小壁虎借尾巴語言教案范文

小壁虎借尾巴語言教案1

活動目標：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的心情變化。

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本事。

3、培育幼兒知道關(guān)懷愛惜動物。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點難點：

1、重點：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的心情變化。

2、難點：分角色表演故事，感受故事的情境。

活動預(yù)備：

斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的愛好。：

出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特殊難看，于時處處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物?

2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

三、認真聽故事其次遍，提出問題，關(guān)心幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來把握方向。)

3、師：小壁虎到最終有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平常借東西的時候該怎么說呢?

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的愛好。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、安排角色，進行表演。

2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進行表演，并能精確?????的進行對話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的伴侶，我們大家要愛惜它。

活動延長：

將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一班級的同學(xué)來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在肯定的難度。在教學(xué)中，我實行了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習(xí)。

一、讀文

古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和把握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給同學(xué)足夠的讀書機會，采納多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求同學(xué)真正投入。在教學(xué)中，我讓同學(xué)自由讀文，給每位同學(xué)一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又綻開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最終，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的緣由……總之，只有讓同學(xué)充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培育了語感。

二、說圖

本課的教學(xué)重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相像，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計時，我將重點放在詞、句的訓(xùn)練上，與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相像，我將第三段作為教學(xué)的重點，讓同學(xué)在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并把握了肯定的說話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，進而過渡到個人學(xué)習(xí)。

三、想

我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓同學(xué)想想為什么小魚、老牛、燕子不愿借尾巴，這樣，既有利于同學(xué)加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于同學(xué)表達力量的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法，而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、討論。

小壁虎借尾巴語言教案2

教學(xué)目標：

1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我愛護的功能――斷了可以再生。

2、培育幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、進展幼兒思維和口語表達力量。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

①兒歌《比尾巴》磁帶。

②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

③幻燈片兩張。

④各種小動物頭飾。

教學(xué)過程：

1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很美麗，它們都在相互炫耀自己漂亮的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？由于這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很難過！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今日我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

出示小壁虎的圖片。

2、看圖畫，觀看。

請小伴侶們觀看一下，小壁虎長什么樣子？

（長著大大的腦袋，身上有很多小黑點，還有一根長長的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛惜它）。

3、想問題，聽故事。

沒講故事前請小伴侶們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

打開錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思索問題。

4、回答問題。

（小壁虎沒有借到尾巴，由于別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）

5、依據(jù)故事，表演故事。

依據(jù)這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。

找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓舞幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

教學(xué)反思：

在教學(xué)活動中我讓幼兒有充分的溝通時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，綻開爭論，鼓舞幼兒發(fā)表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過爭論、溝通，關(guān)心幼兒解決問題，獲得學(xué)問。在《小壁虎借尾巴》中，老師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進行小組爭論，在溝通的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣溝通，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達力量的訓(xùn)練。

小壁虎借尾巴語言教案3

設(shè)計意圖：

一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)覺一只小壁虎，驚異地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地爭論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們熟悉并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地熟悉一些字寶寶。

活動目標：

1、寧靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。

2、能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。

3、能樂觀主動地進行故事表演。

4、熟悉“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。

2、字卡，動物頭飾。

3、故事情景表演場景布置。

活動過程：

一、看動漫、聽故事

幼兒寧靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒爭論），告知幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師敘述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂敕椒ǎㄓ變籂幷摚敲?，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒寧靜看動漫、聽故事）。

二、復(fù)述故事

師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。

三、我來講

小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）老師賜予鼓舞和確定。

四、我來演

1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調(diào)動物的對話。

2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。老師進行指導(dǎo)，對幼兒進行表揚、鼓舞。

五、活動結(jié)束

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清楚。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的嬉戲，把幼兒的樂觀性完全調(diào)動了起來。

二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進行有機結(jié)合

在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深化理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，訓(xùn)練幼兒講禮貌，進行禮儀訓(xùn)練。從壁虎斷尾的自我愛護遷徙到幼兒怎樣進行自我愛護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。

三、注意了課后延長環(huán)節(jié)

本節(jié)課要結(jié)束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大愛好。

小壁虎借尾巴語言教案4

一、活動目標：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗歡樂。

4、知道動物是人類的伴侶，我們要愛護小動物，愛惜小動物。

二、活動重點：

理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的心情變化。

活動難點：

分角色表演故事，感受故事的情境。

三、活動預(yù)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、嘉獎幼兒的小獎品若干。

四、活動過程：

（一）猜謎語，引起幼兒愛好。

叫虎不是虎，

生來有四足，

愛在墻角住，

專吃蚊蠅蟲。

（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的緣由。

（1）故事的名字是什么？

（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

（4）它借到了嗎？

3、再次完整看課件，留意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？

孩子們，故事看完了，提問：

（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

（4）請小伴侶說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

（5）我請一個小伴侶做壁虎，其他小伴侶做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又興奮的叫起來了呢？

（三）、完整的看著課件和小伴侶一起敘述故事。

（四）、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？

（五）、總結(jié)延長，自然結(jié)束活動。

孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的伴侶還是我們的敵人呢？我們應(yīng)當怎樣愛護、愛惜它呢？

小壁虎借尾巴語言教案5

活動目標

1、學(xué)問技能目標：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，運用已有學(xué)問閱歷，學(xué)習(xí)仿編故事中的角色對話。

2、心情情感目標：激發(fā)幼兒探究動物尾巴作用的愛好，增進幼兒寵愛小動物的情感。

3、行為習(xí)慣目標：引導(dǎo)幼兒恰當?shù)剡\用禮貌用語，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

活動預(yù)備

材料預(yù)備：

1、小魚、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。

2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。

閱歷預(yù)備：

幼兒初步了解了動物尾巴的基本作用。

活動過程

1、導(dǎo)入部分

老師：那天咱們看到了一只小壁虎，小伴侶們還記得它嗎？它是怎么爬的呀，來，咱們一塊學(xué)一學(xué)。（隨著背景音樂，老師與幼兒一起學(xué)著小壁虎的動作爬行進入活動室）。

2、引導(dǎo)幼兒看flash課件聽故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思索

聽完第一段故事后，老師提問。

師：張海龍告知我，他那天觀察一只小壁虎的尾巴斷了，那你們說說，小壁虎的尾巴斷了，怎么辦？（讓孩子們進行集體爭論，然后說說他們給小壁虎想了什么方法）

師：今日我也觀察一只小壁虎的尾巴斷了，咱們一起來看看它的尾巴是怎么弄斷的。（讓幼兒觀看flash課件的開頭部分）小壁虎找小魚干什么呀？借到尾巴了嗎？它對小魚說了什么，小魚是怎么說的？（多請幾個幼兒說出自己聽到的話，全班小伴侶集體說一遍）

3、引導(dǎo)幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話

運用白板課件，請幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話。

4、引導(dǎo)幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的課件

引導(dǎo)幼兒利用已有閱歷，把學(xué)過的海燕尾巴的作用聯(lián)想遷移到燕子尾巴的作用上。

師：誰還記得前兩天咱們學(xué)過海燕的尾巴有什么作用？那小伴侶們看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像??？大家說一說小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴，小燕子是怎么說的？（接下來的提問方法與前兩部分相同）

師：小壁虎借到了尾巴了嗎？它難過地回家了，咱們再看看它回到家媽媽對它說了什么。

5、結(jié)束部分

請三位配課老師分別帶領(lǐng)三組幼兒，帶上頭飾，扮演小壁虎、小魚、老牛和小燕子表演故事，主班老師作為旁白。

6、延長活動

(1)把頭飾放在表演區(qū)、幼兒活動區(qū)，指導(dǎo)幼兒進行排練表演。

(2)請幼兒和家長收集有關(guān)動物尾巴的資料，自制圖書《尾巴的功能》家園合作，共同拓展幼兒的學(xué)問閱歷。

小壁虎借尾巴語言教案6

活動目標：

1、觀賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本事。

3、學(xué)說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的歡樂。

活動預(yù)備：

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

2、故事課件《小壁虎借尾巴》的`PPT。

活動過程：

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1、老師說謎面，幼兒猜謎底。

老師：今日老師給小伴侶帶來一個小謎語，看誰最聰慧，能夠猜出來。

老師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

老師：猜對了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）

（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）

老師：小壁虎的尾巴究竟是為什么會斷的呢？接下來請小伴侶們認真聽故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT敘述故事。

提問：

（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？

（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？

老師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?/p>

提問：

（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）

（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）

（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴把握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）

老師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請連續(xù)聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

提問：

（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？

（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）

四、尾巴長出來了。

從小壁虎借不到尾巴講到最終。

提問：

（1）小壁虎向那么多伴侶借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難受）

（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？

老師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃命的作用。

五、借助課件，幼兒完整觀賞故事一遍。

1、播放課件，完整敘述故事。

老師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！

2、學(xué)說角色對話。

六、安排角色表演故事，感受故事中的情景。

1、安排角色，進行表演。

老師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請小伴侶來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎？

老師：我請一個小伴侶做小壁虎，其他小伴侶做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。

結(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們大家肯定要愛惜它，愛護它。

故事：小壁虎借尾巴PPT

小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他連忙逃走。

沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。正好大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”

老黃牛在樹下乘涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑厭煩的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”

小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！?/p>

啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，似乎坐在椅子上，這樣才不累呢?！?/p>

松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”

松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多愉快，我怎么能把尾巴借給你呢？”

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，松鼠媽媽說：“別難受，回去請媽媽想個方法吧！”

小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不愿把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說：“好孩子，不要難過，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺侮我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來。”

小壁虎這才興奮起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣?！?/p>

壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

小壁虎借尾巴語言教案7

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2.學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;熟悉感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學(xué)重點：

反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點：

讀第1段和最終一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點的字留意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水興奮壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2.讀要學(xué)會的6個生字。

3.指導(dǎo)同學(xué)識字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4.指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。

三、練習(xí)

1.指導(dǎo)同學(xué)完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2.指導(dǎo)同學(xué)完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

(1)先讀句子，找出要用的詞語。

(2)比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。

四、指導(dǎo)同學(xué)閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語(略)

小壁虎借尾巴語言教案8

一、教學(xué)目標

（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內(nèi)容。

（二）能夠有挨次地按句式說幾句意思連貫的話。

（三）完成課后作業(yè)。

二、教學(xué)重點

（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。

（二）能夠有挨次地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的話。

三、教學(xué)難點

進一步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。

讀一讀下面的字并組成詞。

告（告知）虎（壁虎）行（不行）難（難看）

借（借給）新（新尾巴）

并在本上抄寫一遍這些詞語。

（二）自己小聲讀全文，想一想每段告知我們什么？

（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。

（四）看看投影圖片，用誰來到什么地方觀察誰，說了什么的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。

（五）分角色有感情地朗讀全文。

（六）完成課后作業(yè)。（第3題）

1．讀題目要求。

2．讓同學(xué)自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。

（七）說說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。

1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。

2．知道小壁虎的尾巴有再生力量。小壁虎利用自己尾巴的特點，來愛護自己，當別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。

3．還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。

（八）用今日學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。

小壁虎借尾巴語言教案9

教學(xué)目標

1、熟悉10個生字及詞語。

2、積累一句句子

3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)

4、能初步了解動物尾巴的用處

教學(xué)重點

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動物尾巴的用處。

教學(xué)過程

一、出示圖片，引入新課

1、師：這些都是哪些動物尾巴？

2、出示