第頁2022木頭人小班教案木頭人小班教案

作為一名老師，通常須要打算好一份教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家整理的木頭人小班教案，歡迎大家共享。

木頭人小班教案1

活動目標：

1.在學會B段木頭人動作的基礎(chǔ)上，學玩嬉戲《小鼴鼠和木頭人》。

2.依據(jù)動作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。

3.體驗限制性嬉戲的歡樂。

活動打算：

音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作閱歷。

活動過程：

一、隨《木偶舞曲》進場。

幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。

師：今日小木頭人要來跟大家玩嬉戲了，看一看，他來了！你們也來學一下。

二、嬉戲。

1.通過老師手指嬉戲熟識A段音樂。

師：這是誰呀？今日小木頭人就帶了小鼴鼠來玩嬉戲。小鼴鼠可淘氣了，他會在地里打洞，還喜愛在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在干嗎！

2．跟隨音樂玩手指嬉戲，熟識在每一句的句尾回原位的規(guī)則。

用小手當小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。

3．跟隨音樂玩小腳嬉戲，加深對規(guī)則的理解。

師：音樂放到什么時候小鼴鼠回來排好隊的？現(xiàn)在我要你們的小腳也來玩一下這個嬉戲。在每段音樂的后面回來，打算好。

4.隨老師唱A段音樂玩嬉戲，探究如何才能快速歸隊。

請幾名幼兒嘗試玩嬉戲。

5．隨A段音樂玩嬉戲，嘗試隨音樂快速歸隊。

交換幼兒嘗試。

6．隨音樂完整嬉戲。

師：現(xiàn)在我要帶全部的小鼴鼠到森林邊去玩。

7．再次嬉戲，增加角色。

魔法棒定造型。

幼兒嘗試做木偶人。

三、結(jié)束活動。

師：森林里可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你驚慌嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩嬉戲了，別的地方可能更驚慌、更危急，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學會躲避，學會愛護自己。好，全體起立，今日我們玩的這個嬉戲叫什么名字啊？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小摯友玩一玩這個嬉戲。今日玩的快樂嗎？那我們就用快樂的表情和科任老師們說再見！

活動反思：

《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。依據(jù)這兩個不同的音樂性質(zhì)，我設(shè)計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，并貫穿于整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們駕馭合拍和節(jié)奏，這一段音樂中孩子們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)編。而小鼴鼠的音樂則是培育孩子們動作的限制性。老師給與幼兒肯定的提示，并激勵幼兒大膽想象創(chuàng)編與音樂相匹配的形象的動作。最終大家共同設(shè)計成完整的嬉戲，真正體現(xiàn)了雙主體。

今日的活動，采納的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲憊時+創(chuàng)編動作—再疲憊時+身體大幅動作+嬉戲規(guī)則，孩子們很簡單就通過動作駕馭了兩段音樂的節(jié)奏，搶著要當木頭人。在活動的最終還升華了主題，讓幼兒明白躲避危急的道理。

木頭人小班教案2

學習目標

熬煉限制身體活動的實力。

活動打算

輕快的音樂。

活動過程

形式：集體

1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

2.當老師說“我們都是木頭人，一不準說話、二不準動，三不準露出大門牙”時，幼兒便要停止動作，做出一個喜愛的造型（如仿照小動物），并保持身體靜止，看誰堅持的時間最

3.可以讓先動的小摯友表演節(jié)目，增加嬉戲的趣味性。

活動評價

能限制身體的活動

活動建議

幼兒熟識嬉戲規(guī)則和嬉戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增加幼兒參與活動的主動性和主動性，培育幼兒的組織實力。

組織者可有意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增加嬉戲的趣味性，并進一步考驗小摯友的身體限制實力。

木頭人小班教案3

《一、二、三，木頭人》是一首幽默好玩的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡潔流暢，節(jié)奏改變顯明，富有嬉戲性，特殊適合小班的幼兒來開展音樂嬉戲活動。因為是小班的幼兒所以我設(shè)計的嬉戲規(guī)則就是幼兒在歌曲最終一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動作造型，并在敲擊樂器時候保持不動。這樣的設(shè)計對幼兒來說沒有什么負擔，利于調(diào)動幼兒的主動性。

1、熟識歌曲旋律，學習隨音樂快慢改變演唱歌曲。

2、能在歌曲最終一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動作造型。

3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的歡樂。

電腦課件，木魚樂器一只。

一、復習韻律活動“紅綠燈”。

師：“今日老師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要留意交通平安，紅燈停綠燈行?！?/p>

二、學唱歌曲。

1、老師范唱，熟識旋律，初步理解歌詞。

師：“音樂王國到了，我們找個地方坐下來吧。你們看，是木頭人，他們在做什么呢？你們來聽一聽?！?/p>

師：“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢？”

2、幼兒學唱。

3、隨音樂快慢改變演唱，幼兒嫻熟駕馭歌詞和旋律

師：“剛才我們已經(jīng)會唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€嬉戲，留意聽這次唱得和剛才有什么不一樣？”（老師不斷加快演唱速度）幼兒學習隨音樂快慢改變演唱歌曲。

三、學習音樂嬉戲。

1、在老師語言引導下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動作造型。

師：“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說123變的時候，每個人都要擺一個造型不動，看誰最像木頭人。”

2、觀看課件，講解嬉戲規(guī)則“木頭人先干什么？敲木魚的時候木頭人動沒動？”

3、幼兒隨老師清唱，用手指在自己腿上點拍木頭人走的節(jié)奏。

4、幼兒跟著琴聲，再次練習。

5、幼兒四散隨樂玩嬉戲，并在老師激勵下，找尋空間進行活動。

師：“木頭人打算動身了，留意了這次我們會邊走邊唱，看誰會找空地方。”

6、幼兒邊看課件邊依據(jù)音樂快慢改變，完整嬉戲。

師：“我們來和動畫里的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點，音樂會越來越怎么樣呢？你們來邊聽邊做?！?/p>

木頭人小班教案4

一、激趣導入：

1、大家喜愛玩嬉戲嗎?

2、平常你們常玩什么嬉戲呢?

二、嬉戲規(guī)則

1、今日我們來做一個嬉戲，名字叫“木頭人”(板書)

2、做“木頭人”嬉戲要留意什么呢?

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。

(幻燈出示兒歌)

三、嬉戲：

1.演“木頭人”：

做這個嬉戲，我們首先要演好“木頭人”。

(板書：演)

(1)擺姿態(tài)：開動腦筋想，你打算擺個什么可愛、好玩的姿態(tài)做“木頭人”呢?快快想，嬉戲立刻要起先了。

(2)演一演：(全體起立)打算一次、打算其次次

(3)等一等，先別起先，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢?

(4)現(xiàn)在嬉戲真的要起先了。

打算：你們都是木頭人，不許說話不許動!(三十秒)

(5)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?(留意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么?聽到了什么?時間到的時候，你心里是怎么想得呢?)

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時假如有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?(板書：逗)

(1)說活動方法：兩位“木頭人”上臺。

另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。

堅持到最終的“木頭人”就是“超級木頭人”。

千萬留意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

(2)請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。

其他同學就是評委了，評一評誰表演得最好玩。

最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最終沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書：評)

(3)評委們留意視察：(出示課件)評委齊讀要求：

a.嬉戲中，請你細致視察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的改變。

b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

(4)逗笑。

(三十秒)

(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好?什么地方最好玩?(引導學生說詳細哪個動作、語言、表情。)

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩嬉戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，勝利了之后，換一換角色。

建議：

1.注意人物動作、神態(tài)的描寫:

例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣

2.注意人物心理的描寫:

例：驚慌、快樂、沖突、擔憂

3.注意場面描寫：

例：萬籟俱寂、喧鬧、炸開了鍋、沸騰

1.寧靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。

2.四周寧靜得似乎時間停滯了一樣??

3.教室里萬籟俱寂，靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。

4.感覺心跳都慢下來了。

實在太靜了!

逗笑“木頭人”規(guī)則：

一方當“木頭人”，另一方當“逗笑人”，你要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，設(shè)法讓他動或笑起來，但留意不行以有身體的接觸，也不行以說一些過分的話。

評委要求：

1.嬉戲中，請你細致視察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的改變。

2.逗笑的同學是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。

木頭人小班教案5

玩法：

1、一起叫口令：我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！

2、口令完畢，馬上保持靜止狀態(tài)，無論原來是什么姿態(tài)，都必需保持不動。

3、假如有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是嬉戲失敗者。

目標：

熬煉幼兒的反映實力和耐力。

玩法：

1、一起叫口令："我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！"

2、口令完畢，馬上保持靜止狀態(tài)，無論原來是什么姿態(tài)，都必需保持不動。

3、假如有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是嬉戲失敗者。暫停一次嬉戲，然后再起先下一輪木頭人嬉戲。

4、老師可創(chuàng)編各種口令，讓幼兒單腳站立不動、下蹲不動、一手著地不動等。

木頭人小班教案6

提高幼兒聽音樂的實力。

火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數(shù)的椅子、PPT。

1、聽第一段音樂，韻律操導入。

T：珍寶們，跟著老師一起來做運動啦!

T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)

2、聽其次段音樂，嬉戲起先。

(1)聽第一遍音樂，感受音樂。

T：木頭人可不能隨意動了，只有聽到音樂聲才可以動。可是音樂聲一停，我們就又不能動了，我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨意做動作喲!

T：哇，我們木頭人可真厲害啊!

(2)聽其次遍音樂，在音樂中感受愉悅。(出示PPT)

T：那現(xiàn)在，我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上，哎呀，太陽可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下簇新空氣，沒音樂了，木頭人們，不能動了，擺個美美的造型;又有音樂了，那接著去下一站咯，大海到了，聽聽海風，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂停)(音樂響)呀，我們來到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這漂亮的世界。哎，木頭人們飛得有點累了，坐下來休息一下吧!

(3)聽第三遍音樂，嬉戲延長。

T：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了，他很不喜愛我們木頭人這么能干，所以他想來吃掉我們。不過呀，這個火魔王他看不見我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!

T：(師戴火魔王頭飾，音樂停)我是火魔王，我來找找木頭人，聽說他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來聽聽看，木頭人在哪里啊?這邊沒有，恩，去那邊看看，也沒有。算了，再去找找。(火魔王下)

T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們接著玩吧!

T：(火魔王上，音樂停)我剛剛似乎又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒有，再去看看。(火魔王下)

T：剛才魔王來了，你們有沒有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起慶賀一下吧!

T：(魔王上，音樂停)咦，這邊的確有聲音啊，怎么我一來就聽不到了?真驚奇，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)

T：剛才聽說火魔王以后都不會來打攪我們啦!我們一起來跳舞慶祝吧!

3、聽第三段音樂，嬉戲結(jié)束。

T：哎呀，真快樂!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?

木頭人小班教案7

設(shè)計意圖：

民間嬉戲《木頭人》簡潔易學適合小班幼兒學習，可以熬煉幼兒的思維靈敏性，通過玩此嬉戲，初步培育幼兒的限制力和想象力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的才智、歡樂和滿意。

活動目標：

1、初步培育幼兒的限制力和想象力。

2、培育幼兒對民間嬉戲的愛好。

活動重點

初步培育幼兒的限制力和想象力。

活動打算：

老虎頭飾、？錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌“木頭人”

活動過程：

一、起先部分

幼兒說兒歌進入場地，走走走，漸漸走，一個跟著一個走；不超前，不掉隊，我們都是好摯友。小摯友，我們一起學一學小動物走路好嗎？放音樂《走路》。

二、基本部分

小摯友，我們學了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽?！吧缴缴剑栏呱?，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙?！蹦绢^人是什么樣的？請舉手說。小摯友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。

木頭人很好玩，我們一起做個木頭人的嬉戲好不好？小摯友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時，小摯友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，假如誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個節(jié)目。玩嬉戲三遍。

還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小摯友當木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時，小摯友立刻停住，隨意造型擺一個好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個節(jié)目或罰他停止一次嬉戲。幼兒嬉戲三至四次。老師指導幼兒限制自己的身體靜止不動，提示不跪或坐在地上。

小結(jié)：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守嬉戲規(guī)則的的小摯友。

三、結(jié)束部分

做《看樣學樣》活動放松身體，走回活動室。

活動延長：

戶外活動接著玩此嬉戲，也可以回家和家人玩此嬉戲。

木頭人小班教案8

活動目標：

1.熬煉孩子的習慣以及聽力。

2.體驗嬉戲的歡樂。

3.能主動參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

4.在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

重點難點：重點：體驗嬉戲的歡樂

難點：學會嬉戲的規(guī)則

活動打算：空曠場地

活動過程：兒歌：山、山、山，山、山、山，

山上有個木頭人，

不會說話不會動，

動了就是皇蜜蜂。

幼兒在結(jié)束兒歌的時候停止不動，動了要受到懲處。

教學反思：嬉戲是幼兒的生命，幼兒愛嬉戲，活動中，幼兒心情很高，他們在生動、活潑、開心的心情中主動、主動地進行熬煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節(jié)勝利的嬉戲教學課。

木頭人小班教案9

活動目標：

1.正確發(fā)出“山（shn)、上（shàng）、三(sn)''等字音，區(qū)分s和sh，an和ang等音。

2.在嬉戲活動中，熬煉自我限制與敏捷應(yīng)變實力。

3.使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了學問。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5.樂意參加嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

活動打算：

木偶人玩具一個。

活動過程：

1.出示木偶人，引起幼兒愛好。

老師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今日我要和小摯友一起玩一個嬉戲，名字叫‘山上有個木頭人’?！苯又蠋熞贿叢僮髂九祭€，一邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解嬉戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后，老師接著以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰想和我玩嬉戲呢？那你必需先告知我，剛才我說了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學會嬉戲兒歌，正確發(fā)出每個字音特殊是“山”和“上”的音。

2.向幼兒介紹嬉戲的規(guī)則及玩法。

（1）嬉戲時必需念兒歌，并不由自主做動作。待兒歌念完后，就不能動，也不能發(fā)出聲音。

（2）假如誰動了或發(fā)出了聲響，就必需停止嬉戲，待整個嬉戲結(jié)束時，動了的幼兒站一排，堅持不動到最終的幼兒站一排，大家對拍手心齊聲念兒歌：“原來要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不動者輕輕打動著手心一下。嬉戲結(jié)束。

3.老師帶領(lǐng)幼兒嬉戲。老師以嬉戲參加者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒視察和練習的安排。

（1）老師領(lǐng)著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，激勵幼兒做出各種動作以增加嬉戲的趣味性。兒歌念完后，老師自己有意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊輕打三下，給幼兒以練習嬉戲語言的機會。

（2）老師與個別幼兒嬉戲，對幼兒個別發(fā)不準的音剛好賜予訂正。

4.幼兒自主嬉戲。

老師讓幼兒在同伴中組合，結(jié)伴自主開展嬉戲活動，留意提示幼兒遵守嬉戲規(guī)則，與同伴友好地合作嬉戲。

活動延長：

老師啟發(fā)引導幼兒想像，進行簡潔的聽指令仿編嬉戲兒歌的活動。老師可提下列問題，如“除了木頭人，你望見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。

嬉戲時，幼兒必需聽指令改編嬉戲兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的嬉戲兒歌。詳細玩法同上。

活動反思：

活動后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個字音，只有部分幼兒不能夠區(qū)分，還須要進一步在嬉戲中多多聯(lián)系。幼兒敏捷應(yīng)變實力較強，但由于孩子們天性活潑好動，所以自我限制實力較差，在以后活動中要加強進步。這節(jié)活動幼兒始終處于開心的氣氛中，所以能將活動愛好始終持續(xù)到活動結(jié)束。

木頭人小班教案10

活動目標：

1、正確發(fā)準“山”、“三”等字音。

2、聽懂并理解簡潔的嬉戲規(guī)則，依據(jù)嬉戲規(guī)則作相應(yīng)的動作，提高自控實力以及聽說應(yīng)變實力。

3、體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

活動打算：

小兔、小狗、小貓的毛絨玩具各一個。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒活動愛好。

1、一天，小兔、小狗、小貓他們一起做嬉戲（出示毛絨玩具），嘴里還念念有詞，玩得可興奮了，你們想知道他們在做什么嬉戲，嘴里說的是什么嗎？

——想，他們玩的是木頭人的嬉戲。

2、引出兒歌：山，山，山，山上有個木頭人。三，三，三，三個好玩的木頭人。不許說話不許動！還有一個不許笑！

3、引導幼兒回憶兒歌。“哪里有個木頭人？”“山上有個什么人？”“幾個好玩的木頭人？”

“三個什么人？”“除了不許說話還不許干什么？”

4、師幼齊說兒歌，正確發(fā)出每個字音，特殊是“山”和“三”。

二、老師介紹嬉戲規(guī)則及玩法。

1、嬉戲時須念兒歌，并可自由動作，兒歌念完后就不能動，也不能發(fā)出聲音，可擺與其他小摯友不同的姿態(tài)，擺得姿態(tài)要堅持到嬉戲的禁令解除方可放下。

2、假如誰動了或發(fā)出了聲響，就有老師將其請到前面，再請一名幼兒做懲處他的人。被罰的幼兒將手伸給懲處他的幼兒手中，而懲處他的幼兒則拉住他手與全班幼兒一起手指他念：“你是一個小淘氣，伸出小手打三下?！比缓筮叴蚴中倪厰?shù)“一、二、三”，嬉戲接束。為了增加嬉戲的趣味性除了打手還可換為“你是一個小淘氣，撅起屁股打三下”，也可換為“你是一個小淘氣，伸出胳膊打三下”。

三、老師示范指導嬉戲玩法

全部幼兒手拉手圍成一個大圓圈邊走邊念兒歌來此嬉戲。

兒歌：（山，山，山，山上有個木頭人。三，三，三，三個好玩的木頭人。不許說話不許動！還有一個不許笑?。闶且粋€小淘氣，伸出小手打三下）（你是一個小淘氣，伸出胳膊打三下）（你是一個小淘氣，撅起屁股打三下）

活動延長：

幼兒回家后與其他幼兒或家長接著玩木頭人的嬉戲。

木頭人小班教案11

設(shè)計意圖：

小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)則。為此，我特地設(shè)計了《山上有個木頭人》這個聽說嬉戲。

活動目標：

1、會說兒歌《山上有個木頭人》。

2、能聽懂并理解簡潔的嬉戲規(guī)則。

3、能聽懂指令性語言，培育幼兒的自我限制實力。

4、增加幼兒與同伴合作的嬉戲的意識，體驗嬉戲的歡樂。

5、讓幼兒學會聽口令玩嬉戲，熬煉反應(yīng)實力和傾聽實力。

活動打算：

木偶玩具一個。

活動過程：

1、老師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒留意力。

老師：小摯友們好。幼兒：老師好。

老師：小摯友們，今日呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀？那我們一起來請他出來好嗎？

（拿出木偶玩具）

老師以木偶的語氣對小摯友們做自我介紹。

老師：小摯友們好，我叫木頭人，我想和小摯友們玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的名字叫《山上有個木頭人》。老師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演結(jié)束，老師用木偶人的語氣問幼兒，“小摯友們，誰想和我玩嬉戲呢？那你必需告知我，剛才我說了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學會念兒歌。

2、向幼兒介紹嬉戲規(guī)則及玩法。

（1）嬉戲時必需念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。

（2）假如誰動了，就必需伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“原來要打千萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三。”

3、嬉戲時間。

（1）老師和全體幼兒說兒歌玩嬉戲。

（2）老師和個別幼兒說兒歌玩嬉戲。

（3）幼兒兩兩為一組說兒歌玩嬉戲。

活動延長：

老師：小摯友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人？（引導幼兒說出稻草人，石頭人等）

嬉戲時再進行仿編兒歌。

活動反思：

這次活動，我依據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計，木偶人是孩子們喜愛的玩具，一下子就吸引住孩子們的留意力，為活動的順當進行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送妫荚诰毩曊f兒歌，孩子們的主動性很高，有些孩子山、三不分，我一一進行訂正，可能有點太焦急，孩子反而不敢說了。在玩嬉戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按嬉戲規(guī)則進行嬉戲，特殊是幼兒兩兩分組玩嬉戲的時候。但是，有幾個孩子怎么都不能按嬉戲規(guī)則來玩嬉戲，感覺他們似乎想吸引老師的留意力，為了和老師玩嬉戲，有意發(fā)出聲音。

木頭人小班教案12

目標：

1.在嬉戲中提高跑、跨和爬的實力，能依據(jù)指令做相應(yīng)動作。

2.嘗試在嬉戲中限制自己的身體，體驗木頭人嬉戲的樂趣。

3.了解多運動對身體有好處。

4.體驗嬉戲的歡樂。

打算：

1.木塊若干。

2.歌曲《木頭人》，嬉戲背景音樂。

過程：

(一)熱身運動(5分鐘)

師：今日天氣可真好呀，小摯友們，我們一起出去運動一下吧!

1.播放兒歌《木頭人》，老師帶領(lǐng)幼兒在空場地做熱身運動。(當音樂行進到"木頭人"時，老師有意識地暫停自己的動作，給幼兒以隱形示范作用)

2.師：今日我們要一起玩玩木頭人的嬉戲，誰來說說木頭人的嬉戲是怎么做玩的?(邊念兒歌邊做動作，念到"1，2，3"就不能動，要定住)我們一起玩玩吧。

3.師：哇，我們都知道嬉戲規(guī)則--就是在念兒歌的時候可以做自己喜愛的動作，當老師喊到"1，2，3"的時候，就要定住不能動。

二.木頭人贏木塊(15分鐘)

1.師：真是太棒了，接下來我們來玩一玩這個嬉戲吧!請細致聽我的兒歌是怎么念的"山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，請你變成小兔子，1，2，3!"

2.師：咦，我的兒歌里請小摯友們變成什么呀?(小兔子)對，當兒歌念到"1，2，3"的時候，我們就要變成小兔子，讓我瞧瞧，誰的小兔子做的比老師的還要美麗。接下來我們再一起試試吧。

3.師：(山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，請你變成一朵花，1，2，3!)這位小摯友和這位小摯友很厲害，當老師念兒歌的時候他們在跳自己喜愛的舞，當老師念到"1，2，3"的時候，他們就定住并且變成了一朵漂亮的跟別人不一樣的花!

4.老師接著嬉戲：(山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，請你變成小貓咪，1，2，3!)哈哈，這回有許多小摯友都勝利咯，有沒有小摯友沒有堅持住，動了的呀?那么沒有遵守規(guī)則，動了的小摯友你們覺得應(yīng)當怎么辦?(回到起點嬉戲)是的，我們肯定要遵守規(guī)則，在聽到"1，2，3"后肯定要停住，不然就要回到起點咯。

5.今日我們的嬉戲可是有任務(wù)的'哦，我們要一起為小白兔搭一個房子，而搭房子的木塊則須要我們河對岸取，可是大灰狼來搗蛋，在我們?nèi)∧緣K的路上設(shè)置了許多難關(guān)，我們必需越過這些難關(guān)去取木塊，請您細致聽兒歌，念兒歌時木頭人須要快速前進，但是當"1，2，3"出現(xiàn)時，我們就要停住不能動。老師這兒有四條路，你可以自己選一條你覺得能最快到達河對岸的路，到達河對岸以后每個小摯友只能拿一塊積木，然后從外面返回起點，把積木放進籃子里，勝利拿到積木回到起點的小摯友假如還想玩，可以再玩幾次。讓我們一起去挑戰(zhàn)一下吧。

6.師：剛才我們玩嬉戲的時候有沒有木頭人在我喊停之后還動的呀?(有)哦，那他沒有遵守規(guī)則應(yīng)當怎么辦呢?(請他回到起點)請違反規(guī)則的幼兒回到起點。

7.小木頭人們可真棒!有這么多小木頭人都贏得了木塊。播放兒歌背景樂，幼兒進行嬉戲。

8.請個別實力強的幼兒發(fā)出指令，其他幼兒與老師共同嬉戲。

9.嬉戲接著，幼兒接著行進，直到木塊全部拿空。

三、慶祝成功(3分鐘)

1.慶祝成功，放松運動。

2.小摯友們，你們知道嗎，這個好玩的木頭人的嬉戲是我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶小時候玩的嬉戲呢!他們小時候沒有手機沒有電腦，卻有許多像木頭人一樣好玩的嬉戲。今日回家以后，你們可以問問家里人，還有哪些好玩的嬉戲，再帶來跟我們一起共享。接下來我們就用這些木快去為小兔子搭房子吧!

木頭人小班教案13

活動目標：

1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)分s和sh，an和ang等音。

2．幫助幼兒聽懂并理解簡潔的嬉戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3．培育幼兒的自我限制實力以及聽說應(yīng)變實力。

活動打算：

拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(打算的材料是用來創(chuàng)設(shè)嬉戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采納手偶教具代替。)

活動過程：

1．示木偶人創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，引起幼兒的愛好。

老師以小木偶的El吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今日我想和小摯友一起玩一個嬉戲，名字叫‘山上有個木頭人?！苯又蠋熯叢僮髂九祭€，邊念兒歌，幫助幼兒了解嬉戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后，老師接著以木偶的口吻與幼兒交談。老師可以這樣說：“誰想和我玩嬉戲呢?那你必需先告知我，剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學會念嬉戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特殊是“山”“上”“三”。

2．向幼兒介紹嬉戲的規(guī)則及玩法。

(1)嬉戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。

(2)假如誰動了或發(fā)出了聲響，就必需將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“原來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。嬉戲結(jié)束。

3．老師以嬉戲參加者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒視察和練習的機會。

(1)老師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，激勵幼兒做出各種動作以增加嬉戲的趣