《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《熱空氣和冷空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元我們周圍的空氣第二節(jié)的內(nèi)容。本課主要的教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)部分：第一部分，認(rèn)識(shí)熱空氣是怎樣流動(dòng)，研究熱空氣上升的原因。第二部分，觀察冷熱空氣的對(duì)流；第三部分了解人們?nèi)绾卫脽峥諝猓谱鳠釟馇?。第四部分，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因。由于這節(jié)課按課時(shí)劃分是2課時(shí)，今天將學(xué)習(xí)第1課時(shí)。學(xué)情分析：通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)思維方式，但分析概括能力還不是很高。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解熱空氣和冷空氣的流動(dòng)方向，知道熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、推理認(rèn)識(shí)自然事物的能力。3、情感目標(biāo)：有興趣研究空氣的其他性質(zhì)；樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，可以確定本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道熱空氣上升，冷空氣下沉。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)熱空氣為什么上升。教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、蠟燭、火柴、紙杯、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、有關(guān)孔明燈視頻、PPT課件。教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)舊知1、出示充滿空氣的氣球如果對(duì)著你的臉?lè)诺魵馇蛑械目諝?，你有什么感覺(jué)？說(shuō)明了什么?2、學(xué)生討論、交流。3、談話：這是上節(jié)課我們已經(jīng)研究學(xué)習(xí)過(guò)空氣的性質(zhì)，知道空氣要占據(jù)空間，空氣是會(huì)流動(dòng)的。復(fù)習(xí)空氣的性質(zhì)。4、做游戲。對(duì)著左手掌心輕輕地哈一口氣，再對(duì)著右手掌離遠(yuǎn)點(diǎn)使勁吹一口氣。5、提問(wèn)：兩只手感覺(jué)有什么不同嗎？（揭示課題：熱空氣和冷空氣）通過(guò)回顧上節(jié)課的知識(shí)和小游戲揭示了本節(jié)課的主題同時(shí)活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生之間的距離，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象也蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)。（二）提出問(wèn)題，做出猜測(cè)提出問(wèn)題是科學(xué)探究的第一步也是最關(guān)鍵的一步。這節(jié)課到底要學(xué)習(xí)熱空氣和冷空氣的什么知識(shí)呢？引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了空氣具有流動(dòng)性，你能根據(jù)空氣的這個(gè)性質(zhì)提出一個(gè)和熱空氣、冷空氣有關(guān)的問(wèn)題嗎？提出問(wèn)題，讓學(xué)生大膽猜測(cè)。對(duì)于學(xué)生的猜想我并不急于下結(jié)論，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的理由。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，作出猜測(cè)的能力。（三）尋找證據(jù)，得出結(jié)論。作出猜測(cè)之后，再讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中小心求證。這個(gè)環(huán)節(jié)我分了三步完成第一步，研究熱空氣的流動(dòng)；借助生活經(jīng)驗(yàn)研究冷空氣的流動(dòng)；第二步，探究熱空氣為什么會(huì)上升。實(shí)驗(yàn)1：感覺(jué)熱空氣讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺(jué)什么地方最熱？（安全教育）1.學(xué)生猜測(cè)。指名學(xué)生回答。2.談話：剛才，哪位同學(xué)說(shuō)得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)。5.提問(wèn)：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？6.學(xué)生回答。7.小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的。實(shí)驗(yàn)二：借助紙蛇的轉(zhuǎn)動(dòng)了解熱空氣上升，驗(yàn)證熱空氣上升。1、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。2、提問(wèn)：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？3、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。（板書：上升↑）實(shí)驗(yàn)三：探究熱空氣上升的原因談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋。學(xué)生猜測(cè)、交流。實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕在木棍兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。1.提問(wèn)：為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？2.學(xué)生說(shuō)出自己的想法。3.小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的。1、提問(wèn)：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？（板書：冷空氣）2、提問(wèn)：能通過(guò)一些事例證明冷空氣下降嗎？3、啟發(fā)回憶：夏天開(kāi)空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開(kāi)冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？4、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降（板書：下降↓）生活中熱空氣上升、冷空氣下沉的例子。（四）鞏固練習(xí)課堂小結(jié)如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師，你會(huì)把制冷空調(diào)和暖氣片按在哪里？為什么？這節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）課外拓展1.你知道“孔明燈”、“熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？2.介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。（六）課后作業(yè)回家做一個(gè)孔明燈或者熱氣球。板書設(shè)計(jì)：熱空氣和冷空氣熱空氣上升冷空氣下沉同體積的熱空氣輕，冷空氣重《熱空氣和冷空氣》學(xué)情分析通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)思維方式，但分析概括能力還不是很高?！稛峥諝夂屠淇諝狻肥堑谝粏卧牡?課，是在第1課空氣具有流動(dòng)性的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，了解熱空氣和冷空氣的流動(dòng)方向以及風(fēng)的形成。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將本節(jié)課劃分為兩個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)主要講解熱空氣和冷空的流動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)生活中的例子更好的理解熱空氣為什么會(huì)上升?？茖W(xué)課離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，四年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)和一個(gè)關(guān)于熱空氣用的閱讀資料。在動(dòng)手過(guò)程中鍛煉自己分析概括的能力。《熱空氣和冷空氣》效果分析本課主要的教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)部分：第一部分，認(rèn)識(shí)熱空氣是怎樣流動(dòng)，研究熱空氣上升的原因。第二部分，觀察冷熱空氣的對(duì)流；第三部分了解人們?nèi)绾卫脽峥諝?，制作熱氣球。第四部分，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因。由于這節(jié)課按課時(shí)劃分是2課時(shí)，今天將學(xué)習(xí)第1課時(shí)。這節(jié)課著重從學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知熱空氣和冷空氣怎樣流動(dòng)的，以及讓學(xué)生知道熱空氣上升的原因，能解釋熱氣球和孔明燈上升的原因，作為第一課時(shí)。冷熱空氣對(duì)流以及風(fēng)的形成作為第二課時(shí)。在導(dǎo)入新課的時(shí)候我采用了兩個(gè)小游戲引導(dǎo)，從舊知到新知，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼續(xù)對(duì)新知的學(xué)習(xí)。整堂課都以實(shí)驗(yàn)探究的方式引出新知。本課首先研究熱空氣上升的原因，由三個(gè)小實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，其中尤其要注意第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的過(guò)渡“你有沒(méi)有看見(jiàn)熱空氣往上流動(dòng)了么？”或“你在上面看見(jiàn)熱空氣了么？”由此引出可以借助其他物體來(lái)觀察我們看不見(jiàn)摸不著的物體。在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)杯子里是同體積的熱空氣和冷空氣，還要注意加熱一個(gè)杯子里的空氣時(shí)一定要扶住小木棍的另一端。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重讓學(xué)生大膽猜測(cè)分析，說(shuō)出自己的想法，注重交流動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)，將課堂教給學(xué)生?！稛峥諝夂屠淇諝狻方滩姆治觥稛峥諝夂屠淇諝狻肥翘K教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元我們周圍的空氣第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了空氣的性質(zhì)，本節(jié)課在用多種方法認(rèn)識(shí)了空氣性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)為話題，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，認(rèn)識(shí)到等體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下沉，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。本節(jié)課也為今熱在氣體中的傳遞奠定了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。本課主要的教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)部分：第一部分，認(rèn)識(shí)熱空氣是怎樣流動(dòng)，研究熱空氣上升的原因。第二部分，觀察冷熱空氣的對(duì)流；第三部分了解人們?nèi)绾卫脽峥諝?，制作熱氣球。第四部分，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因。由于這節(jié)課按課時(shí)劃分是2課時(shí)，今天將學(xué)習(xí)第1課時(shí)?！稛峥諝夂屠淇諝狻吩u(píng)測(cè)練習(xí)如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師，你會(huì)把制冷空調(diào)和暖氣片安在哪里？為什么？這節(jié)課你學(xué)到了什么？《熱空氣和冷空氣》課后反思這一課的教學(xué)目的主要研究冷熱空氣的流動(dòng)的，課文分為四部分。這節(jié)課學(xué)習(xí)了其中的兩部分。第一，認(rèn)識(shí)空氣是怎樣流動(dòng)，研究熱空氣上升的原因。第二，了解人們?nèi)绾卫脽峥諝?，制作熱氣球。本課首先研究熱空氣上升的原因，由三個(gè)小實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，其中尤其要注意第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的過(guò)渡“你有沒(méi)有看見(jiàn)熱空氣往上流動(dòng)了么？”或“你在上面看見(jiàn)熱空氣了么？”由此引出可以借助其他物體來(lái)觀察我們看不見(jiàn)摸不著的物體。在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)杯子里是同體積的熱空氣和冷空氣，還要注意加熱一個(gè)杯子里的空氣時(shí)一定要扶住小木棍的另一端。在導(dǎo)入新課的時(shí)候我采用了問(wèn)題情境引導(dǎo)策略，從舊知到新知，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼續(xù)對(duì)新知的學(xué)習(xí)。整堂課都以實(shí)驗(yàn)探究的方式引出新知。

新課標(biāo)指出：“小學(xué)科學(xué)課是一門指導(dǎo)學(xué)生積極探究周圍環(huán)境、初步認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行生活和科學(xué)啟蒙教育的課程”。小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)是以探究為核心，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略的活動(dòng)過(guò)程。小學(xué)生對(duì)周圍科學(xué)世界的好奇心和探究興趣來(lái)自于兒童的天性，這也是最基本的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但這種主要來(lái)自于好奇的探究?jī)A向，最初只是潛在的動(dòng)機(jī)力量，需要在實(shí)踐中不斷取得成功才能逐漸形成和穩(wěn)固下來(lái)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知特點(diǎn)，在科學(xué)探究的活動(dòng)中尤其要注重科學(xué)性、趣味性、兒童化三者的有機(jī)結(jié)合。我們要像科學(xué)家一樣來(lái)做科學(xué)，但面對(duì)的畢竟是小學(xué)生，而在短短的課堂四十分鐘，不宜搞得太復(fù)雜。要突出主要教學(xué)目標(biāo)，做到“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅”，過(guò)程上更要“小中見(jiàn)大”，材料上能越簡(jiǎn)單，越典型越好。讓學(xué)生研究空氣受熱時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)呢？其中有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)證明空氣受熱向上流動(dòng)。材料簡(jiǎn)單易操作，但又不失生動(dòng)，學(xué)生十分熱情地把紙蛇放在蠟燭火焰的不同部位試驗(yàn)，當(dāng)放在火焰上方，看到紙蛇旋轉(zhuǎn)起來(lái)那一刻，大家是多么興奮，有人甚至歡呼起來(lái)：“紙蛇活啦！”

在活動(dòng)過(guò)程中也要符合兒童的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生獨(dú)立研究，而有些需要兩兩合作甚至小組合作才能完成的。當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題不成熟、不完整時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，營(yíng)造一種民主的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極觀察探索，形成創(chuàng)新的心理愿望。讓學(xué)生品嘗到跳一跳摘果子的喜悅。如果是望天難登的感覺(jué)，久之會(huì)使其喪失活動(dòng)的興趣?！稛峥諝夂屠淇諝狻氛n標(biāo)分析新課標(biāo)指出：“小學(xué)科學(xué)課是一門指導(dǎo)學(xué)生積極探究周圍環(huán)境、初步認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行生活和科學(xué)啟蒙教育的課程”。小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)是以探究為核心，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略的活動(dòng)過(guò)程。小學(xué)生對(duì)周圍科學(xué)世界的好奇心和探究興趣來(lái)自于兒童的天性，這也是最基本的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但這種主要來(lái)自于好奇的探究?jī)A向，最初只是潛在的動(dòng)機(jī)力量，需要在實(shí)