華羅庚曾經說過這樣一句話宙大粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁無不用數(shù)學也就意味數(shù)不僅堆堆燥的數(shù)或形它生有千萬的系而童處形思向象維渡的鍵期他所處生以相的驗對知形至重杜威認為生活驗是育靈，開活驗就有長也沒教。因此教師要善從生生中集息提取學題解釋和解生中的問題，使學生感到學就在自己身邊看得見、摸得著，會消除對數(shù)學的畏懼感陌生和神秘感，從而使學生對數(shù)產生親切感，發(fā)他們對數(shù)學的趣和探究精神。在教學千以內的認識中的1000時密切聯(lián)系學生的生，關學對學刻驗取了的果：活一、粒米有少。．請朋友估計一小袋米有多少粒．老告訴生這里是粒米，再讓學生說感受．如果我們同學一人抓大把，要抓多少把才能把這粒米抓完呢活動二、張紙和本子的少。老師疊紙有張那樣的紙有張呢1000張有多呢用手來比劃下。老師里有本本子那幾堆這樣的子有1000本呢1000本多厚呢用手勢來比劃一下?；顒尤?、1000根牙簽吸管的多少。．這個圓盒子里有200根牙簽，1000根牙簽需要多的盒子來裝．如果是根管呢少，手勢比劃下．通比牙簽管，有什的嗎活動四會元的多少。1．出示不同幣值人民幣（課件）:出示10張一百的，:出示張50元，出示張元的。2．你為1000元的錢可以買哪些東西活動五、說生活中的1000。1．學師也劃下你所的的大。2、學生交流課前搜集到的含有數(shù)的事物。2、教師多層面、多角度補充相關的數(shù)據(jù)。竟有它僅來的個數(shù)它的活原哪里在以往課中老們往在活中的實際應用，忽略學生對的切會，學的重點留在、會寫以內的數(shù)了解其組成況上，這不利學生數(shù)的形成，利于學對數(shù)學概的真正解。弗萊登爾曾提出“普通識的數(shù)學”觀點他認為要生學數(shù)學實際上就是把們生活常識經驗數(shù)化以與其說學生是學習數(shù)不如說是“習數(shù)學”。面的課，根于學生生活經，讓生的多感官參與其，促進學生于模型建立動一讓生親手抓，數(shù)，受米有把較好體現(xiàn)“自于”理念生對的認識由虛空向了實；活動二三，則體的成象的，在學生觀上觀的度的度200根象根的根從空上說前一動于與驗個活動與。相體對，則1000，生中現(xiàn)的大不?；顒?，是一個的動由于的不，1000所的的數(shù)相抽象地說就是讓學生了的組成，以是個，以是個，以是個。動則是對的認的驗生中的生對以內認識象了教學學生學生對的認識僅是化為他生活這認識要的是，重數(shù)課堂的生活不數(shù)課堂就是把數(shù)學與生