學(xué)生管理中

心理學(xué)智慧2023/4/231學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第1頁學(xué)生管理關(guān)鍵是愛心嗎？是技巧嗎？是人嗎？2023/4/232學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第2頁愛心價值幾何？

那么，終究什么是學(xué)生管理關(guān)鍵？終究是什么造成了一個教師成功或者失敗？關(guān)于這個問題，每個人都有可能有自己答案，許多老師會經(jīng)?？紤]一個原因：愛心。2023/4/233學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第3頁許多全國有影響優(yōu)異教師，他們今天甚至已經(jīng)成為教育教授，成為許多基層教師“偶像”，也總是愿意談教師愛心問題。全國著名優(yōu)異班主任任小艾曾經(jīng)做匯報時候，就提及教育行業(yè)之外人，只是愛自己孩子，這是誰都能做到，但教師職業(yè)之所以偉大，就是當(dāng)老師不但要愛自己孩子，還要愛他人孩子。所以，當(dāng)老師必定要有“愛心”。另外一位全國有影響中學(xué)教師李鎮(zhèn)西，也以“愛心”而聞名，他第一本書，就名為《愛心與教育》，這本曾再版印刷屢次書，統(tǒng)計下了他教育實踐中大量故事，感動了許多人。

2023/4/234學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第4頁

即使許多優(yōu)異教師“愛心”案例很讓人感動，但我依然要說，愛心并不能成為學(xué)生管理、教育影響關(guān)鍵原因。理由很簡單：2023/4/235學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第5頁

其一，假如愛心能教育好一個孩子，那么教師這個職業(yè)似乎都是多出了，教育工作由家長來做最好了。

教育是一門科學(xué)，而愛心只是一個道德訴求。2023/4/236學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第6頁

其二，假如愛心是教育關(guān)鍵話，那么能夠說這種觀點是一個對于教師職業(yè)簡化甚至欺侮，高爾基曾經(jīng)說過，愛孩子，是老母雞都會做事。莫非我們師范教育與真正教育實踐，得出教育秘訣就是“愛心”，教師重點就是做“老母雞都會做事”？這實在是太小瞧教育復(fù)雜性了。2023/4/237學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第7頁

其三，把教育關(guān)鍵歸結(jié)為愛心原因還給許多教師造成了心理壓力。

2023/4/238學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第8頁那么愛心對于教師而言不主要嗎？當(dāng)然主要。但對于教師主要原因不一定是決定教師教育成敗關(guān)鍵。

2023/4/239學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第9頁

愛心是教育工作前提和基礎(chǔ)，沒有愛心是不能做老師，換言之，沒有愛心，就不應(yīng)該也不能做教育工作。愛心問題，應(yīng)該在一個人成為教師之前、在他（她）教書育人之前就處理問題。其實不但做老師，做一個人就應(yīng)該有愛心，尤其是從事一個人與人互動工作，都需要愛心。2023/4/2310學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第10頁名師方法也失效

在愛心之外，許多班主任更感興趣是詳細(xì)管理學(xué)生方法和技巧。在這方面，全國著名優(yōu)異班主任魏書生影響比較大。

2023/4/2311學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第11頁

魏書生之所以受人歡迎，其中一個主要原因是他在交流班級管理經(jīng)驗時，更多地談及了各種各樣“治理”學(xué)生方法，這些方法充滿了智慧和創(chuàng)造性，深受中小學(xué)老師歡迎，他因為出眾教育能力也被許多教育界人士稱為“當(dāng)代孔子”。2023/4/2312學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第12頁

假如說魏書生《班主任工作漫談》已經(jīng)成為許多教師床頭經(jīng)典“紅寶書”，那么，近年來崛起于網(wǎng)絡(luò)萬瑋老師《班主任兵法》可稱得上是“受寵新貴”了。萬瑋老師是上海浦東一名教師，他班級管理系列案例最初發(fā)表在K12教育論壇（/discuz/）上，以后又陸續(xù)在《教師博覽》等雜志連載，最終集結(jié)成了一本流行于中小學(xué)班主任中間暢銷著作。2023/4/2313學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第13頁

許多中小學(xué)老師從魏書生、萬瑋等優(yōu)異班主任那里學(xué)習(xí)到了很多管理方法，比如多讓學(xué)生做班級干部，相互監(jiān)督，犯了錯誤要寫錯誤說明書，等等。但有個問題令許多老師困擾：這些優(yōu)異班主任經(jīng)驗有時候起作用，有時候不起作用。許多管理學(xué)生方法在魏書生那里管用，在萬瑋那里管用，在自己班級實施時候就不論用了，為何呢？2023/4/2314學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第14頁許多老師所以產(chǎn)生了一個令人悲傷疑問，學(xué)生管理關(guān)鍵是人嗎？不論什么技巧，魏書生等優(yōu)異班主任起作用，我就不起作用，換句話說，有些人適合做班主任，適合班級管理，而有些人并不適當(dāng)。2023/4/2315學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第15頁班主任是天生嗎？

一些老師認(rèn)為，學(xué)生管理關(guān)鍵不是愛心，不是技巧，是“人”。有些人天生就是做班主任料，而有些人，即使再努力，也難以達(dá)成滿意教學(xué)管理效果，甚至有教師以為自己管理能力有限，出現(xiàn)“教育效能感喪失”現(xiàn)象。很多老師也存在這么想法：讓我教書能夠，問題講明白沒問題，不過管理學(xué)生方面不行，他們懼怕負(fù)擔(dān)班主任工作，而且也認(rèn)為自己當(dāng)不好班主任。2023/4/2316學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第16頁

管理能力是天生嗎？有些班主任管理不善是因為不具備管理天分嗎？確實，從領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)上講，一些人格特點是有效管理所必須，不過，也能夠說，班級管理人原因當(dāng)然主要，但它絕對不是唯一影響原因。2023/4/2317學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第17頁有效領(lǐng)導(dǎo)普通人格特質(zhì)：自信：自信而不自大領(lǐng)導(dǎo)會堅定團體組員信心。謙遜：謙遜在一定意義上認(rèn)可你并非無所不知、無所不能，認(rèn)可你對團體組員和他人所犯錯誤。誠信：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該言行一致，越來越多證據(jù)表明老實可靠與領(lǐng)導(dǎo)有效性相關(guān)。外傾：外傾人更愿意負(fù)擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色、參加到集體活動之中。果斷：果斷人能夠坦率地表示需求、觀點、感受和態(tài)度，從而有利于完成任務(wù)并達(dá)成目標(biāo)。情緒穩(wěn)定：情緒穩(wěn)定者擁有將個人情感控制在適當(dāng)范圍內(nèi)能力，而團體組員都會期望并需要領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度連貫性。熱情：熱情會收獲團體組員主動回應(yīng)，會有利于組員之間建立良好關(guān)系。幽默感：幽默使得領(lǐng)導(dǎo)者更輕易靠近和更有些人情味。溫情：富有溫情人給他人帶來溫暖，有利于與團體組員融洽相處，也有利于提升領(lǐng)導(dǎo)魅力。2023/4/2318學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第18頁

學(xué)生管理、班級管理其實是許多原因共同作用結(jié)果。要想班級管理有效，最少要考慮三個原因：2023/4/2319學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第19頁

人——教師本身定位。教師本身定位所表達(dá)是人原因，其中重點在于你班級管理策略是否與你面正確學(xué)生相匹配。策略——相關(guān)影響策略。教育從本質(zhì)來講是一個“人際影響”，就是老師和學(xué)生之間彼此互動，然后學(xué)生就受到老師影響，這種影響過程就是教育過程。情境：班級發(fā)展階段——管理情境原因。

學(xué)生管理三個要素2023/4/2320學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第20頁

腦：認(rèn)知規(guī)律，也就是我們被影響而發(fā)生改變是因為觀念改變。心：情緒規(guī)律，因為情緒體驗改變而發(fā)生改變。臉：人情臉面，因為受到社會壓力而發(fā)生改變。體：行為習(xí)慣，因為習(xí)慣改變而產(chǎn)生改變。

腦：認(rèn)知規(guī)律，也就是我們被影響而發(fā)生改變是因為觀念改變。心：情緒規(guī)律，因為情緒體驗改變而發(fā)生改變。臉：人情臉面，因為受到社會壓力而發(fā)生改變。體：行為習(xí)慣，因為習(xí)慣改變而產(chǎn)生改變。策略：人對人影響幾個規(guī)律2023/4/2321學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第21頁班級發(fā)展階段：

一樣策略方法，一樣管理者，在不一樣情境下，其管理效果是不一樣。那么，怎樣依據(jù)班級現(xiàn)實狀況、班級發(fā)展來實施管理？你自己現(xiàn)在班級處于什么狀態(tài)，依據(jù)班級發(fā)展水平老師采取對應(yīng)方法。班級情境處于不一樣狀態(tài)，老師要采取不一樣方法。2023/4/2322學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第22頁

換句話說，班級管理是人、策略、情境三個原因共同起作用，缺一不可，這三者關(guān)系我們能夠用下面一個公式來說明：

管理效果=f（教師定位×影響策略×班級情境）2023/4/2323學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第23頁一、做有影響力教師2023/4/2324學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第24頁作為教師，希望學(xué)生聽話，那么學(xué)生為何要“聽”你話，怎樣依據(jù)心理學(xué)規(guī)律去提升自己影響力？2023/4/2325學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第25頁要做學(xué)生喜歡老師嗎？

在進行學(xué)生管理之前，首先牽扯到一個問題是教師自我定位。應(yīng)該以什么樣方式在學(xué)生面前展現(xiàn)自己，在學(xué)生面前樹立一個怎樣教師形象？一些教師以為回答這一問題并不難，既然現(xiàn)在很多時候我們談及民主教育、尊重教育，生本教育（以學(xué)生為本教育）那么，“學(xué)生喜歡什么樣老師，我們老師就怎樣來塑造自己唄。”而學(xué)生喜歡什么樣老師呢？2023/4/2326學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第26頁學(xué)生喜歡十種教師帥哥真才實學(xué)以身作則充滿愛心幽默幽默美女有寬容心實習(xí)老師像媽媽嚴(yán)而有度十種教師這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學(xué)生尊敬和喜歡。這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子經(jīng)歷和體驗，知道撫養(yǎng)一個孩子甘難辛勞，所以對待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，表達(dá)出一個母愛。

這種老師處于實習(xí)階段，把所學(xué)教育理論剛才用于實踐，沒有受到教育世俗影響。這種老師心胸開闊，善解人意，對學(xué)生能夠?qū)捜萑秉c錯誤采取寬容態(tài)度，給學(xué)生很好印象。對長得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇敬。觀賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一個享受。這種教師講課往往用詳細(xì)生動事例引入新課，深奧道理講得深入淺出，淺顯易懂。充滿愛心老師總能給學(xué)生以全方面關(guān)心，自然受到學(xué)生崇敬和愛戴。

這種老師是學(xué)生表率。凡是要求學(xué)生做到，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到，從不強求學(xué)生。這種老師并非有多高學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這么老師是學(xué)生表率、榜樣和榜樣。2023/4/2327學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第27頁面對這么結(jié)果，老師應(yīng)該怎么做，有些人認(rèn)為，既然學(xué)生喜歡，那我們努力去做就是了。其實并非如此簡單，這十種老師，格調(diào)各異，假如眉毛胡子一把抓，學(xué)生喜歡我們都去努力塑造，按照這十條標(biāo)準(zhǔn)來塑造自己，學(xué)生喜歡標(biāo)準(zhǔn)都符合，那樣話，你倒不見得像一個學(xué)生喜歡老師，而像一個人格解體精神病患者了。其實，要求老師十條標(biāo)準(zhǔn)都符合是不可能，也是不現(xiàn)實，不但十條不行，這十種老師兩條錯誤結(jié)合可能就讓學(xué)生受不了。再深入，這十種老師教師也無須要全部做到，因為這十類老師特點是針對不一樣時期學(xué)生而有不一樣側(cè)重。換言之，學(xué)生在不一樣時期喜歡老師應(yīng)該是不一樣，我們必須做出選擇。2023/4/2328學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第28頁學(xué)生為何受你影響？從社會心理學(xué)角度看，教育主要目標(biāo)就是要對學(xué)生產(chǎn)生影響，而教師就需要在日常教學(xué)和管理中不停提升自己影響力。那么，什么樣教師影響力大呢？學(xué)生為何要受你影響呢？

從心理學(xué)上講，人們之所以受他人影響，其中一個很主要原因在于“信任”。而對于教師而言，假如在學(xué)生對你所說話信任度比較高，那么教育、管理起來就更輕易一些，這毋庸置疑。

人們之所以受他人影響第二種原因，是“恐懼”。因為對他人“信任”而受到影響，是一個主動選擇，而因為對他人“恐懼”而受到影響，是一個被動選擇，但不論是主動還是被動，時間長形成習(xí)慣，就是一個自動化選擇。學(xué)生之所以受教師影響，其中一個原因是因為“敬畏”。2023/4/2329學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第29頁

教師讓學(xué)生“敬畏”和“信任”原因綜合起來，就是教師“威信”，一個有威信老師，無疑是一個有影響力老師。詳細(xì)到教師影響力，主要來自于這三個方面：一是專業(yè)能力，讓人欽佩；二是人格魅力，讓人喜歡；三是威懾力，讓人害怕。專業(yè)能力與人格魅力處理是怎樣讓學(xué)生“相信”問題，威懾力處理是怎樣讓學(xué)生“敬畏”問題。2023/4/2330學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第30頁做一個有影響力老師1專業(yè)能力，讓人欽佩23人格魅力，讓人喜歡威懾力，讓人害怕2023/4/2331學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第31頁專業(yè)能力，讓人欽佩

心理學(xué)研究發(fā)覺：人們經(jīng)常更輕易受那些被認(rèn)為更有特權(quán)、更有經(jīng)驗人影響，而且這種影響程度往往超出了人們想象。拒絕他人原來就難，拒絕權(quán)威要求更不輕易。2023/4/2332學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第32頁（經(jīng)典服從試驗設(shè)置場景）心理學(xué)經(jīng)典服從試驗美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦利·米爾格萊姆米爾格萊姆提出假設(shè)，人類有一個服從權(quán)威命令傾向性。即使這個命令違反他們道德和倫理標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為，即使許多人從未有意傷害過他人，不過在權(quán)威人士命令下，卻很可能對受害人做出傷害行為。2023/4/2333學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第33頁

其實，人們對于專業(yè)權(quán)威服從水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們?nèi)粘Ｏ胂?。心理學(xué)類似試驗很多，比如讓醫(yī)生開一個顯著錯誤處方，但會得到護士毫無懷疑執(zhí)行，等等。然而，假如卸下這個教授身份，人們服從可能性就大大降低了。這就是說教師要努力成為教授，然后學(xué)生才能（信任、信服）欽佩你。2023/4/2334學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第34頁這一點早就被一些商業(yè)人士所知曉，所以很多商品廣告推廣訴諸于教授，用教授來推銷藥品、用教授來推銷食品，等等。這個在醫(yī)療廣告中被稱為“呂青”教授人，在為某理療服廣告中叫“張國行”，同時他也是在紀(jì)念鈔廣告中變身為錢幣教授“孫云”。2023/4/2335學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第35頁怎樣讓學(xué)生喜歡你？

人們相信他人第二種原因是其含有魅力，讓人喜歡。亞里士多德說“人格魅力勝過任何介紹信。”《學(xué)記》中也有句話，叫“故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”，這就是我們常說“親其師，信其道”原始出處。假如一個老師讓學(xué)生感覺到親近，那么他（她）確實是輕易聽從老師教誨，也能夠說，學(xué)生會因為喜歡老師這個人而學(xué)習(xí)。（當(dāng)然，成年人跟青年學(xué)生是有所區(qū)分。）那么，從心理學(xué)上講，具備什么樣魅力輕易造成學(xué)生喜歡呢？我們都會喜歡什么樣人呢？2023/4/2336學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第36頁

第一，“美就是好”，我們喜歡外形有魅力人。心理學(xué)上有一個“美即佳”效應(yīng)，即“美就是好”，我們經(jīng)常會下意識地把一些正面品質(zhì)加到外表漂亮人頭上，如聰明、善良、老實、機智等等。比如，看到一個美女就會以為她善良、溫柔、賢惠、可愛、可親可敬。不過那些美女是不是都是善良溫柔?。坎灰欢?。有簡直是橫蠻女友。不過我們看到美人，下意識就會以為他有優(yōu)異品質(zhì)。1992年，心理學(xué)家做了一個研究發(fā)覺，教師認(rèn)為長得好看小孩比不好看小孩更聰明；而另外一項管理心理研究也顯示，相貌漂亮人比不漂亮人在工資水平上平均要高12%～14%，這其實也是現(xiàn)在有女大學(xué)生畢業(yè)前要美美容，投資一下自己原因所在。

“美就是好”這種心理上效應(yīng)是普遍存在，學(xué)生們也一樣，帥哥美女類老師就是“遭”（招）人喜歡。2023/4/2337學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第37頁外形漂亮老師就是輕易影響學(xué)生。圖為朱莉婭·羅伯茨主演電影《蒙娜麗莎微笑》（美國）電影廣告，她在影片中飾演一位受學(xué)生歡迎教師。2023/4/2338學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第38頁

“美即佳”效應(yīng)是不是就意味著不“美”人就不能當(dāng)老師呢？其實不然，“美即佳”即使存在，但并非外形不漂亮人就不能當(dāng)教師，這種心理效應(yīng)給我們一個啟示就是教師應(yīng)該適當(dāng)重視自己外在表現(xiàn)。心理學(xué)研究發(fā)覺，人們更喜歡平均水平外在形象，所以，教師衣著打扮也最好是大眾化，不能奇裝異服。從某種意義上說，科學(xué)家、藝術(shù)家能夠不修邊幅，但管理者一定要重視儀表。2023/4/2339學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第39頁

第二，“我們喜歡喜歡我們?nèi)恕?，心理學(xué)研究發(fā)覺，人際交流中適當(dāng)贊美會收到很好影響效果。

能夠說，誰觀賞我，誰對我好，我就喜歡他，這是很多人心聲。

學(xué)生喜歡那些認(rèn)可和觀賞他老師，老師也一樣，一樣喜歡那些稱贊他學(xué)生。有一則笑話，說一個物理老師給學(xué)生留了一個作業(yè)：要學(xué)生寫出誰是最偉大物理學(xué)家。有一個學(xué)生答案是“愛因斯坦”，結(jié)果成績一出來，全班就他一個人不及格，原因就在于其它人都寫是老師名字。其實，不但老師和學(xué)生是這么，只要是一個對生活美好希望和憧憬人，誰人不希望得到他人贊美呢。比如，很多女性就怕他人夸她，尤其是夸她漂亮，這么一夸，她們就以為對方很好，是能夠親近。2023/4/2340學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第40頁

第三，“我們喜歡和我們相同人”。心理學(xué)研究表明，相同人帶給我們一個自己是正確感覺。人們有一個認(rèn)識趨向，即那些和我們相類似人將會喜歡我們，所以我們有可能會主動建立人際關(guān)系。對于主要問題上意見不一致人，我們會做出一些負(fù)性推論。

在社會心理學(xué)中，相同性是人態(tài)度、價值觀、利益人格等方面匹配緊密度。很多心理學(xué)研究表明，相同性是造成人際吸引主要原因。所謂“臭味相投”即如是。

共同點意味著什么呢？表層原因是雙方有了共同語言，能夠更深入交流；而其中深層原因，心理學(xué)認(rèn)為是因為每個人生來都是孤獨，都需要、渴望得到他人認(rèn)可。那么什么時候以為得到他人認(rèn)可呢？一個情境就是兩個人有了共同點時候。2023/4/2341學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第41頁

那么，我們當(dāng)教師在做學(xué)生思想工作時候是怎么做？我們在和學(xué)生接觸時候，是否首先去尋找了自己和學(xué)生共同點？很遺憾，一些教師不但沒有主動去尋找自己和學(xué)生之間共同點，而是拼命去亮出自己和學(xué)生不一樣，以此來表示對學(xué)生不滿。比如，有老師常對學(xué)生講，“你們這一屆學(xué)生多么差勁，與前幾屆學(xué)生不可同日而語”，“現(xiàn)在孩子讓人失望，我們當(dāng)初當(dāng)學(xué)生時候……”，這些表示方式，只能給學(xué)生一個感覺，老師并不認(rèn)可他們，和他們沒有共同點，自然，老師在學(xué)生心目中魅力也不會高，影響力也會受挫。

2023/4/2342學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第42頁

努力去讓學(xué)生以為老師與自己有共同點是老師做好學(xué)生教育和管理主要條件。這是因為：在人際溝通中，尋找兩個人共同點能夠促進更深層次交流。對于青少年學(xué)生而言，若想真正走入他們內(nèi)心世界，尋找共同點則是一個更顯主要伎倆，或者也能夠說，是一個必須，這與學(xué)生時期獨特心剪發(fā)展特點相關(guān)。2023/4/2343學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第43頁

不過必須要說明，尋找共同點（或相同之處）只是教育開始，它本身并不是目標(biāo)，我們之所以和學(xué)生找共同點，其目標(biāo)在于學(xué)生最終受到我們教育影響，讓教師所說話能深入影響和改進學(xué)生現(xiàn)實狀況。能夠說，尋找共同點，是一個“跟”過程，即有意識地“跟”上學(xué)生思想和情感，而后面必須有一個“帶”過程，即將學(xué)生從當(dāng)前不良狀態(tài)中“帶”出來，讓他（她）有更佳行為和情感體驗。這其實也是心理咨詢中慣用“先跟后帶”技術(shù)，我們完全能夠?qū)⑵湟氲接绊憣W(xué)生師生交流中去。借用“先跟后帶”是表示教師引導(dǎo)學(xué)生一個方法，即在影響學(xué)生時候，可先表示了解和認(rèn)可，然后再進行教育和引導(dǎo)。2023/4/2344學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第44頁

所謂“先跟”，就是建立親和感，去必定和配合對方信念、價值觀、規(guī)條，利用當(dāng)事人自己感知模式去引導(dǎo)當(dāng)事人一個方法。人際溝通效果中，文字占7%，聲音占38%，身體動作及表情占55%，所以建立親和感快速方式就是模仿他人肢體語言及聲調(diào)(共占93%)。曾有位心理輔導(dǎo)員面對一個大叫大吵小孩，傾談屢次也無效，最終輔導(dǎo)員學(xué)小孩大叫大鬧，小孩突然平靜了，慢慢將自己內(nèi)心世界說出來，小孩以為輔導(dǎo)員了解自己，進行了有效溝通。2023/4/2345學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第45頁

先跟后帶中“先跟”，其實就是找交流對象共同點過程，不過在這里，“共同點”不但僅局限于談話內(nèi)容，也包含對對方思想、情感和行為認(rèn)可和了解，而“后帶”時候，則一定首先要讓其認(rèn)可你觀點，提出一個對方最可能回答為“是”回答，慢慢地，讓其形成回答“是”言語習(xí)慣，最終提出你希望和要求，對方就被“帶”到你所希望方面。（舉例說明“先跟后帶”基本流程

）2023/4/2346學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第46頁威懾力：讓人害怕

在怎樣教育、管理學(xué)生正規(guī)文件中，許多教授，當(dāng)然也包含一些有經(jīng)驗班主任，所談多是怎樣去愛學(xué)生，怎樣親近學(xué)生；不過，在真正教育實踐，以及教師們私下聊天時，卻很多時候談及怎樣在學(xué)生面前樹立自己威嚴(yán)，怎樣讓學(xué)生“怕”自己。這里存在一個很有意思現(xiàn)象，似乎讓學(xué)生“親近自己”更適合公開談?wù)?，而讓學(xué)生“怕”自己卻是一個能做不能說事。那么，作為一名中小學(xué)教師，需要讓我們學(xué)生“怕”我們嗎？2023/4/2347學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第47頁教師為何需要學(xué)生怕一些呢？從學(xué)生層面來說，中國人常說“人之初，性本善”，認(rèn)為學(xué)生本質(zhì)上都是善良，但其實，人性就其本質(zhì)而言，現(xiàn)有善一面，也有惡一面。假如教師對于學(xué)生本能欲望不加抑制話，那么，學(xué)生在顯現(xiàn)善良、可愛一面同時，他們自私、懶惰本性也會自由發(fā)展，而有效節(jié)制他們欲望一個方式，就是對教師“敬畏”之心。2023/4/2348學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第48頁

從教師層面來說，管理心理學(xué)研究認(rèn)為，一個領(lǐng)導(dǎo)者影響力由兩部分組成，一是由領(lǐng)導(dǎo)者人格、能力組成非權(quán)力影響力，這是一個個人權(quán)力，是一個領(lǐng)導(dǎo)者“信”根源；二是由領(lǐng)導(dǎo)者正當(dāng)權(quán)、強制權(quán)等權(quán)力所組成權(quán)力，是一個職位影響，是一個領(lǐng)導(dǎo)者“威”根源。教師，作為學(xué)生教育和管理者，自然也擁有這兩種權(quán)力，首先，教師本身人格魅力、專業(yè)能力對學(xué)生產(chǎn)生非權(quán)力性影響；另首先，教師教師角色、獎懲權(quán)力也對學(xué)生產(chǎn)生著職位影響。俗話說，“有權(quán)不用，過期作廢”，不論會不會作廢，作為教師，完全能夠經(jīng)過這種職業(yè)權(quán)力來對學(xué)生產(chǎn)生影響，那么，何樂而不為呢？2023/4/2349學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第49頁從現(xiàn)實情況來說，即使我們現(xiàn)在更多時候喜歡談教師給予學(xué)生“愛”，但俗話說“嚴(yán)師出高徒”，教師假如沒有威嚴(yán)，學(xué)生對老師沒有一點敬畏之心，那么，其教育影響效果也會大打折扣，甚至?xí)绊懙浇處煴旧碓趯W(xué)校生存，有許多因?qū)W生對教師不怕、甚至絲毫不在意造成教師失去了班主任職務(wù)例子。另外，作為中國教育現(xiàn)實，常見班級學(xué)生人數(shù)也有40、50人之多，那么多學(xué)生即使是喜歡自己老師，肆無忌憚地表示這種喜歡都會對正常教學(xué)秩序產(chǎn)生影響，假如一點都不“怕”老師，那學(xué)生最終必定就“瘋上天去了”。所以，教師在教育和影響學(xué)生時候，適當(dāng)樹立自己作為一名管理者“威嚴(yán)”，讓學(xué)生心存敬畏之心，不但是必要，也是必須。2023/4/2350學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第50頁

作為一名學(xué)生教育者管理者，首先要清楚，教師“威嚴(yán)”即使是必須，但何時樹立這種“威嚴(yán)”？以什么樣方式樹立這種“威嚴(yán)”？在什么情境下表現(xiàn)這種“威嚴(yán)”？這些問題可能更值得思索。其實，不論是國家領(lǐng)導(dǎo)人還是普通教師，專業(yè)能力怎樣？人格魅力怎樣？威懾力怎樣？這些原因都會影響到管理質(zhì)量，所以，教師在工作中需要有意鍛煉和提升自己能力、魅力和威懾力。2023/4/2351學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第51頁

當(dāng)然，作為老師，不一定能力、魅力和威懾力都強（而且不可能都強），但必須要和你所教學(xué)生特點相匹配，換言之，你三種能力即使不是項項都強，但恰好滿足了管理學(xué)生需要，那就夠了。其實，就學(xué)生而言，不一樣階段學(xué)生，不一樣情境下學(xué)生，對教師要求是不一樣，受影響側(cè)重點也是不一樣。教師不一定做有超強影響力人（當(dāng)然假如真是這么人更加好），但要做學(xué)生“主要他人”。2023/4/2352學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第52頁二、做學(xué)生心目中主要他人主要他人家長？老師？朋友？戀人？2023/4/2353學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第53頁

所謂主要他人，從心理學(xué)上講，是指一個人心理和人格形成過程中起過巨大影響甚至是決定性作用人物。這些人可能是雙親、老師、其它長輩或者是手足、朋友、同事，甚至是萍水相逢路人。回到教育領(lǐng)域，假如每一個教師都能成為學(xué)生生命成長中“主要他人”，那么他（她）對學(xué)生影響和教育一定更有成效。不過，教師并無須定成為學(xué)生心目中主要他人，一個人在成長改變過程中，主要他人也并非一成不變，所以，作為一名教師，假如想成為學(xué)生心目中主要他人，就一定要了解學(xué)生心靈成長規(guī)律。2023/4/2354學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第54頁人生發(fā)展中主要他人學(xué)前階段之主要他人

發(fā)展心理學(xué)研究表明，人生不一樣階段，主要他人會發(fā)生一些改變，在生命最初幾年，對個體產(chǎn)生主要影響人物無疑就是我們父母。普通來說，在個體離開家庭，上幼稚園和小學(xué)之前，父母對孩子影響無可替換。

2023/4/2355學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第55頁

比如，下面這么場景：

兩個小孩子見面，相互不服氣，然后相互比父親，都認(rèn)為自己父親是天地下最偉大父親。一個說：“我父親最厲害，他是警察，有槍，能夠打你父親！”

另一個當(dāng)然也不甘示弱：“我父親更厲害，他是市場買菜，我們家買菜不花錢！”

2023/4/2356學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第56頁

能夠看出，不論父親是什么身份，什么社會地位，總之，只要你是父親，就會受到孩子無標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可和崇敬。2023/4/2357學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第57頁小學(xué)階段之主要他人

當(dāng)孩子們飛速成長為一名小學(xué)生時候，父母權(quán)威地位無疑被孩子老師所替換。和大學(xué)、中學(xué)老師比較起來，不見得小學(xué)老師水平是最高，但論起在學(xué)生心目中地位，卻絕對非小學(xué)老師莫屬。全部小學(xué)生都有一句口頭禪，“我老師說……”，這時候家長往往有些不是滋味，為自己逝去權(quán)威地位，有時候也不滿地來一句，“你老師就沒有錯？”，孩子卻不依不饒，“我老師當(dāng)然是正確了”。2023/4/2358學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第58頁

有這么一個真實又可笑故事：一位小學(xué)老師上課時候背過去寫板書，有學(xué)生做小動作，老師轉(zhuǎn)過身來時候，依據(jù)經(jīng)驗作出判斷，就是那幾個學(xué)生搞鬼。于是就批評學(xué)生：你不要認(rèn)為老師背過身去就看不見，老師背后長著眼睛。結(jié)果兒童回家和媽媽說：媽媽你知不知道，我老師可厲害了，后面還長眼睛呢。這些事例說明，小學(xué)生對老師話基本是沒有懷疑，有時候相信已經(jīng)到了迷信程度。2023/4/2359學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第59頁

美國心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個試驗，他在一所學(xué)校中對學(xué)生進行普通能力測驗之后，隨機選出一些學(xué)生，對老師撒謊說，這些學(xué)生很有發(fā)展?jié)摿?，前途遠(yuǎn)大。六個月之后，當(dāng)羅森塔爾重新回到學(xué)校時候，卻發(fā)覺他當(dāng)初謊言成為了現(xiàn)實，那些他隨機選出來學(xué)生果然各方面茁壯成長，甚至智力水平都有所提升。羅森塔爾認(rèn)為，正是他向老師們宣傳這些學(xué)生有潛力，老師有意無意中對這些學(xué)生發(fā)展有所期待，而這種期待卻真將學(xué)生們潛能激發(fā)出來了。這就是教育上有名教師期望效應(yīng)，也稱為羅森塔爾效應(yīng)，還借用古希臘神話稱為皮格馬利翁效應(yīng)。2023/4/2360學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第60頁羅森塔爾試驗幾乎每個做教師人都知道，但你是否知道，試驗中所用學(xué)生是什么樣學(xué)生，老師是什么樣老師嗎？是小學(xué)老師和學(xué)生。我想，假如這個試驗放到大學(xué)、甚至中學(xué)，并不見得會得出如此結(jié)果。然而，這種神奇效應(yīng)出現(xiàn)在小學(xué)師生身上，就不足為奇了。從對學(xué)生影響力來說，小學(xué)老師無疑是最值得驕傲，她簡單一個任務(wù)，能夠指揮到幾十個隨時聽命家長；她一個期待眼神，都會造就一個努力向上兒童。2023/4/2361學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第61頁

然而，能夠必定是，影響大，責(zé)任也大。小學(xué)老師從當(dāng)老師層面來講是最牛，說什么話學(xué)生都相信。但也正因為如此，小學(xué)老師麻煩事最多，因為小學(xué)生相信你，什么事情都會告訴老師。小學(xué)老師是好當(dāng)，因為我們正趕上了孩子把老師作為最權(quán)威人物所推崇時候；小學(xué)老師也是難當(dāng)，因為我們不小心一句話，可能傷害是學(xué)生一輩子。2023/4/2362學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第62頁中學(xué)階段之主要他人當(dāng)孩子們一到中學(xué)，老師權(quán)威地位又受到了挑戰(zhàn)。心理學(xué)家將人生中一個發(fā)展時期稱為“暴風(fēng)驟雨”期，這也就是我們所說青春期，這個時間，應(yīng)該是在小學(xué)末端開始，終點應(yīng)該是大學(xué)左右了。假如依據(jù)中國學(xué)?，F(xiàn)實，應(yīng)該是中學(xué)階段學(xué)生表現(xiàn)得最為顯著。2023/4/2363學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第63頁

或早或晚，“忽如一夜春風(fēng)來”，孩子們突然間發(fā)育起來，女孩子真是“十八變”普通，一下子就出落得婷婷玉立了；男孩子發(fā)育有些怪，開始時候象個豆芽菜，以后再慢慢充實。所以初中孩子，女孩子更耐看一些，她們一下子就象大人了；而男孩子則好像長得很快，但不大規(guī)范，需要慢慢成熟。不論男孩還是女孩，他們表現(xiàn)不再象小課時候那么乖巧了，他們要努力證實自己：自己已經(jīng)是一個成年人了。2023/4/2364學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第64頁

初中生做起事來，大人不象大人，孩子不象孩子，但不論怎么樣，他們有一個目標(biāo)，就是總想證實自己是一個獨立個體，再也不是父母和老師乖寶寶了。為了擁有這種獨立感和成人感，他們會不惜做一些標(biāo)新立異舉措。從某種意義上說，初中生，包含未來整個青春階段，很多人做事情目標(biāo)就是為了與眾不一樣，為了讓老師和父母生氣，也只有這么，才能證實他們存在。2023/4/2365學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第65頁

處于青春期中學(xué)生們，在放棄了自己母親和老師為權(quán)威人物時候，他們會更為重視自己情誼，他們更為重視是自己能否在同齡人群體中找到共鳴，能否得到朋友們認(rèn)可。這個時候，對他們影響最大人可能不是老師和父母，而是自己鐵哥們和鐵姐們。也正是在這個時候，老師權(quán)威輕易遭受到挑戰(zhàn)，他們在學(xué)生心目中威信也極難建立起來。面對著一群處于“暴風(fēng)驟雨”階段年輕人，作為他們老師，也是極難有所作為。假如青春期孩子，再碰上更年期家長或老師，那可真是充滿了戲劇性沖突。2023/4/2366學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第66頁

其實，作為中學(xué)老師而言，假如想讓自己教育教學(xué)辦法能真正收到實效，能真正在自己學(xué)生心目中產(chǎn)生影響，那么他（她）最需要做，也不是很復(fù)雜，那就是：放下自己身架，去做學(xué)生們朋友。因為在這個時期，我們學(xué)生是只認(rèn)朋友，不認(rèn)老師和父母。學(xué)生心目中好老師，絕對是以能夠做他們朋友為前提。2023/4/2367學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第67頁大學(xué)階段之主要他人

假如生命歷程比較平穩(wěn)，順利地升到了大學(xué)，這時候朋友對于個體而言還是很主要，但這時朋友有了分化，朋友含有更強選擇性，尤其是，當(dāng)談了場戀愛時候，戀人影響就更大了。開個玩笑話，人生在哪個階段最輕易“重色輕友”？答案很顯著，就是大學(xué)階段。下面看幾個大學(xué)生求愛震撼場面，感受其無所顧及表現(xiàn)吧，詳細(xì)不再展開來講。2023/4/2368學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第68頁

開玫瑰花車入校求愛

年6月21日下午，一輛貼滿紅玫瑰面包車突然出現(xiàn)在成都某高校女生宿舍樓下，車頂還用鮮紅大字寫著：“我真心喜歡你”，該浪漫之舉引發(fā)了整樓女生驚呼。但宿舍管理員很快將面包車趕走，隨即趕來學(xué)校保安人員發(fā)覺玫瑰車停在一樹林里，而司機卻不知所蹤。

2023/4/2369學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第69頁心型火焰套中愛人

450根燃燒著紅蠟燭在地上拼成“ILOVEYOU”，60米長繩索“畫”成心形圖案在燃燒，柔美小提琴曲子《月亮代表我心》輕輕響起……某晚8時30分，當(dāng)看到男朋友為自己準(zhǔn)備“圣誕禮品”時，29歲舒舒感動得“竟無語凝咽”。

2023/4/2370學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第70頁

大學(xué)生999朵玫瑰示愛

年6月3日下午7時20分許，一男生手捧用花座精心裝扮九百九十九朵玫瑰來到了蘭州大學(xué)學(xué)生公寓5號樓門前，他輕輕把玫瑰花放在樓門前空地上，掏出手機撥打起了電話。他異樣舉動立刻引來周圍同學(xué)和人們目光。他們稍微疑惑后就明白了過來——癡情男子要用這九百九十九朵玫瑰向他所愛女生求愛。2023/4/2371學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第71頁

紅絲帶勝千言萬語

年12月17日，圣誕節(jié)前這幾天，在吉林市松花江畔，一對情侶用紅絲帶系在樹上，上愛寫著對方名字和我愛你字樣，開始是一個男子為他心愛女友寫，以后他女友也用上千紅絲帶寫上對方名字系在旁邊樹上示愛，這引來不少市民前來觀看！都對這對情侶示愛方式感到欽佩！

2023/4/2372學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第72頁決定你一生4個人

父母、老師、朋友、戀人……在人生歷程中，不一樣階段，對我們起主要影響人物是有所改變，適當(dāng)時候能否碰到適當(dāng)人，是我們造化。有些人會陪同我們一生，有些人只會陪同我們一段路。一個人降生以后，從家庭走向社會，是一個不停向外延展過程，主要他人改變在所難免。對我們大多數(shù)人而言，在幼兒時期碰到一位什么樣家長，童年時期碰到一位什么樣老師，青少年時期碰到一位什么樣朋友，青年時期碰到一位什么樣戀人，人一生，會因為這么4個人而改變。2023/4/2373學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第73頁

在這里我們更多想談是依據(jù)人生發(fā)展中“主要他人”演變規(guī)律，我們當(dāng)老師能做什么，怎樣依據(jù)青少年心剪發(fā)展特點做好教師自己定位。接下來，重點講一講中小學(xué)老師自我定位問題。2023/4/2374學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第74頁做學(xué)生心目中主要他人親人→像個老師→媽媽一樣→多管閑事→充滿自信小學(xué)朋友→有絕活→有個性→夠意思→有共同語言中學(xué)權(quán)威→公平民主→公平法則→真才實學(xué)大學(xué)2023/4/2375學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第75頁小學(xué)教師自我定位

小學(xué)老師什么樣？換言之，什么樣小學(xué)教師對學(xué)生影響力最大？回答這個問題時請回想一下小學(xué)階段主要他人，在小學(xué)，誰對我們最主要呢？恰恰就是老師。

有個老師樣——小學(xué)生對老師最主要要求是你要象個老師，假如他（她）不把你當(dāng)成老師，不認(rèn)可你權(quán)威性，那么你教育就極難起作用了。

——（電影《一個都不能少》中魏敏芝像媽媽一樣——僅僅有個老師樣還不夠，小學(xué)老師最好還要像媽媽一樣。其原因是：小學(xué)生從家庭中走出，剛才學(xué)會在校園中生存，他們還沒有完全脫離對家庭依賴，對母親依戀，所以，當(dāng)他們剛才踏入小學(xué)校門，也希望在里面碰到一位，能夠滿足他（她）對母親依戀人物。2023/4/2376學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第76頁充滿自信——優(yōu)異小學(xué)教師更多應(yīng)該是一個自信人。因為小學(xué)生還沒有獨立，在很多問題決議上還要依戀成人，假如教師恰恰是一名自信領(lǐng)路人，那么就能夠充分滿足小學(xué)生這種依戀。簡言之，之所以小學(xué)教師要自信，原因就在于小學(xué)生在許多問題上沒有自信。

“多管閑事”——小學(xué)生還對老師有一個要求，希望老師多管他們事，是一位可親可敬權(quán)威者。在他們心目中，老師必須管事，必須主持公道，這才像個老師。所以，在小學(xué)階段，當(dāng)一名學(xué)生不論是受到他人欺負(fù)也好，看到“壞人壞事”也好，更多選擇就是“告老師”。在這一點上，小學(xué)生和中學(xué)生是不一樣，中學(xué)生是盡可能不讓老師參加自己事，小學(xué)生是盡可能讓老師為自己做主。

2023/4/2377學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第77頁中學(xué)教師自我定位

前面談到，人生主要他人發(fā)展次序是：學(xué)前——父母；小學(xué)——教師；中學(xué)——朋友；大學(xué)——戀人。按照如此規(guī)律，作為一名中學(xué)教師，怎樣定位自己呢？很簡單，既然他們最在意朋友看法，那么教師要想將思想工作落到實處，需要去做他們“朋友”。但怎樣才能把自己塑造成學(xué)生能夠選擇、愿意選擇朋友？2023/4/2378學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第78頁

在回答這個問題之前，我們先自我反省一下，我們朋友都是什么樣人？換言之，我們選擇什么樣人作為自己朋友？當(dāng)然是“有用”人了，這里“有用”，即包含物質(zhì)層面，比如能夠困難時候借錢朋友；也包含精神層面，比如失戀時候能夠傾訴朋友。那么，作為老師，要想與學(xué)生交朋友，就必須首先成為學(xué)生心目中“有用”、值得交人。

一個與學(xué)生樂于交朋友老師往往含有以下特點

2023/4/2379學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第79頁1、“有能力，會絕招”作為中學(xué)教師，讓學(xué)生認(rèn)可、佩服關(guān)鍵不是你有多高學(xué)歷，你只要會一些學(xué)生做不到，做不好事情就足以讓他另眼相看了，所以，現(xiàn)實生活中我們也看到，那些中學(xué)生所喜歡老師都是會一兩手“絕活”。案例：任小艾“潛水鎮(zhèn)學(xué)生”（略）

很顯著，一個人潛水能力和一個人教育能力其實是風(fēng)馬牛不相及兩件事，不過，任小艾教育案例恰恰說明：假如教師有點“絕招”，展現(xiàn)出一兩件學(xué)生難以完成事，即使是與教育無關(guān)，但也會得到學(xué)生敬仰，繼而能夠更加好地開展教育工作。2023/4/2380學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第80頁2、“有個性，重儀表”中學(xué)生是希望老師有一些個性，因為中學(xué)生正處于一個追求個性時代，他們中每個人，都以為自己與眾不一樣，都以為主流成人世界有些問題，這是他們追求自我需要，也是他們逐步成熟結(jié)果。希望自己有個性一個結(jié)果是喜歡一些有個性老師，一些教師，正是因為與周圍主流價值觀有其不一樣之處，有自己一些獨到思想，所以，更輕易受到學(xué)生喜歡與認(rèn)可。2023/4/2381學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第81頁

在個性之外，中學(xué)生對老師另外一個希望是教師最好在外在形象上“賞心悅目”一點。當(dāng)然，作為學(xué)生，都希望自己老師能容貌上充滿魅力，不過，相對于其它階段學(xué)生，中學(xué)生對于這一點更為重視和在意。這是因為，中學(xué)生正處于青春期這個特殊年紀(jì)階段，已經(jīng)對異性產(chǎn)生了朦朧情感，假如碰到一位更成熟、有外形魅力異性老師，那么他（她）吸引力是不言而喻，所以，在中學(xué)，那些帥哥、美女類老師更輕易受到異性學(xué)生歡迎。2023/4/2382學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第82頁

案例：有這么一個案例：有所學(xué)校初三年級有一個藝術(shù)專長班，里面學(xué)生以情感豐富、藝術(shù)細(xì)胞濃郁女學(xué)生為主。有一學(xué)期，某師范院校體育系大四一位男生來這里實習(xí)，被分到了藝術(shù)班。我們知道，普通體育系大學(xué)生都是一些高大威猛、青春陽光樣子，這位男生也不例外。在一個多月教育實習(xí)中，這個明星一樣男大學(xué)生帶著藝術(shù)氣息濃郁女孩子們，搞活動，做游戲，等等。一個月很快過去了，大學(xué)生實習(xí)結(jié)束了，在師生分手歡送會上，全部女生都哭成一團。以后這所學(xué)校校長講，真是失策，讓這個體育系男大學(xué)生到這個班做實習(xí)老師，實習(xí)老師已經(jīng)走半個多月了，女生們離別情緒還沒有完全緩解呢，這么老師太影響“軍心”了。2023/4/2383學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第83頁

3、“有活動，善分享”

一個教師有絕活，有個性，是輕易受學(xué)生認(rèn)可和喜歡，然而，并不是全部老師都具備這么特點，沒關(guān)系，我們能夠從另外一個更主要方面入手：有共同語言。我們知道，交朋友，有共同語言能夠講是一段情誼前提與基礎(chǔ)。學(xué)生之所以在尋找共同點之處愿意跟老師交流，就是因為這種行為讓學(xué)生感覺到一是被認(rèn)可，二是這也讓學(xué)生以為老師是一個能夠交人。2023/4/2384學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第84頁心理學(xué)研究表明，情誼特點和表現(xiàn)存在性別差異，也就是說，對于中學(xué)生而言，和男生交朋友與和女生交朋友老師所采取側(cè)重點可能并不一樣。普通來說，男性情誼重點在共同活動；而女性情誼重點在共同分享。所以，我們能夠看到，那些愿意而且擅長和男生們一起踢足球、打乒乓老師更輕易和男生交朋友，全國優(yōu)異班主任任小艾老師之所以“收服”那幾個班級中“搗蛋鬼”，也是因為在與學(xué)生共同活動中露了一手“水下憋氣”。而對于女生而言，愿意和她們聊聊知心話，甚至分享一些私人秘密老師則更輕易成為學(xué)生知心朋友。其實成人世界也是如此，男人們在一起活動過，便輕易產(chǎn)生深厚情誼，“一起扛過槍，一起下過鄉(xiāng)，一起同過窗，一起分過臟……”，這么一些共同活動之后，男人們友情便牢不可破了。當(dāng)然，女人情誼更為復(fù)雜一點。2023/4/2385學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第85頁

4、“真誠，夠意思”最終一點，人們對于朋友要求是“真誠、夠意思”，中學(xué)生也希望交一個真正講義氣朋友。能夠說，假如能讓學(xué)生感覺到，你真是為他好，對他“夠意思”，那么，成為他心中朋友也會是意料之中事。2023/4/2386學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第86頁三、學(xué)生管理中影響策略2023/4/2387學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第87頁

教育一個目標(biāo)是讓學(xué)生身心發(fā)展，沿著教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變。學(xué)生為何會轉(zhuǎn)變呢？怎樣依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律促進學(xué)生成長？2023/4/2388學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第88頁學(xué)生為何會改變？

毛主席說，世界上沒有沒有緣無故愛，也沒有沒有緣無故恨。在人們行為背后，總會有一些理由，而這些理由歸納一下，往往屬于以下幾類：2023/4/2389學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第89頁

一是認(rèn)知觀念原因

比如說你今天來這里認(rèn)真地聽課，其原因可能在于大家認(rèn)為現(xiàn)在當(dāng)老師學(xué)生難以管理，又聰明又調(diào)皮，管理中還打打不得罵又罵不得，所以應(yīng)該了解和掌握一些新班級管理和學(xué)生教育知識方法，所方便來了，來了便認(rèn)真聽講。這也能夠稱之為“腦法則”，即頭腦中認(rèn)知觀念在指導(dǎo)著我們行為。2023/4/2390學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第90頁

二是社會互動原因

今天你來這里聽課，或許并非是因為你對我們培訓(xùn)有多感興趣，而是迫不得已，今天教師培訓(xùn)，大家都到場了，你也不好意思不來。況且，很多時候，教師培訓(xùn)還關(guān)鍵點名、考勤，假如不出席話，可能不會發(fā)某某證件等等；大家都來了，自己不來也不好，所以，在這里，是因為他人壓力造成你來到這里學(xué)習(xí)，這是屬于在他人影響下產(chǎn)生行為，這里我們也能夠用“臉法則”來概括，換言之，是因為人際互動規(guī)律造成了你行為改變。2023/4/2391學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第91頁三是情緒情感原因

今天你來這里認(rèn)認(rèn)真真聽課，沒有別理由，是因為今天你出門后有些人夸贊了你，或者你撿了200元錢，心情愉悅，看什么都順眼，聽什么課都以為好聽，所以你在仔細(xì)地學(xué)著相關(guān)內(nèi)容，在這里，你行為形成主要受到了本身情緒情感影響，這能夠概括為“心法則”。注：“腦”與“心”在中國傳統(tǒng)文化中是不一樣2023/4/2392學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第92頁

四是行為習(xí)慣原因。為何大家會認(rèn)真聽課，其實認(rèn)真聽課已經(jīng)是大家習(xí)慣了，這些年來，這些天來，一直參加各種培訓(xùn)，你已經(jīng)養(yǎng)成了聽課、學(xué)習(xí)習(xí)慣（當(dāng)然要養(yǎng)成這種習(xí)慣還真不輕易），所以大家很自然地坐在教室中來聽課了。因為習(xí)慣而引發(fā)行為這能夠概括為“體法則”。二、怎樣管：學(xué)生管理中影響策略2023/4/2393學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第93頁

總之，人行為生成能夠歸結(jié)為認(rèn)知觀念原因、社會互動原因、情緒情感原因與行為習(xí)慣原因，簡化一下，是“腦法則”、“臉法則”、“心法則”與“體法則”。作為一名教師，要影響自己學(xué)生，必須要研究這些法則，充分利用這些法則，才能讓學(xué)生朝著你教育目標(biāo)演進。教育影響過程，其實就是這些法則綜合利用過程。2023/4/2394學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第94頁腦法則：從思想觀念出發(fā)心理法則：好人有好行為，壞人有壞做法。青少年在認(rèn)知發(fā)展上，含有獨立反叛特點。2023/4/2395學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第95頁怎樣對付“破罐子破摔”學(xué)生？

現(xiàn)實生活中，每個人都要追求心理平衡。怎么樣才能平衡呢，一個自認(rèn)為是好人人，他（她）做了好事心理就平衡，一個自認(rèn)為是壞人人，做了壞事也心理平衡。當(dāng)一個人處于心理平衡狀態(tài)，在他內(nèi)心世界，以為是舒適，也不會試圖對自己做出改變。然而，當(dāng)一個人處于心理不平衡狀態(tài)時，他就會覺察到不舒適，就想著去改變這種不平衡所帶來不舒適——改變態(tài)度和行為。我們這里所談及心理平衡問題，能夠?qū)Ｐ睦韺W(xué)上一個經(jīng)典理論加以解釋，那就是認(rèn)知失調(diào)論。2023/4/2396學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第96頁認(rèn)知失調(diào)論認(rèn)為，在普通情況下，人們態(tài)度與行為是一致，在態(tài)度與行為產(chǎn)生不一致時候，經(jīng)常會引發(fā)個體心理擔(dān)心，引發(fā)認(rèn)知失調(diào)。伴隨理論發(fā)展，當(dāng)前認(rèn)知失調(diào)論認(rèn)為，只要是人們態(tài)度以及所經(jīng)歷事和自己良好自我形象有沖突時，就會產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)。2023/4/2397學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第97頁依據(jù)認(rèn)知失調(diào)論觀點，當(dāng)一個人處于認(rèn)知平衡狀態(tài)時，他并不會產(chǎn)生痛苦感覺，也不需要改變態(tài)度和行為。所以，假如一個學(xué)生拿出“我是流氓我怕誰”姿態(tài)，針扎不透，水潑不進，“是一個蒸不爛,煮不熟捶不扁,炒不爆,響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆”（關(guān)漢卿語），如此，確實是夠讓老師頭疼?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行“人至賤則無敵”說也是類似意思，“我就這么了，你能把我怎樣？”很多教師對這么學(xué)生簡直失去了耐心，有時候甚至在心底里罵上一句，“死豬不怕開水燙”，沒方法。

2023/4/2398學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第98頁對付這么學(xué)生，真沒有方法了嗎？當(dāng)然不。道理很簡單：既然死豬不怕開水燙，那么，什么豬怕燙呢？活豬。那我們怎么辦？很簡單，救活了再燙。2023/4/2399學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第99頁一些學(xué)生之所以犯錯之后還絲毫沒有悔改之心，恰恰因為他們把自己姿態(tài)放得很低，用一個較低自尊心來到達(dá)與犯錯行為協(xié)調(diào)，所以，他（她）才能拿出一副“我就這么，你能怎樣”態(tài)度而毫不愧疚。所謂“將死豬救活再燙”，轉(zhuǎn)換成普通表示就是先幫學(xué)生找到自尊心，然后再批評他。那么，怎樣提升學(xué)生自尊心呢？怎樣對付破罐子破摔學(xué)生呢？2023/4/23100學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第100頁腦法則：從思想觀念出發(fā)教師策略（1）：贊美

經(jīng)過贊美培養(yǎng)其自尊經(jīng)過贊美讓其失調(diào)2023/4/23101學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第101頁

經(jīng)過贊美，表示你對他認(rèn)可，幫他（她）找回本該就屬于他（她）自尊心，提升其自我認(rèn)知，自尊心提升后，再讓其分析本身問題，體驗心理失調(diào)，最終讓其感覺到做了蠢事，進而完成轉(zhuǎn)化。作為教師，我們必須記住是，批評一個學(xué)生前提是他（她）有自尊心。只有一個有自尊心孩子，面對自己錯誤才能有所愧疚；只有一個對自己有良好期待人，面對自己錯誤才會感到認(rèn)知失調(diào)；也只有認(rèn)知失調(diào)，對錯誤有所愧疚人，才能修正自己，不停進步。2023/4/23102學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第102頁一個自我期待良好、有自尊心人面對自己錯誤必定心生痛苦，而這種痛苦才是改變起始。2023/4/23103學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第103頁怎樣應(yīng)付“叛逆”孩子從心剪發(fā)展上說，叛逆心理其實源自青少年認(rèn)知獨立性發(fā)展。但假如為了表明“獨立性需要”，偏偏有意表現(xiàn)出和成人世界不一樣，有時候就成了“叛逆”了。中學(xué)階段女孩子為何喜歡李宇春？

——其一，李宇春代表著一個叛逆精神。中學(xué)生能從她那里取得一個“替換性滿足”。其二，李宇春所體表一個中性形象，潛意識中滿足了女孩子們對異性渴望。其三，“玉米”們喜歡李宇春，一個主要原因恰恰是成人世界不喜歡李宇春。對付這類學(xué)生與對付破罐子破摔學(xué)生方法大致一致，就是贊美與認(rèn)可。其關(guān)鍵在于他（她）跟你對著干，你不能跟他（她）對著干。

——“羅米歐與朱麗葉效應(yīng)”2023/4/23104學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第104頁腦法則：從思想觀念出發(fā)心理法則：教師策略（2）：承諾

答應(yīng)事要去推行誰也不愿意自己言而無信從小到大，從私下到公開——登門檻效應(yīng)適當(dāng)承諾：公開，監(jiān)督，獎懲轉(zhuǎn)變學(xué)生從哪里開始？

當(dāng)個體先接收了一個小要求后，為保持形象一致性，他可能在隨即接收一項重大更不合意要求。2023/4/23105學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第105頁心法則：從情緒情感出發(fā)阿倫試驗場景模擬——情緒喚醒試驗

更多時候，人們習(xí)慣于專心而不是用腦生活，即人們生活中所作所為，很多都是情緒波動產(chǎn)物。2023/4/23106學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第106頁心法則：從情緒情感出發(fā)心理法則：情緒兩階段：生理喚醒→認(rèn)知歸因青少年情緒特點：豐富強烈，易被誘發(fā)、激活；兩極性顯著、搖擺易變；內(nèi)隱性情緒不穩(wěn)定時候，也是輕易拉近關(guān)系受他人影響時候。

人類情緒發(fā)生過程存在以下規(guī)律：一是當(dāng)人們?yōu)樽约荷韱拘褜ふ以驎r候，歸因不一樣，個人感受也不一樣；二是當(dāng)一個人情緒激動、心跳加速時候，恰恰是一個人輕易拉近關(guān)系，受他人影響時候。

用情緒二原因理論解釋愛情發(fā)生就是這么一句話：所謂愛情，就是心跳加速之后錯誤歸因結(jié)果。2023/4/23107學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第107頁心法則：從情緒情感出發(fā)教師策略（3）：活動

在活動中激發(fā)情緒，在激動時實施教育。教師策略（4）：成功

*加德納多元智能理論讓每個孩子都有成功可能性，經(jīng)過成功喜悅達(dá)成學(xué)習(xí)遷移。2023/4/23108學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第108頁教師要“重情”情緒情感知情定情共情（移情）激情了解學(xué)生情緒穩(wěn)定學(xué)生情緒了解學(xué)生情緒激活學(xué)生情緒2023/4/23109學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第109頁臉法則：從社會壓力出發(fā)心理法則：教師策略（5）：榜樣

每個人都希望得到他人認(rèn)可。青少年更在意他人看法。*阿希試驗——每個人都受他人認(rèn)同壓力影響；中國人更愛面子，想取得認(rèn)同。青少年很在意他人看法。經(jīng)過榜樣，引發(fā)依從樹立榜樣，通知怎樣“不丟臉”——青少年盲目追星與偶像崇敬2023/4/23110學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第110頁臉法則：從社會壓力出發(fā)心理法則：教師策略（6）：人情

中國人依據(jù)關(guān)系定位行事；有饋贈當(dāng)然有回報。給學(xué)生面子，讓他欠你“人情”拉近彼此關(guān)系，實施教育影響2023/4/23111學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第111頁體法則：從行為習(xí)慣出發(fā)心理法則：教師策略（7）：強化

行為因強化而增加發(fā)生概率。習(xí)慣養(yǎng)成不易，改掉更難什么能夠用來強化怎樣進行強化是指伴隨于行為之后以有利于該行為重復(fù)出現(xiàn)而進行獎罰過程。2023/4/23112學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第112頁體法則：從行為習(xí)慣出發(fā)強化物種類BECDA物質(zhì)性強化社會性強化活動性強化代幣性強化象征性強化

經(jīng)過人和人之間互動形式來達(dá)成對學(xué)生認(rèn)可和必定，如微笑、稱贊、點頭、注視、拍手、斥責(zé)、告誡等。

賦予學(xué)生一定特權(quán)性活動，如當(dāng)班干部、組織學(xué)生活動等。

記功、嘉獎、頒獎狀等

代幣是一個象征性強化物。2023/4/23113學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第113頁體法則：從行為習(xí)慣出發(fā)激勵效果：變比率>固定比率>變動時距>固定時距2023/4/23114學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義第114頁教師學(xué)生管理中“七種武器”贊美活動承諾成功榜樣人情