第一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案例文

一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案例文1

教學(xué)課題：

十幾減9。

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

重點難點：

通過實際操作理解算理，學(xué)會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17

二、探究交流，展示匯報

1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思(有15個氣球，買了9個，還有幾個)

小組討論，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計算該怎樣列式

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)

[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。

[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢

(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個提問

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式(學(xué)生回答后，教師板書：14-9=)

(2)得多少怎樣想的教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢

[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

三、檢測與反饋

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

十幾減9

15-9=

10-9=19+6=15

1+5=615-9=6

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案例文2

教學(xué)課題：

十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。

重點難點：

熟練掌握“想加算減法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系

9+()=159+()=18

15-9=()18-9=()

9+()=149+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么

學(xué)生觀察后匯報

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題

(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]

四、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁思考題

教學(xué)反思：

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案例文3

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教學(xué)課本一年級第二學(xué)期12頁《路(前后，左右)》

二、設(shè)計意圖：

根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計時以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探究知識，重視和強調(diào)學(xué)生學(xué)的過程為重點，教師主要起點撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實際相結(jié)合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

3.在教學(xué)中進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

四、教學(xué)重點：

能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。

五、教學(xué)難點：

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖

七、教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

同學(xué)們，你們看，誰來了(依次出示：小胖，小亞和小巧)

今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎

看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁匆黄饋碜x讀看。(依次出示：前、后、左、右)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

齊讀課題。

一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2.認(rèn)識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3.嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4.在學(xué)習(xí)活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。

5.初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。

教學(xué)難點：

正確的描繪方法。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識平面上的前、后、左、右。

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎

2.認(rèn)識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么引導(dǎo)得出：“--在左面，--在右面，--在前面，--在后面。”

②我想去亭子，應(yīng)該怎么走我想去--，應(yīng)該怎么走??

3.動手操作，加深認(rèn)識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練)②把雙色片放在大門位置，聽口令：

(1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格;

(2)先向左-格，再向前-格;先向前-格，再向右-格。

③在這張圖上，哪里是左哪里是右哪里是前哪里是后

4.學(xué)看平面圖

師：(出示圖)①在這張圖上，這里是什么位置

(在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

②圖上有什么

(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標(biāo)記)

二、認(rèn)識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1.根據(jù)路徑，語言描述。

(1)出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。

(2)生操練，師巡視。

(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)?！?/p>

2.根據(jù)描述，畫路徑，找目標(biāo)。

(1)出示題3/1。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃游船碼頭還是兒童樂園呢②學(xué)生討論、猜測。

③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?/p>

①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

②生操練，師巡視。

③反饋交流。

三、設(shè)計、選擇路徑。

1.設(shè)計路徑：①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

④如果你是小巧，你認(rèn)為還可以怎么走

⑤學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

⑥反饋交流：還有其它設(shè)計嗎

⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。

2.選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條為什么(同桌討論)

②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。

3.鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去。

②請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習(xí)，師巡視。

④反饋交流：(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。

四、總結(jié)歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎在玩的時候你學(xué)會了什么(板書：路)

五、聯(lián)系實際，拓展運用。

1.出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

2.--在校門口，--在教室前，--在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢大家來設(shè)計一些路線。學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

3.回家后自己出題，自己設(shè)計。如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走怎樣走最近明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。

一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案例文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

3.在教學(xué)中進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：

能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。

教學(xué)難點：

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

同學(xué)們，你們看，誰來了(依次出示：小胖，小亞和小巧)

今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎

看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁匆黄饋碜x讀看。(依次出示：前、后、左、右)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，掌握新知

(一)看格子圖說圓點的移動路徑：

1.首先我們一起來看格子圖?？纯磮D上的圓點它是怎么移動的一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

2.看懂了嗎看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

向后兩格，有圓點的這一格要算嗎為什么不要算(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)

3.現(xiàn)在都看懂了嗎那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎請大家分組合作，一起來完成練習(xí)1。

4.核對練習(xí)1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的

(二)學(xué)看教室里的前后左右

1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了你們想不想和樂樂握握手啊誰想來(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

3.誰來說說他是怎么走的(向走，向走，說方向)

(三)學(xué)習(xí)公園圖

1.根據(jù)路徑找地點

(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎

(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了?，F(xiàn)在，他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎

(3)完成練習(xí)2

請每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。

(4)學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里

讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑，看看我們做對了沒有(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)

2.找最近的路