Difficultcircumstancesserveasatextbookoflifeforpeople.同學互助一起進步（頁眉可刪）

勻速圓周運動教案

勻速圓周運動教案1

知識目標

1、進一步理解向心力的概念．

2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產(chǎn)生條件，

掌握向心力公式的應用．

能力目標

1、培養(yǎng)在實際問題中分析向心力________的能力．

2、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力．

情感目標

1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生關(guān)心周圍事物的習慣．

教材分析

教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或

幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就

是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉(zhuǎn)彎和汽車過拱橋兩

個常見的實際問題．后面又附有思考與討論，開拓學生的思維．

教法建議

1、培養(yǎng)學生分析向心力________的能力，分析問題時，要

首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生

清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物

體做圓周運動的向心力．

2、培養(yǎng)學生運用物體知識解決實際問題的能力．通過例題

的分析與討論（結(jié)合動畫或課件），引導學生從中領(lǐng)悟掌握運用

向心力公式的思路和方法．即：

第一：根據(jù)物體受力情況分析向心力的________，做勻速圓

周運動的物體．

第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力．

第三：由物體實際受到的力提供了它所需要的向心力，列

出方程求解．

3、可多舉一些實例讓學生分析．向心力可由重力、彈力、

摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供．

4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，

對此要根據(jù)牛頓第二定律的瞬時性向?qū)W生指出：在變速圓周運動

中，物體在各位置受到的向心力分別產(chǎn)生了物體通過各位置的向

心加速度，向心力公式仍是適用的．但要注意，對于物體做勻速

圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才

是合外力．同時，還可以向?qū)W生指出：此問題中出現(xiàn)的汽車對橋

面的壓力大于或小于車重的現(xiàn)象，是發(fā)生在圓周運動中的超重或

失重現(xiàn)象．

教學設(shè)計方案

勻速圓周運動的實例分析

教學重點：分析向心力________．

教學難點：實際問題的處理方法．

主要設(shè)計：

一、討論向心力的

例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛(wèi)星）；彈力提供向

心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提

供向心力（物價在轉(zhuǎn)盤上隨轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動）；合力提供向心力（圓

錐擺等）．

二、討論火車轉(zhuǎn)彎：

（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣．

（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車

必須轉(zhuǎn)彎的向心力．

（三）展示課件2：外軌高于內(nèi)軌時重力與支持力的合力是

使火車轉(zhuǎn)彎的向心力．

（四）討論：為什么轉(zhuǎn)彎處的半徑和火車運行速度有條件限

制？

三、討論汽車過拱橋：

（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（變變）

（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（變

變）

（四）總結(jié)在圓周運動中的超重、失重情況．

探究活動

1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦

法實際驗證一下，并解釋為什么？

2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工

作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什

么會出這樣的結(jié)果？

勻速圓周運動教案2

教學目標：

一、知識目標：

1、知道什么是勻速圓周運動

2、理解什么是線速度、角速度和周期

3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系

二、能力目標：

能夠勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。

三、德育目標：

通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個

問題可以從不同的側(cè)面進行研究。

教學重點：

1、理解線速度、角速度和周期

2、什么是勻速圓周運動

3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系

教學難點：

對勻速圓周運動是變速運動的理解

教學方法：

講授、推理歸納法

教學用具：

投影儀、投影片、多媒體

教學步驟：

一、導入新課

（1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同

學們能舉幾個例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動的電風扇上各點的運動，地球

和各個行星繞太陽的運動等）

（2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動——勻速圓周運

動

二、新課教學

（一）用投影片出示本節(jié)課的學習目標

1、理解線速度、角速度的概念

2、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系

3、理解勻速圓周運動是變速運動

（二）學習目標完成過程

1、勻速圓周運動

（1）用多媒體投影一個質(zhì)點做圓周運動，在相等的時間里

通過相等的弧長。

（2）并出示定義：質(zhì)點沿圓周運動，如果在相等的時間里

通過的圓弧長度相同——這種運動就叫勻速圓周運動。

（3）舉例：通過放錄像讓學生感知：一個電風扇轉(zhuǎn)動時，

其上各點所做的運動，地球和各個行星繞太陽的運動，都認為是

勻速圓周運動。

（4）通過電腦模擬：兩個物體都做圓周運動，但快慢不同

勻速圓周運動教案3

教學目標

知識目標

1、認識勻速圓周運動的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量

之間的關(guān)系并會進行計算.

能力目標

培養(yǎng)學生建立模型的能力及分析綜合能力.

情感目標

激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極參與的意識.

教材分析

教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周

運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速

度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最后推導出線速度、角速

度、周期間的關(guān)系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

教法建議

關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活

實例(齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置)或多媒體資料，讓學生切實感受

到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要

引入相關(guān)的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據(jù)勻速

圓周運動的概念(結(jié)合課件)引導學生認識弧長與時間比值保

持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向?qū)W生指

出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學習角速度和周

期的概念時，應向?qū)W生說明這兩個概念是根據(jù)勻速圓周運動的特

點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通

過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動

的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的`圓心角與時間t比值來描述，由此引入

角速度的概念.又根據(jù)勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿

圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此

引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向?qū)W生強調(diào)角

速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運

動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周

運動.

關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學建議是：結(jié)

合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖

有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導學生從如下思路理解

它們之間的關(guān)系：

教學重點：線速度、角速度、周期的概念

教學難點：各量之間的關(guān)系及其應用

主要設(shè)計：

一、描述勻速圓周運動的有關(guān)物理量.

(一)讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

(二)展示課件1、齒輪傳動裝置

課件2、皮帶傳動裝置

為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

(三)展示課件3：質(zhì)點做勻速圓周運動

可暫停.可讀出運行的時間，對應的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，

進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.

二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

(一)重新展示課件

1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相

同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但

線速度大小不同;進而此導同學去分析它們之間的關(guān)系

圓周運動是一種特殊的曲線運動，也是牛頓定律在曲線運動

中的綜合應用。描述圓周運動的物理量多，且許多物理量(力、

加速度、線速度)在時刻變化，因此，本單元是必修教材中的重

點、難點、和學生的學困點。教師如何根據(jù)自己的學生把握教材

的難易，設(shè)計好教案，對順利完成好本單元教學就顯得非常重要。

1、向心力：一本參考資料給向心力下了如下定義：做圓周

運動的物體所受到指向圓心的合外力，叫向心力。我認為這個定

義是不確切的，其一是容易給學生產(chǎn)生誤導，認為做圓周運動的

物體要受到一個向心力的作用，其二、向心力是按力的作用效果

命名的，它可以是某一個力、或幾個力的合力、還可以是某種力

的分力。魯科版在本知識點教材處理比較好，先通過細繩栓一小

球在光滑水平面做圓周運動的演示實驗，分析其受力，得出：做

圓周運動的物體一定要受到一個始終指向圓心等效力的作用，這

個力叫做向心力。這個定義也比較科學，學生容易接受，且給等

效力留了拓展空間，教師在后面的教學中，再通過圓周運動的實

例引導學生逐漸認知向心力。在新課教學中，對有些復雜問題應

循序漸進，不可一步到位。人教版教材是先學習向心加速度，根

據(jù)牛頓第二定律，這個加速度一定是由于它受到了指向圓心的合

力，這個合力叫向心力。這樣給出向心力顯得有點抽象，學生不

容易接受。

2、向心加速度：人教版教材是通過質(zhì)點做勻速圓周運動，

找出△t時間內(nèi)的速度變化量△v，△v△t求出平均加速度，當

△t趨近零時，△v垂直于速度v,且指向圓心，既為質(zhì)點在該位

置的加速度，稱向心加速度向心力向心加速度，然后給出加速度

的公式。按此教學方案，邏輯性