課標(biāo)分析《陶瓷》是青島版科學(xué)（五年制）四年級上冊第三單元生活中的材料的第三課。本單元是小學(xué)階段學(xué)生集中探究材料的主題單元?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出科學(xué)課程要面向全體學(xué)生?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課屬于物體與物質(zhì)內(nèi)容中的物體與物質(zhì)之二：材料的性質(zhì)與用途。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，通過本課的學(xué)習(xí)完成以下目標(biāo)：1．能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對物體進(jìn)行分類。2.認(rèn)識某些材料的性質(zhì)（如是否導(dǎo)電，是否溶解，是否傳熱，沉浮性等），根據(jù)這些性質(zhì)對材料進(jìn)行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。畫一幢房子，說出各個(gè)部分應(yīng)該用什么材料，根據(jù)是什么？3．能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。增強(qiáng)對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。·調(diào)查有關(guān)新材料發(fā)明、性能和用途方面的信息。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對科學(xué)探究方法有了一定的了解，且在以前的學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)生經(jīng)常使用各種材料制成的物品，對常見材料的已有經(jīng)驗(yàn)是極為豐富的。因此《陶瓷》一課的學(xué)習(xí)，無論在探究方法還是內(nèi)容上，學(xué)生都有相應(yīng)的基礎(chǔ)?！短沾伞肥羌础赌静摹贰ⅰ都垺穬烧n探究材料性能特點(diǎn)之后的又一材料探究課，是對材料探究方法的再利用及再創(chuàng)新，相信學(xué)生通過自己的探究對材料的性質(zhì)特點(diǎn)及其應(yīng)用有更深刻的了解。知道生活中處處離不開材料。材料的使用會(huì)給個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境帶來正面的積極作用。《陶瓷》評測練習(xí)一．填空：1.我身邊的陶瓷物品有_______________等。2．中國是世界上出口陶瓷最早的國家，素有“”的美譽(yù)。3．陶瓷是一種材料，有很多優(yōu)點(diǎn)，但是，使用時(shí)要特別小心。4.陶瓷不能導(dǎo)電，可以用陶瓷作為______，由于陶瓷耐高溫的特性，它還被用于_______________.二.判斷:1.具有中國陶瓷之都美譽(yù)的城市是北京。（）2.我國的制陶技術(shù)今后會(huì)有更大的發(fā)展，陶瓷用途會(huì)更廣。（）3.陶瓷既可作為日常器具使用，又可制成各種工藝品。（）三．選擇：1.陶瓷被用作污水管道，是利用了它的（）特點(diǎn)。A．耐高溫B．易碎C．耐化學(xué)腐蝕2．（）是陶瓷的特點(diǎn)。A．易導(dǎo)電B．易傳熱C．易碎教材分析《陶瓷》是青島版（科學(xué)）五年制四年級上冊第三單元《生活中的材料》第三課。陶瓷是一種日常生活中常用的材料，教科書選取陶瓷作為學(xué)生研究的對象，是因?yàn)樘沾墒俏覈膫ゴ蟀l(fā)明之一，世界各國將“陶瓷作為中國的代名詞”。研究陶瓷讓學(xué)生不僅可以體驗(yàn)研究材料的過程與方法，了解陶瓷在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，而且可以受到很好的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，使學(xué)生感受到中國人的智慧，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。本課主要指導(dǎo)學(xué)生探究陶瓷的特點(diǎn)以及了解陶瓷在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。陶瓷是在探究了《木材》和《紙》的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遷移借鑒了研究它們的探究方法，進(jìn)行再利用及再創(chuàng)新，體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程的重要性。同時(shí)，本課的學(xué)習(xí)也為后面研究《金屬》、《玻璃與塑料》等與材料科學(xué)相關(guān)的知識打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生設(shè)計(jì)探究陶瓷特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方案，難點(diǎn)是對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)。本課用時(shí)1課時(shí)?！短沾伞方虒W(xué)設(shè)計(jì)使用教材：青島版《科學(xué)》四年級上冊執(zhí)教人：淄博市桓臺縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校李美一、教學(xué)目標(biāo)：1、能針對探究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流的樂趣，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)陶瓷的圖片、視頻資料等。2、學(xué)生分類用材料：陶瓷制品、玻璃、紙、鐵制品、塑料制品等等。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、試管夾、火柴、陶瓷片、小木塊、錘子、電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、稀鹽酸、鐵片、手帕紙等。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課展示有關(guān)陶瓷的圖片，激發(fā)學(xué)生對陶瓷的探究興趣。（二）探究新知1、讓學(xué)生通過分陶瓷、介紹自己小組的陶瓷制品及尋找生活中常見的陶瓷制品，初步感知陶瓷在生活中的廣泛應(yīng)用。2、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜想陶瓷的特點(diǎn)，小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，通過師生共同交流確定實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。4、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過匯報(bào)交流，總結(jié)陶瓷的特點(diǎn)。（三）科學(xué)與生活1、說說生活中哪些地方用到了陶瓷材料，尋找陶瓷的用途。2、根據(jù)陶瓷的特點(diǎn)說說怎樣利用陶瓷材料。3、播放有關(guān)陶瓷的視頻資料，讓學(xué)生了解陶瓷的生產(chǎn)過程和陶瓷的發(fā)展史。（四）課后拓展1、暢想陶瓷的未來2、談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲？3、關(guān)于陶瓷，你還想了解哪些知識？請同學(xué)們課下查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的知識。效果分析本評測練習(xí)圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)三大練習(xí)題，一、填空；二、判斷；三、選擇。從學(xué)生的做題情況看，95%以上的孩子對本節(jié)內(nèi)容理解較到位，還有5%左右的孩子對于陶瓷的特點(diǎn)及其在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用以外的有關(guān)陶瓷的知識掌握不太好，主要表現(xiàn)在填空題第3小題有個(gè)別孩子出錯(cuò).這也充分說明了孩子自主探究后所獲得的知識是刻骨銘心容易掌握和理解的。進(jìn)一步說明讓孩子充分經(jīng)歷探究過程的重要性。從學(xué)生的評測練習(xí)情況看，我認(rèn)為本節(jié)課完成了預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果?！短沾伞方虒W(xué)反思整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重，群體性主體參與率高，學(xué)生真正體驗(yàn)了探究成功的樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)和探究情感，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、關(guān)注學(xué)生的探究情感科學(xué)探究是有人參與的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與者的情感體驗(yàn)直接影響探究的結(jié)果。本課我設(shè)計(jì)了“china與中國”的談話內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求。在探究中，我十分注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)評價(jià)、及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的成功不是太難的事，只要用心去做，我也行。在語言上，兒童化、幽默的語言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到教師的親和力，可以使他們更放松的參與科學(xué)探究。二、留給學(xué)生探究的空間學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供開放的、主動(dòng)思維的空間，給他們的活動(dòng)留下充分的余地，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的探究問題。本課在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是探究過程的開放性、框架式，在確定了諸多研究主題以后，放手讓學(xué)生自己選擇他們想要研究的問題，這時(shí)，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，他們樂于“自己當(dāng)家做主”，愉快地投入到探究中去。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們都投身到自己喜歡的科學(xué)探究之中了。這樣，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒有教師刻意的、生硬的指導(dǎo)。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。三、注重探究活動(dòng)的細(xì)節(jié)成功在于細(xì)節(jié)。具體而言，就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻抓住教育的契機(jī)，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行教育。如在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，通過其他同學(xué)的評價(jià)和建議，方案更加完善了，而學(xué)生建議實(shí)際上都是瑣碎的細(xì)節(jié)。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沒有一處提到細(xì)節(jié)問題，但是從字里行間我們還是能體會(huì)出對此的重視，探究本身就是一項(xiàng)事無巨細(xì)的事情，只有細(xì)節(jié)問題掌握好了，才能保證實(shí)驗(yàn)、觀察的順利進(jìn)行。本課在執(zhí)教中，力求完善每一處細(xì)節(jié)問題的同時(shí)通過學(xué)生提建議，教師“典型暗示”等方法有成功的避免了細(xì)