2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談?dòng)變鹤岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)策略摘要：小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)可以幫助幼兒建立自信心、責(zé)任感以及學(xué)會(huì)一些生活上的技能，對(duì)幼兒身心各方面的發(fā)展都有重要的意義。但在幼兒自理能力培養(yǎng)上，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在幼兒的自理服務(wù)能力較弱，自理能力不足，教師在自理能力教育方法上單一、趣味性不足還有幼兒缺少榜樣的示范。針對(duì)這些問題可以從提高幼兒自理服務(wù)能力、加強(qiáng)幼兒園監(jiān)管、豐富教育方法、樹立良好榜樣來解決。關(guān)鍵詞：小班幼兒、生活自理能力、家園合作、教育觀念引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，生活自理能力在幼兒生活和教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，生活自理能力不僅能夠強(qiáng)化幼兒的生存，提升幼兒的認(rèn)知，還能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，如何提升孩子們的生活自理能力，就成為了大家一個(gè)比較關(guān)注的話題。在這樣的情況下，研究小班幼兒生活自理能力教學(xué)不僅有利于發(fā)現(xiàn)其中的問題，還有利于對(duì)針對(duì)問題提供建設(shè)性的意見和建議，這對(duì)于幼兒生活自理能力教學(xué)有重要的意義，還能夠豐富學(xué)前教育的方式和方法。在這樣的背景下，本文展開了小班幼兒生活自理能力教學(xué)現(xiàn)狀的研究。一、自理能力及其對(duì)小班幼兒發(fā)展的重要意義1.自理能力及其主要內(nèi)容自理能力是指幼兒在生活中自己照顧自己的一種基本的行為生存能力。小班幼兒正處于一個(gè)生活自理行為開始出現(xiàn)的階段，在日常生活中表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向，比如說會(huì)自己嘗試洗手，用勺子進(jìn)食等。自理能力包括的內(nèi)容比較多，但是對(duì)于小班幼兒來說，由于動(dòng)作能力的發(fā)展有限，動(dòng)作比較笨拙，因此小班幼兒的自理能力滿足能夠完成自我服務(wù)的基本需求即可。主要包括能夠獨(dú)立地穿脫衣褲、進(jìn)餐、盥洗喝水、整理好衣物、將玩具歸位等。2.自理能力的培養(yǎng)對(duì)小班幼兒發(fā)展的意義自理能力的培養(yǎng)對(duì)小班幼兒的發(fā)展具有積極意義?？梢詭椭變壕邆浠旧畹募寄?，在自理能力的培養(yǎng)過程中也有利于幼兒自信心的提高，責(zé)任感的增強(qiáng)，對(duì)幼兒的身12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選心健康發(fā)展具有重要意義。 （1）能夠促進(jìn)小班幼兒身體健康發(fā)展

在小班幼兒的一日生活中會(huì)出現(xiàn)各種需要幼兒獨(dú)立去解決的問題，不管這些問題幼兒能不能夠解決，但是只要幼兒參與到其中去，就能很好地促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力也就得到發(fā)展。比如有些幼兒在上廁所之后提不上褲子，教師可以教幼兒提褲子的方法，讓他們雙手抓住褲子提前面和后面，每次都讓他們自己去嘗試。在這過程中鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)小班幼兒的自理能力可以幫助幼兒增強(qiáng)適應(yīng)能力，在學(xué)會(huì)一些生活技能之后可以減少幼兒的焦慮感，很快的適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，比如說讓幼兒知道什么時(shí)候該洗手，怎樣洗手，能夠自己照顧自己，更快的適應(yīng)集體生活，提高幼兒的適應(yīng)能力。 （2）能夠促進(jìn)小班幼兒的自信心

培養(yǎng)小班幼兒的自理能力可以增強(qiáng)幼兒的自信心。讓幼兒試著自己的事情自己做，自己獨(dú)立完成這些事情之后，讓幼兒萌發(fā)出驕傲與自豪感，幼兒會(huì)從中體驗(yàn)到成功帶來的快樂感，從而形成一種自信。教師要給幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓幼兒從小事做起，一步一步的提高，對(duì)幼兒能夠做的事情放手讓幼兒去做。比如說整理小床、洗手、分發(fā)餐具等，在幼兒完成了這些之后，教師要及時(shí)提出表揚(yáng)；對(duì)于完成度不是很高的幼兒要以鼓勵(lì)為主，不能打擊幼兒的積極性，每一次的進(jìn)步都要及時(shí)肯定，給幼兒建立自信。 （3）能夠促進(jìn)小班幼兒的思維能力

小班幼兒的思維比較簡單直觀，動(dòng)作的發(fā)展比較迅速，教師在培養(yǎng)自理能力的時(shí)候要結(jié)合思維的特點(diǎn)，更加貼近幼兒的實(shí)際生活。幼兒只有接觸到更具體的事物之后才會(huì)更容易去接受。在這一過程中教師要盡量使用生動(dòng)有趣的語言，激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)自理能力的興趣。比如教幼兒疊衣服的時(shí)候，教師可以教唱順口溜“關(guān)關(guān)門，抱抱臂，彎彎腰，我的衣服疊好啦”。把疊衣服的技能更加的形象具體化，激發(fā)了幼兒的想象力，鍛煉幼兒的思維能力，動(dòng)作技能得到了提高，也更好的促進(jìn)了思維的發(fā)展。因此小班幼兒簡單直觀的思維特點(diǎn)要求我們教師要用比較直白，充滿童趣的語言，讓幼兒易于理解并留下深刻的印象，在學(xué)習(xí)的過程中掌握生活技能，促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。 （4）能夠促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性發(fā)展

自理能力可以發(fā)展幼兒的社會(huì)性行為，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。小班幼兒的人際關(guān)系不止局限在親近的人身上，還應(yīng)該擴(kuò)展到與同伴的交往上。在幼兒園過集體生活就可以擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍。而培養(yǎng)幼兒的自理能力，是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要。幼兒自理能力得到提高，能夠獨(dú)立穿脫衣，獨(dú)立進(jìn)餐等，可以幫助幼兒結(jié)交同伴，促進(jìn)同伴之間的學(xué)習(xí)和相處。比如說在小班會(huì)經(jīng)?？吹阶岳砟芰玫挠變簬椭渌變旱默F(xiàn)象，幼兒之間相互幫助學(xué)習(xí)，同伴關(guān)系就比較容易建立，提升幼兒的交往能力，幼兒的社會(huì)性也得到顯著的提高。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 二、小班幼兒自理能力存在的問題

某某幼兒園是一所公辦性質(zhì)的幼兒園，一共有十六個(gè)班。其中小班有四個(gè)，一共有201名幼兒。男生98名，女生103名。小班第一學(xué)期中，會(huì)獨(dú)立穿衣的幼兒有7個(gè)，會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐的有3個(gè)，會(huì)按照要求洗手的有7個(gè)。由此可以看出小班幼兒的自理能力薄弱。每天在小班聽到最多的話就是“老師，我脫不了衣服”“老師，我的拉鏈拉不上來了”等等這樣的話，從中發(fā)現(xiàn)了本班幼兒在自理能力方面的諸多問題，具體有以下幾點(diǎn)：1.自我服務(wù)意識(shí)較弱，積極性不高小班幼兒自我服務(wù)意識(shí)較弱，認(rèn)為自己不愿意，不會(huì)做的事情可以找老師，找家長幫忙，自我服務(wù)積極性不高，在各個(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。比如小班幼兒在進(jìn)餐的過程中不會(huì)使用筷子進(jìn)食，容易把飯菜弄灑在飯桌上。這個(gè)時(shí)候不能獨(dú)立進(jìn)餐的幼兒就會(huì)依賴?yán)蠋煹膸椭?；在午睡環(huán)節(jié)的時(shí)候不會(huì)自己去嘗試穿脫衣，而是坐在小床上等著老師來給自己穿脫衣，問她為什么不自己穿的時(shí)候，就會(huì)習(xí)慣性的回答我扣不了，我穿不上。在進(jìn)餐和穿脫衣的環(huán)境都沒有自己想要去嘗試的意識(shí)。從這些環(huán)節(jié)中可以看出幼兒自我服務(wù)的意識(shí)比較薄弱，對(duì)提高自我服務(wù)能力的積極性并不濃烈，給自理能力的培養(yǎng)造成了一些阻礙。 2.自我服務(wù)的能力不足，動(dòng)手能力差

小班幼兒自我服務(wù)的能力不足具體表現(xiàn)在小班幼兒在洗手時(shí)不會(huì)正確的洗手方式、在進(jìn)餐的時(shí)候不會(huì)使用筷子進(jìn)食，吃飯的時(shí)候掉飯粒、如廁時(shí)不會(huì)自己脫褲子，提褲子、不能自己整理好衣物、穿鞋的時(shí)候分不清左右腳等。在完成這些事情的時(shí)候都不能夠自己獨(dú)立去完成，需要在家長和老師的幫助下才能夠進(jìn)行。自我服務(wù)能力沒有得到鍛煉，減少了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力的發(fā)展也受到限制。比如在小班就會(huì)經(jīng)?？吹接變禾岵簧涎澴釉谠卣局壤蠋煹那闆r。 3.教育方法單一、趣味性不強(qiáng)

在對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的過程中教師或者家長采取的教育方法比較單一，只是單純地講解，示范，幼兒學(xué)起來就會(huì)感到無趣，乏味。比如幼兒學(xué)疊衣服的時(shí)候大多是采取反復(fù)機(jī)械式練習(xí)的方法，這樣重復(fù)操作沒有以游戲的方式去開展，就會(huì)感覺比較枯燥，不能夠很好地集中注意力，久而久之就會(huì)失去興趣，幼兒的好奇心和興趣就會(huì)被消磨，對(duì)自理能力的培養(yǎng)也造成了阻礙，不利于提高幼兒的自理能力。再有就是教師采取的教育方法都比較類似，沒有創(chuàng)新或者結(jié)合到幼兒的興趣，方法比較局限。 4.缺乏良好的榜樣，堅(jiān)持性差

教師沒有充分發(fā)揮自身的示范性，同時(shí)也沒有合理的采用榜樣示范法，就不能有效地提高幼兒的自理能力。幼兒看到教師或者同伴沒有整理衣物、洗手喝水的時(shí)候就也會(huì)這樣子去做，不會(huì)形成自理能力的意識(shí)，再加上缺乏良好榜樣的示范，幼兒這方面的自理能力就會(huì)比較欠缺，得不到提高。比如在小班幼兒經(jīng)常能夠看到的情況就是，如果有一個(gè)幼兒便后不洗手的話，另一個(gè)幼兒也會(huì)跟著不洗手，就很容易受到別人行為的影響。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 三、小班幼兒自理能力存在問題的原因分析

小班幼兒自理能力存在的問題并不是一個(gè)方面造成的。幼兒園、教師、家長都不應(yīng)該采取忽視或者直接幫助完成的方式，這樣很難發(fā)展幼兒的自理能力。 1.幼兒園的重視力度不高，監(jiān)管較弱

幼兒園對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)不夠重視，沒有找到適合提高幼兒自理能力方面的方法，很少開展幼兒自理能力方面的活動(dòng)。對(duì)這一方面的不重視，造成了幼兒自理能力方面的薄弱。在發(fā)現(xiàn)幼兒自理能力不足的問題之后，幼兒園也沒有針對(duì)這一現(xiàn)象提出發(fā)展自理能力的途徑，幼兒自理能力自然也得不到改善。在日常工作中幼兒園對(duì)幼兒安全關(guān)注度很高，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上對(duì)教師教育活動(dòng)內(nèi)容選擇自主性較強(qiáng)，但對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)方面的內(nèi)容沒有明確的要求，對(duì)幼兒自理能力評(píng)價(jià)缺失。就比如說幼兒園沒有專門對(duì)如何培養(yǎng)幼兒自理能力這一方面進(jìn)行一個(gè)培訓(xùn)或者考核，對(duì)這一方面沒有提出明確的要求，弱化了這一方面。 2.教師的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，活動(dòng)單一

該園教師學(xué)歷均為大專及以上，但是實(shí)際專業(yè)素質(zhì)偏低。雖然教師們都取得了?？坪捅究茖W(xué)歷，可是實(shí)際的教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有得到同步的進(jìn)行，不適應(yīng)當(dāng)前幼兒發(fā)展的需要。具體表現(xiàn)在教師對(duì)自理能力的培養(yǎng)不夠重視。在培養(yǎng)小班自理能力的過程中不知道正確指導(dǎo)，采取了包辦代替的方式。比如說在幼兒不會(huì)穿脫衣的時(shí)候，教師沒有對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自己嘗試穿脫衣，而是認(rèn)為幼兒自己穿脫衣會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間，直接上手給幼兒穿上。在教幼兒一些自理能力的時(shí)候也是采用的傳統(tǒng)的教育方式，讓幼兒進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，沒有結(jié)合幼兒的興趣去開展教學(xué)。 3.家長忽視自理能力的作用，事事包辦

因?yàn)榧议L對(duì)幼兒的溺愛，許多事情都是在家長的陪伴下完成，包攬一切，幼兒缺少自己練習(xí)的機(jī)會(huì)，也習(xí)慣了父母包辦的感覺，不愿意自己去嘗試。就拿穿脫衣方面來說，大多數(shù)家長在看到幼兒穿脫衣不方便的時(shí)候，立馬就去給幼兒穿脫好衣褲。在與家長的溝通中也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長都想讓幼兒再多睡一小會(huì)兒，就會(huì)選擇自己給他們穿衣服，覺得孩子在穿脫衣的時(shí)候會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間，并且也覺得他們自己并不能完成這件事，長大了之后自然就能夠?qū)W會(huì)，沒有重視自理能力對(duì)幼兒的重要意義，忽視自理能力的培養(yǎng)。甚至有部分家長認(rèn)為小班幼兒的自我服務(wù)能力在幼兒園中培養(yǎng)就好了，這是教師的教學(xué)任務(wù)，因此在生活中更加不重視對(duì)幼兒自理能力的鍛煉和培養(yǎng)。 四、小班幼兒自理能力培養(yǎng)的途徑

小班幼兒的自理能力的培養(yǎng)存在一系列問題，針對(duì)這些問題可以從以下幾個(gè)方面來解決。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 1.運(yùn)用正面教育，提升幼兒自我服務(wù)意識(shí)

在提升幼兒自我服務(wù)意識(shí)的過程中，運(yùn)用正面教育。始終都要保持熱情的態(tài)度支持幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出想要自我服務(wù)意向的時(shí)候，我們一定要給予正面的鼓勵(lì)和支持，給孩子建立自信；比如幼兒在獨(dú)立完成進(jìn)餐或者穿脫衣之后，不管做得好不好，家長或者教師都應(yīng)該及時(shí)給幼兒做出正面反饋，多表揚(yáng)，讓幼兒身心感到愉悅，并且對(duì)幼兒的要求要適當(dāng)，結(jié)合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。教師可以多為幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒能做的事情放手讓他們?nèi)プ?，多以信賴的口氣，鼓?lì)幼兒面對(duì)這些挑戰(zhàn)可以積極地去付出努力，對(duì)克服困難的幼兒提出表揚(yáng)，激發(fā)幼兒的自豪感。在這過程中也明白了小班幼兒自理能力培養(yǎng)的途徑要結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展、科學(xué)理念等諸多因素，要真正的有效并且能夠進(jìn)行實(shí)際的指導(dǎo)，需要結(jié)合正面教育來提升幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。 2.在一日生活中，鍛煉幼兒的自我服務(wù)能力

自理能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在幼兒的一日生活之中。一日生活常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)小班幼兒自理能力的有效途徑。小班幼兒階段的幼兒喜歡模仿和重復(fù)的行為。要抓住這一階段，開展各種形式的活動(dòng)貫穿在一日生活中，提高幼兒的興趣，全面提高幼兒自理能力。比如可以在集體的子活動(dòng)中學(xué)習(xí)穿脫衣的技能。在午睡前后練習(xí)穿脫衣動(dòng)作。對(duì)于穿脫衣得不好的幼兒，要采用多鼓勵(lì)的形式，給他們充分的自信，讓他們自己多動(dòng)手練習(xí)，見證幼兒的進(jìn)步，并給予一定的肯定；還可以舉辦“脫衣比賽”，把每個(gè)幼兒的積極性都調(diào)動(dòng)起來，用不同的形式去開展這類型的活動(dòng)，提升幼兒的興趣；在一日生活中的進(jìn)餐、午睡、喝水洗手等環(huán)節(jié)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒自己去完成，鍛煉幼兒的自我服務(wù)能力。 3.通過多種方式，提升自理能力的趣味性

要想有效地提高小班幼兒的自理能力，尊重幼兒之間的差異性也是必要的，并且要因材施教，采取不同的方法。教師可以利用兒歌和歌曲的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)小班幼兒的自理能力，現(xiàn)在有很多關(guān)于自理能力方面的兒歌和歌曲并配合上具體的動(dòng)作指導(dǎo)，能夠讓小班幼兒接受這種學(xué)習(xí)方式，趣味性更強(qiáng)；比如在洗手時(shí)可以用“打開龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手”等等讓幼兒配合兒歌來學(xué)習(xí)；教師還可以充分利用繪本，圖片等方式讓小班幼兒了解正確的洗手、進(jìn)餐、穿脫衣等。再者針對(duì)幼兒自理能力方面的問題，幼兒園也是能夠起到很多促進(jìn)作用的，要充分發(fā)揮幼兒園的指導(dǎo)性，做好小班幼兒自理能力方面的指導(dǎo)。比如在幼兒入園之前，幼兒園就應(yīng)該做好如何關(guān)于培養(yǎng)孩子自理能力方面的一些宣傳，利用建立幼兒園官網(wǎng)，推廣幼兒園公眾號(hào)，建立家長微信群等種種形式讓家長具有培養(yǎng)幼兒自理能力是至關(guān)重要的教育理念，配合幼兒園和教師的工作，共同為提高小班幼兒自理能力而努力?？傊?，對(duì)于不同情況的幼兒采取不同的措施，要有計(jì)劃性和針對(duì)性，組織的活動(dòng)要結(jié)合幼兒的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，提高小班幼兒的自理能力。4.樹立正面的榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在幼兒面前成人要有一個(gè)正面，積極的形象。在要求幼兒的前提下成人也應(yīng)該有一52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選致的行為，做好示范作用。小班幼兒本身就有愛模仿的特點(diǎn)，成人、同伴都是幼兒