的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

少年閏土節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)故土。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣〞的少年閏土形象。以下是我整理的最新的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

最新的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)時(shí)隔幾十年,魯迅回到故土,母親和他提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫(huà)面。(師生試背第一自然段。)

二、重點(diǎn)段質(zhì)疑

來(lái)自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結(jié)識(shí)了閏土這個(gè)朋友以后,發(fā)出了怎樣的感慨把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏)理解。

2.預(yù)設(shè)：(在學(xué)生交流的根底上)

(1)“他們〞指誰(shuí)

(2)理解：無(wú)窮無(wú)盡。

1.自由讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有哪里不

抓注重點(diǎn)段，能更進(jìn)一步

(二)這就是——少年閏土，齊讀課題。

象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

(3)理解“院子里高墻上的四角的天空。〞為什么說(shuō)我和我的朋友只看見(jiàn)院子里四角的天空

(4)閏土告訴我哪些稀奇的事三、抓住言行深入了解

“我〞說(shuō)了哪幾件稀奇的事小組合作,用小標(biāo)題概括。

(二)交流：看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這局部,你覺(jué)得什么地方最有趣

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.找出描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的動(dòng)作的詞語(yǔ)，打上△符號(hào)。

(1)出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走

(一)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和

去……(展示課件第七屏)

(2)請(qǐng)生讀句子，指名演示動(dòng)作。

以讀代講，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)

(3)你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的少年的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、4，想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)什么樣的語(yǔ)氣(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受，促

使學(xué)生從多種角度理解課文的

蹈、津津有味)

內(nèi)涵。

5.聽(tīng)了閏土的講述，我又是什么樣的心情呢(好奇、佩服)

6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。

7.引讀：聽(tīng)著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……〞

8.就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以“我〞不禁感慨。回讀“啊!閏土的心里……四角的天空〞。

如果你是少年魯迅，你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊〞的讀法)

(1)如果是“快樂(lè)〞,該怎么讀

(2)如果是“佩服〞,該怎么讀

(3)如果是“羨慕〞,該怎么讀

(4)如果是“驚奇〞,該怎么讀

(5)如果是“自嘆不如〞,該怎么讀

(三)繼續(xù)交流：雪地捕鳥(niǎo)：

1.指名讀閏土說(shuō)的話，另外同學(xué)勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

2.結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞,你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子

3.你們想看閏土是怎么捕鳥(niǎo)的嗎(展示課件)

4.齊讀。

5.是啊!捕鳥(niǎo)這么有趣,難怪“我〞要感慨：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空〞。(四)進(jìn)一步交流：撿貝殼、看跳魚(yú)兒1.讀句子,從中你體會(huì)到什么

2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚(yú)兒,這不能不讓我感慨：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空〞。

四、升華中心

(一)閏土只給“我〞講述了這四件事嗎你覺(jué)得閏土還會(huì)跟我說(shuō)什么稀奇事呢根據(jù)課文內(nèi)容填空：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中，閏土在()時(shí),他們都和我一樣只形成對(duì)閏土形象的深刻認(rèn)識(shí)。

結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句地教學(xué)，引

看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道

導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，

()。(展示課件第八屏)體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。(二)教師小結(jié)：是啊,他見(jiàn)多識(shí)廣、知

識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)。而魯迅呢他只看到--院子里高墻下四角的天空。

(三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空〞。

五、課堂小結(jié)，延伸拓展

少年閏土聰明、健康、活潑、可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已!

好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)故土。(展示課件第九屏)

六、作業(yè)布置

(一)有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

(二)課文中閏土那淳樸可愛(ài)的形象，一定會(huì)給你留下深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。

最新的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)說(shuō)明

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢他就是魯迅小說(shuō)故土中的主人公——閏土。(板書(shū)：少年閏土)

二、初讀課文，整體感知句子。

(二)出示詞語(yǔ)(展示課件第三屏)“猬〞和“謂〞字的意思。

(三)集體交流對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：其間──其中無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故素──向來(lái)如許──如此希奇──稀奇

(四)再讀課文，想想課文主要講什么三、引入形象，初識(shí)閏土

(一)過(guò)渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我〞時(shí)常想起他，常常惦著他。每當(dāng)這時(shí)，“我〞的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫(huà)面：

魯迅文章中的有些詞語(yǔ)較為深?yuàn)W，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。

(一)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別

(二)請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這是怎樣的一幅畫(huà)面

(三)段中用了哪個(gè)詞將景、人、物有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫(huà)面(抓“其間〞一詞)

(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫(huà)面，結(jié)合觀察圖畫(huà)朗讀第一自然段。(展示課件第四屏)

(五)嘗試背誦這一段。四、抓住外貌，喜愛(ài)閏土

讓學(xué)生入情入境，感受畫(huà)面之美，文字之美并積累內(nèi)化語(yǔ)言。

(一)過(guò)渡：這一年，“我〞家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到“我〞家，我們于是相識(shí)了。

(二)默讀第四自然段，用“____〞畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想想從這些描寫(xiě)中可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子

出示一組句子：帽……用圈子將他套住了。

他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五屏)

1.學(xué)生讀句子。

2.比一比，兩句話有什么不同可愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了

3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)

(三)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

五、小結(jié)

這節(jié)課,我們與閏土初次見(jiàn)面,對(duì)這位朋友有了一定的了解,下一節(jié)課，我們?cè)倥c他好好交流。

六、作業(yè)

背誦第一自然段。

最新的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)思路：

本組訓(xùn)練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣表達(dá)故事、刻畫(huà)人物的。本課是落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)的第一篇課文。本課是“我〞對(duì)三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了“我〞對(duì)閏土的喜愛(ài)、佩服和思念的情感。本課在設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn):

1.在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。

2.主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在重點(diǎn)詞句的研讀中放手給學(xué)生自行探究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣刻畫(huà)人物的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文所寫(xiě)事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知表達(dá)故事和刻畫(huà)人物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛〞，會(huì)寫(xiě)“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛〞，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡〞等詞語(yǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，運(yùn)用本文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知表達(dá)故事和刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句段的深刻含義。

最新的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、說(shuō)教材

少年閏土是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)故土，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)的意思;在此根底上能有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義;

二、說(shuō)學(xué)情

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

六年及上冊(cè)的學(xué)生已根本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫(xiě)文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。

三、說(shuō)教法

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

四、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的開(kāi)展，提高自學(xué)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上分析，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)局部，依次為：導(dǎo)入、新授、穩(wěn)固、小結(jié)、作業(yè)。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了防止教師多問(wèn)多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢〞以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題少年閏土。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書(shū)查詢，也可以問(wèn)周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出段落，在這部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許〞等詞語(yǔ)，我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。

其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的根底上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的根底上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn)，縷清文章的開(kāi)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思〞為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。

再次：精讀，體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事，這些事是如何反響少年閏土的特征的〞通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

(三)穩(wěn)固

新授局部結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

(四)小結(jié)

課堂穩(wěn)固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，假設(shè)有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再做補(bǔ)充。

(五)作業(yè)

在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫(xiě)一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

最新的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、說(shuō)教材

人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元少年閏土是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比擬快的速度閱讀課文，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。

文章用舒緩、深情的語(yǔ)言，采用倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情開(kāi)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次表達(dá)，一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給我講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：

(1)采用倒敘的手法：

(2)文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了的感情;

(3)通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫(xiě)作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲的答復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)那么。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)

本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

2、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛(ài)、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

3、有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2.繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書(shū)的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。

四、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據(jù)

根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回憶課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。

(二)、整體感知，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路，

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢我設(shè)計(jì)的課件是開(kāi)放而又靈活的，學(xué)生說(shuō)到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找最能表達(dá)性格特點(diǎn)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

(這一局部結(jié)合教案、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三局部)以評(píng)價(jià)代講，以畫(huà)代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)捕鳥(niǎo)這一局部時(shí)，我用課件演示，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)看書(shū)。從書(shū)中尋找好壞的理由，這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū)，縝密思考，他才能知道并講得出好壞，這樣不僅防止了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)刺猹這一局部時(shí)，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書(shū)的同學(xué)挑刺，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀。這個(gè)挑刺的過(guò)程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正表達(dá)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)海邊拾貝時(shí)，(出示許多漂亮的貝殼課件)我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)看跳魚(yú)兒讓學(xué)生用多媒體展示畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比擬鮮明的印象，但對(duì)我與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。