千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦尊重學(xué)生個(gè)性促進(jìn)學(xué)生發(fā)展敬重同學(xué)共性促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展

趣，這樣才干使每個(gè)同學(xué)都樂于學(xué)習(xí)，勤于鉆研。讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得。讓同學(xué)的“強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)”，“弱項(xiàng)加強(qiáng)”，以免因某一方面學(xué)問的缺陷而影響以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我在引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)問的探索過程中注重設(shè)置一定的困難，故意識(shí)地磨練同學(xué)的意志，使設(shè)計(jì)的提問或練習(xí)，并有一定的坡度和跨度，并且鼓舞同學(xué)不畏困難，知難而進(jìn)，享受到勝利的喜悅。同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用意志的制止功能排解不良心情（如恐驚慌忙、挫折感、悲觀失望和狂喜等）的干擾，強(qiáng)迫自己保持平息的心境面向英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)的提問過程中，我還注重采取鼓舞性教學(xué)，注重學(xué)問的深化淺出，設(shè)計(jì)問題時(shí)力求容易明白，把簡(jiǎn)單的問題留給中下同學(xué)，當(dāng)回答正確時(shí)準(zhǔn)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)和鼓舞；假如答錯(cuò)也不加以指責(zé)，而是協(xié)助他們分析，鼓舞他們?cè)僬页龃鸢?。在舉行提問時(shí)，我還注重做到因人而異，如對(duì)性格內(nèi)向、仔細(xì)吃苦的同學(xué)，我則想方設(shè)法教給他們活學(xué)活用、融會(huì)貫穿的辦法，使他們變苦為巧學(xué)；對(duì)性情活潑、愛好廣泛的同學(xué)。在教學(xué)形式上我組織同學(xué)開展課堂搶答、分組競(jìng)賽、同學(xué)講課等多種形式的活動(dòng)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中有光彩感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，我盡可能做到教給同學(xué)深入學(xué)問、夯實(shí)基礎(chǔ)的辦法，使其變淺學(xué)為深學(xué)；對(duì)學(xué)習(xí)勤奮、成果優(yōu)異的同學(xué)，我則教給他們博學(xué)多思、擴(kuò)大學(xué)問面的辦法，使其變學(xué)滿為學(xué)而知不足，對(duì)基礎(chǔ)薄弱、自卑感強(qiáng)的同學(xué)，我尤其注重引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，教給他們制定目標(biāo)、改進(jìn)策略的辦法，使他們能變厭學(xué)為愿學(xué)。為了避開學(xué)困生舉行過多的盲目的思量，同時(shí)消退學(xué)困生因?yàn)槎啻螣o(wú)效的思維所造成的倦怠心情，我在課堂教學(xué)中注意啟發(fā)精心引導(dǎo)，抓住新舊學(xué)問的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的學(xué)問去思量，去推斷推理。這樣通過在深化淺出的分析中，不僅使同學(xué)達(dá)到解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的學(xué)問形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫穿。這樣，既提高同學(xué)自立地獲得問題的解決能力，并讓同學(xué)把握探究思量的辦法，獲得主動(dòng)進(jìn)展和全面進(jìn)展。

二、正確評(píng)價(jià)同學(xué)，尋覓同學(xué)的閃光點(diǎn)

在現(xiàn)在的教導(dǎo)中對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)大部分還是以成果為主，要對(duì)同學(xué)真正舉行多方面的綜合評(píng)價(jià)，我們的教導(dǎo)還有很長(zhǎng)的路要走。在小學(xué)總是有一部分同學(xué)被教師，家長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)為是學(xué)困生。在大家的印象中，他們總在不斷的犯錯(cuò)，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，考試成果差，簡(jiǎn)直就是一無(wú)是處。這些同學(xué)也習(xí)慣了被當(dāng)做差生，自己也無(wú)所謂，索性破罐子破摔。其實(shí)這些同學(xué)也是有著自己的優(yōu)點(diǎn)的，在這些同學(xué)的教導(dǎo)上，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際動(dòng)身，全面關(guān)懷同學(xué)，正確評(píng)價(jià)同學(xué)，特殊需要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)的閃光點(diǎn)點(diǎn)燃自己的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。一句勸慰的語(yǔ)言，一個(gè)鼓舞的眼神，都有可能影響一個(gè)學(xué)困生，都有可能促進(jìn)一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。針對(duì)這群同學(xué)，教師應(yīng)多找他們談話，多鼓舞，常表?yè)P(yáng)。在課堂上多說一些鼓舞

性的話語(yǔ)，在作業(yè)批改中多批上一些：“長(zhǎng)進(jìn)真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量詳細(xì)些，讓他們覺得教師是真心的在表?yè)P(yáng)他們，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信念。在平時(shí)舉行教學(xué)時(shí)，要故意識(shí)地出一些比較容易的題目，以培養(yǎng)他們的信念，讓他們能夠品味到勝利的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、辦法得當(dāng)、持之以恒，自己徹低可以學(xué)有所得、取得好的成果。

“承認(rèn)差異，利用差異，進(jìn)展差異”“教好每一位同學(xué)，對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)”，這不僅僅是口號(hào)，而且應(yīng)逐漸成為我們每一個(gè)老師的自覺行動(dòng)。而我們教師要在同中尋異，異中求同。共性中的問題，以個(gè)性的優(yōu)勢(shì)去解決；而個(gè)性優(yōu)勢(shì)的形成，在于共性的進(jìn)展。總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們每個(gè)老師要有整體育人、全面育人的觀念，要