借助小朋友提出“做6個(gè)沙包用了多少塊布”這一問題，引出對(duì)6的乘法口訣的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是凱蒂跟中國(guó)小朋友學(xué)疊紙啪的情境，借助學(xué)生提出的“一共能疊多少個(gè)紙啪”這一問題，引出對(duì)7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友和凱蒂高高興興做中國(guó)結(jié)的情境，通過“一共需要多少個(gè)圓環(huán)”這一問題，引出對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)以及對(duì)“倍”的認(rèn)知。第四個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是凱蒂向中國(guó)小朋友學(xué)剪紙的情境，借助“一共可以剪出多少個(gè)燈籠”的問題，引出對(duì)9的乘法口訣的學(xué)習(xí)，在“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)中，感受相同數(shù)連加的特點(diǎn)，能根據(jù)具體情境或加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，根據(jù)乘法的意義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展初步的分析問題和解決問題的能力，體會(huì)到生活中有很多與乘法有關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。.第五單元“除法的初步認(rèn)識(shí)”安排了4個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的情境是美麗的大森林里動(dòng)物們正在聚會(huì)的情境。由熊貓?zhí)岢龅摹霸鯓臃种窆S呢”這個(gè)問題引入對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，再通過學(xué)生主動(dòng)參與“分”其他物體的過程，體驗(yàn)“平均分”的含義。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是森林里的小動(dòng)物們?cè)谧鲇螒虻那榫?。道過解決小動(dòng)物提出的“我們可以平均分成幾組？每組幾只”和“可以每幾只一組？能分成幾組”的問題，認(rèn)識(shí)平均分的兩種情況（按份數(shù)分和按每份個(gè)數(shù)平均分）。第三個(gè)信息窗采用連環(huán)畫的形式描繪了小動(dòng)物，獅子率隊(duì)去營(yíng)數(shù)的情境。通過獅子隊(duì)長(zhǎng)提出“教小鹿高要幾條船”的同題，初步認(rèn)識(shí)除法。第四個(gè)信息窗是以學(xué)生非常熟悉的童話故事“猴子撈月”為素材設(shè)計(jì)的一幅情境圖，一只小猴在喊：“快來?yè)圃铝?，分月亮?。　币源艘龑?dǎo)學(xué)生提出問題：“平均每只猴子分到幾個(gè)月亮？”在解決問題的過程中進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)0的除法。.第七單元“表內(nèi)除法”安排了3個(gè)信息窗和1個(gè)“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容。第一個(gè)信息窗通過創(chuàng)設(shè)“采集動(dòng)植物標(biāo)本”的情境，提出“采了幾種花”、“平均每人捉了幾只蝴蝶”的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索除法計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)除法豎式，用2?5的乘法口訣求商。第二個(gè)信息窗通過創(chuàng)設(shè)“制作標(biāo)本”的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用6-9的乘法口訣求商。第三個(gè)信息窗通過創(chuàng)設(shè)“采集貝殼標(biāo)本”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義，探索“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算方法?！跋嚓P(guān)鏈接”部分，通過學(xué)生的實(shí)際操作教學(xué)連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。.第九單元“除法”。在具體的問題情境中，再次經(jīng)歷探索除法運(yùn)算方法的過程并與同伴交流，體會(huì)除法與減法、乘法的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的意義；體驗(yàn)除法運(yùn)算方法的多樣化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算，提高計(jì)算能力。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。二、空間與圖形.第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”。本單元安排了兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情境，通過問題“什么是角呢”，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角以及角的各部分的名稱;通過問題“你認(rèn)識(shí)下面這些物體上的角嗎”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角；通過問題“哪個(gè)角大”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較角的大小的方法。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)谑止ふn上自己做角的情境，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角感悟角的大小，引出對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)。.第六單元“認(rèn)識(shí)方向”。本單元安排了1個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是小朋友站在校園中辨別方向的情境。情境圖中小軍站在光明小學(xué)的教學(xué)樓前，正在辨認(rèn)方向。借助問題“你認(rèn)識(shí)方向嗎”，引發(fā)對(duì)生活中方向的討論和辨認(rèn)。借助問題“你能把實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及大門填在下面的平面圖里嗎”，了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會(huì)在地圖或平面圖上辨認(rèn)方向。三、實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)即“神奇的小棒”、“我喜歡的地方”，神奇的小棒旨在加深對(duì)角和乘法的認(rèn)識(shí)，而“我喜歡的地方”綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活問題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對(duì)位置。四、整理復(fù)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧和反思?！菊n程評(píng)價(jià)】.學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)（權(quán)重：40%）（1）考勤（10分）（2）課堂表現(xiàn)：課堂紀(jì)律及參與互動(dòng)、小組討論等（10分）如：紀(jì)律方面：如有遲到曠課等要及時(shí)調(diào)查原因，屬無故違紀(jì)者扣除綜合素質(zhì)評(píng)定分?jǐn)?shù)；課堂參與度方面：積極參與互動(dòng)、小組討論、發(fā)言的給予學(xué)生相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，并獎(jiǎng)勵(lì)積分。（3）作業(yè)（10分）必須按時(shí)完成作業(yè)，不能按時(shí)完成作業(yè)及不交作業(yè)的的學(xué)生要一一記錄，督促補(bǔ)充完整，同時(shí)記入綜合素質(zhì)評(píng)定。（4）參與探究活動(dòng)的表現(xiàn)（10分）對(duì)于積極參與探究活動(dòng)的按活動(dòng)表現(xiàn)及成果給予獎(jiǎng)勵(lì)積分。.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（權(quán)重：60%）（1）單元綜合練習(xí)評(píng)價(jià)（20分）（2）期中、期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（40分）達(dá)到優(yōu)秀者每次加20分，達(dá)到良好者加10分。所需條件：.教師：本學(xué)期教師通過基于目標(biāo)的探究，在課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的指引下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，繼續(xù)培