千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案識(shí)字一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動(dòng)收集堆積春天的詞語。

5、熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???，激發(fā)同學(xué)了解、觀看大自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀看周圍事物，豐盛自己的見聞和感觸。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小伴侶，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今日，教師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同學(xué)閉上眼睛邊拍手，邊歌唱。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，處處生機(jī)勃勃，春意盎然。小伴侶，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.熟悉詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（老師隨著同學(xué)的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓同學(xué)讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的色彩，有關(guān)事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1），你們看，它們正排著隊(duì)，等著小伴侶去熟悉呢！請(qǐng)小伴侶讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的學(xué)生幫幫忙。（同學(xué)自由讀）

三、讀中悟情，讀中堆積

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？讓小伴侶們感觸一下春天

多美呀！

2.同學(xué)誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記堆積。

四、總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小伴侶去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.熟悉3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.同學(xué)看筆順圖自同學(xué)字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注重點(diǎn)。

6.老師在田字格示范書寫。

7.同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文。寫好生字。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字一

冬百齊

1、柳樹醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣，引入新課

1.小伴侶，你們喜愛?春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

2.做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，教師這兒也有一幅漂亮的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感觸春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.學(xué)生們，春天來了，處處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小伴侶們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋覓春天；有的在歌唱。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在唱歌春天，歌頌美妙的大自然，請(qǐng)學(xué)生們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1．柳樹__了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位同學(xué)帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面教師考考大家，請(qǐng)看字卡。(教師出示字卡，請(qǐng)同學(xué)讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)老師板書：說話醒了

①柳樹在誰的協(xié)助下醒了？(春雷)老師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的伴侶們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)其次、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，教師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看焦急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)學(xué)生說一說又知道什么啦?老師板書：柳樹戲耍小伴侶長(zhǎng)高了。

③哪些學(xué)生情愿跟柳樹做伴侶站起來，看著板書背一背。

(4)學(xué)生們，春天萬物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)儆^賞這漂亮的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導(dǎo)書寫。

①學(xué)生們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字

②這兩個(gè)字的偏旁誰熟悉?(言字旁)

③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注重左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，教師巡察。

⑥成績(jī)展示。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹戲耍小伴侶長(zhǎng)高了

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2．完成課后說一說。

3．請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：(教師出詞語，學(xué)生領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，同學(xué)齊背。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

模仿課文編詩句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)觀看，說說怎樣才干寫好這些字。

2、老師范寫。

3、同學(xué)書寫，師生評(píng)議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹戲耍小伴侶長(zhǎng)高了

板書設(shè)計(jì)：

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹戲耍小伴侶長(zhǎng)高了

2、春雨的顏色

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感觸春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)堆積詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感觸春天。

第一課時(shí)

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、學(xué)生們，剛才的歌你們聽過嗎？今日呀，教師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、朗讀《春雨的顏色》

二、初讀課文，熟悉生字

1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新伴侶，看看你有什么好方法記住這些字。

3、同桌互讀課文，假如有不熟悉的字，就教教他，還可以問其他學(xué)生，每人讀一遍。

4、出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生展示讀。

5、情愿給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、出詞給同學(xué)讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都熟悉了，課文絕對(duì)也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名同學(xué)過一會(huì)兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀競(jìng)賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，互相溝通：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解堆積

1、學(xué)生們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)生們帶著自己的理解和感觸，有感情地讀一遍課文，并把自己喜愛?的一段精讀。

2、研究溝通，指導(dǎo)朗讀

調(diào)節(jié)計(jì)劃：計(jì)劃一：通過讀文你知道了什么？

計(jì)劃二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分離認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書動(dòng)物的名稱和對(duì)應(yīng)的色彩）

3、小組內(nèi)研究：a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)辯的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、按照自己的理解感觸，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組學(xué)生表演讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

6、學(xué)生們春雨到底是什么色彩的呢？把你的主意說一說，畫一畫

7、指導(dǎo)堆積。學(xué)生們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜愛?的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————

歡快樂歡樂?————題題目數(shù)學(xué)題————線紡線棉線————

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀看今日的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫

4、對(duì)比

5、拓展：畫一幅畫，呈現(xiàn)春雨的顏色。

6、春雨到底是什么色的？請(qǐng)學(xué)生們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么。

板書設(shè)計(jì)2、春雨的顏色

小燕子綠色小黃鶯黃色

麻雀紅色

3、鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體味鄧小平爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心意。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和庇護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：熟悉“齡、栽”；文中長(zhǎng)句的朗讀。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是植樹的好日子?！?/p>

2、容易介紹植樹節(jié)的來歷。

3、1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

2、同桌互查：生字熟悉沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請(qǐng)學(xué)生幫忙。

3、請(qǐng)“小教師”組織學(xué)生們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀狀況，注重正音。

三、朗讀感悟，展示溝通

1、出示研究題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些狀況?

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

C、組內(nèi)溝通展示：

研究教師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班溝通反饋：

A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句舉行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿歇息。（2）鄧爺爺選擇了一棵健壯的柏樹苗，當(dāng)心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外認(rèn)真看看，覺得不很直，連聲說：“不可，不可!”又走上前把樹苗扶正。

四、復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)記“齡、栽”。

2、組詞

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。老師了解同學(xué)讀長(zhǎng)句子的狀況，及認(rèn)讀生字的狀況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，銘記生字。

你還有哪些字不太熟悉嗎?快和小組學(xué)生溝通溝通，看看別人有什么好方法記住生字。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班研究溝通各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看田字格中的范字。

2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。老師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、同學(xué)自立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的同學(xué)的作品。

四、拓展延長(zhǎng)

到植樹節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀看記錄。

板書設(shè)計(jì)3、鄧小平爺爺植樹

鄧小平爺爺挖坑選擇樹苗扶正（仔細(xì)態(tài)度）

爺節(jié)歲行

4、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感觸春天的美妙，培養(yǎng)同學(xué)愛慕春天、愛慕大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉字詞、背誦古詩

難點(diǎn)：理解意境

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入

1、小伴侶們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小伴侶一樣也十分喜愛?春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日教師就和小伴侶一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

二、初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)別“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自同學(xué)字。

同學(xué)借助拼音讀古詩。

精確?????認(rèn)讀詩中的生字。

三、試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（注重讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、同學(xué)跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、同學(xué)齊讀。

四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注重讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。

自由記生字。

共同探討識(shí)記生字的方法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對(duì)—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

五、鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步?????

六、指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長(zhǎng)。

聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位臵要注重必需寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、同學(xué)自由讀，思量：我從中讀懂了什么？體味到了什么？

4、溝通匯報(bào)自讀狀況，并提出不理解的問題。

5、分小組研究疑難問題。

6、反饋釋疑，老師對(duì)重點(diǎn)問題舉行容易講解或點(diǎn)撥。

三、背誦古詩

1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的愛慕之情。）

師范讀。

自愿讀。

競(jìng)賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

四、指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，師巡察、指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

4、古詩兩首

春曉（孟浩然）村居（高鼎）

處、知、忙

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字邏輯,自己小結(jié)識(shí)字辦法.

2、堆積有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。

4、熟讀背誦《花園果園》。

識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

第一課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你熟悉他們嗎？

㈡我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴我們來和這些好伴侶打個(gè)招呼吧?。ㄍ瑢W(xué)自由讀字）

2、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺？

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字辦法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）方--訪（拜訪）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

根據(jù)剛才發(fā)覺的識(shí)字辦法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來熟悉這些生字，看哪個(gè)小組的學(xué)生認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。

㈢展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，天天都能熟悉新的漢字伴侶呢！

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記學(xué)生的名字。

3、你想熟悉誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

板書設(shè)計(jì)語文園地一

熟字加偏旁

熟字換偏旁

其次課時(shí)

㈠我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

2、同學(xué)分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

㈡我會(huì)寫

1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫無數(shù)字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（同學(xué)讀拼音）。

3、老師范寫“春”字。（提示同學(xué)要按田字格的位臵寫）

4、比一比，哪個(gè)學(xué)生寫的句子最美麗？（同學(xué)書寫）

5、小組相互評(píng)議，推舉寫的好的學(xué)生在展示臺(tái)展示。

㈢讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、同學(xué)自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文（正音）。

4、小組相互溝通短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的學(xué)生先把短文背會(huì)。

6、給能背的小伴侶配樂、配畫面背誦。板書設(shè)計(jì)語文園地一

春

第三課時(shí)

㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小伴侶們正在尋覓漂亮的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。）

㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“友愛的小伴侶們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜愛?我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

B、同學(xué)下座位找好伴侶說一說、背一背。

C、指名說、背、評(píng)議。

D、說說春天是個(gè)怎樣的時(shí)節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的時(shí)節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組溝通。

C、指名說、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們悅耳的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請(qǐng)創(chuàng)意組的學(xué)生畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請(qǐng)演藝組的學(xué)生加上動(dòng)作，唱歌春天。

◆請(qǐng)剪貼組的學(xué)生按照收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩句或課文。

◆按照三個(gè)組的內(nèi)容，預(yù)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

㈢總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真興奮你們送給我這么多漂亮的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，感謝！”

2、老師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

板書設(shè)計(jì)春天在哪里

識(shí)字2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，教師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈愛的爺爺奶奶，友愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感觸，想說什么嗎?(同學(xué)容易談感觸)

2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字

1、用自己喜愛?的方式讀兒歌，碰到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

A、相互當(dāng)小教師提示字音。

B、看看誰的辦法好，能協(xié)助大家記住字形。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)。(推選代表匯報(bào))

4、以小組形式舉行“識(shí)字競(jìng)賽”。

5、舉行“組詞競(jìng)賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由挑選，舉行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“仔細(xì)”。

7、出示其他四個(gè)要寫的字，教師舉行范寫，同學(xué)練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學(xué)習(xí)，小組溝通：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事

板書設(shè)計(jì)識(shí)字2

洗掃真母

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）

1、猜謎語小小一間房，惟獨(dú)一扇窗，歌唱又演戲，每天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

2、溝通課前調(diào)查狀況。說說你最喜愛?看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜愛?看什么電視節(jié)目嗎?

二、初讀感知

1、同學(xué)挑選自己喜愛?的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，碰到不熟悉的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

2、小組內(nèi)相互請(qǐng)教，解決疑難。

3、全班溝通。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，訂正字音。

3、識(shí)記生字溝通：說說自己的識(shí)記辦法。

4、檢查識(shí)字狀況：變序開火車讀。

四、再讀課文1、自由練讀。2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)

五、寫字指導(dǎo)

1、同學(xué)讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字辦法及自己的發(fā)覺。

2、教師范寫“家”字，同學(xué)觀看。

3、同學(xué)練寫“家”，教師巡察，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)寫錯(cuò)的地方。

4、同學(xué)練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓舞同學(xué)一次比一次有長(zhǎng)進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)

5看電視

家爸

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體味家庭成員之間的親情。

2、初步感知詩歌的韻律美，愛慕讀詩歌。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導(dǎo)同學(xué)看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇異？]奇異在哪兒呢？對(duì)課文的感悟，圍繞“奇異”一詞綻開。

2、讀其次節(jié)，想想奇異在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇異在哪里。

(奶奶放棄了自己喜愛?的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡樂?。)

同學(xué)朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇異在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的歡樂，放棄自己喜愛?的東西)

6、全班齊讀其次節(jié)至第五節(jié)。

三、小組研究，用“由于……所以……”造句。然后全班舉行溝通。

1、聯(lián)系課文：由于爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

由于奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

2、聯(lián)系自己家的狀況，用“由于……所以……”造句。

四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母杏|。

板書設(shè)計(jì)

5看電視

體貼

由于……所以……

6胖乎乎的小手

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，堆積語言，感觸閱讀的樂趣。

3、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

小伴侶，你們喜愛?猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，每天干活不說話?！?手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今日，我們要熟悉—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用認(rèn)識(shí)的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、同學(xué)提出難讀的生字詞，其他同學(xué)幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、嬉戲協(xié)助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小伴侶，別忘了每次我們熟悉新伴侶后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

A、檢查讀長(zhǎng)句子。

◆出示四個(gè)句子。

全家人都喜愛?蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

◆指讀句子，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

讀了這四句話，你發(fā)覺了什么?

完成P26“說說做做”。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

出示“說說做做”的題目，同學(xué)自由發(fā)言。

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字

過渡：小伴侶，你們通過讀課文，熟悉了許多生字伴侶。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎?

A、學(xué)習(xí)小組研究：用什么辦法記憶每個(gè)生字?

B、溝通研究結(jié)果。(引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)識(shí)字辦法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、寫字指導(dǎo)。

A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。◆全班溝通。

◆觀看“著”、“看”在田字格中的位臵。

B、師范寫。(引導(dǎo)同學(xué)看“著”、“看”中撇的書寫)

C、同學(xué)描紅，練寫。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

著看

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、熟悉生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長(zhǎng)句的朗讀。

教學(xué)過程

一、嬉戲?qū)?/p>

小黑板上浮現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有學(xué)生讀錯(cuò)了，小組其他學(xué)生幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)所有生字，才干登上最高峰，成為成功者。

感悟堆積

過渡：你們真棒!教師請(qǐng)小伴侶看一幅圖，比比誰是精心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(認(rèn)真觀看他們的神情)

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。挑選自己喜愛?的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班溝通。

A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)

B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

◆引導(dǎo)同學(xué)想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆溝通：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和氣可親，彌漫體貼和贊揚(yáng)。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

◆同學(xué)表演讀。

4、競(jìng)技場(chǎng)。

A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?

◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通自己的主意。

◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、

1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位臵，記一記。

2、教師范寫：“畫”和“笑”。

3、同學(xué)書空，描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

畫笑

7．棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)關(guān)愛長(zhǎng)輩。

第一課時(shí)

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。

1．你們喜愛?看圖講故事嗎？認(rèn)真看土，按照?qǐng)D中的內(nèi)容想一想，說一說。

2．出示課文插圖。

3．同學(xué)看圖，自由練說后，指名說故事。

4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？

5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.同學(xué)借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.小組學(xué)生互讀互聽。

3.各小組選擇一名學(xué)生按自然段接讀課文。

4.其他學(xué)生邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提示大家注重？（三）相互溝通，認(rèn)讀生字。

1．小組溝通：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提示大家注重？

2．各小組派代表指出讀音要注重的字詞。

3．教師相應(yīng)出示同學(xué)指出的字詞。

4．請(qǐng)小教師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5．同學(xué)自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識(shí)字嬉戲。

（四）讀順課文，發(fā)覺感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)覺了什么或知道了什么？

3．按照同學(xué)回答，出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?．全班溝通。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答？（六）看圖對(duì)文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

圖一男生看圖，女生讀文。

圖二：女生看圖，男生讀文。

2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

板書設(shè)計(jì)

7．棉鞋里的陽光

媽奶

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、記生字

2、情朗讀課文，學(xué)會(huì)關(guān)愛長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

教學(xué)過程

（一）溝通研究，鞏固識(shí)字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2．讓同學(xué)選擇自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

3．選擇會(huì)認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。

4．做聽音找卡片嬉戲。

（二）有感情地朗讀課文

1．同學(xué)自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。

（三）仔細(xì)觀看，指導(dǎo)書寫。

1．今日我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀看寫這幾個(gè)字時(shí)要注重什么。3．引導(dǎo)同學(xué)說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)覺。

4．同學(xué)練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件關(guān)愛長(zhǎng)輩的事。

板書設(shè)計(jì)：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽曬棉被舒適

小鳳曬棉鞋溫暖

8月亮的心意

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“簾、女”等14個(gè)生字，

2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時(shí)關(guān)愛、照看父母的愿望和舉動(dòng)。

課前預(yù)備：掛圖、生字卡片

第一課時(shí)

（一）談話揭題板書：心意。“心意”是什么意思？將課題板書完整：亮的心意。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，熟悉生字

（三）朗讀感悟

1.老師范讀課文，同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，激起讀書愛好。

2.同學(xué)讀課文。

（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位相互讀課文，并相互評(píng)價(jià)。（3）指名分段讀，其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。（4）老師總結(jié)

（四）細(xì)讀研究

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心意是什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開頭說得去跟太陽公公商議?商議?，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？研究：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心意是什么？

（五）疑讀課文課結(jié)束前，老師布臵同學(xué)讀課文思量：讀過課文，你喜愛?課文中的誰？為什么？

板書設(shè)計(jì)

8月亮的心意

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)記生字

2、理解“月亮的心意”和小女孩美妙的心靈，練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程

（一）研究上節(jié)課布臵的問題

（二）同學(xué)字

1.同學(xué)自同學(xué)字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。

2.老師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字競(jìng)賽。（3）打亂生字后指名讀。

3.老師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字簡(jiǎn)單記？讓同學(xué)看黑板上的生字找一找。在同學(xué)找出后，讓同學(xué)說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在老師的協(xié)助、啟發(fā)下舉行識(shí)記。

（三）鞏固生字

老師課前預(yù)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分離放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給同學(xué)看，同學(xué)讀后找出其中的隱秘。讀過生字，同座競(jìng)賽組詞，最后出示所有生字，讓同學(xué)迅速讀，拍手讀、競(jìng)賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心意是什么？小女孩的心意是什么？

全班有感情齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)

8、月亮的心意

郊游有個(gè)好天氣

照看生病的媽媽下雨

一個(gè)都不少開心旅

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時(shí)關(guān)愛、照看父母的愿望和舉動(dòng)

教學(xué)過程

（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1.按序讀卡片

2.打亂挨次讀卡片

3.同學(xué)讀自制卡片

4.嬉戲。老師讀出一字，同學(xué)迅速拿出卡片，并讀誕生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.老師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)分。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.同學(xué)書空。

3.同學(xué)在書上練寫，老師評(píng)價(jià)。

（三）聽故事或溝通課外閱讀狀況，談?wù)劯杏|。

1.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和睦、溫馨和安寧的重要力氣。

2.聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過媽媽的細(xì)心培育，小烏鴉慢慢長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛行的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽慢慢年輕，最終飛不動(dòng)，成天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術(shù)十分好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都

贊揚(yáng)大烏鴉十分孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉十分緊急，圍著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想方法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃生要緊?！安?！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不愿飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉靠著一股孝心、士氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受激動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希翼能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻擋了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。板書設(shè)計(jì)

8、月亮的心意

郊游有個(gè)好天氣

照看生病的媽媽下雨

一個(gè)都不少開心旅游

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字邏輯，自己小結(jié)識(shí)字的辦法。

2、初步了解多義字。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：小伴侶，咱們都有一個(gè)溫馨和諧的家，平常在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會(huì)認(rèn)

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中浮現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都熟悉了哪些字？

（2）同學(xué)拿出自制的識(shí)字課本，分小組相互溝通看電視時(shí)熟悉的字。

（3）同學(xué)全班溝通自己的識(shí)字辦法，老師和學(xué)生評(píng)議。

（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)覺了什么？

（5）集體溝通，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字辦法。

（6）認(rèn)讀生字卡片（同學(xué)說一說是怎么記住這個(gè)字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)覺了什么？

（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示無數(shù)不同的意思？

（3）小組溝通，全班溝通。

板書設(shè)計(jì)

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1、堆積詞語。

2、熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過程

1、我會(huì)讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語）

（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀“我會(huì)讀”中的生字，相互訂正讀音。

（3）各個(gè)小組采納輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

（1）小組學(xué)習(xí)。

四人小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

說說這首詩說了什么意思。

（2）指名朗讀《鞋》，學(xué)生評(píng)議。

（3）自由背誦小詩《鞋》。

（4）全班配樂背誦。

板書設(shè)計(jì)

語文園地二

鞋

教學(xué)目標(biāo)

1、堆積詞語

2、提高堆積語言的能力

教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入學(xué)生們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)初的狀況嗎？（同學(xué)說一說父母不讓他們做家務(wù)事的狀況）

2、展示畫面，口語交際

（1）創(chuàng)設(shè)情境一

a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照看小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小伴侶們，他該怎么辦？誰來幫他出出想法？

b、研究溝通：這位小伴侶十分需要大家的協(xié)助，你們?cè)覆豢弦鈳退胂敕椒ǎ?/p>

☆四人小組研究溝通：△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

△怎樣才干勸告小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小伴侶是怎么做的？

☆小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個(gè)學(xué)生分離飾演媽媽、孩子、學(xué)生等角色，表演勸告的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

C、上臺(tái)表演：☆小組自告奮勇上臺(tái)表演。

☆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。看看哪組能在最短的時(shí)光內(nèi)用最好的辦法說服“媽媽”。

（2）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位學(xué)生都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

B、個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)）

C、全班溝通。

其他學(xué)生補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣

做的？

（3）創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的溝通，老師發(fā)覺學(xué)生們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面呈現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！

A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、收拾書桌等），全班同學(xué)分離到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

B、每個(gè)大組選擇一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)光內(nèi)把書桌上的東西收拾得井井有條。

C、在隊(duì)中舉行做家務(wù)競(jìng)賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）

3、總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（同學(xué)溝通）剛剛學(xué)生都說了這么多，說明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后每天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

語文園地二

口語交際

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的愛好。多種識(shí)字辦法

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

1、今日，我想去漂亮的大自然中走一走，小伴侶想不想和我一起去呢?那就動(dòng)身吧!

2、出示投影，師描述引入情景：早晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了漂亮的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色慢慢暗了下來，一輪夕陽掛在天涯。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

同學(xué)說，老師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。

二、自主識(shí)字

1、過渡：學(xué)生們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，熟悉哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓同學(xué)說說自己是怎么熟悉這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、溝通讀詞：按照大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。假如同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；假如同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你協(xié)助他。E、齊讀。

4、識(shí)記生字。

A、自主識(shí)字：這些字是我們今日要學(xué)的生字，想想你有什么好方法來記住它們?

B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員研究研究。評(píng)評(píng)誰的識(shí)字辦法最好。

C、全班溝通。

D、嬉戲鞏固：學(xué)生們都拿出自己的生字卡片。根據(jù)教師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。

E、檢查識(shí)字狀況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。

三、讀文感悟

1、過渡：有一篇課文把這些詞舉行了好玩的組合，想不想讀一讀?

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂誕生字詞，多讀幾遍。

3、齊讀。

4、引導(dǎo)發(fā)覺課文是以對(duì)對(duì)子的形式浮現(xiàn)。

A、讀了以后，你有什么發(fā)覺?

B、小結(jié)：小伴侶觀看得真認(rèn)真!課文中這種好玩的組合，是我們中國特有的，叫做對(duì)對(duì)子。

5、師生交錯(cuò)讀：教師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。其次遍邊拍手邊讀。)

6、生生交錯(cuò)讀：現(xiàn)在可以下位找你的好伴侶來玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。：

7、擴(kuò)展活動(dòng)：

A、讀《同步練習(xí)》T4、5。

B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)

8、齊讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

1、(出示要寫的字)全班溝通，找共同點(diǎn)：觀看要寫的字，說說有什么發(fā)覺?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。A、自主觀看，注重間架結(jié)構(gòu)。B、生提醒重點(diǎn)筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個(gè)。D、展示同學(xué)寫的字，評(píng)議。

E、繼續(xù)練寫。

五、實(shí)踐活動(dòng)

在文中選擇幾個(gè)你喜愛?的詞，寫到大紙上，然后為它配上漂亮的圖畫。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字3

和語

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、“霞”的熟悉及“秀“的書寫。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內(nèi)容是漂亮的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜愛?嗎?我這兒還有一些你們喜愛?的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位臵中嗎?

C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。

D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中堆積詞語

A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，學(xué)生們都選了喜愛?的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中溝通溝通。

B、指名上臺(tái)展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好伴侶溝通。

3、在情境中運(yùn)用詞語。

學(xué)生們?yōu)樵~配的畫真美麗!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景柔美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?

二、帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小伴侶的贊美中，看得出你們真的是很喜愛?大自然。那就帶著喜愛?的情緒再來讀讀課文吧。

2、齊讀。

三、活動(dòng)

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

2、同學(xué)隨音樂唱《小鳥小鳥》。

四、練習(xí)寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了長(zhǎng)進(jìn)?

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集生活中的對(duì)子，和學(xué)生們交

2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的嬉戲。

9兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的伴侶，有愛鳥的意識(shí)和情感。小組合作探索

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?宛然看到了什么?

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，處處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)同學(xué)回答，老師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(同學(xué)齊讀課題，熟悉“蛋”字。)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)小伴侶自由讀課文，注重讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，碰到自己認(rèn)為比較難讀的字或簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2、同桌相互讀一讀，相互訂正字音。

3、請(qǐng)小伴侶挑選自己愛慕的一小節(jié)，讀一讀，其他小伴侶仔細(xì)聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)覺這個(gè)小伴侶哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提示他。

(隨著同學(xué)的發(fā)覺，順勢(shì)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字)

4、請(qǐng)小伴侶分四人合作小組再讀課文，相互聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

5出示詞語，讓同學(xué)自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，趕忙，輕輕地，宛然，抬頭，投向)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、同學(xué)自由讀課文。

2、全班溝通：

A、第一小節(jié)：當(dāng)同學(xué)說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，老師順勢(shì)出示掛圖，叫同學(xué)看看這小小的鳥蛋。

◆溝通感觸。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感觸?把自己的感觸講出

來。

◆指導(dǎo)朗讀。同學(xué)朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)同學(xué)把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真有趣”的感覺讀出來。

B、其次小節(jié)：當(dāng)同學(xué)說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

◆按照同學(xué)已有的生活閱歷組織溝通：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

◆出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只

鳥蛋就是一個(gè)生命)

◆此時(shí)的鳥媽媽發(fā)覺鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語：著急擔(dān)心)

◆啟發(fā)想像。小伴侶們閉上眼睛想一想，如果你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽著急擔(dān)心的語氣。

C、第三小節(jié)：同學(xué)談理解后，讓同學(xué)邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：同學(xué)讀理解后，老師問：讀了這一段，你還有哪些不明了的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

◆啟發(fā)想像。如果你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰視藍(lán)天，能看見什么?

◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美妙的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

四、借助想像，升華感情

◆同學(xué)齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

◆溝通：你喜愛?課文中的“我”嗎?為什么?

五、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，熟悉，觀看，說說怎樣把字寫美麗。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

3、書寫練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

9兩只鳥蛋

遠(yuǎn)連

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。

2、書寫“連、遠(yuǎn)”。

教學(xué)過程

一、背誦詩歌

二、同學(xué)練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，同學(xué)認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，同學(xué)采納適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)同學(xué)用熟字加偏旁、換偏旁等辦法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，同學(xué)熟悉，觀看，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)同學(xué)堆積詞語。

A、出示“我會(huì)讀”中的詞語，指名讀。

B、男女學(xué)生輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)覺了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

◆“找伴侶”嬉戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給同學(xué)，讓擁有不同詞語的同學(xué)去找伴侶，讀一讀；再讓兩個(gè)伴侶交換左右挨次，讀一讀。

◆老師提供圖片，引導(dǎo)同學(xué)照樣子說幾組詞語。

◆學(xué)習(xí)小組合作溝通，展示平常堆積的詞語。

2、小調(diào)查：庇護(hù)鳥類。尋覓有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)它們，然后全班溝通。

板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取下——媽媽說（庇護(hù)小鳥）————送還

10松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。小組合作探索

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

學(xué)生們，你們喜愛?小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰情愿說一說?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今日來讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫誕生字詞，多讀幾遍。

3、小組溝通生字詞的狀況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[聰慧活潑忽然瞬間睛假如總有以后想法]

3、同學(xué)認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

4、同學(xué)溝通認(rèn)記生字的辦法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注重觀看

2、同學(xué)描紅，老師范寫“以、更”。

3、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)10松鼠和松果

以后更

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。

2、書寫“以、更”。

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、同學(xué)朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文其次、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨瞬間睛，想起來了，(出示投影)引讀：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)研究：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注重讀出不安、驚異的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，處處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好想法了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?假如你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠勝利了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）未來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)研究：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注重“主”在田字格中筆畫的位臵。

2、區(qū)分“意”與“總”心字底的不同。

3、同學(xué)練寫，老師巡察。

4、寫字展示，評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫將來的森林。

板書設(shè)計(jì)：松鼠和松果

松鼠————吃————松果

（種）

長(zhǎng)松樹

11漂亮的小路

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條漂亮的小路上還有著好玩的故事呢?這個(gè)故事就是《漂亮的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、同學(xué)邊看圖，邊聽教師范讀，說說本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、同學(xué)質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明了的地方?

三、再讀課文

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3、同學(xué)自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信念讀好課文的同學(xué)上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小教師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開火車讀。

5、識(shí)記生字溝通：同學(xué)自主識(shí)字，談自己的識(shí)記辦法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話：(出示投影)假如你走在這條漂亮的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢?(鼓舞同學(xué)說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：漂亮的小路為什么會(huì)不見呢?假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

B、同學(xué)自由挑選段落讀，指導(dǎo)同學(xué)讀好三個(gè)問句。(出示投影2)：“漂亮的小路怎么

不見了?”

C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的學(xué)生中分離推舉出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。

六、布臵作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思量：漂亮的小路是怎樣找回來的?

板書設(shè)計(jì)

漂亮的小路

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)，正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第8自然段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、漂亮的小路找