第第頁《組合圖形的面積》數(shù)學教學反思《組合圖形的面積》數(shù)學教學反思1

《組合圖形的面積》是同學學習了長方形、正方形、平行四邊形，三角形和梯形的面積計算的基礎上熟悉學習組合圖形面積的計算，這是面積學問的提升和進展。在本節(jié)課的教學過程中，我注意了以下幾個方面：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習情感。

好的開頭等于勝利的一半。本課一開頭我就從談論生活中的各種組合入手，進而出示七巧板拼圖讓同學觀看得出這些圖形都是一些組合圖形，使同學充分感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。為下一步探究組合圖形做好鋪墊。

2、注意方法的指導與總結(jié)。授人以魚,不如授人以漁。組合圖形，從不同的角度熟悉，每個圖形均可分為相應的幾個部分。同學在解答中也將產(chǎn)生不同的思索方法。因此，在本課的教學過程中，我非常注意分析、解題方法的指導，在層層深化,環(huán)環(huán)相扣的學習過程中,始終堅持為同學創(chuàng)設自主探究的情境，啟發(fā)同學多角度、多方向、多層次挖掘新穎思路、各自提出有價值的分割方法，讓同學通過一題多解的訓練，培育發(fā)散思維，體驗勝利的愉悅

3、問題來源于同學，回來于同學。同學在探究的過程中，放手讓他們拼圖，畫圖，分割圖，并自行解決提出的問題。讓同學在拼一拼、畫一畫，分一分的活動中，初步形成“組合”的概念，從而對“組合圖形”的意義有了更深一層的理解。

4、順應生成，張揚獨特。在備課時，只考慮到“割”和“補”，沒想到同學在解決問題時，應用了“移補”的方法(是意料之外的)雖然是由于數(shù)據(jù)的偶然性，但這種想法很奇怪，方法用起來比較簡便，予以鼓舞。

《組合圖形的面積》數(shù)學教學反思2

組合圖形面積是同學學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上進行教學的,組合圖形面積的教學,是這些學問的進展和延長,也是日常生活中常常需要解決的問題。

在教學過程中,主要讓同學在操作、探究、合作的過程中,熟悉組合圖形的形成及其特點,讓同學自主解決組合圖形面積計算的問題,并在解決問題的過程中總結(jié)出組合圖形面積計算的一般方法,并能運用所學學問解決日常生活中一些組合圖形面積的計算問題。

教學活動開頭時,讓同學以小組合作的形式,用熟悉過的各種平面圖形拼成自己喜愛的圖形,既調(diào)動了同學的學習主動性,又為同學熟悉組合圖形和后面分割組合圖形做好了充分預備,我認為自己對此環(huán)節(jié)的設計比較好,在后面讓同學推斷是否是組合圖形和分割組合圖形的效果中得到了表達。

在教學組合圖形面積的計算方法時,首先是讓同學自己對所求的組合圖形的面積進行計算,在同學溝通的方法的過程中,使同學自覺意識到計算組合圖形的面積可以用分割或填補的方法,而且在分割或添補時要依據(jù)已知條件進行,分割或添補時要盡量使計算簡潔。教學這一環(huán)節(jié)時,我認為自己處理得是環(huán)環(huán)相扣,步步靠近,同學理解得也很清晰。

但由于課上到還剩非常鐘時,突然停電,對于“組合圖形不能隨便分割”和“添補”的方法沒有充分展現(xiàn),時間也比較匆忙,沒有照看到學困生,這是這節(jié)課的一個小小圓滿,在今后的教學設計時還應當考慮意外狀況的消失。除此之外,整個課堂時間的把握也稍稍有點欠缺,課堂小結(jié)的時間占用了課間一點時間,主要是在前面商量用多種方法計算組合圖形面時花得時間過長。

總的來說,本節(jié)課還是充分表達了自己的設計意圖,比較好的表達了本教學內(nèi)容的教學目標,有較好的教學效果,自己感覺比較滿足。對于教學中的缺乏,自己以后肯定會仔細思索,找出比較合理的方法來克服課中的缺乏。

《組合圖形的面積》數(shù)學教學反思3

在本節(jié)復習課的教學過程中，我從同學已有的學習閱歷入手，注意讓同學通過動手操作、合作溝通、比較反思等活動，使同學利用轉(zhuǎn)化思想，理解和探究組合圖形面積，在進展了同學空間觀念的同時，培育了同學解決問題的力量。

一、注意利用已有學習閱歷，為探究新知做鋪墊

為了讓同學熟悉組合圖形，我首先復習已經(jīng)學過的幾種平面圖形，為后面探究組合圖形面積做好鋪墊。

二、自主探究，形成解決問題的基本策略

探究活動肯定是在同學自主思索的基礎上進行。所以在探究計算方法時，我先給同學思索的時間，讓同學在客廳平面圖上畫一畫，寫一寫。通過自主探究，小組溝通，思維活躍的同學想出了三、四種不同的方法，對于基礎差的同學，也會有一種自己的方法，讓同學充分體驗到勝利的樂趣，從而真正意義上的成為了學習的仆人。

三、以自主探究、合作溝通為主要學習方式，讓同學在活動中把握數(shù)學學問和技能新課程理念強調(diào)：人人在數(shù)學學習中有勝利的體驗，人人都能得到進展。

數(shù)學學問、數(shù)學思想和方法必需由同學在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和進展。整節(jié)課我發(fā)揮了引導者的作用，同學有較大的空間發(fā)表自己的想法，在熟悉了組合圖形的概念后，我讓同學先在課堂上試著找出計算組合圖形面積的方法，然后在四人小組內(nèi)充分地溝通，再在全班反饋。同學踴躍發(fā)言，想法多種多樣，超出了我的意料，我依據(jù)同學的發(fā)言進行了適當?shù)攸c撥，從找出方法提升到商量分割的`合理性，整個過程輕松自然，同學發(fā)言特別精彩。整個新授過程，我都是讓同學自主探究得出結(jié)論，表達了濃濃的探究氣氛。同時，在本課的教學過程中，我非常注意分析、解題方法的指導，在層層深化,環(huán)環(huán)相扣的學習過程中,始終堅持為同學創(chuàng)設自主探究的情境，啟發(fā)同學多角度、多方向、多層次挖掘新穎思路、各自提出有價值的分割方法，讓同學通過一題多解的訓練，培育發(fā)散思維，體驗勝利的愉悅。

四、比較反思、逐步形成評價與反思的意識

多種方法，我并不要求每個同學都去把握，而是讓同學選擇自己喜愛的方法去計算組合圖形面積，并闡述理由。同學通過比較，選擇了比較簡潔的分割方法計算了，我順勢引導，為什么你們選擇了這些方法計算〔簡潔分割成2個基本圖形的〕，而不選擇哪些方法呢〔分割冗雜的方法〕？同學總結(jié)出：計算組合圖形的面積，對于分割的方法，分割圖形越簡潔，其解題方法也將越簡潔。我再次加以強調(diào)：在條件允許的狀況下，轉(zhuǎn)化的越簡潔，越好。讓同學意識到要從多角度來思索問題。

五、通過拓展練習，進一步轉(zhuǎn)化其他轉(zhuǎn)化方法。

同學經(jīng)過前面的探究知道了利用分割法和添補法可以把組合圖形轉(zhuǎn)化為學過的基本圖形，來計算面積。為了關(guān)心同學把握更多的方法，我設計了通過割補和平移的方法計算組合圖形面積的練習，拓展了同學的思維。

總之，在這節(jié)課上，同學不但學會了用轉(zhuǎn)化的思想計算組合圖形面積在數(shù)學思想和方法上有收獲。學會了如何從多個角度去思索問題，做到“舉一反三”。當然也還有許多詳情的地方需要改良，比方老師語言的精練度，同學操作的方式，以及匯報的形式等等，這都有待于在今后的教學中進一步加以完善。

《組合圖形的面積》數(shù)學教學反思4

隨著時間的消逝，我鄉(xiāng)的聽評課活動已經(jīng)落下帷幕?；叵肫鹱约涸谶@次活動中的點滴，我頗受啟示，特作反思如下：

我所講的《組合圖形的面積》這一節(jié)課的內(nèi)容是：五班級上冊第五單元最終一節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課是在同學們把握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計算后所進行探究討論的，所以同學們在接觸起來比較簡單把握。

我在教學過程中設計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行教學：

一、復習通過復習已學的簡潔平面圖形面積來加深同學的印象，并給新講的內(nèi)容做了鋪墊。對完成好的同學做出嘉獎——由組合圖形拼成的圖畫，從而引出今日要學的新內(nèi)容——組合圖形。

二、新授由現(xiàn)實生活引入，由于我校在不斷地建設，我們還急需一個操場做活動場所。請同學們幫助算操場的面積來進入今日的教學，利用了同學對新事物的奇怪???心，以及愛關(guān)心人的心理來提高同學的學習愛好，讓同學分組合作，熬煉了同學自主探究，解決問題的力量。并由同學匯報結(jié)果，講出自己的做題根據(jù)。完全放手給同學展下自我的機會，讓