2022年安徽省中小學教育教學論文評選用教師善教，助學生樂學摘要：教育教學的理想狀態(tài)是教師善于并樂于施教，學生樂于并善于學習。如何企及這種理想境地，本文站在語文教師的視角，側(cè)重發(fā)揮教師主導作用，從四個方面論述：用人格魅力激發(fā)學生學習興趣；喚醒學生主體意識，融洽師生情感；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會常用的學習方法；在語文教學中創(chuàng)設(shè)情境，通過實踐活動開展學習，以此嘗試探索達到學生樂于學習目標的途徑與方法。 關(guān)鍵詞：理想教學，教師善教，學生樂學

引言：在教育教學的雙邊活動中，教師起主導作用，學生占主體地位。師生雙方要營造和諧融洽的關(guān)系，通過各自的努力行為促進彼此的發(fā)展和成長，相互成全。在教育教學的共同體中，教師從教獲得職業(yè)幸福，學生學習為全面終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。追求教師善教和學生樂學，作為語文教師，結(jié)合語文學科的工具性和人文性特點，我認為可以從以下幾點做起。一、人格魅力，激發(fā)興趣教師要想把學生培養(yǎng)成為怎樣的人，自己就應(yīng)當成為怎樣的人。教師想要學生喜愛語文學科，自己就必須從內(nèi)心熱愛語文。如果教師每堂課都能用洋溢的熱情演繹語文，課堂精彩紛呈，智慧火花四濺，學生怎么會不喜歡語文課呢？如果每堂課的學習生成都是一場別出心裁的視聽盛宴，你無法預(yù)料下一步在師生之間、學生之間、師生與文本及作者之間會有怎樣心靈的碰撞。試想：哪個學生會拒絕享受這種學習的快樂呢？當然，教學僅憑熱情是遠遠不夠的。語文學科外延極為廣泛，要求語文教師必須學識淵博，底蘊深厚。只有終身不斷學習，既學有專攻，又廣泛涉獵，才能在課堂上旁征博引，深入淺出，游刃有余。真正有本領(lǐng)的高手總是讓人敬佩和仰慕的，也是學生愿意企及和追隨的。語文教師必須要有廣泛而扎實的基本功：無論是聲情并茂的朗讀、俊逸灑脫的書法，還是是抑揚頓挫的音調(diào)、飽滿昂揚的激情；無論是夸張起伏的動作、豐富變化的表情，還是張弛有度的教學節(jié)奏、起承轉(zhuǎn)合的巧妙銜接；無論是流暢優(yōu)美的語言、溫婉動人的情感，還是睿智深沉的哲理、靈活機智的應(yīng)變，亦或是風趣幽默的談吐、高雅氣質(zhì)的修養(yǎng)等，反正教師總要有一兩樣甚至許多樣拿得出手的教學藝術(shù)特長。12022年安徽省中小學教育教學論文評選教育就是用一顆靈魂喚醒一顆靈魂。教師要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，一個具有高遠境界和格局的教師會帶給學生開闊的視野、向上的力量、良好的意志品質(zhì)和健全的人格。國家通用語言文字是豐富多彩的，祖國的語言文化是博大精深的，語文教師要能將語言本身獨特的美展示出來，吸引學生的學習興趣。優(yōu)秀的廚師能用精湛的廚藝將哪怕簡單的食材做得有滋有味。善于教學的老師總是運用正確的教育理念，精心設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)，巧妙開展教學活動，并通過學生的反饋評價和自己的總結(jié)，反思改進自己的教學行為，不斷發(fā)揚長處，克服短板，做到常學常進，常教常新。二、喚醒主體，融洽情感學生是學習的主體，教師不僅自己要明確這一點，更要讓學生樹立主體意識，發(fā)揮主體作用。學習內(nèi)在力總是最主要的作用力，只有學生認識到運用語言文字、學會學習是現(xiàn)代人必備的能力，認同學習目標，教師才能通過啟發(fā)、引導等手段，將教育教學目標轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在追求，從而提升語文素養(yǎng)。只有當學生需要學習，學生主體感和影響力的需求被滿足時，學習才是最快樂的，學習效率也才是最高的。教師喚醒學生的主體意識，首先要關(guān)心愛護學生，尊重理解學生，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。學生的人格被尊重，才能愉快地參與教育。其次，當學生處于挫折失敗、情緒低落時教師要安慰激勵，肯定賞識，對后進生尤其要付出更多的體諒和關(guān)愛。不做錦上添花，常去雪中送炭。困境之中的幫助會讓學生銘記一生，讓他感受到世間的溫情，也愿意努力回報?？隙ㄙp識能激發(fā)學生向上的力量，努力的意愿越強，成長的空間就越大。再次，學生出現(xiàn)缺點錯誤時教師要包容，融洽師生關(guān)系。每個人都會犯錯，教師要相信每個學生本質(zhì)上都是求進步的，都是能夠改正錯誤的，只是或早或晚罷了。處理問題時要公正，就事論事，賞罰分明，不帶主觀偏見。每一朵花都有綻放的花期，只要遇到合適的土壤、水分和陽光。每一個學生是正在成長中的人，可塑性大，變化性強，給一點陽光就燦爛。教師要用發(fā)展的眼光來看待學生，教師和家長要學會用真情陪伴學生的成長，用耐心去等待奇跡的蛻變，丑陋的蟲蛹也會蛻變成美麗的蝴蝶。羅森塔爾的期待效應(yīng)就證實了這一點。心理學研究表明：看得見的進步會讓人獲得成就感，更愿意積極持續(xù)的努力去獲得更大的進步。教師發(fā)現(xiàn)并認可學生語文學習的點滴閃亮之處，讓學生充分展示自己的學習成果，體驗到學習帶來的成功和自豪感。學生會在進步的過程中豐富知識，愉悅情感，22022年安徽省中小學教育教學論文評選探索方法，主動鉆研。作為語文教師，要善于傾聽,及時對話，關(guān)注學生的人文素養(yǎng)，明確學生的最近發(fā)展區(qū)，捕捉學生的個性差異和心理需求，給予學生以希望和信心。課堂教學時，教師以情激情，引導學生體驗、感悟、建構(gòu)，在挑戰(zhàn)與激勵中感受參與學習的快樂，體驗創(chuàng)造的成就，自然會批文入情，緣情悟理，最終會以情育人，豐富自身情感素養(yǎng)。三、培以習慣，教以方法播下一種習慣……收獲一種命運，好習慣是成就一個人美好一生的基石。有關(guān)研究得出：養(yǎng)成一種好習慣需要一個月左右的時間，改掉一種壞習慣卻需要成倍的時間，壞習慣還有可能反復。所以對于青少年學生，要盡可能地讓好習慣先入為主。語文學習也是如此，學習語文的好習慣有很多，如正確握筆、書寫工整、勤翻工具書、勤于思考質(zhì)疑問難、課前預(yù)習、課堂認真聽講積極回答、課后有質(zhì)量地完成作業(yè)、及時復習歸納整理、喜愛閱讀、閱讀時批注、做讀書筆記、寫日記隨筆、反復修改作文等。其中最為核心的就是主動學習的好習慣。 習慣的培養(yǎng)是一個過程，語文教師對學生要從基本簡單的習慣要求開始，通過持續(xù)的訓練和督促，讓好習慣的印記銘刻在心，甚至形成身體記憶，為學生的終身學習造福。至于學習方法，教師可以幫助學生制定一個切實可行的語文近期及遠期學習計劃，并保證按計劃完成學習任務(wù)。合理安排時間,做到勞逸結(jié)合。處處留心皆學問,學會在生活中學習語文，多積累語文素材，如成語典故、格言警局、文學及文化常識、名家詩文、對聯(lián)諺語、名言警句、流行語錄等。指導學生掌握常用的基本讀書方法，如瀏覽法、跳讀法、精讀法、猜讀法等。要求學生上課時眼、耳、手、腦、口并重，“看”中包涵大量信息，看課文內(nèi)容、板書投影能把握重點，突破難點，記憶深刻?！奥牎蹦芗凶⒁饬Γ蠋熕悸?，抓住要點?！皩憽蹦苡浵吕蠋熝a充的重要知識點，解決自己預(yù)習中的疑點，記住課堂生成中的精彩點?！八肌蹦艹浞终{(diào)動思維，多設(shè)疑、多分析，有深度，較全面。“說”能勇敢地組織言語表達自己的見解，清楚明白有條理地說出來的東西往往才是自己真正掌握了的東西。引導學生反復地讀那些自己特別有感觸的文字，要思考思想內(nèi)涵、寫作方法、行文思路，領(lǐng)會技巧，取人長，補己短，甚或把它們背下，然后不經(jīng)意地用到自己的作文中，文筆必然久能生花。同時，通過揣摩作者的感受，怎樣構(gòu)思選材、組織結(jié)構(gòu)和遣詞造句，不知不覺也養(yǎng)成了愛思考的良好習慣。32022年安徽省中小學教育教學論文評選平時閱讀雜志作文，遇有合適題目，先不讀原文，自己也試做一篇文章，然后將原文與己作兩相對比，從思想深度、立意構(gòu)思以及語言運用等諸方面尋找差距，明白自身有待提升的地方，再修改重寫，在對照中提高寫作能力。社會上的熱點事件，不同的報刊報道的角度或?qū)栴}的評論是有差異的，甚至截然相反的，教師有意識的找出來帶領(lǐng)學生對比閱讀，學會橫看成嶺側(cè)成峰，就學生提出的問題深入挖掘，綜合判斷，學習思考分析解決問題的方法，培養(yǎng)提高鑒賞能力與評價能力。四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗實踐生活有多廣闊，語文就有多廣闊。語文學習必須密切與生活的聯(lián)系，不斷引入源頭活水。學生在社會生活中學語文、用語文，有了豐富的語文實踐活動，會更容易喜歡學語文，提高綜合運用語言的能力。教師要有意識地尋找和創(chuàng)設(shè)教育情景,用富有感染力的語言觸動學生情感,生動展現(xiàn)課文所描繪的情景現(xiàn)象,如臨其境,再讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗去體會作品中境地與情感。如教學寫景類文章，請學生說說自己周邊或去過的景點，它的哪些地方給你留下深刻印象，你如何向外來的客人描繪家鄉(xiāng)的景色，你看過哪些廣告詞，能否為家鄉(xiāng)旅游設(shè)計一段廣告語等。多媒體的配合使用，情景劇的選擇表演等都是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法。實踐活動需要學生多感官、全方位參與，它豐富課堂學習形式，符合學生的成長特點，易受學生歡迎，也最能鍛煉人的綜合能力。教師指導學生設(shè)計多種語文活動內(nèi)容，多創(chuàng)造在生活中學語文的契機，如給班級活動寫串聯(lián)詞；為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計海報宣傳語；向校廣播站投稿；辦班級手抄報；為學校、家鄉(xiāng)發(fā)展獻言；開展辯論會，舉辦演講、講故事、朗誦比賽。引導學生在生活情境和實踐中學用語文，教師要指導學生掌握問題研究的基本步驟和方法，學會呈現(xiàn)表達，根據(jù)學生的問題難易和學生實際情況特點開展研究。如圍繞學習主題，分層設(shè)置學習任務(wù)群；就某類問題如“雙減”、疫情防控、交通防溺水安全、氣候變化、家庭教育、中學生日常消費情況等進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告；閱讀名著并開展專題研究；分組對某種文化現(xiàn)象的歷史演變情況及原因、分類、影響進行探究等。當前，教學評價還是比較單一傳統(tǒng)，也許有一些實踐活動開展難以被家長或?qū)W校所理解支持，還會受到物質(zhì)條件的制約，但語文教師要本著為學生全面終身發(fā)展服務(wù)的思42022年安徽省中小學教育教學論文評選想，貫徹課程改革方案和課標要求，尋找兼顧現(xiàn)實的有效結(jié)合點，將活動實踐與課堂教學有機結(jié)合，激發(fā)學生的學習活力，全方位提高學生的語文素養(yǎng)。學習從來都不是一件輕松的事，教育教學任重道遠。追求