Word第第頁《古代詩歌五首》的教學設計1．能流暢地背誦并能默寫。

2．能自如地說出詩歌的意思。

3．能體會的思想感情。

4．嘗試改寫成記敘文。

教學重點：品嘗語言，體會意境，誦讀并背誦。

教學方式：以誦讀為主。

第一課時

教學過程：介紹古代詩歌的有關常識，使同學對詩歌有大致印象。

一．從誦讀曹操的《龜雖壽》入題。

二．一生讀，正音：碣、澹、竦、峙、瑟、詠

三．老師范讀，字正腔圓，感情飽滿。

四．齊讀，洪亮整齊

五．簡析：〔同學商量〕

1．看到了哪些景物？其中哪些是實寫，哪些是想像的？

老師明確：第一層〔開頭兩句〕：交代觀海的地點，“觀”字統(tǒng)領全篇。

其次層〔水何澹澹至洪波涌起〕：描寫海水和山島。

海水蕩漾，山島屹立——動靜相映，顯示了大海的寬闊和威武。

樹木百草，秋風洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力氣和雄偉氣象〔實景〕

第三層〔日月之行至若出其里〕：借助奇怪的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概?！蔡搶憽?/p>

最終兩句是附文，是為和樂而加，與詩無關。

2．說說想要表達的思想感情。

六．比較閱讀：

請同學觀賞課件《沁園春雪》，請同學感受兩偉偉人在詩風的相同點或異同點。同學自由暢談。

〔設計意圖：通過比較閱讀關心同學更好地理解了當時曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，假如毀滅南方割據(jù)勢力，就可以實現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天的雄偉目標了，詩中表現(xiàn)出自己的宏大理想，闊大的胸襟。自然理解了課后的研討和練習第一小題〕

次北固山下

一．導入：假如說曹操的《觀滄?！肥鞘銓憘ト说暮觊煔舛群秃甏笾鞠虻拇笃?，那么王灣的《次北固山》一詩只能算是反映兒女情長的小詩。抒寫鄉(xiāng)愁別緒也是古代詩歌中的'一大主題。

二．感知全詩：同學大聲讀詩。

思索：詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有什么聯(lián)系？

哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？

同學商量明確：

第一句〔首聯(lián)〕，交代詩人在船上，想像到鎮(zhèn)江后還要乘驛車到別處，暗指旅途奔波之勞。

其次句〔頷聯(lián)〕，描寫船上所見之景。

第三句〔頸聯(lián)〕，即寫景又點明時令。

第四句〔尾聯(lián)〕，詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到借雁足來傳遞家書了。

直接表達思鄉(xiāng)之情。

四句之間相為因果，渾然一體。

三．研讀賞析

請同學閉眼想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的一種景象？

〔設計此題目的：培育同學抓住詩眼，評析詩人精妙的用詞。如本詩中“闊”是潮平的結(jié)果。一個“正”字寫出了當時“順風”“和風”的特點。

其次課時

課型：活動課《白居易眼中的西湖》商量會

教學目標：

1．培育同學抓住詩眼來賞析古詩的習慣。

2．培育同學在問題探討過程中合作、包涵、傾聽等處事風格。

一．課前支配：課前先布置同學自找資料，在語文筆記本上摘錄好

二．四人小組商量溝通自己的收集和賞析心得。

三．課堂小結(jié)：這堂課我學會了什么。

第三課時

教學內(nèi)容：《西江月》《天凈沙秋思》

西江月

導入新課：同學齊背前三首詩，穩(wěn)固已上內(nèi)容。前面我們學習了有“建安風骨”的代表作《觀滄?！罚穱L了王灣詩中的淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，領會到了白居易詩中西湖的早春風光。今日讓我們一起去領會南宋愛國詞人筆下的農(nóng)村夏夜的清爽景色。

一．同學自由朗讀，思索以下問題。

1．這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容？

2．表達了詞人怎樣的心情？

要求：

1．同學用自己的話來描述詩人筆下景象，要求細致生動，可以適當發(fā)揮自己的想象來補充詩句的空間。

2．詩人當時的心情怎樣，可以用一兩個詞語來表達〔閑適〕

二．研讀賞析：

詞人為什么要夜行？夜行的時間長不長？從哪些詞語可以看出？

“忽見”一詞有什么表達作用？

老師明確：“蟬鳴”可見天氣酷熱，天氣改變從“明月”至“七八個星天外”，要有時間，可見夜行之長。夜行遇雨，要尋避雨之處，忽見自己所找的對象，自然就有了喜從天降之情。上片寫景烘托的那種閑適自由的鄉(xiāng)下生活。

課堂作業(yè)：《天凈沙秋思》是一首抒寫鄉(xiāng)愁的名篇，同桌