?春到梅花山?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思－－天概要：文章?春到梅花山?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思--天佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：9?春到梅花山?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1、出示梅花圖這是什么？這是一株怎樣的梅花？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還能在括號(hào)中填上哪些詞？讀一讀，并把它們記在心中。今天，我們一起去梅花山看梅花。2、翻開課文，讀第一小節(jié)，想一想：梅花是什么樣的？梅花是什么時(shí)候開放的？早春：早春是指春節(jié)過后的兩個(gè)月，也就是每年的2、3月份。那時(shí)，我們身上還穿著

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還能在括號(hào)中填上哪些詞？

讀一讀，并把它們記在心中。

今天，我們一起去梅花山看梅花。

2、翻開課文，讀第一小節(jié)，想一想：梅花是什么樣的？

梅花是什么時(shí)候開放的？

早春：早春是指春節(jié)過后的兩個(gè)月，也就是每年的2、3月份。那時(shí)，我們身上還穿著。

春天：看看書上的圖，去梅花山看花的人有的穿著，有的圍著，還有的，說明。這時(shí)的春天，我們叫它早春。

書上這樣說：

天氣雖然很冷，可梅花卻不怕，看，滿山的梅花開放了。

3、引讀第2句：盛開的梅花……

看著圖，你想說什么？

挨：和同桌你挨著我，我挨著你。挨就是擠、就是靠。教室這么大，我們班43位同學(xué)需要挨在一起嗎？梅花怎么會(huì)長(zhǎng)得挨在了一起？枝條只有這么長(zhǎng)……

片片彩云：你看到了什么？

有的，有的，還有的。

一棵棵長(zhǎng)滿梅花的樹木連成一片彩云?？擅坊ㄉ降拿坊敲炊?，說是一片夠嗎？?jī)善兀咳?？那要怎么說？

一個(gè)片字不夠多，2個(gè)就多了。

彩云多，可以說是片片彩云，樹葉多呢？白云多？鮮花多？

花可真多，你來讀一讀。

4、遠(yuǎn)看，梅花如片片彩云飄滿山，走近看，那一朵一朵的梅花

離遠(yuǎn)了聞得到嗎？只有當(dāng)我們走到樹上，抬起頭，深深地吸一口氣，才能聞到：

概要：在陽(yáng)光的照耀下，花瓣是什么樣的？成了半透明的，還會(huì)發(fā)光，就像是冰亮的冰花或是露珠。從遠(yuǎn)到近，從滿山的云彩到一朵花兒，我們欣賞了梅花山不同的美麗，連起來，再讀第一小節(jié)。5、梅花這么多、這么美、這么香，你喜歡嗎？你呢？你呢？人們都……讀第二小節(jié)，你還能從哪兒讀出人們喜歡梅花？歡樂的海洋：人們看到這么美的花很快樂。梅花山的花多，是花的海洋；看梅花的人多，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都非常開心，梅花山就成了歡樂的海洋。大道、人流、涌動(dòng)：看花的人是站著不動(dòng)嗎？人很多，而且還像流水一樣，絡(luò)繹不絕，邊看邊走、邊走邊看。大家都想來看看這漫山遍野、盛開著的梅花。...

?春到梅花山?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思－－天,在陽(yáng)光的照耀下，花瓣是什么樣的？成了半透明的，還會(huì)發(fā)光，就像是冰亮的冰花或是露珠。

從遠(yuǎn)到近，從滿山的云彩到一朵花兒，我們欣賞了梅花山不同的美麗，連起來，再讀第一小節(jié)。

5、梅花這么多、這么美、這么香，你喜歡嗎？你呢？你呢？人們都……

讀第二小節(jié)，你還能從哪兒讀出人們喜歡梅花？

歡樂的海洋：人們看到這么美的花很快樂。梅花山的花多，是花的海洋；看梅花的人多，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都非常開心，梅花山就成了歡樂的海洋。

大道、人流、涌動(dòng)：看花的人是站著不動(dòng)嗎？人很多，而且還像流水一樣，絡(luò)繹不絕，邊看邊走、邊走邊看。大家都想來看看這漫山遍野、盛開著的梅花。

人多可以稱為人流，車子多呢？水多呢？

讓我們用朗讀表達(dá)自己對(duì)梅花的喜歡吧！

文章學(xué)完了，梅花山的美景卻留在了我們的心底，讓我們?cè)賮碜x讀第4課。

課后反思：

雖然我的教案是在師傅的根底上修改而成的，但實(shí)際的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。在和師傅及備課組的老師交流時(shí)，他們向我指出了許多自己都沒有覺察到的地方。

一、關(guān)注老師自身的語(yǔ)言

第一小節(jié)，同樣讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)說話。嚴(yán)老師是這樣說的：人們身上穿著……頭上戴著……脖子上圍著……。我是這樣說的：人們身上……頭上……脖子上圍著……。

老師的引導(dǎo)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生極為重要。當(dāng)老師要引導(dǎo)學(xué)生說話或是看圖的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生明確的要求，否那么，有些活動(dòng)就成了過場(chǎng)。

二、及時(shí)積累優(yōu)美的詞語(yǔ)

課堂伊始，我出示梅花圖，請(qǐng)學(xué)生說一說，這是一朵怎樣的梅花？學(xué)生的答復(fù)大出人意料：嬌嫩的梅花、潔白的梅花、盛開的梅花、美麗的梅花……尤其是楊楠同學(xué)的“嬌嫩的梅花〞一詞，用的是那么貼切，這時(shí)，假如我能把它寫在黑板上，那將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累詞語(yǔ)的好情境。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛