第第頁《大鹿》教學(xué)反思這首歌曲并不難，節(jié)奏很簡(jiǎn)潔，內(nèi)容也非常的清楚短小，通過一班級(jí)一年的節(jié)奏訓(xùn)練，這首歌曲的節(jié)奏孩子們很簡(jiǎn)單就能打下來。首先，我在課堂的開頭，就出示了這首歌曲的節(jié)奏，我給同學(xué)敲擊節(jié)拍和速度，孩子們很流暢的跟著我的節(jié)拍和速度就把整個(gè)節(jié)奏譜完成了，作為學(xué)問復(fù)習(xí)和開課的音樂活動(dòng)。接下來我告知孩子們：“今日老師要用一首歌曲給大家講一個(gè)童話故事，大家仔細(xì)聽。”一聽說講故事，孩子們就會(huì)很興奮，再加上老師說用歌曲去講一個(gè)童話故事，孩子們興奮中又會(huì)帶著奇怪???，頭一次聽說要用歌曲來講故事。自然孩子們聽得就很仔細(xì)，本身歌詞內(nèi)容就很短小簡(jiǎn)練，孩子們很簡(jiǎn)單就能聽出歌曲中所唱的內(nèi)容。為了增添孩子們的主動(dòng)性，我又讓孩子把自己聽到的故事共享給大家聽，孩子們很是主動(dòng)。這樣就為歌詞的部分打了很好的基礎(chǔ)。之后，我把歌詞內(nèi)容填充到之前擊打的歌曲節(jié)奏里面，并配上合適的律動(dòng)，帶著孩子們按節(jié)奏讀歌詞。歌曲的最終一句“兔兒兔兒快進(jìn)來咱們手把手挽牢”是一個(gè)小難點(diǎn)，假如直接去教唱的話，會(huì)有肯定的困難，我選擇在按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)候進(jìn)行解決，我用鮮亮的律動(dòng)動(dòng)作處理了“來咱們”這一個(gè)小難點(diǎn)，很簡(jiǎn)單的就解決了。同學(xué)很開心的渡過了學(xué)唱部分，全班齊唱的時(shí)候孩子們用開心的聲音和明白簡(jiǎn)潔的律動(dòng)來穩(wěn)固歌曲。

同學(xué)們唱的嫻熟了以后就會(huì)不情愿唱了，我問孩子們：“同學(xué)們，你們從首歌曲中懂得了什么？”其實(shí)這個(gè)地方我預(yù)設(shè)了情感看法的環(huán)節(jié)，孩子們卻答得五花八門，但是我并沒有去打擊他們，而是透過歌詞的內(nèi)容告知他們歌曲透漏出的道理。

打擊樂器是音樂課堂檢驗(yàn)同學(xué)技能和制造力的幫助工具，歌曲全部學(xué)習(xí)完，我就拿出幾樣打擊樂器找孩子來給大家伴奏，由于孩子們初次接觸到打擊樂器，沒有經(jīng)過肯定的訓(xùn)練，所以基本上都是在演奏歌曲的節(jié)奏，沒有任何的制造性，今后在這方面還要加強(qiáng)練習(xí)。

《大鹿》教學(xué)反思2

新課程供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氣氛，更激發(fā)了同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增添了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的自信念，增進(jìn)了師生和生生之間的友情。通過合作，同學(xué)的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量得到了進(jìn)展。

低班級(jí)同學(xué)存在著奇怪???心強(qiáng)、愛仿照的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親自試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為同學(xué)呈現(xiàn)自我獨(dú)特、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)表演力量設(shè)置了一個(gè)特別重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。用各種音樂實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的留意力，從而取得良好的教學(xué)效果。

在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性，不僅使師生融為一體，更讓同學(xué)感受到了勝利的喜悅。

《大鹿》一課是盼望通過兒童最喜愛的童話故事，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，去探究音樂。但由于上課時(shí)小的詳情還不是很留意，所以留下了一點(diǎn)圓滿，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探究，以取得更大的進(jìn)步。

總之，無論是失敗還是勝利，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

《大鹿》教學(xué)反思3

教材分析：

《大鹿》是人教版試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一首具有童話顏色的法國(guó)兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳動(dòng)，節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。歌詞采納擬人化的敘事手法，幽默幽默，能夠讓同學(xué)從故事中體會(huì)歌曲的情感。第一、二樂句旋律明快跳動(dòng)，表達(dá)了小白兔從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)進(jìn)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔可怕獵人追來的緊急心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂于助人的英勇決心。演唱歌曲《大鹿》時(shí)要結(jié)合每個(gè)樂句中小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情精確把握歌曲的心情及演唱速度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。

設(shè)計(jì)理念：

1、“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使同學(xué)在情景的演化過程中得到情感的體驗(yàn)。

2、讓同學(xué)在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過綜合運(yùn)用觀賞、唱歌、表演等各種手段，培育同學(xué)的音樂審美素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：

1、將音樂教學(xué)與故事緊密結(jié)合起來，以故事引入，給同學(xué)以情感的感受，讓同學(xué)在愉悅中學(xué)習(xí)，

2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)充分的理解歌曲所表達(dá)的情感，以真情實(shí)感演唱歌曲。

3、感受歌曲的藝術(shù)形象，通過體驗(yàn)、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使每位同學(xué)在參加中獲得情感體驗(yàn)。

4、讓同學(xué)在充分的視聽、體驗(yàn)、感受后，到達(dá)理解；在演唱和表演中，體會(huì)音樂帶給我們的歡樂；在感悟音樂中，陶冶情操，得到教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能依據(jù)故事情節(jié)的改變，感受音樂的改變，用富有彈性的聲音以真情實(shí)感演唱歌曲。歌曲中最終一句的節(jié)奏能唱得清楚、精確。

2、使同學(xué)通過有感情的演唱、創(chuàng)編表演歌曲，增添對(duì)唱曲的理解與表現(xiàn)，在音樂創(chuàng)作實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)中感受到愉悅。

3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的審美情趣，懂得團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在演唱中結(jié)合情景融入真情實(shí)感，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、歌曲最終一句：中節(jié)奏的把握。

課型：新授課

教學(xué)預(yù)備：

1、課件〔大鹿的故事〕

2、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、同學(xué)自制的頭飾。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，律動(dòng)感受。

老師播放音樂《小紅帽》，師生跟著音樂仿照小動(dòng)物們的動(dòng)作進(jìn)入教室，并通過動(dòng)作和表情表現(xiàn)出聽到音樂的感受。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今日老師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件特別感人的故事。請(qǐng)和老師一起來聽聽吧！

〔師課件播放《大鹿》的童話故事?！?/p>

2、節(jié)奏訓(xùn)練：

師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動(dòng)物們?nèi)〉玫某晒Ρ硎緫c賀！

2/4times；times；times；times；∣times；times；times；times；∣times；times；times；times；∣times；——∣∣

2/4times；times；times；times；times；∣times；times；times；times；times；∣times；times；times；times；times；∣times；——∣∣

〔老師和同學(xué)一起拍拍訓(xùn)練以上兩個(gè)節(jié)奏，其次個(gè)節(jié)奏速度放慢一些，盡量讓同學(xué)把握十六分音符的節(jié)奏。〕

3、激趣提問：故事中：你最喜愛哪個(gè)小動(dòng)物？最不喜愛誰？為什么？

由同學(xué)的回答引出歌名《大鹿》，并引導(dǎo)同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、愛惜小動(dòng)物。〔板書課題〕

三、情景結(jié)合，精確演唱

1．整體感知歌曲：

老師播放歌曲錄音，讓同學(xué)認(rèn)真傾聽并感知歌曲是通過怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的心情的。

同學(xué)仔細(xì)聽完兩邊后，師提問：這首歌曲有幾個(gè)樂句？每個(gè)樂句中描寫的小動(dòng)物當(dāng)時(shí)處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？〔讓同學(xué)自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動(dòng)物們所處的情境以及心理感受?！?/p>

2．分析感受演唱方法：

以提問的方式分析歌曲所表達(dá)的情感以及演唱方式?！渤鍪靖柙~〕

〔1〕同學(xué)讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。

老師引導(dǎo)提問：早晨，大鹿推開窗子，呼吸著新奇的空氣，他的心情怎樣？〔悠然、歡樂〕。我們要以怎樣的方式來演唱呢？〔中速、悠然的〕

〔2〕同學(xué)讀其次句歌詞：林中跑來一只小兔咚咚把門敲。

老師引導(dǎo)提問：突然，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲。此時(shí)小兔的心情怎樣？〔緊急、可怕〕。我們要以怎樣的方式來演唱呢？〔稍快、緊急的〕

〔3〕同學(xué)讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了。

老師引導(dǎo)提問：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？〔急迫、緊急〕我們要以怎樣的方式來演唱呢？〔快速、急迫的〕

〔4〕同學(xué)讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進(jìn)來，咱們手把手挽牢。

老師引導(dǎo)提問：這句歌詞是描寫誰的？他的表現(xiàn)怎樣？〔大鹿冷靜、英勇〕我們要以怎樣的方式來演唱呢？〔稍快、堅(jiān)決的〕

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答板書出每個(gè)樂句小動(dòng)物們的心情以及演唱方法〕

3、情景交融學(xué)唱歌曲：

依據(jù)以上分析老師邊彈湊邊教唱歌曲，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合故事情景以及小動(dòng)物們的心情精確的演唱和表現(xiàn)歌曲，留意節(jié)奏以及速度的把握。

4、歌曲難點(diǎn)處理：

times；times；times；times；∣times；times；times；times；times；∣times；times；times；times；∣times；——∣∣

①老師帶著同學(xué)用不同的方式邊讀邊拍〔拍手、拍桌子、跺腳〕來訓(xùn)練節(jié)奏。

②師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，嫻熟把握節(jié)奏并演唱，老師重點(diǎn)指導(dǎo)

∣times；times；times；times；times；∣這個(gè)節(jié)奏。

5．真情實(shí)感表現(xiàn)歌曲：

師：讓我們?cè)僖淮瓮旰玫捏w驗(yàn)一下歌曲中小動(dòng)物們情感的改變帶來的演唱方式的改變，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酶挥袕椥缘穆曇?，有感情的演唱?/p>

〔老師再次播放錄音同學(xué)感受后全班有感情的演唱歌曲?！?/p>

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演

1．情境仿照表演。

要求全班同學(xué)分角色邊演唱邊仿照小兔、獵人和大鹿的動(dòng)作，并通過動(dòng)作、表情、聲音來呈現(xiàn)小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)所處的情景以及內(nèi)心的感受。

2．創(chuàng)意表演。

同學(xué)小組合作依據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演，可以加入個(gè)人創(chuàng)意，模擬故事情境、動(dòng)物特點(diǎn)等進(jìn)行表演

老師放錄音，同學(xué)戴上自制的頭飾分小組進(jìn)行歌曲創(chuàng)意表演。〔特殊有創(chuàng)意的小組上臺(tái)展現(xiàn)表演〕

教學(xué)反思：

《大鹿》是一首具有童話顏色的法國(guó)兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳動(dòng)，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情景，融入真情實(shí)感來演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情，精確的把握歌曲的心情及演唱速度。在完好學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深同學(xué)對(duì)唱曲的理解，讓同學(xué)在主動(dòng)參加中突出他們的獨(dú)特和制造才能，體驗(yàn)勝利的喜悅。

在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，我體會(huì)到：要找準(zhǔn)教材與同學(xué)內(nèi)在情感的結(jié)合點(diǎn)致關(guān)重要。在討論教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而同學(xué)最感愛好的又是什么？只有找到了最正確結(jié)合點(diǎn)，那么接下來的教學(xué)思路便會(huì)比較合理，也簡(jiǎn)單激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無論是新課的引入，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使同學(xué)在情景的演化過程中得到情感的體驗(yàn)。

《大鹿》教學(xué)反思4

在上這節(jié)課時(shí)，由于二〔2〕班的同學(xué)很好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)、并且很愛仿照。所以在上課之前，我讓他們仿照自己喜愛的小動(dòng)物并且以童話故事進(jìn)入新課，他們的學(xué)習(xí)愛好被調(diào)動(dòng)起來了。在學(xué)習(xí)中，他們總是喜愛親眼看看，親耳聽聽，親自試試。因此，我設(shè)計(jì)了要他們闖關(guān)的形式解決歌曲中的難點(diǎn)。這樣轉(zhuǎn)變了以往死板的教學(xué)方式，讓同學(xué)在不斷的闖關(guān)中得到勝利的喜悅，同學(xué)對(duì)下一次闖關(guān)布滿渴望。這樣讓同學(xué)學(xué)起來更輕松開心。

新課程供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、處理歌曲時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大鹿、小兔當(dāng)時(shí)的心情，能用不同的心情演唱《大鹿》。這一學(xué)習(xí)方式不僅為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氣氛，更激發(fā)了同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增添了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的自信念，增進(jìn)了師生和生生之間的友情。通過合作，同學(xué)的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量得到了進(jìn)展。

同時(shí)也能用不同的的表情和動(dòng)作表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為同學(xué)呈現(xiàn)自我獨(dú)特、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)表演力量設(shè)置了一個(gè)特別重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。用各種音樂實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的留意力，從而取得良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，在本課教學(xué)過程中還存在許多不完善的地方，也有許多懷疑，值得反思和重視。比方要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。課堂語言可以更加簡(jiǎn)練，并且這節(jié)課在同學(xué)學(xué)會(huì)唱后若能用多種形式來演唱，例如：小組跟小組、男女生和叫個(gè)別同學(xué)出來表演唱那效果會(huì)更好，同學(xué)愛好會(huì)更濃。這些問題都需要在日后的課堂教學(xué)中不斷的改良。

《大鹿》教學(xué)反思5

《大鹿》是一首具有童話顏色的法國(guó)兒童歌曲，旋律明快，節(jié)奏簡(jiǎn)潔，本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)同學(xué)用富有彈性的聲音演唱歌曲，能夠用緊急的形象表現(xiàn)兔子，用熱忱了樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。為了更好地設(shè)計(jì)這堂課，通過這堂課激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂的奇怪???心和探究愿望，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我認(rèn)為做的比較好的是：

1、故事導(dǎo)入激發(fā)同學(xué)愛好

針對(duì)一班級(jí)奇怪???心強(qiáng)，愛仿照的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入部分先讓同學(xué)講自己生活中喜愛的小動(dòng)物及其特點(diǎn)，小伴侶興致勃勃的仿照起來，通過發(fā)聲訓(xùn)練將歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏難點(diǎn)進(jìn)行滲透。

2、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。

通過營(yíng)救小兔的這個(gè)情境，將音準(zhǔn)和節(jié)奏的難點(diǎn)在嬉戲中就解決了，整首歌曲唱的時(shí)候同學(xué)有了肯定的基礎(chǔ)，大大降低了難度?！皒xxxx”這一小節(jié)同學(xué)把握有點(diǎn)難度，主要歌詞處于樂段的交換點(diǎn)，前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺，所以同學(xué)簡(jiǎn)單唱錯(cuò)，我利用了一個(gè)雙響筒將此節(jié)奏反復(fù)練習(xí)，難點(diǎn)得以解決的還不錯(cuò)。

3、鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)作，激發(fā)同學(xué)的制造力和表現(xiàn)力

在唱好的基礎(chǔ)上，我鼓舞小伴侶發(fā)揮自己的想象力，為每一句歌詞都配上合適的動(dòng)作進(jìn)行表演唱，這樣不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的演唱熱忱，也大大的激發(fā)了他們的制造力和表現(xiàn)力。

缺乏與思索之處：

1、對(duì)唱曲的挖掘不夠?？梢哉?qǐng)同學(xué)分組表演唱

2、同學(xué)的演唱質(zhì)量不高。由于加入動(dòng)作演唱有事簡(jiǎn)單走調(diào)。

正確的咬字、吐音的把握可通過范唱等讓同學(xué)知道怎么唱才是科學(xué)的唱歌。我也會(huì)更加的努力教好小伴侶。

《大鹿》教學(xué)反思6

《大鹿》是第三個(gè)課時(shí)：我們一起去森林里面做客，在觀看《龜兔賽跑》的過程中，突然聽到“砰”的'一聲槍響，發(fā)生了什么事？有的同學(xué)說是龜兔賽跑的槍響了〔可能他看到課本下節(jié)課的題目是《龜兔賽跑》，而我直接把這個(gè)老話題跳過去了〕，也有的說是獵人到森林里打獵來了。面對(duì)眾多說法，我都賜予了確定，同時(shí)要求他們看著課本一起把這個(gè)故事講完。

按著節(jié)奏讀完了歌詞，有會(huì)唱的同學(xué)早已經(jīng)按耐不住了，我順?biāo)浦蹚椫兕I(lǐng)著他們唱了一遍，并指出了錯(cuò)誤和缺乏，為了讓他們對(duì)唱曲有更深的了解，我用錄音機(jī)放出了早已預(yù)備好的歌曲《大鹿》。經(jīng)過幾次傾聽和反復(fù)練習(xí)改正，全班大多數(shù)同學(xué)都唱會(huì)了。

為了節(jié)約時(shí)間也為了課堂秩序更好的維持，在課堂上我給同學(xué)們支配分?jǐn)?shù)嘉獎(jiǎng)機(jī)制，這樣一來無形中增加了競(jìng)爭(zhēng)的成分，唱的好的小組會(huì)為了榮譽(yù)仔細(xì)演唱，而被評(píng)價(jià)不好的組則表示再唱一次。大多數(shù)孩子都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)他們對(duì)先進(jìn)集體的憧憬，不但保持了良好的課堂秩序，而且也提高了學(xué)習(xí)效率，更多的時(shí)間用在了如何消化所學(xué)到的學(xué)問而不是維持秩序上。良好的課堂秩序是學(xué)習(xí)效率的保證，這點(diǎn)也正是我們年輕老師最薄弱的一面。感謝四周老師對(duì)我的關(guān)心，這也使我漸漸明白教學(xué)是一門藝術(shù)，想要教好學(xué)，必需得有一套科學(xué)有效的教育方法，而這一切都要靠自己不斷的摸索，更多的還是要向身邊的優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)。

《大鹿》教學(xué)反思7

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是不僅適應(yīng)音樂教學(xué)的起始階段，同時(shí)也適應(yīng)音樂教學(xué)的全過程。在教授歌曲《大鹿》一課中，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡(jiǎn)潔，講的是大鹿愛護(hù)被追逐的小兔子，表達(dá)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛之情。于是，依據(jù)內(nèi)容從情感入手，我是這樣設(shè)計(jì)和按排的：課前在黑板上畫出一幅大森林圖案的背景，然后預(yù)備一些生動(dòng)的圖片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥、房子、獵人等，把他們貼在以森林為背景的畫面上，最終再把音樂教室的縱列座位擺成"U"形。

這樣，同學(xué)一走進(jìn)教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、好玩、秀麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地看著生動(dòng)而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語言便進(jìn)入正題。我輕輕地問：