小班《雞蛋哥哥》教案范文

小班《雞蛋哥哥》教案范文1

活動目標(biāo)：

1.了解雞蛋哥哥的成長過程，體驗(yàn)雞蛋哥哥從不想長大到長大之后的心情變化。

2.嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言和富有節(jié)奏的句式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。

3.體會長大的歡樂與驕傲。

活動預(yù)備：

PPT、背景音樂。

活動過程：

一、觀看比較不同，進(jìn)入故事情境。

1.今日老師給你們帶來一群伴侶，都有誰呢？

2.這是誰呢？我們一起來聽一聽吧！

3.哦，原來也是一只小雞，它叫做——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不情愿出來呢？

二、認(rèn)真觀看畫面，敘述故事內(nèi)容。

（一）看圖自由敘述雞蛋哥哥和動物捉迷藏的故事情節(jié)。

1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會發(fā)生什么好玩的事呢？我們接著往下看。

2.雞蛋哥哥在哪里？你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎？請你和旁邊的好伴侶看著圖片商議?一下吧！

3.你們好厲害，雞蛋哥哥躲的地方全被你們發(fā)覺了。雞蛋哥哥很淘氣，和小動物玩起了捉迷藏的嬉戲，我們用一會兒……一會兒……這樣的話連起來說一說吧？

4.雞蛋哥哥玩得真快樂，它得意地說了起來。

（二）敘述雞蛋哥哥游泳的滿意與好玩。

還發(fā)生了什么好玩的事情呢？我們一起來聽一聽。

觀看ppt，幼兒自由敘述，老師敘述。

（三）情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。

1.雞蛋哥哥又來到了一個地方，看看這里有很多的什么？

2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會說什么呢？

3.那雞蛋哥哥怎樣才能愛護(hù)好自己走出迷宮呢？

4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的？

5.試試看，我們有沒有這樣的本事。我們也來用椅子擺一個石頭迷宮，把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說一說你是怎么通過石頭迷宮的？

6.當(dāng)心翼翼的雞蛋哥哥很順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了石頭迷宮，它快樂地說了起來。

（四）敘述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。

1.正值雞蛋哥哥得意洋洋的時候，誰來了？

2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來，一邊跑，一邊說。

3.接下來發(fā)生了什么事，我們一一看。

4.現(xiàn)在請你和旁邊的好伴侶跟著箭頭的挨次來說一說究竟發(fā)生什么事了吧？

5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣？別人觀察了會怎么說呢？

6.你們覺得雞哥哥有沒有長大啊，哪里看出它長大了。

6.雞哥哥來到水洼旁一照，看到自己已經(jīng)不是可愛的雞蛋了。它靜靜地對水洼里的自己說：

“恩，長大還是不錯的嘛?！庇谑怯趾艿靡獾卣f了起來。

7.此時雞哥哥的心情又是怎樣的呢？

三、聯(lián)系自身閱歷，敘述長大感受。

1.長大的寶寶都會做什么了？

觀看ppt，幼兒自由敘述，老師敘述

2.小伴侶還會越長越大，本事也會越來越多。將來還會有什么快樂的事情呢，以后我們再來說一說。

小班《雞蛋哥哥》教案范文2

活動意圖：

幼兒主動學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)為樂觀主動的心情狀態(tài)、樂觀主動的建構(gòu)過程、獲得真正內(nèi)化的學(xué)問閱歷。激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思索問題，真正有效地學(xué)會學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、畫封閉的圓，添加線條畫成小雞等形象。

2、學(xué)做自己能做的事情。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、進(jìn)展幼兒的動手力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。

活動過程：

一、雞媽媽生蛋

1、觀看圖一。雞媽媽在青草地上生下了很多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的？（圓圓的）

2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里?！贝蠹铱鞄碗u媽媽把雞蛋找出來吧。

（幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同辨別找到的是不是雞蛋。）

3、老師畫一個較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個蛋殼特殊厚、特殊硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧。”

4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，老師涂染雞蛋哥哥。

二、小雞出殼了

1、觀看圖二。雞媽媽每天孵蛋，會孵出誰呢？過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。

2、小雞長得什么樣？（長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛？兩只小腿長得是長還是短？小腳上還有什么？）哦！可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真美麗1

3、聽！好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特殊厚，他還啄不破呢！

（幼兒參加畫以下的部位）

（1）尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了（動作互動：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎）。

（2）光明的眼睛已經(jīng)觀察雞媽媽了（語言互動：小雞圓圓的眼睛觀察雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力）。

（3）短短的小腳站起來了（動作、語言互動：漸漸伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來）。

4、雞蛋哥哥鉆出來。

（1）雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。

（2）雞媽媽說：“寶寶，要我?guī)兔?？”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來！”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇！媽媽你好！大家好！”（畫一畫嘴巴和眼睛）雞媽媽說：漸漸伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來！好英勇的雞蛋哥哥！”（畫一畫腿和爪子）

三、和雞蛋哥哥一起走

1、觀看圖三。雞寶寶一每天長大，雞媽媽說：“寶寶，該自己去捉蟲了?！彪u寶寶搖搖頭說：不要不要，我要媽媽抱，我要媽媽喂?！敝挥须u蛋哥哥說：“媽媽，我要自己捉蟲吃！”只見他挺起胸，英勇地大步向前走。

2、我們都來做雞蛋哥哥，畫紙就是一片草地，雞蛋哥哥快步走到草地上（幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥）。

3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走（幼兒添畫幾只小雞）。

4、雞蛋哥哥走到草地上會觀察什么？做些什么？（老師用情景性語言適時介入，準(zhǔn)時賜予幼兒鼓舞，例如：“雞蛋哥哥觀察一塊大石頭，英勇地跳過去?！u蛋哥哥觀察小花、大樹時說：“小花姐姐們，你們好美麗！大樹哥哥，你長得真高！”“雞蛋哥哥遇見了好伴侶小兔，和小兔一起曬太陽！”“小雞們說：‘雞蛋哥哥，我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。，雞蛋哥哥說：好呀?。?/p>

四、了不起的雞蛋哥哥

1、出示情景畫面。前面有一個小山坡，雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢！雞蛋哥哥大膽地登上了山坡（在山坡背景上貼作品，表示雞寶寶登上山坡）

2、在音樂聲中，幼兒觀賞畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容仿照雞蛋哥哥進(jìn)行情景表演。

3、瞧瞧！我們都是了不起的雞蛋哥哥！雞媽媽真興奮：“我的雞寶寶真能干！

活動反思：

幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。問題提的好，好象一顆石子投入安靜的水面，能激起幼兒思維的浪花，并有意識地為他們發(fā)覺疑難，解決疑難供應(yīng)橋梁和階梯。在教學(xué)中對幼兒進(jìn)行設(shè)計問題時，要以引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)為動身點(diǎn)，考慮他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分理解和敬重幼兒的愛好和愛好，讓他們充分的去看、去想、去說、去制造。這樣，不但能點(diǎn)燃他們思維的火花，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，為其終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小班《雞蛋哥哥》教案范文3

活動目標(biāo)：

1.讓小伴侶學(xué)會長大，凡事不總依靠父母

2.讓小伴侶從小有樹立榜樣的信念，自己做事，并且也要關(guān)心別人。

活動重點(diǎn)：

故事內(nèi)容的把握，提得問題小伴侶能夠接受并且能理解

活動難點(diǎn)：

把握故事的內(nèi)容，提得問題明確詳細(xì)

活動預(yù)備：

故事書。

活動過程：

老師：小伴侶們，還記不記得雞蛋哥哥呢？

小伴侶們：記得

老師：今日呢，我們要講一個雞蛋哥哥學(xué)會長大的`故事。故事的名字叫做，“加油，雞蛋哥哥”。（敘述故事，并且在其中穿插問了幾個問題）

問題一：小伴侶們也會像雞蛋弟弟妹妹一樣地喜愛纏著媽媽嘛？

小伴侶們：不會

老師：哇，小伴侶們都好棒呀。

問題二：雞蛋哥哥為什么不想長大呢，想要回到蛋殼里呢

小伴侶們：由于媽媽很溫和，很好聞。

老師：對的，由于雞蛋哥哥也想像弟弟妹妹們，喜愛媽媽的懷抱，對吧。那么，小伴侶們是不是也會像雞蛋哥哥一樣呢，想賴在媽媽的懷抱里呢。

小伴侶們：不會

問題三：小伴侶也想像雞蛋哥哥一樣不想長大嘛

小伴侶們：不想，我想長大，變得和媽媽、爸爸一樣。

想，我想回到媽媽的懷抱里。

問題四：我們是不是應(yīng)當(dāng)向?qū)W會長大的雞蛋哥哥學(xué)習(xí)呢？給我們的小弟弟小妹妹做個好榜樣。

小伴侶：是的。

復(fù)述其次遍故事，加深一下小伴侶的印象。

活動反思：

這是我第一次講故事，原來我覺得我的語言運(yùn)用力量不是很強(qiáng)。所以雖然是一篇短短的故事，但對于我挑戰(zhàn)還是蠻大的，首先要有感情地說出故事內(nèi)容，然后提出一些詳細(xì)有實(shí)質(zhì)意義的問題，關(guān)心小伴侶對于故事更好的了解。

在活動正式的過程中，邊講故事邊提出一些問題，一開頭小伴侶還是很愿意樂觀參加活動當(dāng)中的，但是小伴侶的急躁和愛好都是有限的，當(dāng)故事進(jìn)行到一大半時，大部分小伴侶已經(jīng)興致缺缺了。當(dāng)我把整個故事講完，還是有一大半的小伴侶并沒有好好地理解這個故事的意義。當(dāng)我堅(jiān)持又講了一遍故