小班語(yǔ)言教案及反思

小班語(yǔ)言教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要

情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去

找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽

媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋

子外呢！”

小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽，

這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：

“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？

媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著

媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽(yáng)是

紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、

可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求，可又總

是鬧錯(cuò)。

作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，

而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便

提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，

作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子

的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好

的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，

讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子

是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅

色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片

進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，

不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物

的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

小班語(yǔ)言教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.教育幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。

2.豐富詞匯：干凈、臟。

3.使幼兒能用普通話說(shuō)出故事的名稱、角色并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《小豬變干凈了》

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：要求幼兒學(xué)用普通話說(shuō)出故事中的角色和主要內(nèi)

容。

活動(dòng)難點(diǎn)：記住主要對(duì)話

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

（1）出示手偶師：這是誰(shuí)？長(zhǎng)的什么樣？有一天，小豬

出去找朋友做游戲了，它找到朋友了嗎？我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

2、教師講述故事，并與幼兒一起回憶

（1）故事里有誰(shuí)？

（2）剛開(kāi)始，小豬找到朋友了嗎？

（3）豬媽媽說(shuō)了什么？小豬又是怎樣做的？

（4）最后，小豬找到朋友了嗎？為什么？

3、討論：師：你喜歡誰(shuí)？為什么？

4、小結(jié)師：你是怎樣講衛(wèi)生的？應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒講：

天熱了，要勤洗澡、勤換衣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、知道泥可以用水洗干凈

2、在日常生活中會(huì)講衛(wèi)生

活動(dòng)延伸：

提醒幼兒用正確的方法洗手

家園互動(dòng)：

幫助督促孩子在家中形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)主要讓幼兒通過(guò)小豬變干凈了知道我們喜歡愛(ài)干

凈的小朋友，并且要做一個(gè)愛(ài)清潔的小朋友。

小班語(yǔ)言教案及反思3

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

穿衣服是幼兒很熟悉的一項(xiàng)生活內(nèi)容，他們有一定的生活經(jīng)

驗(yàn)。分享閱讀讀本《今天穿什么》激發(fā)了孩子關(guān)注“穿什么衣服”

的興趣，同時(shí)也符合幼兒社會(huì)性知識(shí)發(fā)展需求。

本次教育活動(dòng)是在“大書(shū)閱讀”和“小書(shū)閱讀”的環(huán)節(jié)之后，

幼兒初步掌握相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次拓展活動(dòng)——

運(yùn)動(dòng)穿什么。目的是引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀讀本來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的衣服，

在掌握有關(guān)服裝穿著的知識(shí)之后，強(qiáng)化理解不同場(chǎng)合需要穿不同

的衣服，并嘗試幫助幼兒獲得運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知真實(shí)生活問(wèn)

題的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀大書(shū)幫助幼兒理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服。

2、啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察圖畫(huà)所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，并

愿意表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗(yàn)，

通過(guò)閱讀大書(shū)《今天穿什么》，了解一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí)，

掌握簡(jiǎn)單句式“……時(shí)候，穿上……帶上微笑”。

2．《今天穿什么》大書(shū)一本、畫(huà)架、畫(huà)板、黑板各一個(gè)；

小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個(gè)；

圖畫(huà)兩幅；《歌聲與微笑》音樂(lè)一曲。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，理解不同場(chǎng)合穿不同衣

服。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的線索推理和判斷，得出不同

場(chǎng)合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。

活動(dòng)過(guò)程：

1、興趣導(dǎo)入，閱讀大書(shū)。

(1)教師出示幾件常見(jiàn)的不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒一起看

看說(shuō)說(shuō)(個(gè)別幼兒可以穿一穿)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(2)教師請(qǐng)一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書(shū)《今

天穿什么》。(教師強(qiáng)調(diào)“帶上微笑”，把握這個(gè)線索很重要)

教師：為什么他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒

服)

2、閱讀圖畫(huà)部分。

(1)出示一幅圖畫(huà)：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引

導(dǎo)幼兒充分觀察畫(huà)面，并根據(jù)簡(jiǎn)單線索找到一處不合理的地方。

(引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫(huà)中根據(jù)簡(jiǎn)單線索進(jìn)行判斷)

教師：小朋友在畫(huà)上看見(jiàn)了什么?她在做什么?穿了什么?什

么的圖畫(huà)時(shí)，教師扮演了一個(gè)傾聽(tīng)者，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒每一次的勇

敢表達(dá)，同時(shí)還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者，不

斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語(yǔ)言

表達(dá)，分享大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長(zhǎng)和幼兒受益匪淺，

不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長(zhǎng)

的愛(ài)，引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗(yàn)，不是灌輸式學(xué)習(xí)，而

是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，效果很好。分享閱讀其實(shí)就是

在分享快樂(lè)！

2、活動(dòng)中的不足：

在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的時(shí)候，要思考引導(dǎo)語(yǔ)怎樣能啟發(fā)幼兒，怎

樣最有效；對(duì)于讀本要進(jìn)一步深人研究體會(huì)、挖掘讀本中教育價(jià)

值，從而使幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)在社會(huì)性、語(yǔ)言、想象力等方面得

到發(fā)展。

主要內(nèi)容：

1、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。

(1)本活動(dòng)重點(diǎn)是語(yǔ)言的運(yùn)用，老師本次活動(dòng)的切入點(diǎn)很好，

能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開(kāi)始部分展示幼兒常

見(jiàn)的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和試穿，把幼兒的興

趣調(diào)動(dòng)起來(lái)；能夠把握讀本的切人點(diǎn)——運(yùn)動(dòng)穿什么，出示圖片

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的

聯(lián)系性，把幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

(2)本次拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙。運(yùn)用認(rèn)知圖畫(huà)的沖突，引導(dǎo)幼

兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察、分析、判斷，兩幅圖畫(huà)由一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)

錯(cuò)誤(由淺到深)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒不斷思考。

(3)教師設(shè)計(jì)“你覺(jué)得……”式的提問(wèn)，體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊

重。教師肯定贊賞每個(gè)幼兒不同的想法，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，

同時(shí)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)線索發(fā)現(xiàn)分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教

學(xué)模式。提出的問(wèn)題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達(dá)，讓幼兒

感受圖片奇特荒誕的同時(shí)，加深了幼兒對(duì)不同場(chǎng)合穿不同衣服的

感受和理解。

2、幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)被充分調(diào)動(dòng)。

教師還可以從“服裝、尺碼、標(biāo)簽”等方面，引導(dǎo)幼兒從身

邊談起，當(dāng)談到園服的時(shí)候，就可以充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么

要穿園服上幼兒園”，而且通過(guò)幼兒身邊常見(jiàn)的羽絨服、雨衣，

對(duì)衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺(jué)等方面進(jìn)行深入探討；同時(shí)可

以提供衣服實(shí)物，最好每人手里都有一件，進(jìn)行選衣服，扮演角

色。

綜合評(píng)析：

1、分享閱讀已成為幼兒從伴隨閱讀到獨(dú)立閱讀的最佳開(kāi)展

方式，是幼兒園實(shí)施的一種類似游戲的閱讀活動(dòng)，旨在以輕松愉

悅的方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的主題貼近幼兒生活，語(yǔ)言幽默，形、音、義

高度結(jié)合，提供的圖畫(huà)色彩豐富、極富創(chuàng)意，給幼兒提供充分的

想象空間?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與幼兒的認(rèn)知水平相適應(yīng)，充分滿足幼

兒發(fā)展不同階段的閱讀需要。教師通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)

面細(xì)節(jié)，思考畫(huà)面與結(jié)果的關(guān)系，調(diào)動(dòng)和豐富幼兒體驗(yàn)，讓幼兒

在各種真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言的美，以貼近幼兒生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)

的主題故事，深化其的情感體驗(yàn)。閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊

密相連，相互滲透的領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、

綜合能力，其豐富的拓展活動(dòng)也為幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和

發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

2、個(gè)人反思中，教師能夠根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的大膽表現(xiàn)，

教師對(duì)幼兒的支持進(jìn)行深入反思，認(rèn)識(shí)到教師作為傾聽(tīng)者和支持

者時(shí)，幼兒會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，對(duì)教師創(chuàng)造的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境

有較好的理解和實(shí)際行動(dòng)。

小組反思中對(duì)閱讀材料的選擇進(jìn)行了細(xì)致深入地分析，對(duì)于

教師出示兩幅圖畫(huà)的順序：“一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤，由淺到深地

調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行了具體點(diǎn)評(píng)，使教師對(duì)自己的教學(xué)策略

更加清晰，對(duì)于教師如何進(jìn)一步拓展幼兒的`相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出了具

體建議。但在小組研討中對(duì)教師的指導(dǎo)過(guò)程中什么地方、哪句話

不到位，應(yīng)該怎樣說(shuō)，沒(méi)有充分體現(xiàn)。

附：內(nèi)容介紹《今天穿什么》

這本書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察圖中兒童的穿著、表

情，從而使幼兒理解在不同季節(jié)、做不同事情時(shí)需要穿不同的衣

服。

內(nèi)容原文：

上學(xué)穿什么?穿上花裙子，帶上微笑。打球穿什么?穿上運(yùn)動(dòng)

鞋，帶上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣，帶上微笑。跳舞穿什

么?穿上舞蹈裙，帶上微笑。下雨穿什么?穿上紅雨衣，帶上微笑。

下雪穿什么?穿上羽絨服，帶上微笑。做飯穿什么?穿上花圍裙，

帶上微笑。洗澡穿什么?……只有微笑。

小班語(yǔ)言教案及反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的理解，

認(rèn)讀文學(xué)作品中相關(guān)的漢字。

2、能用指讀文字的方法進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣。

3、能積極參加活動(dòng)，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的

習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故

事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大字卡若干，標(biāo)記圖《嬰兒畫(huà)報(bào)》30本，小字

卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛(ài)吃"，幼兒認(rèn)讀。

教師清講故事。

幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)認(rèn)漢字。

——故事里有誰(shuí)？（出示相應(yīng)字卡、認(rèn)讀）——小豬到哪兒

去？干什么？小白兔請(qǐng)小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么

聲音？（教師提問(wèn)，幼兒回答，教師同時(shí)出示相應(yīng)的字卡）——

依次提問(wèn)"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么？（出示相應(yīng)的字

卡）——熊奶奶請(qǐng)了誰(shuí)？招待大家吃什么？（出示字卡認(rèn)讀）

教師按線索圖再次講述故事。

幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。

幼兒閱讀圖書(shū)。

——集體認(rèn)讀故事名字。

——請(qǐng)幼兒閱讀圖書(shū)的第一頁(yè)，指出不認(rèn)識(shí)的漢字，幼兒之

間相互學(xué)認(rèn)。

——集體閱讀第一頁(yè)內(nèi)容。

——幼兒自由完整閱讀。

幼兒操作，發(fā)散閱讀。

——請(qǐng)幼兒選擇動(dòng)物字卡，自制圖書(shū)"誰(shuí)到誰(shuí)家做客，請(qǐng)誰(shuí)

吃什么？"——個(gè)別幼兒講述自己的圖書(shū)內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，采用課件的形式導(dǎo)入"愛(ài)"字，調(diào)動(dòng)起了幼兒

的積極性。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)于圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)起詩(shī)歌

來(lái)興趣也比較濃厚，很快能夠掌握詩(shī)歌內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)中，重點(diǎn)

就是進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。我是采用一幅一幅圖片讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編的，

那么在創(chuàng)編的過(guò)程中，幼兒一開(kāi)始說(shuō)的很多，越到后面就興趣不

太高了。說(shuō)的也都是比較重復(fù)的內(nèi)容。一幅幅圖片呈現(xiàn)的方式太

單一，也容易讓幼兒產(chǎn)生疲倦。而且后來(lái)直接讓他們看著圖片把

這首詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編，沒(méi)有給他們思考的空間，進(jìn)行討論。如果最

后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)采用開(kāi)放式提問(wèn)讓幼兒選擇一幅圖來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，給

他們討論過(guò)后，再完整創(chuàng)編詩(shī)歌?；顒?dòng)效果應(yīng)該會(huì)更好

小班語(yǔ)言教案及反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1。進(jìn)一步熟悉同伴，愿意主動(dòng)和同伴抱一抱。

2。通過(guò)對(duì)故事的理解，在韻律活動(dòng)的幫助下，理解“抱一

抱”的含義。

3。感受與同伴擁抱時(shí)身體接觸所帶來(lái)的快樂(lè)。

4。讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5。通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖片

2、小紅花

活動(dòng)過(guò)程：

一、與老師抱抱，體驗(yàn)和老師抱抱的親切感

師：我想和你們抱一抱，你們?cè)敢鈫?？（教師和小朋友擁抱?/p>

二、幼兒欣賞故事《想要抱抱的小豬》，幫助幼兒理解故事

內(nèi)容

1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事

2、教師提問(wèn)幫助幼兒理解故事

師：小豬想和小動(dòng)物抱抱，小動(dòng)物抱他了嗎？后來(lái)小豬和小

動(dòng)物抱抱之后有什么感覺(jué)啊？心情怎么樣？

三、幼兒互相抱一抱，教師引導(dǎo)幼兒討論：抱一抱的感覺(jué)

1、教師引導(dǎo)幼兒互相抱一抱

2、師：你抱了小朋友，感覺(jué)怎么樣？

你喜歡誰(shuí)？你想和誰(shuí)抱一抱？

四、韻律活動(dòng)：抱一抱

教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)碰一碰的音樂(lè)，啟發(fā)幼兒找朋友抱一抱，并

嘗試改編歌曲

如：將歌詞碰一碰改為抱一抱等。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)社會(huì)活動(dòng)中，孩子們?cè)诤屯榈幕?dòng)中增進(jìn)了與同伴

間的感情。也通過(guò)接觸活動(dòng)體驗(yàn)到了肢體接觸帶來(lái)的快樂(lè)。有些

內(nèi)向孩子通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也開(kāi)心活潑了不少?；顒?dòng)中，孩子們都很

積極地與老師擁抱，整個(gè)活動(dòng)不僅孩子感受到了擁抱增進(jìn)的親切

感，同時(shí)老師也感受到了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)。

小班語(yǔ)言教案及反思6

目標(biāo)：

1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。

2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”

3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。

準(zhǔn)備：

1課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲(chóng)

等活動(dòng)。

2貼絨圖片，大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)：“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)

葉寶寶從大樹(shù)上飄落下來(lái)，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢？小朋友猜猜

看？”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄落在哪里呢？老師

帶來(lái)了好聽(tīng)的故事《秋葉飄》，小朋友認(rèn)真聽(tīng)就知道了。

二、老師結(jié)合貼絨教具，講述故事

提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到了嗎？樹(shù)葉到底落在了哪里呢？幼兒自由

發(fā)言。

三|、分段理解散文，鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

1、樹(shù)葉落在了哪里？（草地上）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了？

（小蟲(chóng)）。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（小屋）。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話：

“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”師幼扮演角色：幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬

到老師處說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”，“好的，好的！”。

小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的？（躺在樹(shù)葉下面），做出躺的動(dòng)

作幫助幼兒理解。

2、樹(shù)葉落在了哪里？（溝里）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了？（螞

蟻）。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（小船）。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)

葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”請(qǐng)4個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說(shuō)對(duì)

話。如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上，我們一起試試。

3、樹(shù)葉落在了哪里？（河里）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了？（小

魚(yú)）。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（小傘）。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)

葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”幼兒一起模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

四、完整講述故事

利用大圖書(shū)和幼兒一起完整講述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事

中的對(duì)話。

五、拓展延伸活動(dòng)：

樹(shù)葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里

呢？我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉，想飄到哪就飄到哪？結(jié)束。

語(yǔ)言《秋葉飄》活動(dòng)反思：

一、根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)

的刪減。

本節(jié)課去年已經(jīng)上過(guò)，我在去年已經(jīng)修改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)

作品進(jìn)行了完善。如：除了把原來(lái)的散文欣賞活動(dòng)內(nèi)容改為故事

課，還把其中的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，并選用了結(jié)構(gòu)相同，意義相仿

的前三段，而把最后一段幼兒比較難理解，句式又不同的內(nèi)容刪

掉，改為能喚起幼兒想象的“樹(shù)葉飄呀飄。。?！币子谟變航邮?/p>

和理解。在準(zhǔn)備活動(dòng)中添加了大圖書(shū)繪本，并根據(jù)本班幼兒的年

齡特點(diǎn)及接受能力制定相應(yīng)的目標(biāo)要求：1.初步理解故事內(nèi)容，

感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2。學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你

當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”3.樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)，初步感

受文學(xué)作品的美。

二、運(yùn)用角色扮演的形式，激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的欲望。

在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)頭部分我

首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境，激

發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、

樹(shù)葉落在小河里。。。然后我用一句：老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故

事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，很

自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn)，角色

表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角

色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)

的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼

兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友

和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中，最后在

和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次

活動(dòng)。

三、在本次活動(dòng)中存在的不足：

1.由于本課題開(kāi)展時(shí)，天氣一直陰天，所以沒(méi)有給幼兒提供

較好的觀察機(jī)會(huì)，以至不能較好地拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮幼兒

的創(chuàng)造性思維。

2．在課堂中還應(yīng)提高自己的應(yīng)對(duì)策略：當(dāng)我在講完故事第

一段后提問(wèn)：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)怎樣對(duì)樹(shù)葉說(shuō)話時(shí)：沈

潤(rùn)曦小朋友回答說(shuō)：“樹(shù)葉，我做你的好朋友好嗎？”我沒(méi)有及

時(shí)回應(yīng)，而是說(shuō)：小魚(yú)是這樣說(shuō)的嗎？總想把幼兒的回答很快地

拉到自己預(yù)定的答案之中。直到第二段時(shí)，我才作出了較好的回

應(yīng)：你說(shuō)的不錯(cuò)，你想和樹(shù)葉做好朋友，可小螞蟻和你想得不一

樣啊，讓老師來(lái)悄悄問(wèn)問(wèn)它就知道了，從而較好地回應(yīng)了幼兒。

可惜反應(yīng)稍遲了一點(diǎn)。因此，教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，

需要我們老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能使自己的課堂教學(xué)

更有效。

以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇

請(qǐng)各位老師，提出寶貴意見(jiàn)！共同探討提高。

小班語(yǔ)言教案及反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事

的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。會(huì)說(shuō)紅紅

的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下

的感覺(jué)。

2、故事“小兔找太陽(yáng)”的課件。

3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太?yáng)的畫(huà)面。小兔布偶

一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。

師：乖孩子，你們看，這是誰(shuí)呀？（小兔子）對(duì)，我是小兔

子，今天我要去找一個(gè)朋友，它的名字叫太陽(yáng)?？墒前。也恢?/p>

道它長(zhǎng)得什么樣，如果一會(huì)兒我找錯(cuò)了，聰明的小朋友，你們可

一定要告訴我喲。

2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情

節(jié)的展開(kāi)逐步拉出實(shí)物和畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，

理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認(rèn)認(rèn)真

真的找起了太陽(yáng)。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個(gè)紅紅的，

圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說(shuō)：“哦，

我找到了找到了，找到太陽(yáng)了?！?/p>

師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴

小兔子，這不是太陽(yáng)，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽(yáng)，

這是紅紅的燈籠。）“噢，原來(lái)啊，太陽(yáng)不在屋子里，那我還是

到屋子外面去找太陽(yáng)吧?！?/p>

小兔子來(lái)到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子

抱起紅蘿卜高興的說(shuō)“這次我找到太陽(yáng)了吧。”小朋友，小兔子

找到的是不是太陽(yáng)??？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅

蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜，好不

好？（小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們

知不知道太陽(yáng)在哪里?。俊保ㄔ谔焐希班蕖毙⊥米犹痤^往天

空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小

兔子高興得跳了起來(lái)，它抓著氣球說(shuō)：“哈哈，這次我找到太陽(yáng)

了吧。”乖孩子，你們說(shuō)說(shuō)看，小兔子找到的是不是太陽(yáng)??？（不

是，是氣球）“啊。怎么又錯(cuò)了？”小兔子焦急的喊著：“真是

急死人了，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說(shuō)說(shuō)看，太陽(yáng)在

哪兒??？（太陽(yáng)在天上）嗯，這次我一定要仔細(xì)的找找，咦，那

是什么啊？紅紅的，圓圓的，還有一點(diǎn)刺眼呢，照在身上還暖洋

洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽(yáng)嗎？（是）啊，我終于找

到太陽(yáng)了，好累啊，讓我在這里休息一會(huì)兒吧。

3、欣賞故事課件《小兔子找太陽(yáng)》。

小兔子終于找到了太陽(yáng)，它還說(shuō)謝謝你們呢。下面我們就一

起來(lái)看一看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)一聽(tīng)故事《小兔子找太陽(yáng)》。

4、提問(wèn)：

(1)剛才小朋友看了故事，那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)故事中講了哪個(gè)小

動(dòng)物啊？（小兔子）小兔子去做什么了？（找太陽(yáng)）小兔子第一

次找到了什么？

(2)小兔子第一次找到了什么?。浚艋\）燈籠是什么樣子

的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當(dāng)作什么了？（太陽(yáng)）（個(gè)

別回答后，請(qǐng)少部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠并一起說(shuō)說(shuō)這是紅燈

籠）接下來(lái)小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球

什么樣子啊？（紅紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了？

（太陽(yáng)）（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅氣球，并一起

說(shuō)說(shuō)“這是紅氣球”）

(3)最后，小兔子找到太陽(yáng)了嗎？（找到了）在哪里找到的

呀？（在天上找到的）

(4)兔子為什么會(huì)把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼

兒看看，并說(shuō)出他們都是紅紅的、圓圓的）

(5)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？（見(jiàn)過(guò)）在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？（暖

洋洋的）

(6)引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，

照在身上暖洋洋的”。

5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽(yáng)底下玩玩，

看看太陽(yáng)照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊(duì)離

開(kāi)活動(dòng)室）

小班語(yǔ)言教案及反思8

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道有朋友是快樂(lè)的。

2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言：__好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見(jiàn)。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、門(mén)鈴一只；請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。

2、事先與家長(zhǎng)交談過(guò)，了解幼兒家里有哪些朋友。

3、角色游戲玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、“外班教師按門(mén)鈴引發(fā)幼兒興趣。

――門(mén)鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問(wèn)“你是誰(shuí)?”)

2、外班教師回答：“我是X老師，我是X老師的朋友，X

老師在嗎？”

3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn)，X老師好)

4、外班教師進(jìn)來(lái)后向老師問(wèn)好，客人進(jìn)來(lái)了我們又應(yīng)該怎

么做？（請(qǐng)客人老師坐，在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水，將好東西拿給客人

吃)

5、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的朋友。你們是怎么招待的?

6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。

7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。

活動(dòng)建議

活動(dòng)后可利用畫(huà)面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中幼兒的積極性很高，始終能和老師進(jìn)行有效的互

動(dòng)，幼兒的情感體驗(yàn)在活動(dòng)中得到了充分的發(fā)揮，活動(dòng)中的目標(biāo)

達(dá)成也是很好的，在活動(dòng)中通過(guò)有效的整合，讓幼兒在數(shù)，在認(rèn)

知上都有了不同程度的提高。在幼兒忙于活動(dòng)的過(guò)程中，老師如

何有效的發(fā)揮幼兒語(yǔ)言的能力，還有待提高。

小班語(yǔ)言教案及反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的

節(jié)律吟誦。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了

什么事??？請(qǐng)幼兒討論。

2、現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么

呢？（一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨?？（在?wèn)路，在

說(shuō)話…）天上怎么了？

（二）、幼兒觀看VCD教材，引起興趣

1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春

天）對(duì)，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天

呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼

兒自由回答）

2、教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，

有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)

看一下吧，好不好？

3、教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，

剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

2、教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第

三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。

4、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)

照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。

5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。

（四）結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽

聽(tīng)?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。

教師參考資料：

清明（杜牧）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

活動(dòng)反思：

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，

不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。

小班語(yǔ)言教案及反思10

活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒學(xué)會(huì)大方地在集體面前說(shuō)話，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人

說(shuō)話。

2、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)出洗澡時(shí)的有關(guān)用具、用途及

洗完澡后的感受。

3、豐富幼兒的詞匯：泡沫、滑滑的、舒服、熱呼呼的等詞

語(yǔ)。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前讓幼兒回家洗澡，先讓幼兒了解洗澡時(shí)要哪些東西，

洗完澡后的感受，初步積累洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、洗澡用品：洗發(fā)液、洗澡巾、毛巾、沫浴露等。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)談話情境，提出談話主題，引導(dǎo)幼兒自由交談。

⑴介紹洗滌用品教師出示洗滌用品，向幼兒展示并提問(wèn)：

你們看見(jiàn)了什么？這些東西是用來(lái)干什么的？教師告訴幼兒這

些都是洗澡用的，讓幼兒掌握“洗澡”這一詞匯；

⑵幼兒自由說(shuō)洗澡教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，

回憶一下洗澡時(shí)的情景。

A、洗澡時(shí)帶了些什么東西

B、洗澡時(shí)還看見(jiàn)別人帶了哪些東西

⑶幼兒集體談“洗澡”

教師運(yùn)用提示和平行談話的方法，引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范

圍，讓幼兒學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)，提高談話水平。教師用提問(wèn)的方

式拓展話題：你們喜歡洗澡嗎？為什么喜歡洗澡？洗澡時(shí)要注意

什么？會(huì)出現(xiàn)什么情況？浴室里是什么樣的等等。

幼兒談話時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與別人不一樣的感受，豐

富幼兒的詞匯。讓幼兒重點(diǎn)知道并理解“泡沫、滑滑的、舒服、

熱呼呼”等詞語(yǔ)。

2、小結(jié)

通過(guò)這次活動(dòng)，使幼兒知道洗澡時(shí)我們要帶各式各樣的洗滌

用品；洗完澡后身體很舒服、很干凈；體會(huì)到洗澡對(duì)我們身體的

重要性；讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)洗澡、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)

言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自

由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，

讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的

興趣。

小班語(yǔ)言教案及反思11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

我變小了后發(fā)生的事情。

2、感受變小的樂(lè)趣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：小熊一家（小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、

熊姐姐、熊哥哥），故事大圖四張（我變小后發(fā)生的事情）

2、故事ppt《我變小了》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示故事主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、出示小熊師：小朋友們，你們好（小熊，你好?。?/p>

——熟悉故事的主要人物形象

2、出示小熊的其他家人

師：看看我家里有誰(shuí)？（爸爸、媽媽、姐姐、哥哥）

3、師：今天發(fā)生的有趣的故事就是關(guān)于我們的。

教師繼續(xù)講述：有一天，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里的我和現(xiàn)實(shí)的

我有什么不一樣？（大、小）

教師小結(jié)：有一天，我夢(mèng)見(jiàn)我變小了。

二、仔細(xì)觀察畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

我變小了后發(fā)生的事情。

1、出示大圖一（我和爸爸）

（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，用故事里的話來(lái)總結(jié)；個(gè)別——

集體）

(1）師：瞧，我和爸爸發(fā)生了什么有趣的事？我在哪呢？（爸

爸的口袋里）

教師用書(shū)里的話請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：爸爸帶我出去玩，讓我坐在

他的口袋里。

(2）師：爸爸在走路，那我坐在他的口袋里還需要走路嗎？

(3）師：我不用自己走路，感覺(jué)怎么樣？（不用自己走路，

真好?。?/p>

(4）師：你會(huì)把爸爸帶我出去玩的事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（教

師帶幼兒一起說(shuō)一說(shuō)；幼兒自己說(shuō)一說(shuō)）

2、出示圖片二（我和媽媽）

師：我和媽媽發(fā)生了什么事呢？媽媽給了我什么呀？這根棒

棒糖怎么樣？我拿到棒棒糖后怎么了？

3、出示圖片三、四

師：在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢？請(qǐng)你自己選一幅圖

來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

討論、交流師：我變小了，姐姐讓我干什么了？

師：我變小了，我和哥哥又在干什么？

3、教師講述故事后半部分。

師提問(wèn)：當(dāng)我夢(mèng)醒了，我又干了什么？（-幫助幼兒進(jìn)一步

理解故事中的內(nèi)容。）

三、完整欣賞故事《我變小了》

師：我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧，如果你會(huì)說(shuō)可以輕輕地

和我一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？。

教師提問(wèn)：你覺(jué)得變大好，還是變小好？為什么？

（鼓勵(lì)幼兒交流變大、變小的美好感覺(jué)。）

教師最后小結(jié)：其實(shí)變大、變小都很不錯(cuò)。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)

言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自

由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，

讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的

興趣。

小班語(yǔ)言教案及反思12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、回憶過(guò)新年的景象，初步學(xué)念兒歌。

2、了解過(guò)新年要拜年，嘗試說(shuō)說(shuō)祝福的話。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自

己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的

語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

親子討論過(guò)有關(guān)過(guò)年的話題；"新年到"背景圖一張；"小朋

友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體"圖片各一張，紅

包人手一個(gè)；喜慶的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：敲鑼打鼓放鞭炮聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的喜慶氣氛，激起幼

兒興趣。

二、初步學(xué)念兒歌出示"新年到"背景圖，說(shuō)說(shuō)春節(jié)要來(lái)了，

春節(jié)是中國(guó)人過(guò)大年，是中國(guó)的新年。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么節(jié)日快要來(lái)了？

（把小朋友的圖片貼到背景圖中）提問(wèn)：春節(jié)里我們小朋友

的穿戴和平時(shí)有什么不一樣？（當(dāng)幼兒說(shuō)到穿新衣服，戴帽子時(shí)，

老師將新衣服、新帽子的圖片，貼到"小朋友"身上。）用兒歌的

語(yǔ)言小結(jié)：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。

提問(wèn)：過(guò)新年的時(shí)候我們會(huì)做一些什么特別的事情？（當(dāng)孩

子說(shuō)到"放鞭炮、拿紅包、拜年"時(shí)，老師將相應(yīng)的圖片放到背景

圖上。）用兒歌的語(yǔ)言小結(jié)：放鞭炮、拿紅包，大家說(shuō)聲新年好。

三、看圖片，完整學(xué)念兒歌新年到，新年到，穿新衣，戴新

帽。

放鞭炮、拿紅包，大家說(shuō)聲新年好。

四、拓展提問(wèn)：你們知道拜年時(shí)除了說(shuō)新年好，還能說(shuō)什么？

（祝你新年快樂(lè)、祝你心想事成……等）嘗試將祝福的話編進(jìn)兒

歌里，如：將最后一句"大家說(shuō)聲新年好"替換為"大家說(shuō)聲新年

快樂(lè)、大家說(shuō)聲心想事成……"等等。

每人一個(gè)紅包，一起念念兒歌，學(xué)著拜拜年。

活動(dòng)延伸：

在娃娃家里，引導(dǎo)幼兒模仿拜年的情節(jié)。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)從四個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，第一讓幼兒通過(guò)餃子和鞭炮了解

到新年的到來(lái)以及人們的喜悅之情。那為什么大家都會(huì)覺(jué)得開(kāi)心

呢?新年有哪些事是讓我們覺(jué)得開(kāi)心的?第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自由

的交談，講述了新年開(kāi)心的理由：“新年有好吃的”、“有好玩

的”、“好看的”……;孩子們的積極性高，交流中也看到了孩

子們對(duì)新年的理解，對(duì)喜悅的理解，第三個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子給爸爸媽

媽送禮物，是讓孩子懂得爸爸媽媽這一年的辛苦，在你收到禮物

的同時(shí)你也送給爸爸媽媽禮物，他們會(huì)很高興的，而最后環(huán)節(jié)觀

看禮花，更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動(dòng)的氛圍也得到了

一個(gè)提升。

在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，利用幼兒在新年看到的景象，對(duì)聲詞掌

握得非常好。但在第二環(huán)節(jié)孩子的自由講述中，我看到孩子們對(duì)

新年的認(rèn)識(shí)是多樣的，這里我只是采用語(yǔ)言的表述，沒(méi)有直觀形

象的感知，如果在孩子講述中，我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的

內(nèi)容進(jìn)行歸類、總結(jié);從而梳理孩子的經(jīng)驗(yàn)，這樣可能讓更多的

孩子認(rèn)識(shí)與了解。也就可以讓孩子真正的參與到活動(dòng)中來(lái)。

小班語(yǔ)言教案及反思13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡參與猜謎活動(dòng)，并愿意與教師對(duì)答。

2.嘗試仿編兒歌。

3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個(gè),音樂(lè),

展示板,水果貼畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程：

﹙一﹚1、音樂(lè)游戲:采果子

幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車的游戲,尋找水果卡片。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了什么水果卡片,分類擺放.

﹙二﹚.猜謎游戲

1.教師:咱們玩一個(gè)猜謎游戲,請(qǐng)小朋友猜猜我說(shuō)的是哪

個(gè)水果?

1)“什么彎彎像小船?”

2)“什么個(gè)大圓又圓?”

3)“什么臉龐紅彤彤?”

4)“什么粒粒酸又甜?”

引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.

2.完整的對(duì)答說(shuō)兒歌

(1)教師說(shuō),幼兒答;

(2)幼兒?jiǎn)?教師答;

(3)幼兒間相互問(wèn)答.

﹙三﹚.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌

1.分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其特點(diǎn),教

師幫助整理語(yǔ)句。

2.出示摸袋,引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。

﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦

活動(dòng)反思：

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小

班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，

咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，

使他們一邊聽(tīng)一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要

隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起

到輔助的作用。

小班語(yǔ)言教案及反思14

設(shè)計(jì)意圖：

每次帶幼兒吹泡泡時(shí)，孩子們開(kāi)心的歡呼聲讓我們又回到了

童年，他們會(huì)神氣的說(shuō)：你快看泡泡呀！他們交頭接耳急