第第頁(yè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思（10篇）《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思篇1

我國(guó)古代宏大的教育家孔子曾說(shuō)：“少成假設(shè)天性，習(xí)慣如自然。”說(shuō)的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣確定了一個(gè)人的人格。包括兩個(gè)主題：勤查字典和主動(dòng)識(shí)字。我想編者之所以把這兩方面放在一起，是有肯定道理的。勤查字典是是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)重要有效方法。

可如今的孩子對(duì)工具書(shū)的運(yùn)用太少！該如何培育他們查字典的愛(ài)好呢？這是很令人頭疼的事。我想，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，而是必需有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。所以以后在預(yù)習(xí)新課時(shí)，我有意識(shí)地為同學(xué)供給練習(xí)穩(wěn)固的時(shí)機(jī)，但凡遇到生字、不理解的新詞等通過(guò)自行查字典解決，久而久之，同學(xué)勤查字典的習(xí)慣就自然形成。

學(xué)校階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育對(duì)同學(xué)今后全面素養(yǎng)的進(jìn)展有著極其重要的作用，本冊(cè)習(xí)慣培育的重點(diǎn)是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”。

對(duì)于低班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，光講大道理，是沒(méi)有用的，關(guān)鍵在于平常實(shí)踐操作時(shí)的逐步滲透。所以在教學(xué)“勤查字典”這一習(xí)慣時(shí)，我先讓同學(xué)復(fù)習(xí)了音序查字法，結(jié)合本堂課的課題，讓同學(xué)練習(xí)查“勤”的含義，再結(jié)合本學(xué)期即將學(xué)習(xí)的部首查字法進(jìn)展教學(xué)，使得空洞的說(shuō)教變得飽滿(mǎn)起來(lái)，變得有血有肉，孩子動(dòng)起來(lái)了，留意力更集中，效果更好。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期地、不懈地訓(xùn)練、堅(jiān)持。僅僅憑借一堂習(xí)慣養(yǎng)成課的教學(xué)是不行能讓同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的，在本學(xué)期的教學(xué)中，還要常抓不懈，把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思篇2

今日上習(xí)慣課，教孩子們熟悉、使用鋼筆。之前我已經(jīng)布置孩子們買(mǎi)好了鋼筆，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水。

走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地?cái)[放在課桌上了。在熟悉鋼筆和握筆姿態(tài)時(shí)，我讓同學(xué)看看圖，學(xué)著做一做。我看了一下，孩子們的姿態(tài)都比擬正確。我強(qiáng)調(diào)了指尖和手腕用力，掌虛指實(shí)。

接下來(lái)我就把精力全部放在練習(xí)寫(xiě)鋼筆字上了。我讓同學(xué)拿出《寫(xiě)字與書(shū)法》教學(xué)橫畫(huà)。由于是第一次在寫(xiě)鋼筆字，孩子們特別感愛(ài)好，寫(xiě)得非常仔細(xì)，但是不一會(huì)兒就聽(tīng)到孩子們的求救聲。有的運(yùn)筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫(xiě)錯(cuò)了，橡皮擦不掉。有的寫(xiě)完一行后，墨水沒(méi)有干，手一碰全模糊了……

從用鉛筆寫(xiě)字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書(shū)寫(xiě)，是每個(gè)同學(xué)必定要經(jīng)受的過(guò)程，經(jīng)受這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是如今學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，培育多方面力量的需要。只有在平常的學(xué)習(xí)中仔細(xì)養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文根底。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思篇3

在蘇教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中，重點(diǎn)講解并描述了兩種好習(xí)慣：一是勤于朗讀背誦；二是樂(lè)于課外閱讀。對(duì)于這兩個(gè)習(xí)慣的重要性我們已經(jīng)相當(dāng)了解了，但是，要想真正引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成這兩種良好的習(xí)慣卻是很難很難，教師教育同學(xué)要堅(jiān)持，而想讓同學(xué)堅(jiān)持，教師必需先做到堅(jiān)持，這種堅(jiān)持是雙向的。那么，從哪些方面去做才能使同學(xué)主動(dòng)堅(jiān)持、自覺(jué)地養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣呢？

在實(shí)際教學(xué)中，我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)展思想教育，給同學(xué)講解并描述名人勝利的故事，引導(dǎo)同學(xué)明確習(xí)慣的力氣是無(wú)窮的，有好的習(xí)慣必將成就好的人生；同時(shí)，讓同學(xué)明確這些好習(xí)慣不是一節(jié)課兩節(jié)課的時(shí)間就可以養(yǎng)成的，而是需要很長(zhǎng)的時(shí)間去堅(jiān)持、去歷練，讓這些好習(xí)慣伴隨自己的終生。其次。我憑借教材中的插圖，組織同學(xué)進(jìn)展仿照練習(xí)。教學(xué)中，我想方設(shè)法激活同學(xué)已有的讀書(shū)閱歷，通過(guò)仿照示范，落實(shí)正確的讀書(shū)、背誦姿態(tài)；從實(shí)際動(dòng)身讓同學(xué)談閱讀感受，當(dāng)然，談的時(shí)候要求很低，沒(méi)有太多的要求，由少到多地進(jìn)展訓(xùn)練，漸漸培育同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好，使同學(xué)從書(shū)中體會(huì)到歡樂(lè)，進(jìn)而真正落實(shí)“勤”與“樂(lè)”，為今后同學(xué)能夠主動(dòng)讀書(shū)、背誦打下堅(jiān)實(shí)的根底。第三，作為教師，我們必需要做到擅長(zhǎng)指導(dǎo)，勤于檢查。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的讀書(shū)閱歷并不是很豐富，識(shí)字量也不是很大，因此，教師肯定要有耐煩，不要急于求成，要一步一步地走，依據(jù)同學(xué)進(jìn)展的進(jìn)程確定讀書(shū)背誦的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，擅長(zhǎng)指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用一般話(huà)正確、流暢地朗讀文章，背誦美麗詩(shī)篇，不斷豐富自己的讀書(shū)閱歷。同時(shí)，教師要勤于檢查，擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多鼓舞，主動(dòng)組織進(jìn)展各種相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，充共享受讀書(shū)的歡樂(lè)，促使他們朗讀、背誦與課外閱讀的愛(ài)好與日俱增。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思篇4

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是“文章不厭百回改”，二是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。回想幾年來(lái)教授培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：看圖明理說(shuō)話(huà)拓展實(shí)踐積累形成習(xí)慣，本著在學(xué)校階段關(guān)心同學(xué)培育一個(gè)個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)、生活工作打下根底，這一次我仍舊仔細(xì)對(duì)待。

雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，但是許多同學(xué)沒(méi)意識(shí)，不重視。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而不是只看看圖，說(shuō)一說(shuō)，知道了，就可以了。在學(xué)習(xí)第一局部——文章不厭百回改。我結(jié)合了上學(xué)期學(xué)過(guò)的《推敲》開(kāi)題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)探求新課，課上并且查閱到了我國(guó)作家書(shū)寫(xiě)文章的一個(gè)小故事，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的作家修改習(xí)作的小故事，來(lái)進(jìn)一步讓同學(xué)意識(shí)到——每個(gè)作家他的文章從沒(méi)有一次勝利的，都經(jīng)受了幾十次，甚至上百次的修改才完成的，給同學(xué)樹(shù)立：不經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲修改的文章，必定會(huì)有缺乏。引導(dǎo)同學(xué)重視習(xí)作的修改，提體會(huì)到修改習(xí)作的重要性，并在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作力量。緊接著結(jié)合插圖例文，讓同學(xué)記憶不明確修改內(nèi)容有哪些，該使用怎樣的修改符號(hào)完成修改，讓自己的文章更美麗，字面更美觀。

同學(xué)結(jié)合自己以往的閱歷及學(xué)問(wèn)，講明后，此時(shí)我并沒(méi)有完畢新課，利用剩下的時(shí)間直接投出同學(xué)假期的一篇文章，結(jié)合剛剛學(xué)到的修改學(xué)問(wèn)，集體朗讀，商量修改，同學(xué)個(gè)個(gè)摩拳擦掌提出自己的修改看法，利用正確的修改符號(hào)修改了兩小節(jié)。這時(shí)再讓同學(xué)朗讀修改后的`文章，做到前后比照，使同學(xué)嘗到習(xí)作修改的好處，真正領(lǐng)悟：“文章不厭百回改”“好文章是改出來(lái)的”中的道理。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思篇5

習(xí)慣是一種堅(jiān)韌的巨大的力氣，它可以主宰人生?！才喔?/p>

本冊(cè)要求同學(xué)了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇和如何選擇，初步把握選擇課外讀物的方法，培育擅長(zhǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何做記號(hào)，初步把握讀書(shū)做記號(hào)的方法，培育不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。初步了解留心觀看事物的方法，培育留心觀看事物的良好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)讀書(shū)。和同學(xué)溝通“讀書(shū)有選擇”時(shí)，我先和同學(xué)共同探討書(shū)籍的魅力和讀書(shū)的重要性。然后引出購(gòu)置書(shū)籍，繼而引出如何選擇書(shū)籍。同學(xué)們結(jié)合書(shū)上的圖畫(huà)，了解了選擇書(shū)籍可以翻看書(shū)的內(nèi)容提要，也可以請(qǐng)教教師和同學(xué)。接著，我請(qǐng)了班上的小書(shū)迷介紹了平常在父母的伴隨下是如何在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)的，給其他同學(xué)借鑒，并讓其他同學(xué)提出更好的建議，以保證以后購(gòu)書(shū)不會(huì)懊悔，以保證選擇到自己更滿(mǎn)足的書(shū)籍。

和同學(xué)溝通“讀書(shū)做記號(hào)”時(shí)，我先讓同學(xué)回憶一下我們平常做記號(hào)的方法，然后再觀看圖，通過(guò)看圖，訂正自己的錯(cuò)誤姿態(tài)，吸取別人更好的做記號(hào)方法。

學(xué)會(huì)觀看。溝通這一環(huán)節(jié)，首先和同學(xué)一起欣賞了書(shū)上的圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤剑墒裁?，再要求說(shuō)一說(shuō)校內(nèi)這一角有些什么景物。然后結(jié)合圖，結(jié)合以前教過(guò)的觀看方法，說(shuō)說(shuō)怎樣觀看四周的事物。通過(guò)溝通，和同學(xué)們一起總結(jié)了觀看事物的留意點(diǎn)：

1、按肯定的挨次，可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可從下到上。

2、要有重點(diǎn)，把留意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。

3、觀看以后要綻開(kāi)想象。

4、觀看后要勤于動(dòng)筆。

在溝通的過(guò)程中也不無(wú)圓滿(mǎn)，有些孩子開(kāi)學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開(kāi)學(xué)一下子難以集中留意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種表達(dá)。這也是一種普遍存在的正?，F(xiàn)象，盼望通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)，全部同學(xué)都能開(kāi)個(gè)好頭，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定根底。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思篇6

我是一位新教師，今日是我第一次接觸這群孩子。孩子們對(duì)于我的到來(lái)特別歡送，這讓我忐忑的心放松了下來(lái)。課堂一開(kāi)頭我就告知他們一兩點(diǎn)我要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方說(shuō)，當(dāng)教師數(shù)到三的時(shí)候，孩子們必需清靜無(wú)聲并且坐端正，同時(shí)為了不影響孩子以前的一些習(xí)慣，我并沒(méi)有做出許多轉(zhuǎn)變，怕產(chǎn)生沖突混淆了孩子。

我先讓孩子們熟悉鋼筆的構(gòu)成，這局部所花時(shí)間很少，由于家長(zhǎng)已經(jīng)有所指導(dǎo)。重點(diǎn)的就是后面的握筆姿態(tài)，這局部令人頭疼，由于孩子在很長(zhǎng)一段時(shí)間里用著一種錯(cuò)誤的握筆姿態(tài)，這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，很難進(jìn)展轉(zhuǎn)變，在我指導(dǎo)之后，許多同學(xué)都能根據(jù)要求，但過(guò)幾分鐘再一次握筆時(shí)又回到原來(lái)的姿態(tài)，這種狀況應(yīng)當(dāng)以什么樣的看法去對(duì)待呢？是不是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)訂正，但也不能牽強(qiáng)。接下來(lái)，我讓孩子們欣賞課本上的鋼筆字和毛筆字，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得好在哪里。在后面的臨摹時(shí)，我有很大的疏忽，許多孩子的鋼筆沒(méi)有墨水需要加墨水導(dǎo)致了課堂混亂，并且一些孩子在本子上有許多鋼筆漬，這讓我的教學(xué)挨次有些亂。

我讓孩子臨摹了兩首古詩(shī)，孩子們能很好的進(jìn)展。

本節(jié)課的問(wèn)題主要是握筆姿態(tài)以及鋼筆與墨水的使用，這個(gè)我將在日常學(xué)習(xí)中漸漸引導(dǎo)。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思篇7

翻開(kāi)十一冊(cè)教材的第一頁(yè)，熟識(shí)的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)于眼前，第五年教這冊(cè)教材，感覺(jué)是那么親切。但轉(zhuǎn)念一想，眼前的這群孩子和教材的接觸可是第一次啊，還是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎哦！于是，我像拿到新書(shū)一樣開(kāi)頭討論我即將要上的第一堂課——培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對(duì)課堂進(jìn)展真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的。同學(xué)從一班級(jí)到如今，習(xí)慣已經(jīng)學(xué)了不少，我知道，真正的習(xí)慣是需要長(zhǎng)時(shí)間的提點(diǎn)、培育才能漸漸養(yǎng)成的，絕不是靠一堂課就能促成。事實(shí)上也確實(shí)如此，同學(xué)從一班級(jí)到如今已經(jīng)養(yǎng)成了正確朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)漢字，查閱工具書(shū)，邊讀書(shū)邊做記號(hào)等習(xí)慣，每一項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成都讓同學(xué)有了一次次的提升，這或許就是習(xí)慣的魅力吧。

本冊(cè)教材中需要同學(xué)養(yǎng)成的兩個(gè)習(xí)慣分別是：不懂就問(wèn)、勤于搜集資料。這是前十冊(cè)習(xí)慣的連續(xù)和延長(zhǎng)。

一、關(guān)于“不懂就問(wèn)”

“好問(wèn)”是獵取學(xué)問(wèn)的途徑之一，可是許多同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中礙于面子或是性格內(nèi)向常常把問(wèn)題藏于心里，不擅長(zhǎng)把問(wèn)題提出來(lái)。課堂上，我讓同學(xué)商量：遇到問(wèn)題不懂裝懂會(huì)造成什么后果？同學(xué)立刻就領(lǐng)悟到：不懂裝懂只會(huì)讓自己失去更多學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)。所以，我們?cè)谏钪谢蚴菍W(xué)習(xí)中都要擅長(zhǎng)提問(wèn)，不懂就問(wèn)。讓自己成為一個(gè)好問(wèn)的人，在不斷產(chǎn)生的問(wèn)題中豐富自己的學(xué)問(wèn)。

二、關(guān)于“勤于搜集資料”

搜集資料對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是特別有必要的。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，僅靠書(shū)本上的一點(diǎn)學(xué)問(wèn)是滿(mǎn)意不了學(xué)習(xí)的需要的。孩子們需要在課外通過(guò)各種各樣的途徑去獵取學(xué)問(wèn)。在這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成中，留意把握搜集資料的方法是很重要的。文中的插圖向同學(xué)展現(xiàn)了多種搜集資料的方法，這些好方法期盼孩子們都能學(xué)會(huì)，這不僅有利于如今的學(xué)習(xí)，也有利于將來(lái)的不斷學(xué)習(xí)。

走出教室，兩個(gè)習(xí)慣的培育便延長(zhǎng)為一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷催促。也期盼孩子們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思篇8

好習(xí)慣讓人終生受益，我們每?jī)?cè)書(shū)的開(kāi)篇就支配了“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。針對(duì)班級(jí)實(shí)際狀況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說(shuō)話(huà)、仿照操練，以同學(xué)朗讀活動(dòng)替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩(shī)《開(kāi)學(xué)讓同學(xué)練習(xí)朗讀。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書(shū)姿態(tài)的訓(xùn)練與讀書(shū)品質(zhì)的培育，同學(xué)的愛(ài)好也隨之高漲，朗讀力量也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺(jué)提高了。另外，在教學(xué)中，我也告知同學(xué)，朗讀時(shí)，光讀也不行，應(yīng)當(dāng)帶著思索去讀，每次訓(xùn)練時(shí)，提示同學(xué)要養(yǎng)成身正、肩平的讀書(shū)姿態(tài)，以及讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)在平常的學(xué)習(xí)中，生活中，時(shí)時(shí)提示同學(xué)，關(guān)注同學(xué)，以使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂(lè)趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實(shí)。所以，習(xí)慣養(yǎng)勝利夫在課外。

如今我始終在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：我對(duì)我們班極大局部同學(xué)能逐個(gè)養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣布滿(mǎn)信念，但班級(jí)里也許還有那么幾個(gè)同學(xué)我也很擔(dān)憂(yōu)，剛開(kāi)學(xué)紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也就很差。我想習(xí)慣的養(yǎng)成不在于一朝一夕，只要堅(jiān)持去做肯定能有所轉(zhuǎn)變。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思篇9

本冊(cè)要求同學(xué)在認(rèn)真觀看課本圖畫(huà)或教學(xué)掛圖的根底上，結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用，初步把握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培育他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

自主修改作文。我先和孩子們溝通了自主修改作文的好處，并一起讀了書(shū)上一位學(xué)校生修改的習(xí)作的一局部，通過(guò)溝通和學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了習(xí)作不行能一次就寫(xiě)得盡善盡美，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改。同時(shí)修改習(xí)作時(shí)要邊讀原文邊修改，覺(jué)察寫(xiě)錯(cuò)的字、用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要修改。寫(xiě)作有時(shí)會(huì)遺漏某個(gè)方面的內(nèi)容，修改時(shí)應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤教砩先?。要用修改符?hào)修改習(xí)作，經(jīng)過(guò)反復(fù)修